1、三年级上册语文23 父亲树林和鸟附答案22 父亲、树林和鸟知识点一：识字与写字1.知识点解读(1)正确认读以下生字：黎、凝、畅、瞬、猎要点提示：“凝”要防止学生“读半边”而误读. “畅、瞬”的声母是翘舌音，“畅”可借助熟字“场”识记.可结合语境学习本课生字.比如，“黎”字可放在“黎明”一词中理解，并结合课文对树林环境的描写，理解“黎明”是指天快要亮或刚亮的时候；“畅”字可放在“舒畅”一词中理解，了解“舒”和“畅”意思相近，还可表演“舒畅地呼吸”，进一步体会字义、词义.(2)正确认读以下词语：父亲、童年、雾蒙蒙、鼻子、茫然、轻声、生怕、惊动、气息、过夜、总是、抖动、露水、湿气、呼吸、时刻、猎人、
2、翅膀、沉重要点提示： “露水”中“露”读音为“l”; “雾蒙蒙”的读音为“w mng mng”. (3)正确书写以下生字：朝、雾、蒙、鼻、总、抖、露、湿、吸、猎、翅膀、重要点提示：“蒙”字中间的短横不能丢；“鼻”“自”与“田”要写得宽扁，“田”比“自”稍宽，“丌”的长横最长，竖撇与短竖落笔在同一水平线，使整个字重心稳定；“翅”字“支”的捺要稍平，向右舒展，与“羽”互相穿插.“羽”的顶部与“支”的横大致在同一水平线.2.知识点训练(1)读拼音，写词语.w mn mn b zi li rn( ) ( ) ( ) ch bn sh chn( ) ( ) 知识点二：句型训练1.知识点解读课文许多地方使
3、用了多个修饰语连用的形式，增加了语言表达的丰富性，也使被描写的事物更加生动立体地呈现在读者眼前：(幽深的)(雾蒙蒙的)树林(凝神静气的)(像树一般兀立的)父亲(浓浓的)(苦苦的)草木气息“幽深的雾蒙蒙的树林”一句，联系生活经验、插图或影视作品想象场景：一片树林笼罩在雾气中，树林里朦朦胧胧的，看不太清楚.通过想象，体会到：课文的语言具体可感地写出了树林幽深朦胧的样子，让人有身临其境的感觉.接着可以顺势体会：在如此难以辨认的环境下，父亲依然能够发现鸟的踪迹，突显出他对鸟的熟悉.“凝神静气的像树一般兀立的父亲”一句，想象画面，表演树林边兀立的父亲，从而理解这里所描写的父亲的样子，体会父亲与树林融为一
4、体的情境.“浓浓的苦苦的草木气息”一句，调动生活经验逐层想象.先想象“草木”的气味，再想象“苦苦的草木”的气味，然后想象“浓浓的苦苦的草木”的气味.可顺势体会：父亲能从浓郁的草木气息中分辨出鸟的气味，是一个真正的爱鸟人.这些生动的表达，传递了更丰富的体验和情感，我们在习作中也可以有意识地运用生动的语句.2.知识点训练仔细观察这几幅图片，你也能描写得非常细致：( )( )狗尾草 ( )( )银杏叶( )( )柿子 ( )( )小狗知识点三：阅读训练1.知识点解读课文的第223自然段字里行间都饱含着父亲对大自然深深的爱: 1. 观察树叶便知道“林子里有不少鸟”；2. 从浓浓的草木气中能闻出鸟的气味
5、；3. 了解黎明是树林和鸟“最快活的时刻”；4. 担心黎明时的鸟“最容易被猎人打中”大自然的神奇魅力，只有像父亲这样用心去感受，去发现才能领悟.2.知识点训练阅读下面片段，完成练习.鸟要准备歌唱了.父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来.“这是树林和鸟最快活的时刻.”父亲说.我知道父亲此时也最快活.过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中.”“为什么？”我惊愕地问.父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重.”我真高兴，父亲不是猎人.用“ ”画出文中的一个拟人句.文中哪句话是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美？用“ ”画出来.结合选文，下列说法不正确的一项是( )
6、a.“我知道父亲此时最快活”是因为父亲喜欢树林和鸟.b鸟除了黎明时，其它时间飞行都比较敏捷.c. 父亲非常善于观察，也非常热爱大自然.我为什么为父亲不是猎人而感到高兴呢？ 知识点四：语用训练1.知识点解读文章写作特点：本文采用先概括后具体的写法，生动地再现了父亲、树林和鸟三者之间的关系，使读者印象深刻.所谓先概括后具体的写法就是先概括介绍提出主题，然后围绕主题进行具体叙述的写作手法.2.知识点训练（1）用关键词句描述课文的主要内容：概括讲： 具体叙述： 知识点五：大阅读链接推荐阅读：树木怎样过冬苏联维比安基主题导读：比安基从小热爱大自然，喜欢观察动植物，并能记录下大自然发生的趣事.这篇文章用故
7、事化的语言为我们讲述了树木在寒冷冬天御寒的科学原理.生动的拟人和贴切的比喻让树木变成拥有无边魔力的“森林王子”，那么，“森林王子”将会运用怎样的方法，抵抗一切狂风暴雪的袭击呢？1、照样子写词语. 例：茫茫然(AAB式) 例：望了又望 例：一瞬间(表示时间短的词语) 2、读句子，把标“ ”的部分换成一个词语写在括号里. 我完全不知道什么情况地望着凝神静气的橡树一般兀立的父亲.( ) 每一个张开的喙都开朗愉快地呼吸着.( ) 我知道父亲此时也最感到高兴. ( )3、仿写训练本文采用先概括后具体的写法，把父亲爱鸟的情况清楚、有层次地写了出来.请你选择一个主题，也采用这种方法写一写吧.读下列短文，回答
8、问题.和小鸟最相亲爱(节选)小鸟是怎样的玲珑娇小呵！在北京城里，我只看见老鸦和麻雀.有时也看见啄木鸟.在此却是雪未化尽，鸟儿已成群地来了.最先的便是青鸟.西方人以青鸟为最快乐的象征，我看最恰当不过.因为青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息.知更雀的红胸，在雪地上，草地上站着，都极其鲜明.小蜂雀更小到无比苗条，从花梢飞过的时候，竟要比花还小.我在山亭中有时抬头瞥见，只屏息静立，连眼珠都不敢动，我似乎恐怕将这弱不禁风的小仙子惊走了.此外还有许多毛羽鲜丽的小鸟，我因找不出它们的中国名字，只得留疑.早起朝日未出，已满山满谷的起了轻美的歌声.在朦胧的晓风之中，倚枕倾听，使人心魂俱静.春是鸟的世界，“以鸟鸣春
9、”和“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，这两句话，我如今彻底的领略过了！我们幕天席地的生涯之中，和小鸟最相亲爱.玫瑰和丁香丛中更有青岛和知更雀的巢，那巢都是筑得极低，一伸手便可触到.我常常去探望小鸟的家庭，而我从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事.我想到我自己不过是暂时离家，我的母亲和父亲已这样地牵挂.假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来呢，我的父亲母亲岂不心碎？我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲！而且是怎样有趣的事，你看小鸟破壳出来，很黄的小口，毛羽也很稀疏，觉得很丑.它们又极其贪吃，终日张口在巢里啾啾地叫！累得它母亲飞去飞回忙地忙碌.渐渐地长大了，它母亲领它们飞到地上.它们的毛
10、羽很蓬松，两只小腿蹒跚地走，看去比它们的母亲还肥大.它们很傻的样子，茫茫地跟着母亲乱跳.母亲偶然啄得了一条小虫，它们便纷然地过去，啾啾地争着吃.早起母亲教给它们歌唱，母亲的声音极婉转，它们的声音，却很憨涩.这几天来，它们已完全地会飞了，会唱了，也知道自己觅食，不再累它们的母亲了.前天我去探望它们时，这些雏鸟已不在巢里，它们已筑起新的巢了.在离它们的父母的巢不远的枝上，它们常常来看它们的父母的.1.仔细阅读上面的短文，完成下面的练习：(1)用加点的词语仿写一段话.我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲！_(2)在积雪未化时，作者看见了 、 、_，以及叫不出名字的“毛羽鲜丽的小鸟”；在
11、幕天席地的生涯中，作者常常探望_ ，却从不做_的事.(3)为什么说青鸟是 “快乐的象征”？用“_”在文中画出相关语句.(4)用“ ”画出表现作者瞥见小蜂雀时神情的语句，从中你体会到了什么？ (5)对短文题目理解错误的一项是( )A.作者身在异国，没有一个亲人和朋友，只有小鸟为伴.B.这些小鸟给作者带来了无限的乐趣，也抒发了作者对小鸟的喜爱之情.C.告诉读者要保护小动物，人和动物要和谐相处.参考答案知识点一：识字与写字训练题参考答案及解析(1)读拼音，写词语.雾蒙蒙 鼻子 猎人 翅膀 舒畅 解析：本题考察对字形的掌握情况.在书写时注意：“蒙”字下边“豕”上有一横；“鼻”字，最下边是“丌”，不是“
12、廾”；“膀”字右边是“旁”字.知识点二：句型训练训练题参考答案及解析仔细观察这几幅图片，你也能描写的非常细致：示例：(毛茸茸的)(像小狗尾巴似的)狗尾草 (黄黄的)(像小扇子似的)银杏叶(红通通的)(像小灯笼似的)柿子 (白白的)(萌萌的)小狗解析：学以致用，学着连用两个修饰语使句子描写得全面具体.知识点三：阅读训练训练题参考答案及解析阅读下面片段，完成练习.鸟要准备歌唱了.解析：这道题是对修辞手法的考查.解答这类题时，先回想拟人句的特点(将事物当做人来写，使“物”具有人的动作、神态和情感.)，再结合本题中的句子，做出相应的判断. 我知道父亲此时也最快活.解析：此题考查品读课文的能力.从“这是
13、树林和鸟最快活的时刻”“我知道父亲此时也最快活”这两句话可以看出，树林和鸟最快活的时候父亲也最快活.有树林快活，鸟快活，父亲就快活可以看出父亲是多么爱鸟，因此“我知道父亲此时也最快活.”这句话是对父亲爱鸟的最高赞美. b解析：本题考查结合课文内容合理推断的能力.选项b，这个答案不完全正确，结合生活实际可知，倘若受伤或下雨天，鸟的飞行也不敏捷.因此错误.因为父亲知道鸟的一切习性习惯，知道鸟的弱点，但却从不捕杀鸟，我为有这样的父亲感到高兴.同时也反映出“我”爱鸟、护鸟的情怀.解析：本题考查对课文内容的理解和把握.文章结尾处说“我真高兴，父亲不是猎人.”根据上文可知，父亲知道鸟的一切习性习惯，知道鸟
14、的弱点，如果这样的人是一位猎人，那将是多么可怕的事情啊！同时这句话包含着“我”的庆幸，也看得出父亲对鸟的喜爱，所以，我为父亲不是猎人而感到高兴.知识点四：语用训练训练题参考答案及解析概括讲：父亲最喜欢树林和歌唱的鸟.具体叙述：发觉林子里有不少鸟 ，看到叶子在动，闻到鸟的气味，听到鸟叫最快活，担忧鸟飞离树枝时被打中.解析：本题考查对“先概括后具体”这种写作方法的理解能力和对课文内容的理解把握能力.解答本题时，要注意抓住关键的词句进行总结概括.训练题参考答案及解析(1)照样子写词语. 例：茫茫然(AAB式) 飘飘然 欣欣然 团团转 等例：望了又望 飞了又飞 跳了又跳 读了又读 等例：一瞬间(表示时
15、间短的词语) 眨眼间 一刹那 等解析：本题主要是考查对词语形式的掌握和词语的积累.特别注意“一瞬间”是表示时间很短的词语，解答此题时，可用寻找近义词的方法，“一刹那”“眨眼间”“一眨眼”“顷刻间”等都是形容转眼即逝的、时间很短的词语.(2)读句子，把标“ ”的部分换成一个词语写在括号里. 我完全不知道什么情况地望着凝神静气的橡树一般兀立的父亲. ( 茫茫然 ) 每一个张开的喙都开朗愉快地呼吸着. ( 舒畅 ) 我知道父亲此时也最感到高兴. ( 快活 )解析：本题主要是考查词语的理解把握情况和对有效信息的提取.首先要理解释义，然后思考或读读课文找出相关的词语，找到后再把词语放到句子中，看看句意是
16、否有变化，如果没有改变，就说明做对了.(3)仿写训练.示例：我的同桌是个小书迷，只要有时间他就会以书为伴.下课了，同学们都兴高采烈地到操场上做游戏.他总是一个人坐在座位上啃着厚厚的书.好不容易到了周末，本想约他一块儿出去打打球，他总是以“我还要看书呢”为借口拒绝我们解析：本题考查对“先概括后具体”这种写作方法的运用能力.在解答本题时，要注意回顾课文中的写作顺序：先概括，后具体.也就是在开头先用一句话或一段话写出文章的中心内容，然后注意以分述的形式展开写.注意分述要围绕着首句或首段的中心内容去选材.训练题参考答案及解析(1)示例： 我爱百花齐放的春天，也爱生机勃勃的夏天，我爱绚丽多彩的秋天，也爱
17、银装素裹的冬天.解析：本题考查造句的能力.句中的加点词“我爱也爱 我爱也爱”表示并列关系，所写内容必须属于并列关系，然后写出符合这种关系的句子即可.(2)青鸟 知更鸟 小蜂雀 小鸟的家庭 偷卵捉雏等等破坏他们家庭幸福解析：本题考查对文章内容的把握.回答此类问题，一定要把文章从头到尾读通顺，这也是完成所有阅读题目的关键.从文章第一、二自然段我们可以找到，作者主要写了青鸟、知更鸟和小蜂雀.在第四自然段中我们可以找到“我常常去探望小鸟的家庭，而我从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事”.找到这些之后，填空就比较容易了.(3)因为青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息.解析：本题考查联系上下文理解句子的能力
18、.我们可以带着问题从短文中找答案.通过读短文可知，问题在第一自然段的倒数第二句，那么我们可以把这句话的前后几句话重点读一读，发现后面一句中有“因为”一词，因此可知这句话正是作者说青鸟是“快乐的象征”的原因，画出来即可.(4)我在山亭中有时抬头瞥见，只屏息静立，连眼珠都不敢动，我似乎恐怕将这弱不禁风的小仙子惊走了. 体会到了作者对鸟的喜爱之情.解析：本题考查辨析神态描写和对神态描写的理解能力.神态描写指的是对脸部表情的描写，我们抓住这一特点在原文中寻找.首先，我们找到作者描写小蜂雀的句子；其次，在这些句子中找出关于人物神态描写的句子，并画出来即可.短文第二自然段的最后一句话主要描写了作者在看见小蜂雀后“屏息凝视”“连眼珠都不敢动”的神情，因此这句话就是答案.这些夸张的神情和动作写出了为了不打扰小鸟，自己宁愿静立不动的情景，由此可以看出作者对小蜂雀的喜爱之情.(5)A解析：此题考查理解文章题目的能力.作者介绍了几种小鸟和对小鸟一家的观察，无论是青鸟、小蜂雀还是知更鸟，都表达了作者对小鸟的喜爱.从对小鸟一家的细心观察可以看出作者与动物和谐相处.A项，文中没有提到作者在异国没有一个朋友，因此错误.
