1、浙江专版版高中生物 第二章 动物生命活动的调节 第5课时 人体的内分泌系统第5课时人体的内分泌系统、下丘脑与垂体学考要求知识内容必考要求加试要求激素及内分泌的概念aa体液调节的含义及特点aa下丘脑与垂体的关系及有关激素的作用aa甲状腺激素的作用aa雄激素和雌激素的作用aa课时要求(1)说出体液调节的含义及特点。(2)概述下丘脑、垂体所分泌的部分激素的作用，以及它们和甲状腺等腺体的关系。(3)列举性腺分泌的主要性激素对生长发育的影响。一、人体的内分泌系统1内分泌系统的组成(1)内分泌腺：垂体、甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、性腺等。(2)内分泌细胞：胃、肠中的内分泌细胞，下丘脑的神经细胞等。(3)完善
2、下图，认识人体的内分泌系统的组成：内分泌系统包括多种腺体和组织，有以下三种类型：较集中型：形成内分泌腺包括垂体、甲状腺、甲状旁腺、肾上腺和性腺等。分散型：胃、肠中的内分泌细胞。兼有内分泌型：下丘脑的神经细胞等。2内分泌系统的功能(1)激素：人体的内分泌系统中的腺体或细胞在一定的刺激作用下分泌某种特异性物质到体液中，这些物质叫激素。(2)激素的作用：作用于某些特定的器官，调节它们的活动。思考人体内环境中含有激素吗？说明理由。答案有。激素由内分泌腺产生后直接进入内环境。3体液调节由于激素等物质是通过体液的传送而发挥作用，这种调节又称为体液调节。4体液调节的特点与神经调节相比较，体液调节反应比较缓慢
3、，作用持续时间比较长，作用的范围比较广泛。归纳总结激素调节的四大特点探究1比较异同观察下面两图，区分外分泌腺和内分泌腺名称比较项目图1为内分泌腺图2为外分泌腺导管没有有分泌物去向激素进入内环境进入体内的管腔或外界腺体举例垂体、甲状腺、胰腺中的胰岛、肾 上腺等胃腺、肝脏、唾液腺等消化腺以及汗腺、皮脂腺等探究2比较异同体液调节与神经调节的比较比较项目神经调节体液调节结构基础神经系统(反射弧)内分泌系统、体液基本方式反射(非条件反射、条件反射)与靶器官和靶细胞特异性结合，调节其特定生理过程信息传递(1)以局部电流的方式在神经纤维上进行双向传导；(2)以化学递质的形式在神经细胞之间单向传递由体液(主要
4、是血浆)运输到全身各处反应速度迅速、准确比较缓慢作用范围比较局限比较广泛作用时间短暂比较长联系(1)神经系统对激素分泌的控制；(2)激素影响神经系统的功能；(3)神经调节与体液调节共同协调，相辅相成例1下列属于人体内分泌腺的是()甲状腺唾液腺肾上腺脑垂体A B C D答案B解析内分泌腺是指没有导管，分泌物直接进入内环境的腺体。本题中仅唾液腺不属于内分泌腺。例2与神经调节相比，体液调节的特点是()A调节准确、快速B通过体液运送调节物C调节物都由内分泌腺产生的D调节作用范围较窄答案B解析调节准确、快速是神经调节的特点，A项错误；激素调节均需要通过体液将激素或化学物质运输到相应的靶细胞或靶器官，B项
5、正确；调节物不一定都由内分泌腺产生的，如二氧化碳的产生，C项错误；调节作用范围较窄是神经调节的特点，D项错误。特别提醒激素调节体液调节激素调节是体液调节的主要内容，体液调节中除激素调节外，机体还存在其他化学物质(如CO2、H等)的调节。二、下丘脑、垂体与甲状腺1垂体的作用(1)独立作用：如分泌生长激素，作用是促进蛋白质合成和组织生长；减少糖的利用，增加糖元生成；促进脂肪分解。若人幼年时缺乏生长激素将患侏儒症，生长激素分泌过多将患巨人症。(2)管理和调节其他内分泌腺：通过分泌促激素支配性腺、肾上腺皮质和甲状腺的活动。2下丘脑的作用通过分泌促激素释放激素调节、控制腺垂体的分泌，所以，下丘脑是机体调
6、节内分泌活动的枢纽(如图)。3甲状腺激素调节发育与代谢(1)种类：甲状腺素、三碘甲腺原氨酸。(2)作用部位：作用于全身所有器官。(3)作用促进物质代谢与能量转换。促进骨骼成熟。促进生长发育，尤其是促进中枢神经系统的正常发育。(4)甲状腺激素分泌异常带来的疾病若幼年时因缺碘引起甲状腺激素分泌不足，则会患呆小病，体现甲状腺激素具有促进生长发育的作用。若成年时甲状腺激素分泌不足，则会患地方性甲状腺肿。甲状腺激素若分泌过多则会引起甲亢。探究1理性思维下丘脑和垂体对甲状腺分泌活动的调节寒冷条件下，甲状腺激素的分泌量增加，促进代谢，结合下图分析：(1)图中有三级腺体，分别为：a.下丘脑、 b垂体、c.甲状
7、腺。(2)图中有三级激素，依次为：甲：促甲状腺激素释放激素；乙：促甲状腺激素；甲状腺激素。(3)图中“”、“”分别表示促进和抑制。探究2归纳概括(1)下丘脑、垂体和相关腺体的关系垂体下丘脑通过对垂体活动的调节来影响其他内分泌腺的活动，下丘脑和垂体功能上的联系是神经系统和内分泌系统联系的重要环节。(2)几种激素的靶器官激素名称靶器官甲状腺激素全身所有器官促甲状腺激素释放激素垂体促甲状腺激素甲状腺例3(2016浙江10月学考)腺垂体分泌的促甲状腺激素作用于()A甲状腺 B性腺 C脊髓 D脑答案A解析在甲状腺激素的分级调节过程中，下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体分泌的促甲状腺激素作用
8、于甲状腺。例4(2017温州高三8月)下列由腺垂体分泌，并能对甲状腺的形态发育和功能起到调节作用的激素是()A促甲状腺激素释放激素 B促甲状腺激素C甲状腺激素 D生长激素答案B解析促甲状腺激素释放激素由下丘脑分泌，A项错误；垂体分泌的促甲状腺激素，作用于甲状腺，促进甲状腺的生长和发育，B项正确；甲状腺激素由甲状腺产生，C项错误；生长激素促进蛋白质的合成和骨的生长，D项错误。例5如图是在寒冷环境中高等动物甲状腺激素分泌的调节示意图，以下叙述正确的是()A在寒冷的环境中，激素的分泌增加，但与温度感受器无关B切除垂体后，的分泌会增加，的分泌会立即停止C切除甲状腺后，和的分泌会增加，但不促进代谢D给动
9、物注射，反馈调节使和的分泌增加答案C解析在寒冷环境中，温度感受器感受到寒冷刺激，产生相应的神经冲动并传导至下丘脑，进而依次引起激素促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌，最终引起激素的分泌增加；切除垂体后，甲状腺激素的分泌量不会立即停止，在垂体原来产生的促甲状腺激素的作用下，会促进甲状腺分泌甲状腺激素；切除甲状腺后，和的分泌会增加，但由于无甲状腺，不能再分泌甲状腺激素，故不能促进代谢；给动物注射，由于反馈调节使和的分泌减少。方法技巧分级调节与反馈调节的区别(1)下丘脑能够控制垂体，垂体能够控制相关腺体，这种分层控制方式我们称为分级调节。(2)上述调节中，下丘脑、垂体的调节结果使血液中甲状腺激素
10、增多，甲状腺激素增加到一定程度，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素减少，这称为反馈调节。三、性腺分泌性激素归纳性腺及分泌激素的功能性腺性激素功能睾丸雄激素促进精子发生；促使附属生殖器官发育；第二性征的出现和维持及对生长代谢的影响卵巢雌激素促进卵子成熟和卵泡生长以及附属器官发育；第二性征的出现和维持孕激素与雌激素一起建立和调节月经周期；在妊娠时抑制子宫的运动，与催乳素一起刺激乳房准备哺乳探究模型构建完善下面性激素分泌的调节过程的示意图。从图中可以看出，性激素的调节方式也属于反馈调节。例6下面关于性激素作用的叙述，不正确的是()A性激素可以促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成B性
11、激素可以促进性腺的发育成熟过程C性激素可以激发并维持第二性征D雌激素可以维持雌性动物的正常性周期答案B例7已知下丘脑和垂体分泌的激素均为蛋白质类物质。请依据图示判断下列叙述正确的是() A切除，图中所列激素的合成及分泌量都将减少B切除，下丘脑分泌的激素将不能被运输到C若让某雌性动物口服促性腺激素，则活动将增强D若让某雌性动物口服雌激素，则活动将减弱答案D解析图中分别表示垂体、卵巢。若切除垂体，促性腺激素和雌激素的合成及分泌量会减少，但促性腺激素释放激素的分泌量会增加，而且可以运输到卵巢，但对卵巢不起作用；促性腺激素是蛋白质类物质，口服后会被分解为氨基酸，因此不会导致卵巢活动增强；雌激素属于固醇
12、类激素，可以口服被利用，它在体内浓度升高会反馈抑制下丘脑和垂体的活动。方法技巧动物激素的化学本质(1)多肽和蛋白质类激素(2)氨基酸衍生物：甲状腺激素、肾上腺素。(3)固醇类激素：性激素。进行上述激素补充时，(1)类只能注射，不可口服，(2)、(3)类则既可注射，也可口服。1给一氧化碳中毒的病人进行输氧时，要在纯氧中混入5%的二氧化碳气体，以维持呼吸中枢的兴奋，这主要是利用什么调节的原理()A神经调节 B体液调节C激素调节 D内分泌调节答案B解析CO2通过体液运输，刺激并维持呼吸中枢兴奋，应属体液调节。2下列激素不是由腺垂体分泌的是()A黄体生成素 B催乳素C促甲状腺激素 D促甲状腺激素释放激
13、素答案D解析促甲状腺激素释放激素是由下丘脑分泌的。3下列激素中，既能促进机体某些部位的活动，又能抑制另外一些部位活动的一组是()A促甲状腺激素释放激素B促甲状腺激素C甲状腺激素D生长激素答案C解析促甲状腺激素释放激素的作用是促进垂体合成和分泌促甲状腺激素，A项错误；促甲状腺激素的作用是促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素，B项错误；甲状腺激素既能促进细胞代谢，促进生长发育，也能抑制下丘脑和垂体分泌相应激素，C项正确；生长激素的作用是促进生长发育，D项错误。4到了春天，黄莺开始表现出求偶、交配行为，这是因为体内()A垂体分泌促性腺激素增加B支配生殖腺的神经兴奋C垂体分泌甲状腺激素增加D垂体分泌生长激素
14、增加答案A解析到了春天，黄莺开始表现出求偶、交配行为，这是因为长日照刺激黄莺的神经系统，使得下丘脑合成和释放促性腺激素释放激素，促进垂体合成和分泌促性腺激素，促性腺激素可以促进性腺的活动，使其合成和释放性激素，动物在性激素和神经系统的作用下会出现求偶、交配行为，A项正确，B、C、D项错误。5(2015浙江学业水平考试)某4岁小女孩能吃、能走、能讲，且智力正常，但她的身高与3个月大的婴儿相当。据此判断该女孩()A生长激素分泌不足B甲状腺激素分泌不足C雌激素分泌不足D抗利尿激素分泌不足答案A解析由题干中女孩的症状可以判断，该女孩患的是由于生长激素分泌不足而引发的侏儒症。题组一激素及内分泌的概念1下
15、列对激素调控的描述中，正确的是()A激素调控是通过改变细胞的代谢而发挥效能的B激素调控的启动较快，持续时间较长C人和高等动物的生理活动主要是通过激素调控来完成的D激素调控迅速而精确，反应时间短答案A解析激素调控的启动较慢；人和高等动物的生理活动主要是通过神经调节来协调的；激素调控反应较慢，持续时间较长，作用范围广泛。2下列关于高等动物激素的叙述，正确的是()由无导管的腺体分泌进入血液激素的化学成分都是蛋白质血液里含量极少，但对动物起重要的调节作用A BC D答案B解析激素由内分泌腺分泌，体液运输，作用于特定的器官即靶器官。题组二体液调节的含义及特点3关于神经调节与激素调节之间关系的叙述，不正确
16、的是()A大部分内分泌腺的激素分泌都受神经系统的控制B内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能C各项生命活动主要受神经系统的调节，同时也受激素的调节D体液调节比神经调节的作用时间长，作用范围广，更精确答案D解析动物体内激素的分泌大都受神经系统的调控，同时，激素也可以影响神经系统的功能；在动物的各项生命活动中，神经调节和激素调节是相互协调共同起作用的，但是神经系统的调节处于主导地位；体液调节比神经调节的作用时间长，作用范围广，但神经调节更精确。4下列有关人体内激素的说法错误的是()A激素起作用后立刻被灭活B激素通过体液的传送发挥调节作用C激素种类多，但只能为机体提供少量能量D激素作用于靶器官、
17、靶细胞答案C解析激素通过体液的传送发挥调节作用，作用于靶细胞和靶器官，起作用后立刻被灭活，A、B、D三项正确；激素起调节作用，不能提供能量，C项错误。题组三下丘脑与垂体的关系及有关激素的作用5(2017浙江名校协作体高三上联考)下列有关体液调节的叙述错误的是()A下丘脑分泌的多种调节激素通过垂体的门脉到达腺垂体B通过体液传送调节物C调节物都是由内分泌腺产生的D幼年缺乏生长激素会导致侏儒症答案C解析下丘脑分泌的多种调节激素通过垂体的门脉到达腺垂体，A项正确；体液调节的运输途径是体液运输，B项正确；体液调节指激素等化学物质(除激素以外，还有其他调节因子，如CO2等)，通过体液传送的方式对生命活动进
18、行调节，C项错误；幼年缺乏生长激素会导致侏儒症，生长激素分泌过多会导致巨人症，D项正确。6(2017绍兴3月测试)下列不属于促甲状腺激素的生理作用的是()A是甲状腺的形态发育必需的B能维持甲状腺的正常功能C促进促甲状腺激素释放激素的分泌D刺激甲状腺激素的生成和分泌答案C解析促甲状腺激素(TSH)是腺垂体分泌的促进甲状腺的形态发育的激素，是维持正常功能所必需的，A、B项正确；促甲状腺激素的分泌会促进甲状腺激素的分泌，随着甲状腺激素的增多会抑制促甲状腺激素释放激素的分泌，C项错误，D项正确。题组四甲状腺激素的作用7血液中甲状腺激素增多时，会引起的生理活动是()A甲状腺的功能增强B下丘脑神经分泌细胞
19、的功能增强C垂体的功能增强D以上三项都不对答案D解析血液中甲状腺激素增多时，会发生负反馈作用于下丘脑、垂体，使下丘脑、垂体功能减弱，进而调节甲状腺，使甲状腺功能减弱。8甲、乙两人都表现为甲状腺激素水平低下，下表为给两人注射适量的促甲状腺激素释放激素(TRH)前30 min和后30 min每人的促甲状腺激素(TSH)浓度。下列有关分析正确的是()促甲状腺激素浓度(mU/L)注射前注射后健康人101040甲104040乙1010A.TSH的靶细胞可以是下丘脑、甲状腺细胞和肌肉细胞B甲注射TRH后，TSH浓度增高是反馈调节的结果C乙发生病变的部位是下丘脑D甲、乙两人注射TRH前的耗氧量比正常人低答案
20、D解析促甲状腺激素(TSH)的靶细胞是甲状腺细胞，A项错误；甲注射促甲状腺激素释放激素(TRH)后，促甲状腺激素(TSH)浓度增高是TRH促进垂体分泌TSH的结果，B项错误；根据以上分析可知，乙发生病变的部位是垂体，C项错误；甲状腺激素能促进代谢增加产热，甲、乙两人注射TRH前都表现为甲状腺激素水平低下，故耗氧量比正常人低，D项正确。题组五雄激素和雌激素的作用9不能将塑化剂添加到食品中，否则会严重危害人体健康。研究表明，塑化剂会使男孩出现女性化行为倾向，女孩出现性早熟等症状。由此可推测，塑化剂对人体的上述影响与某种激素的生理作用相似，该激素是()A雄激素 B雌激素C生长激素 D甲状腺激素答案B
21、解析根据“塑化剂会使男孩出现女性化行为倾向，女孩出现性早熟等症状”可以推测塑化剂的作用与雌激素类似。10雄激素是小分子脂溶性物质，很容易穿过细胞膜。睾丸每天分泌的雄激素约为7 mg，其中约2%呈游离状态，其余在血液中与血浆蛋白呈可逆性结合。雄激素与血浆蛋白结合后的作用中，有关叙述不正确的是()A使其不容易通过肾脏排出B使其不容易进入细胞C使其有效浓度处于特定水平D抑制雄激素发挥作用答案D解析由于雄激素是小分子脂溶性物质，很容易穿过细胞膜进出细胞，那么当血液流经肾脏时也容易经肾脏随尿液排出，而大部分与血浆蛋白可逆性结合后，就可使雄激素的有效浓度处于稳定的水平，并使其不会轻易通过肾脏排出，而不是抑
22、制其发挥作用，故选D项。题组六综合应用11(2017绍兴一中高二期末)下图为激素分泌的分级调节示意图，下列有关说法中错误的是()A激素是促甲状腺激素B激素可以作用于全身各个细胞C寒冷情况下，激素分泌量增加，导致激素与激素分泌量增加D摄入碘不足时，激素分泌量减少，导致激素与激素分泌量增加答案A解析激素是促甲状腺激素释放激素，A项错误；激素是甲状腺激素，可以作用于几乎全身各个细胞，B项正确；寒冷情况下，机体散热量增加，产热量也增加，激素分泌量增加，导致激素与激素分泌量增加，提高细胞的代谢水平，则机体的产热量增加，C项正确；碘是组成甲状腺激素的原料，摄入碘不足时，激素甲状腺激素分泌量减少，通过(负)
23、反馈调节机制，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的合成和分泌增加，D项正确。12(2017浙江义乌中学高二期末)如图表示正常哺乳动物体内多种分泌细胞及它们分泌的激素之间的关系。以下对该图中相关内容的叙述，正确的是()A图中激素A和B分别是促甲状腺激素和甲状腺激素B图中激素C在血液中的含量能起到反馈调节的作用C手术摘除成年小白鼠图中分泌激素C的腺体，一段时间后，该小白鼠表现为细胞氧化分解代谢增强D图中激素C作用的靶细胞是肝脏和骨骼肌答案B解析图中激素A为促甲状腺激素释放激素，激素B为促甲状腺激素，激素C为甲状腺激素；当血液中甲状腺激素的含量过高时，会反馈抑制下丘脑
24、和垂体的分泌活动，使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌量减少，从而调节血液中甲状腺激素的含量；手术摘除甲状腺后，血液中甲状腺激素浓度降低，细胞氧化分解代谢减弱；甲状腺激素的靶细胞为全身几乎所有的细胞。13一批生长激素过了保质期，需设计一个实验来检验它是否还有使用价值。现给你一群生长状况完全相同的幼龄小白鼠和饲养它们的必需物品，具有生物活性的生长激素、生理盐水。注射器、酒精棉等物品。请回答下列有关问题：(1)实验步骤第一步：将小白鼠平均分为三组，分别编号为甲、乙、丙。第二步：向甲组小白鼠体内注射适量的已过期的生长激素；向乙组、丙组小白鼠体内分别注射等量的_。第三步：在相同环境条件下，饲喂相
25、同食物，一段时间后，测定_。(2)预测结果，并得出相应的结论若甲组与乙组小白鼠的个体大小(或体重)相同，则说明过期生长激素还具有完全正常的生物活性，可以使用。若_，则说明过期生长激素还具有部分生物活性，可以使用。若甲组与丙组小白鼠的个体大小(或体重)相同，则说明_。若甲组个体出现不良反应或死亡，则说明_。答案(1)第二步：具有正常生物活性的生长激素、生理盐水第三步：小白鼠的生长状况，如大小或体重(2)甲组个体比乙组个体小(或轻)，但比丙组个体大(或重)过期生长激素丧失了生物活性，不能使用过期生长激素不能使用解析根据实验目的是检验过了保质期的生长激素是否还有使用价值，确定该实验的自变量为小白鼠体
26、内是否注射过了保质期的生长激素。因为生长激素具有促进生物生长发育的作用，所以实验的因变量应是小白鼠的生长状况，观察指标可选用小白鼠的大小或体重。为了增强实验结果的说服力，应设置对照实验：实验组应是注射了适量过期生长激素的小白鼠，而对照组则是注射了等量具有正常生物活性的生长激素和生理盐水的两组小白鼠。预测实验结果时，应根据三组小白鼠生长状况的比较，得出相应的结论。结果一般包括四种类型：虽然过了保质期，但仍然具有正常的生物活性；保留了部分生物活性；完全丧失了生物活性；对生物体造成危害，出现不良反应，无法使用。14下表是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内与甲状腺活动密切相关的两种激素含量状况。请回答下
27、列问题：分泌腺体激素名称不缺碘人群激素含量缺碘人群激素含量补碘前补碘后甲状腺甲状腺激素正常降低正常垂体A正常B正常(1)表中A是_，B应是_。甲状腺激素对垂体分泌激素A起_作用。在甲状腺激素的分泌调节中，控制枢纽是_。(2)长期缺碘，成年人会表现出：喜热、畏寒等体温偏低现象；少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。现象说明甲状腺激素的相关作用是_；现象说明该激素对神经系统的作用是_。通常，食用碘盐可以防治碘缺乏病。答案(1)促甲状腺激素升高抑制(反馈调节) 下丘脑(2)促进新陈代谢提高兴奋性解析(1)与甲状腺活动相关的、由垂体分泌的激素是促甲状腺激素。正常情况下，甲状腺激素对垂体分泌促甲状腺激素起反馈性抑制作用，但缺碘人群血液中补碘前因甲状腺激素分泌量减少，反馈性地促进垂体分泌促甲状腺激素，因此血液中促甲状腺激素的含量会升高。在甲状腺激素分泌的分级调节过程中，控制枢纽是下丘脑。(2)成年人缺碘会导致甲状腺激素分泌量不足，喜热、畏寒等体温偏低现象体现了甲
