1、春人教部编版杭州七年级语文下册同步测试期末专题复习四期末专题复习(四)文言文阅读一、 课内文言文阅读(一)陋室铭 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？1解释下列句中加点的词。(1)谈笑有鸿儒_博学的人_(2)无案牍之劳形_形体、躯体_2用现代汉语翻译下面的句子。 斯是陋室，惟吾德馨。这是简陋的屋舍，只因我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。【解析】 句中重点词：斯(这)；馨(这里指德行美好)。3“苔痕上阶绿，草色入帘青”写出了居室
2、环境怎样的特点？请从炼字的角度对这一景物描写的句子加以简要赏析。写出了居室环境的清幽淡雅的特点。“上”“入”二字，运用拟人的修辞手法，化静为动，描绘了陋室环境清幽雅致的特点，给人一种安静闲适的感受。【解析】 首先在文言文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词(如叠词、拟声词、表颜色的词等)。古人行文讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时需要把该炼字放在句中，并结合全文的意境情感来分析。“苔痕上阶绿，草色入帘青”这两句中的炼字为动词“上”“入”，然后结合全文内容进行分析即可。4作者通过描写自己的“陋室”表明了自己怎样的生活情趣？这篇短文采用了怎样的写法？作者通过描写自己
3、的“陋室”表明了自己保持高尚节操，安贫乐道的生活情趣。采用了托物言志的手法。【解析】 作者通过对居室的描绘，极力形容陋室的不陋，“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心，实际上也就是借陋室之名行歌颂道德品质之实，表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。所以是托物言志的写法。(二)河中石兽沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“
4、凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？5解释下列句中加点的词。(1)阅十余岁_经过，经历_(2)竟不可得_终了，最后_6用“/”给下面的句子划分朗读节奏。(限划一处) 山 门 圮 于 河山门/圮于河【解析】 划分朗读节奏主要依据句子的结构，一般是主语和谓语之间、谓语和宾语之间、修饰语和中心语之间要停顿。“山门”为主语，其后停顿，所以句子停顿为
5、：山门/圮于河。7用现代汉语翻译下面的句子。众服为确论。大家很信服，认为(这话)是正确的言论。【解析】 句中重点词：服(信服)；为(认为)。8石兽为什么会在河的上游出现？请用自己的话说说老河兵的理由。上游来水，冲石兽正面，反作用力导致泥沙被冲走，地面下陷，石兽失去平衡，所以向上游倾斜。这样反复持续冲刷，石头就逆水而上了。【解析】 根据提示，理解老河兵的话，并用自己的话讲述出来即可。9请根据本文的内容理解分析寺僧、讲学家、老河兵三个人物的性格特征。寺僧：有毅力，但经验不足。讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人。老河兵：有实践经验，考虑周全，自信满满。【解析】 学生可通过感知文言文内容，
6、理解本文中心主题以及人物的思想性格特征入手。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文言文中描写人物的句子，自己概括总结；还可以遵循“找原文细分析得结论”的思维过程。文中描写寺僧的句子是：“以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。”文中描写讲学家的句子是：“闻之笑曰”“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”文中描写老河兵的句子是：“求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”“如其言，果得于数里外。”据此回答即可。(三)卖油翁陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发
7、矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。10下列句中加点词的解释有误的一项是(B)A但微颔之(点头)B康肃笑而遣之(派遣)C睨之久而不去(斜着眼看)D康肃忿然曰(气愤)【解析】 B项“康肃笑而遣之”意为：康肃公笑着打发他走了。遣：打发。11用现代汉语翻译下列句子。(1)徐以杓酌油沥之。慢慢地用勺子倒油(通过铜钱方孔)滴入葫芦里。(2)我亦无他，惟手熟尔。我也没有别的(奥妙)，只是手法技
8、艺熟练罢了。【解析】 句中重点词：徐(慢慢地)；无他(没有别的奥妙)；尔(罢了)。12“有卖油翁释担而立，睨之久而不去”，将句中的“睨”换成“看”“望”“观”等词可以吗？为什么？不可以。“睨”表示斜着眼看，文中形容不在意的样子，表现出卖油翁对陈尧咨的射艺并不在意。“看”“望”“观”等词表达不出这种含义。13文中的两个人物各有什么特点？请分别指出来。陈尧咨：骄傲自大但能知错就改。卖油翁：谦虚。【解析】 分析本文的人物形象时，一定要根据文言文内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中故事情节可知人物形象：陈尧咨因“善射”而“自矜”，从卖油翁那里得到启发后又
9、表现出了谦和；卖油翁不因有长处而骄傲自满。二、课外文言文阅读(一) 隋文帝子秦王俊为并州总管，以奢纵免官。杨素启奏：“王，陛下爱之，请舍其过。”文帝曰：“法不可违。若如公意，吾是王儿之父非兆人之父何不别制天子儿律乎？我安能亏法？”卒不许。【注释】隋文帝：杨坚，隋朝开国皇帝。隋文帝和独孤皇后共育有五子房陵王杨勇、隋炀帝杨广、秦王杨俊、蜀王杨秀、汉王杨谅。兆人：兆民，万民。亏：使受损害。1解释下列句中加点的词。(1)若如公意_按照_(2)卒不许_最终_【解析】 可根据句意作答此题。(1)句意为：如果按照你的意思(处理这件事)。如：按照。(2)句意为：(隋文帝)最终没有答应(杨素的请求)。卒：最终。
10、2请用“/”给下面的句子断句。(限断两处)吾 是 王 儿 之 父 非 兆 人 之 父 何 不 别 制 天 子 儿 律 乎吾是王儿之父/非兆人之父/何不别制天子儿律乎【解析】 文言句子的断句要以句意和语句结构为依据。本句句意为：我就仅仅成了秦王杨俊的父亲，而不是天下人的父亲了，(倘真如此)为什么不另外制定专门适用于天子的儿子的法律呢？注意“非”“何”等词的提示。3用现代汉语翻译下面的句子。隋文帝子秦王俊为并州总管，以奢纵免官。隋文帝的儿子秦王杨俊担任并州总管，因奢侈、骄纵(而触犯刑律)被免去官职。(意近即可)【解析】 句中重点词：为(担任)；以(因为)。4本文体现了隋文帝怎样的治国思想？请简要说
11、明。严明律法(以法治国)(王子犯法与庶民同罪)；大公无私(公正无私)。【解析】 疏通文意后可知，本文主要讲述了隋文帝对待触犯刑律的儿子秦王杨俊的事。“法不可违”体现了隋文帝以法治国的思想；隋文帝认为自己的儿子犯法也应与百姓一样，受到同等的处罚，又体现了他大公无私的治国思想。【参考译文】隋文帝的儿子秦王杨俊担任并州总管，因奢侈、骄纵(而触犯刑律)被免去官职。杨素向皇帝进言道：“秦王，陛下(十分)疼爱他，臣请求陛下不追究他的罪过。”文帝说：“法律(谁)也不可违犯。如果按照你的意思(处理这件事)，我就仅仅成了秦王杨俊的父亲，而不是天下人的父亲了，(倘真如此)为什么不另外制定专门适用于天子的儿子的法律
12、呢？我怎么能(像你说的那样做)使法律的尊严受到损害呢？”(隋文帝)最终没有答应(杨素的请求)。(二)(苏秦)归至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不与其言。苏秦喟叹曰：“妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，是皆秦之罪也。”乃夜发书，陈箧数十，得太公阴符之谋，伏而诵之，简练以为揣摩。读书欲睡引锥自刺其股血流至足。曰：“安有说人主，不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成，曰：“此真可以说当世之君也。”(选自战国策)【注释】纴(rn)：织布机。发：打开。简练：挑选。5解释下列句中加点的词。(1)是皆秦之罪也_这_(2)安有说人主_怎么_【解析】 (1)通过分析句子成分可知“是”在句中应是
13、代词，作主语，“是”可译为“这”；(2)此句为问句，可以推测“安”为疑问代词作主语，“安”可译为“怎么”。6用“/”给下面的句子断句。(限断两处)读 书 欲 睡 引 锥 自 刺 其 股 血 流 至 足读书欲睡/引锥自刺其股/血流至足【解析】 此题根据句意“读到昏昏欲睡时，就拿锥子刺自己的大腿，鲜血一直流到脚跟”进行断句即可，断句为：读书欲睡/引锥自刺其股/血流至足。7用现代汉语翻译下面的句子。此真可以说当世之君也。这下就真的可以去游说当代的国君了。【解析】 翻译时注意“说”为“游说”之意，也要注意语言的连贯准确。8请概括苏秦在学习方面的特点。有毅力，有恒心，刻苦勤奋，学有所成。【解析】 由“简
14、练以为揣摩”“读书欲睡，引锥自刺其股”“揣摩成”可看出苏秦在学习方面的特点。【参考译文】(苏秦)回到家里，妻子不从织机上下来迎接，嫂子不去做饭，父母不与他说话。苏秦长叹道：“妻子不把我当丈夫，嫂子不把我当小叔，父母不把我当儿子，这都是我的过错啊。”于是半夜翻出书，摆开几十只书箱，找到了姜太公的兵书，埋头诵读，挑选精要内容反复研究、体会。读到昏昏欲睡时，就拿锥子刺自己的大腿，鲜血一直流到脚跟。(他自言自语)说：“哪有去游说国君，而不能让他拿出金玉锦绣，让自己取得尊贵的卿相之位的事情呢？”满一年，研究成功，说：“这下就真的可以去游说当代的国君了。”(三)欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教
15、以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字下笔已如成人。(选自欧阳公事迹)【注释】欧阳公：指欧阳修。孤：幼年丧父。太夫人：指欧阳修的母亲。荻：多年生草本植物，与芦苇相似。闾里：乡里。惟读书是务：即“惟务读书”。务，致力，从事。9解释下列句中加点的词。(1)及其稍长_等到_(2)或因而抄录_有时_【解析】 可根据句意作答此题。(1)句意为：到他年龄大些了。及：等到。(2)句意为：有时趁机进行抄写。或：有时。10用“/”给下面的句子断句。(限断一处)自 幼 所 作 诗 赋 文 字 下 笔 已 如 成 人自幼所作诗赋文字
16、/下笔已如成人【解析】 文言句子断句要以句意和语句结构为依据。这句话的意思是：从小写的诗赋文字，下笔就如同成人的水平那样高了。注意句中谓语动词的提示作用，如“作”。11用现代汉语翻译下面的句子。太夫人以荻画地，教以书字。太夫人用荻秆在沙地上写画，教他写字。【解析】 句中重点词：以(用)；书(写)。12欧阳修的成功，除了他个人的努力外，还有一个促进他成长的因素是什么？家长的善于教育，严格要求。【解析】 由“太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章”可以看出欧阳修的成功，除了他自身的努力之外，还有一个促进他成长的原因是家长的善于教育，严格要求。【参考译文】欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供
17、他读书。他的母亲用荻秆在沙地上写画，教他写字。还教他诵读许多古人的篇章。等到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到乡里读书人家去借书来读，有时趁机进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗赋文字，下笔就如同成人的水平那样高了。(四)李侍郎绂，性聪慧，少时贫寒，无赀买书，乃借贷于邻人，每一翻绎，无不成诵。偶入城市，街衢铺店名号，皆默识之。后官翰林，库中旧藏有永乐大典，公皆读之。同僚取架上所有抽以难公，无不立对，人皆惊骇。(选自啸亭杂录)【注释】侍郎：古代官名。绂(f)：李绂，人名。赀(z)：同“资”，钱财。衢(q)：四通八达的道路，大路。永乐大典：明朝永乐年间编纂的一部百科全书
18、式文献集。13解释下列句中加点的词。(1)少时贫寒_年幼_(2)无不立对_回答_【解析】 可根据句意作答此题。(1)句意为：年幼时家里贫困。少：年幼。(2)句意为：没有不立刻对答上的。对：回答。14用现代汉语翻译下面的句子。库中旧藏有永乐大典，公皆读之。书库中原有的藏书有永乐大典，他都读过了。【解析】 句中重点词：皆(都)。15结合全文，举例说说李绂是一个怎样的人。李绂是一个天性聪慧，勤奋好学的人。“无不成诵”“皆默识之”“无不立对”，体现了他的聪慧；“无赀买书，乃借贷于邻人”“库中旧藏有永乐大典，公皆读之”，体现了他的勤奋好学。【解析】 评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析，并从人物的性格和思想品质方面进行概括。【参考译文】侍郎李绂，生性聪明，有才智，年幼时家里贫困，没有钱买书，于是就到邻居家去借，每次翻阅书籍，推演内容，书里的内容没有背诵不下来的。有时偶尔进到城里，街道两边店铺的名字，都要默默地识记。后来官至翰林，书库中原有的藏书有永乐大典，他都读过了。他的同僚选取书架上的书籍，任意抽取来难为他，没有不立刻对答上的，众人都感到很吃惊。
