1、古诗十九首教学文稿古诗十九首行行重行行一相关文学常识 古诗十九首，它是乐府古诗文人化的显著标志。为南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入昭明文选而成。诗歌本是没有题目的，后人以诗歌首句作为题目。诗的内容主要是反映士子官场失意、游子思家以及思妇的怨情。刘勰文心雕龙谓之“五言之冠冕”，钟嵘诗品称颂它“天衣无缝，一字千金”。二、结合课下注释诵读诗歌，整体把握诗歌内容1、这首诗歌的主人公是 ，抒发了 感情。明确：所谓思妇诗,指的是以闺中思妇的情怀或愁绪为主要写作内容的诗歌。 东汉末年，社会动荡，政治混乱。文人背乡离井，长期漂泊在外。这些文人或在仕途作无望的追求，或在异乡逃避政治的迫害，更渴求有爱情、
2、家庭的温馨，以慰藉孤独而屈辱的心灵。以思妇之口写离别相思之情。三、学习如何表达相思之苦1、再读诗歌，根据理解，给这首诗划分层次。1、2句为第一层，这是思念的前提。“生别离”是活生生地分开，两个人有了深厚的感情基础，才会难舍难分，才会久别之后盼重逢。38句为第二层，这是从空间距离的遥远来写相思之苦。古人没有现代便捷的交通工具，相距越远，见面的机会就越小，思念就会越深重。914句为第三层，这是从分别时间的长久来写相思之苦的。“一日不见，如隔三秋。”何况是相互离别的日子一天比一天久远呢。15、16句为第五层，丢开不要再说了，我还是多吃口保重身体吧。2、首句“行行重行行”在整首诗中起何作用?a. 开启
3、全诗 b. 连叠四个“行”字,仅以一“重”字绾结。“行行”言其远,“重行行”言其极远,不仅指空间,也指时间。于是,复沓的声调,迟缓的节奏,疲惫的步伐,给人以沉重的压抑感,痛苦伤感的氛围,立即笼罩全诗，奠定悲伤、思念的基调。 c.叠字的运用增加诗的节奏感韵律感，使其更有韵味,使句子舒缓绵长。3、“胡马依北风，越鸟巢南枝”运用了何种表现手法？请简析其表达效果。这两句运用了比兴的手法。胡马在北风中嘶鸣，越鸟在朝南的枝头上筑巢。凡物都有眷恋乡土的本性，可是远游的人啊，你还不归来啊！表面上喻远行君子，说明物尚有情，人岂无思的道理，实则暗喻思妇对远行君子深婉的恋情和热烈的相思。4、古人在评价诗时常用“诗眼
4、”之说。所谓“诗眼”，是指一句诗中最精练传神的一个字。请指明“思君令人老，岁月忽已晚”两句中的“诗眼”各是什么？并简要解说。“老”与“晚”是诗眼。“老”指消瘦的体貌和忧伤的心情，是说身心憔悴。“晚”表明春秋忽代谢，相思又一年，暗喻女主人公青春易逝，坐愁红颜老的迟暮之感。5、请结合诗中语句简析本诗抒发了主人公哪些情感。叙离别之苦、路远会难以及别后日渐消瘦、衣带宽松，表达思妇相思之苦。以胡马、越鸟眷恋故土起兴，进而想象他乡游子心灵蒙蔽不想回归，流露出女主人公因思念而产生对游子的猜测、怀疑。思君令人老，岁月忽已晚，暗喻女主人公因相思而产生对青春流逝、红颜衰老之感慨。最后以期待和宽慰结束。坐愁相思无益
5、，与其憔悴自弃，不如努力加餐，保重身体，留得青春容光，以待来日相会。三、比较阅读，提高分析鉴赏诗歌的能力。阅读上邪，其抒情方式与行行重行行有何不同？上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭。冬雷震震，夏雨雪。天地合，乃敢与君绝！上邪是以誓言形式出现的情歌。明白如话，情感强烈，语气决绝，率真可爱。行行重行行意蕴深厚，蕴婉含蓄。如巧用比兴手法，以“胡成依北风，越鸟巢南枝”来说胡马和越鸟尚且还念乡土，难道丈夫就不思念故乡吗？迢迢牵牛星古诗十九首迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许！盈盈一水间，脉脉不得语。迢（tio）迢：遥远的样子。皎
6、皎：明亮的样子。河汉女：指织女星，纤纤：纤细柔长的样子。擢（zhu）：引，抽，接近伸出的意思。素：洁白。札（zh）札：象声词，机织声。弄：摆弄。杼（zh）：织布机上的梭子。章：指布帛上的经纬纹理，这里指整幅的布帛。涕：眼泪。零：落下。清且浅：清又浅。相去：相离，相隔。去，离。复几许：又能有多远。盈盈：水清澈、晶莹的样子。一水：指银河。间（jin）：间隔。脉（m）脉：含情相视的样子。蒹葭诗秦风蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄hu从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻ch。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘s。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚zh。
