1、苏教版语文必修二第2专题落日word教学设计落日教学设计（枣庄八中北校高一语文组 ）课题落日课型现代文新授课课时一课时教具多媒体教学目标知识点复习消息的文体常识，辨别消息和通讯的区别。能力点理解文章内容，锻炼捕捉文章要点的能力，并体会作者选材组材的方法。 教育点感受平实的语言中透出的民族自豪感。重难点点面结合的写法和细节描写，体味文中透露的作者的情感。 教学过程一、激趣导入，创设情境（展示抗日战争期间中国人民惨遭日本侵略者杀害的图片）1931年9月18日，日本侵略者制造事端，进而侵占了中国的东北。1937年7月7日，日本帝国发起了全面侵华战争，中华大地在日本侵略者的铁蹄下惨遭蹂躏，繁华的都市，
2、宁静的乡村，都变成了惨不忍睹、阴森可怖的人间地狱。灾难深重的中华民族在与凶残的日寇进行了长达8年的不屈不挠的殊死搏斗后，终于迎来了日本无条件投降。1945年9月2日上午9时，日本在泊于东京湾内的美舰密苏里号上签字投降。当天大公报战地记者朱启平目睹了历时18分钟的受降仪式。前事不忘，后事之师，以史为鉴，才能开创未来。今天，就让我们跟着战地记者朱启平的真实笔触一起去感受那个令人激动的时刻吧！（板书课题，展示教学目标）二、目标导航，检查预习（ppt展示作者照片和介绍） 朱启平，出身江南世家大族，燕京大学高才生。据唐振常先生在川上集（三联书店1996年版）中介绍，“一二九运动”中，燕大“洋气冲天，红光
3、满园”，其中就有朱启平叱咤风云的身影。太平洋战争中，他成为活跃一时的随军记者；1945年8月19日在“密苏里”号上举行的日本向联合国投降的签字仪式中，朱启平是其中的三名中国记者之一，发回的长篇通讯落日传诵一时，被公认为“状元之作”，后来还被列入大学新闻教材。其后他又任驻美特派员兼联合国记者，赴朝鲜战地采访，通讯享誉海内外。老新闻人严秀（曾彦修）先生1997年读到迟来结集出版的朱启平新闻通讯选，就发自内心地赞许说：朱启平的新闻通讯之所以值得长久保存，关键在于两个字：眼光。给下列加点的字注音：舷梯（ ）勋授（ ）拾级而上（ ）翘首（ ）厥功甚伟（ ）湔雪（ ）顷刻（ ）昭彰（ ）一瘸一拐（ ）亚裔
4、（ ）撰写（ ）赎罪（ ）复习文体知识：通讯是具体地报道具有新闻价值的人物、事件、概貌的新闻体裁。它要求具体形象地反映对象，往往运用叙述、描写、议论、说明、抒情等多种表达方式。在形式上，一是没有消息中常用的引题、副题，多用一个题目；二是篇幅比较长；三是结构灵活。消息是简明、迅捷地报道国内外新近发生的具有传播价值信息的新闻体裁。要体现用事实说话的原则，主要是客观地进行叙述。它具有一定的体式特征，一般分为标题、导语、主体、背景和结语。最为常用的结构方式为“倒金字塔”结构。三、合作学习，交流探究师： 阅读课文，想想作者是按什么顺序来写的？有什么特点？各部分的内容是什么？生读课文，小组商讨，组长归纳、
5、总结、回答。【明确】主体是按照时间顺序组合材料，每个时间段侧重表现某一方面的内容，除开头部分外，作品皆用小标题概括本部分的内容。文章第一部分，总起，交代新闻来源，揭示事件的意义，初步勾描了现场氛围，为全文定下基调。第二部分，着重写了会场布置和人物，特别是记者们的活动状况。 第三部分，写了受降仪式双方来到会场的情景。前半部分（第1-2段）写联合国签字代表团和盟军最高统帅的到来，在众多的人物中突出中国代表。后半部分（第3段）写日本代表的出场。第四部分，整个通讯的高潮。第1段,写麦克阿瑟宣读讲稿，接着写日本代表签字的状况。第2段，是写和日本作战的各国代表的签字。 第五部分，是尾声。写了三个小花絮，或
6、者说是小插曲。第1段，借“投降书脏了”嘲弄日本人。第2段，写盟军空军组队参加受降仪式。第3-5段，是由一位年轻水手的话引发的联想和思考。四、对话文本，深入体验，重点讲解，深度研习（1）师：开头部分写仪式的氛围是“简单、庄严、肃穆”，文中哪些方面具体体现出来？并作简要分析。（学生分组讨论、自由回答）会议现场的气氛： “到处都是密密簇簇排列着的身穿咔叽制服、持枪肃立的陆战队士兵”，“灰色的舰身油漆一新，16英寸口径的大炮，斜指天空”。肃立的士兵、油漆一新的舰身渲染了当时 肃穆的气氛。签字场所的布置：“ 临时换用本舰士官室一张吃饭用的长方桌子，上面铺着绿呢台布。桌子横放在夹板中心偏右下角，每边放一把
7、椅子，桌旁设有四五个扩音器，播音时可直通美国。”“桌子靠里的一面是联合国签字代表团站立的地方，靠外的留给日本代表排列。桌前左方将排列美国五十位高级海军将领，右方排列五十位高级陆军将领。”用说明的方法，把“简单、庄严、肃穆”的特点具体化。代表到来时环境： “全舰静悄悄一无声息，只有高悬的旗帜传来被海风吹拂的微微的猎猎声。” 以静衬动，烘托出庄严、肃穆的氛围。 人物的穿戴： “第一个是中国代表徐永昌将军，他穿着一身洁净的哔叽军服，左胸上两行勋绶”，“只见中国代表身穿深灰黄军服；英国代表穿全身白色的短袖、短裤制服，并穿着长袜；苏联代表中的陆军身穿淡绿棕色制服，裤管上还镶有长长的红条，海军则穿海蓝色制
8、服；法国代表本来穿着雨衣，携一根手杖，这时也卸衣去杖，露出一身淡黄咔叽制服；澳大利亚代表的军帽上还围有红边 ” 胜利者盛装而来，可见对这一时刻的重视。人物的动作：麦克阿瑟执讲稿在手，极清晰、极庄严、一个字一个字对着扩音器宣读。日本代表团肃立静听。用两个“极”字一个字一个字重复强调麦克阿瑟宣读之认真、庄严，说明事件的重大。师总结：本文在材料的组合方面，既注意到面上，又能突出要着重把握的那个点；既抓住了中心，又能网罗有助于表现中心、饶有风趣的材料组合为一个整体，这样的写法叫做点面结合。（2）师：文中对人物运用了细节描写来表现，从文中找出有关的句子分析。生一：水兵穿的衣服“军衣洁白、折痕犹在”，新衣
9、服渲染了当时的、节日性质的气氛。生二：文中多次提到胜利者的欢笑声，比如“满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官” “这时他正笑吟吟地站在出入口，和登舰的高级将领们一个个握手寒暄” “军舰上传来一声轻快的笑声，原来是几个毛头小伙子水兵，其中一个正伸臂点着下面的梅津，在又说又笑”。 笑是内心的喜悦，是胜利者的自豪，是对侵略者的蔑视与嘲笑。生三： 日本代表团外相重光葵在前，臂上挂着手杖，一条真腿一条假腿，走起路来一瘸一拐，登梯时有人扶他。 这句运用了细节描写和衬托的手法，表明了日本代表团外相重光葵的可怜与卑微，是罪有应得。 生四：重光葵挣扎上前行近签字桌，除帽放在桌上，斜身入椅，倚杖椅边， 他签字时没有
10、入坐，右手除手套，立着欠身执笔签字 。 从签字的动作中，可以看出重光葵内心的沉重和表面的故作镇静。“挣扎上前”“ 斜身入椅”“倚杖椅边”“除手套”，几乎一个动作一顿，表现他用遵守外交礼节，保持外交家的风度的种种做法来掩盖精神崩溃的状态。昔日趾高气昂的侵略者，现在在胜利者面前毫无地位，真是莫大的讽刺。师总结：写文章时只有捕捉与刻画了细节描写，才能有好的表现力，人物才会跃然纸上，才能更好表现出作者的感情。（3）师：无论是消息、通讯、特写，还是报告文学，一般都不出现记者的身份“我”，而本文不仅出现了“我”，而且不断写出“我”的感受，甚至评述。从文中找出这些语句，体会一下字里行间表现了作者怎样的思想感
11、情？生一： “这签字，洗净了中华民族70年来的奇耻大辱。这一幕，简单、庄严、肃穆，永志不忘。” 作者用了议论和抒情的手法，扼要地点出新闻事件的意义，概括地表述了这个受降仪式给自己留下的印象。 生二 ：“ 他们都是中国人民的熟人，当年在我们的国土上不可一世，曾几何时，现在在这里以这样的方式重逢了。”今昔对比，作者用轻蔑的口气揶揄他们。生三 ：“看表是九点十八分。我猛然一震，九一八！一九三一年九月十八日日寇制造沈阳事件，随即侵占东北；一九三三年又强迫我们和伪满通车，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是九点十八分。 现在 14年过去了，没有想到日本侵略者竟然又在这个时刻，在东京湾签字投降了，天网恢
12、恢，天理昭彰，其此之谓欤！“九一八”是一个极具象征意义的数字。签字仪式结束是“九点十八分”事件是9月18日，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是九点十八分。它象征了日本侵略者的滔天罪行，更象征了日本军国主义罪行受到惩罚。确实是天网恢恢，天理昭彰生四： 倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的 文章结尾的风趣语言，表达对日本投降的喜悦，对日本给中国及亚洲人民带来的伤害的愤恨，对日本毁坏人类文明的极度痛恨。“投降书也不是干干净净的”既是实写，也是他们内心肮脏的写照。（4）师：作者在精辟的议论和细节里灌注着情感，想一想，这样写会不会影响新闻报道的客观公正？生一：感人心者，莫先乎情。作者以一个中国人
13、的眼光打量这个历史事件，以中国的心表现出自己的感受流露出浓烈的爱国之情和历史责任感，因此打动了千千万万的中国人。生二：作者始终是以一个中国人民的儿子的情怀看待受降仪式的，致力去理解她的意义并加以表现的。生三：“我”出现在文中，成为整个事件的亲历人、见证人。增强了新闻的现场感和真实感。生四： 这样写不仅使人有所知、有所感，还能使人有所悟，把自己的思想触角延伸到历史的深处。五、联系实际 ，拓展延伸日本首相接二连三地参拜靖国神社，右翼分子一直在扭曲、篡改日本侵略史。现在，日本政府又在搞“钓鱼岛”国有化的闹剧。在此时刻，重新回顾历史，你认为有什么意义吗？你认为日本应该如何正确对待历史？生一 ：人要进步
14、，需要正视自己，同样，民族要发展，亦需正视历史。我们要用铁的历史事实驳斥侵略者的谎言。 生二 ：正如文中所说，我们的胜利是百万将士流血成仁，千万民众流血牺牲，用重大的代价换来的。我们应反省如何才能让战争的悲剧不再重演，如何珍惜来之不易的和平！生三 ：我们每一个国家都可以回想一下过去，假如他的良心告诉他有错误，他就应当勇敢地承认错误而忏悔。生四 ：记住历史，让每一个孩子不再恐惧，让每个母亲不再哭泣，让每一个惨剧不再重演，让和平洒满人间！生五 ：日本投降了，但穿过历史的硝烟，我们仍能看到国势衰弱给民族带来的累累伤痕。防止异族侵略的最好办法就是发展壮大自己。民族强大了，才不被人欺负，才能保持和发扬几
15、千万人流血牺牲换来的胜利果实。六、解题同学们，日本的投降仪式分明在上午，为什么题目是“落日”呢？结合文章的内容，想想有什么独特的含义。 【明确】 “落日”在这里有象征意义，曾经不可一世的日本侵略者今天终于在世界人民面前低头签字投降，如同日落西山一样；日本侵略者当年侵略他国，其以“旭日东升”自喻的国旗，令人望而生恶，今天，它的“坠落”不仅大快人心，且透出作者的嘲讽之意。 七、课堂总结师总结：本文是一篇精彩的通讯作品，将日本在无条件投降书上签字的历史瞬间永远地凝固在全世界人民的记忆里，也将侵略者的无耻下场永远地冷冻在历史的轨迹中。世界反法西斯战争暨中国人民抗日战争是人类有史以来最大的一次维护和平，
16、抵抗暴政的正义行动，有关这一行动的所有历史，应该作为人类最宝贵的共同记忆传承下去，永志不忘。八、布置作业：就日本领导人参拜靖国神社一事，结合日本在二战中发动侵略战争给中国人民和包括日本人民在内的亚洲人民带来伤害的有关资料，写一篇小评论。附板书设计 落日 签字场所 简单肃穆胜利者欢欣 代表到来 严肃有序 细节描写侵略者落魄 仪式开始 正义胜利 点面结合 投降书脏了 不义自毙当堂检测仪式开始9时整，麦克阿瑟和尼米兹、海尔赛走出将领指挥室。麦克阿瑟走到扩音机前，尼米兹则站到徐永昌将军的右面，立于第一名代表的位置。海尔赛列入海军将领组，站在首位。麦克阿瑟执讲稿在手，极清晰、极庄严、一个字一个字对着扩音
17、机宣读。日本代表团肃立静听。麦克阿瑟读到最后，昂首向日本代表团说：“我现在命令日本皇帝和日本政府的代表，日本帝国大本营的代表，在投降书上指定的地方签字。”他说完后，一个日本人走到桌前，审视那两份像大书夹一样白纸黑字的投降书，证明无误，然后又折回入队。重光葵挣扎上前行近签字桌，除帽放在桌上，斜身入椅，倚杖椅边，除手套，执投降书看了约一分钟，才从衣袋里取出一支自来水笔，在两份投降书上分别签了字。梅津美治郎随即也签了字。他签字时没有入座，右手除手套，立着欠身执笔签字。这时是九时十分，军舰上层传来一声轻快的笑声，原来是几个毛头小伙子水兵，其中一个正伸臂点着下面的梅津，在又说又笑。但是，在全舰庄严肃穆的
18、气氛下，他们很快也不出声了。麦克阿瑟继续宣布：“盟国最高统帅现在代表和日本作战各国签字。”接着回身邀请魏锐德将军和潘西藩将军陪同签字。魏是菲律宾失守前最后抗拒日军的美军将领，潘是新加坡沦陷时英军的指挥官。两人步出行列，向麦克阿瑟敬礼后立在他身后。麦克阿瑟坐在椅子上，掏出笔签字。才写一点，便转身把笔送给魏锐德。魏锐德掏出第二支笔给他，写了一点又送给潘西藩。他一共享了六支笔签字。签完字后，回到扩音器前说：“美利坚合众国代表现在签字。”这时，尼米兹步出行列，他请海尔赛将军和西门将军陪同签字。这两人是他的左右手。海、西两人出列后，尼米兹入座签字，签完字，就各归原位。麦克阿瑟接着又宣布：“中华民国代表现
19、在签字。”徐永昌步至桌前，由王之陪同签字。这时我转眼看看日本代表，他们像木头人一样站立在那里。之后，英、苏、澳、加、法、荷等国代表在麦克阿瑟宣布到自己时，先后出列向麦克阿瑟敬礼后，请人陪同签字。陪同的人澳洲最多，有四个，荷兰、新西兰最少，各一人。各国代表在签字时的态度以美国最安闲，中国最严肃，英国最欢愉，苏联最威武。荷兰代表在签字前，曾和麦克阿瑟商量过。全体签字毕，麦克阿瑟和各国首席代表离场，退入将领指挥室，看表是九点十八分。我猛然一震，“九一八”！一九三一年九月十八日日寇制造沈阳事件，随即侵占东北；一九三三年又强迫我们和伪满通车，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是九点十八分。现在十四年过
20、去了。没有想到日本侵略者竟然又在这个时刻，在东京湾签字投降了，天网恢恢，天理昭彰，其此之谓欤！1、画线部分对日本代表签字的描写有什么作用？2、作者在血到日本代表在投降书上签字时，穿插了与当时气氛极不和谐的水兵的笑声，这样写有什么作用？3、作者写各国代表在投降书上签字时的态度各不相同，用词极讲究，试作具体分析。为什么美国做安闲？为什么中国最严肃？为什么英国最欢愉？为什么苏联最威武？4、签字结束后，我猛然一震，作者的这一情感变化饱含了怎样的理性思考？请用一句话加以概括。（不超过10个字）【参考答案】1、突出了昔日趾高气扬的侵略者，现在在胜利者面前的畏缩形态，饱含讽刺意味。2、（1）表达了世界人民反
21、法西斯胜利后的喜悦之情；（2）表达了对法西斯侵略者的讽刺和嘲弄。3、（1）美国式这场签字仪式的主持者，是主人的身份。（2）中国是日本侵略的最大受害者。（3）英国是日本侵略者的最小受害者。（4）苏联在二战中虽未受到日本人的侵略，却主动向日本宣战，在中国夺取抗日战争胜利的过程中发挥了重要作用。4、天网恢恢，天理昭彰教后记 落日思路明晰，并且有小标题概括了每一部分的内容，只要稍加指点，学生即可把握，重点是要把学生带入特定的情境。所以，我通过分析场面描写、细节描写等方法，通过分析作者议论的语句，帮助学生了解历史，深入体会作者的感情。本课的亮点在于，将历史与现实联系在一起，启发学生回顾历史的重要性，让学生感悟到国强人民才不会被任意欺侮的道理。在课堂中能让学生各抒己见，充分发表自己的见解。
