1、作文范文之背起行囊走四方作文600字背起行囊走四方作文600字【篇一：第六单元背起行囊走四方综合性学习】 第六单元背起行囊走四方综合性学习 【活动准备】 提前一周布置本次活动提纲 1上网查阅资料，包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和介绍等 2六次练笔：“游”“在旅行中成长”“旅行计划”“做有心的旅行者”“锦上添花说对联”和自创对联 3整理自己旅游的图片等资料 4分组和活动任务的一些安排，将同学们分成东、西、南、北、中五个小组，安排活动的主持人等 【走进主题】 一、激情导入呼唤爱心 “祖国的山水之美，不仅受之于天然，更得益于历代文人志士的情怀抒发，他们借山水而抒情言志，山水因他们而更具灵
2、气岳阳楼因李白、杜甫而名声远播，更因范仲淹的名篇而熠熠生辉，一句先天下之忧而忧，后天下之乐而乐浓缩了古代仁人的旷达胸襟的确，正如欧阳修所写，历代文人志士都意不仅仅在乎山水，祖国山河早就贮存了厚重的人文精神 今天，我们将要通过图片欣赏，进一步领略祖国河山的壮美；我们将要回顾自己的亲身体验，讲述关于走的故事；我们更要做有心的旅行者，进行名胜古迹中的对联考证暑假将至，同学们也在积极准备，要到更广阔的天地中去旅游，因为生活中能获得比语文书更丰富更直接的体验，它不仅可以增补我们语文知识的不足，而且还可以开阔眼界，提升我们的精神境界！”（老师语） 交给四位主持人主持，学生活动开始 【活动在线】（详见ppt
3、课件） 图片欣赏 活动的第一个环节：“走”的故事 1各小组推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册同学们有的去了世界各地，有的去了祖国各风景点通过对“欧洲游”“黄果树瀑布游”等地的介绍，同学们加深了形象认识 2讲述你旅行中的故事 同学们或口头讲诉北京游中对清华、北大的印象，或借助课件讲述上海之旅、桂林之旅的印象 3谁不说俺家乡好 在深圳出身的同学用照片介绍深圳文化考察的感受，表达对家乡的一片深情 活动方式： 主持人组织活动，口头表达训练 活动的第二个环节：“走”的发现 1名胜古迹对联考 展示并介绍同学亲手书写的五副对联，讲述同学们在旅游中所看到的对联，介绍昆明滇池第一长联 2后生斗胆对对子 由同学自
4、创上联，其他同学对下联 活动由主持人组织，分五个小组讨论、写作、发言 活动的第三个环节：“走”的文学 1小品表演：背起行囊走四方（同学活动结束） 2老师介绍“走的文化” “通过以上三个活动环节的学习，我们不难发现，衣食住行，行是最高境界只有生活好了，我们才能到世界的任何角落；只有志在四方，才能增长我们的见闻，开阔我们的视野无论是岳阳楼记醉翁亭记,还是西游记徐霞客游记，古人用行动证明了“走”其实就是一种文化追求，一种理想实现的过程现代社会，无论媒体还是个人，又在行走中找寻人类精神的家园” （老师语） a走的文化：凤凰卫视的追求 永远的三峡 两极之旅 欧洲之旅 千禧之旅 纵横中国穿越风沙线 走近非
5、洲 b走的文学：现代文化人的采风 余秋雨、唐师曾、周国平与他们的作品 余秋雨与文化苦旅千年一叹行者无疆 唐师曾与我在美国当农民我钻进了金字塔我从战场归来重返巴格达 周国平与南极无新闻 c我们与“走的文学” “游” “在旅行中成长” “旅行计划” “做有心的旅行者” “锦上添花说对联” 自创对联 【写作导航】 本单元的综合性学习活动共有三项内容其重点是第一项“家乡风景独好”这一活动的用意在于引导大家关注家乡的自然风光、名胜古迹，注意发掘自然风光、名胜古迹的审美价值和文化意蕴单元作文要求“写一篇游记”的要求主要是据此而来 课本上对本次作文的要求是：“要写清楚游览地点的风光景物特点，引起人们游览的兴
6、趣” 据此，这里对本次游记写作的训练提出如下要求： 1、要注意交代清楚游踪 游览一个风景点，往往要经过许多地方，看到许多景物，其路线也可能忽东忽西，来回交叉，重叠反复但在记叙时，一定要有一个清楚明晰的顺序，让读者明了你先到了什么地方，后到了什么地方这样，一方面利于读者了解所写景物的地理位置及特征，另一方面会给读者留下一个比较完整的整体印象2、要突出景物的鲜明特征 不同的风景区，其风景具有不同的特征如华山的险峻、黄山的奇秀等在描写时，一定要抓住景物的鲜明特征，写出区别、写出神韵，使人能产生神往之情 3、适当交代有关风景的知识 游记还应适当对所游之地的地理、历史、经济、文化等方面的知识进行简要介绍
7、，使趣味性和知识性相结合，增强文章的感染力，激发人们对祖国壮丽山河的热爱与神往 4、写出“观感”，融情于景 游记作文的目的，在于通过对自然风光、风景名胜的描绘，让人了解祖国山河的美丽多姿，进而激发人们对祖国山河的热爱、神往和赞叹之情所以写作时，要突出作者对景观的独特感受，融情于景，使外在的自然风光与作者内心的特殊感受水乳交融，从而更强烈地打动读者 【创新诱导】 本单元所选课文，除最后一课是五首古代诗歌外，其余四课为古代游记或名胜记，都是历来传诵的名家名篇 浏览山水名胜，并用优美的文辞记录所见所感，是中国古代文人生活中常有的风雅韵事因而山水游记散文，在中国文学史上具有独特的地位本单元所选的几篇山
8、水游记文，都是历来传诵的名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点 小石潭记中，柳宗元把自己的身世遭遇、思想感情融合于对小石潭自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远僻地的美好风物，寄喻自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境 岳阳楼记是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文作者以简洁凝练的语言，郑重叙说事情本末，准确描述洞庭湖的大观胜景，着重渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，在记山记水的背后，寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴
9、情作者超越了单纯写山水楼观的狭小境界，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，从而将全文的重心放到了纵议政治理想方面，扩大了文章的境界醉翁亭记是欧阳修被贬滁州时的作品作者当时因参与政治改革而被贬，但表现出了乐观旷达的情怀，坦言“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，在乎以宽和仁爱之心，“乐民之乐”他寄情山水，与民同乐又自得其乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中，如诗如画 满井游记是一篇记游小品作者袁宏道是一位疏放不羁的江南才子，他轻视世俗名利，耽爱游山玩水这篇游记以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春”其比拟
10、之生动，描写之形象，感受之细腻，出人意料又合情理作者纵情山水，陶醉于郊野春朝的美景，既有对大自然的热爱，又有对官场的厌倦，是作者个性的张扬和抒发 通过学习这几篇散文，不仅能我们培养欣赏山水之美的高雅情趣，热爱大自然的高尚感情，而且文中表现出的古代仁人志士忧国忧民、与民同乐的胸怀情操，怀才不遇的遭际和苦闷，向往精神自由的个性等，也能给我们浓郁的人文熏陶 从写作上讲，这几篇散文也很有特点，能给我们多方面的启发小石潭记采用了托物寄情的方法，而岳阳楼记则将叙事、写景、议论、抒情相结合，既有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写；既有精警深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情醉翁亭记采取叙事说明的笔调，全文不过
11、四百多字，却写出了复杂多变的景物和情境，而满井游记以白描的笔法，不堆砌词藻，没有夸张、渲染和烘托，而形象却鲜明如画这些写作上的特点，大家在自己的写作中都可以借鉴 【写作训练】 根据以上活动积累的材料和感受，写一篇游记，也可以写成书信、日记、对联等要写清楚游览地点的风光景物特点，引起人们游览的兴趣，表达对祖国山河的热爱 要求：题目自拟，抒发真情实感 【佳作看台】 保国寺记游【篇二：作文指导背起行囊走四方高效课堂教学设计郑丽颖】 “高效课堂”教学设计 作文指导背起行囊走四方 唐山市丰南区教育局（实验学校） 郑丽颖 一、教材分析 人教版语文八年级下册第六单元作文要求： 1、写一篇导游词，带领同学神游
12、西部。 2、写一篇游记，介绍家乡的风景名胜、人文景观。 自拟题目，600字以上。 教师和学生互动目标： 1、指导学生抓住题眼进行审题。 2、学生学会写导游词和游记，抓住景物特点，景、情融为一体。 3、培养学生感悟生活的能力。 教师和学生互动重难点： 重点：指导学生写作中要抓住景物特点。 难点：使学生学会调动自身积累及生活经验进行写作，将眼前景、心 中情融在一起进行个性表达。 二、设计思想 安排课前投入环节： 学生：上网或自己查阅资料，了解我国西部风景区和家乡风景的特点， 了解西部和家乡的民俗民风。 教师：制作多媒体课件，积累相关知识做到烂熟于胸并完成下水文。 课堂师生互动流程：整体教学环节 三
13、、整体教学环节 1、板书：“写作指导”，出示幻灯片第1页。2、激发学习热情，导入话题： 同学们，大家好！古人讲，“读万卷书，行万里路”，我们每个人都有走遍天下的梦想。也许由于各种原因，我们还没有把梦想付诸现实，但是，我相信，一个能够做梦的心永远都有希望。脚步的移动，是一种“走”，思想的远行，是一种更高层次的“走”。“走”，其实是一种文化追求，一种理想实现的过程。我们在“走”中寻找人类精神的家园。我们首先让自己的思想走出去，“神游西部”。 3、（播放第2张幻灯片）（板书：神游西部）通过上节课的语文活动，同学们对西部应该有了更加深刻的印象，那么，老师播放几张幻灯片，你能认出是西部哪一处景观吗？（播
14、放西部风光幻灯片310）。 4、人常说，脚步不能到达的地方,眼睛可以到达,眼睛不能到达的地方,心梦可以到达。我们虽然不一定能够亲身到达我们想去的地方，但是，我们有梦想，有希望，请大家说说你最想去西部省区的哪个地方，为什么？（播放第11张幻灯片）。 学生说出自己想去的地方，并说出理由。 教师要注意一定要注意，学生说的不是西部的必须更正，还要引导学生把自己的话说得更有吸引力。可以问其他同学，他说得好不好，你怎么帮他改动一下就可以使他说得内容更好？ 下一步，让学生以此为例，说说自己心目中的美景，另一处美景怎么说，能够像刚才我们说得那样吸引人？ 然后，就引导学生：假如你不是一个向往那个地方的游客，你就
15、是这个地方的导游，你怎么跟你的游客介绍这个地方？注意引导学生一定要说清地理位置和景物特点。（播放第12张幻灯片）。 老师准备一个导游词，可以带大家现场“神游”。 5、过渡语：西游记中，唐王送玄奘踏上取经之路的时候曾说：“宁恋家乡一抔土，不恋他乡万两金”。是啊，他乡再美，也是别人的梦想，只有家乡才是我们每个人的根哪！正因为家乡是属于我们每个人的，家乡的一草一木才有了独特的魅力。让我们回到家乡，感受家乡独特的美。 （播放第13张幻灯片）。（板书：家乡风景独好）。 6、过渡语：家乡风景独好，你怎么理解这个“独”字？这个“独”字告诉我们，我们眼中的家乡风景是独一无二的，是有别于其他地方的。（播放第14
16、张幻灯片）。 7、过渡语：家乡的什么在你的眼中最特别？ 在学生介绍的时候，一定要抓住学生介绍中的亮点。 如果学生说得挺好，可以适时播放第15张幻灯片，展示我们丰南特有的螃蟹，引导学生把家乡的风景或风物等写得更诱人，调动各个感官来写。 如果学生介绍起来有困难，就以播放这张幻灯片为契机，给同学们做个示范，然后，以这张幻灯片上的文字和同学们的切实感受相结合。分析如何把其他事物写得更吸引人。 8、过渡语：有人说，一个文人就能带动一方的旅游经济。当年老舍的一篇济南的冬天吸引了多少天南海北的游客争相赶往济南，只为一睹文中美景！其实，我们也可以试着把自己家乡的美景介绍给别人，我先给同学们展示一篇老师写的文章
17、，希望可以给同学们抛砖引玉。（播放第16张幻灯片）。 9、发放教师下水文，人手一份。 10、给同学们读自己的文章，读完后，播放第17张幻灯片，问：老师的文章中哪些内容给你留下了深刻印象？这对你写家乡的风物有什么启发？ 在学生回答的过程中引导大家说出，这就是一篇写家乡的游记，你也能写得非常好。写游记，一定要写出游踪、景观和作者的感情，这样的游记才独具魅力。 11、课堂实践训练： 1）、播放第18幻灯片：牛刀小试，同学们静心思索或草拟提纲。 2）、播放第19幻灯片：魅力擂台，分男女两组展示自己的思路。 3）、结束语：同学们，眼中有美景，心中有感动，我们就是最幸福的人，如果你还能用你的笔写出心中的美
18、景，带给别人美的享受，吸引别人关注的目光，那么，你就是更幸福的人了。请大家在下节课，拿起手中的笔，写出心中涌动的文字，体验写作带给我们的幸福。 附：板书： 背起行囊走四方 作文要求： 1、写一篇导游词，带领同学神游西部神游西部 2、写一篇游记，介绍家乡的风景名胜、人文景观。家乡风景独好 自拟题目，600字以上。【篇三：背起行囊走四方教案】 人教八下第六单元综合性学习 背起行囊走四方(三课时) 课件1课前准备时用 【活动目标】 出示课件2 1通过综合性活动学习，让同学们充分认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼 独立生活能力的必要途径。 2通过综合性活动学习，尤其是对联的赏析和创作，让同学们更深
19、地感受锦绣河山 厚重的民族文化底蕴。 3通过综合性活动学习，锤炼和提升语文的写作和口头表达的能力。 【活动设计和原则】 1围绕“走”这一主题，以丰富人生经历和提升文化素养为目的组织活动。 2根据由浅入深的认识规律来安排活动的环节：“走”的故事， “走”的发 现， “走”的文化。 3遵循“自主、合作、探究”的原则，以学生为主体、老师为主导，展开活动课的 学习。 课前准备 1上网查阅资料，包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和介绍等。 2六次练笔：“游”“在旅行中成长”“旅行计划”“做有心的旅行者”“锦上添 花说对联”和自创对联。 3整理自己旅游的图片等资料。 4分组和活动任务的一些安排，将
20、同学们分成东、西、南、北、中五个小组，安 排活动的主持人等。 【活动过程】 一、导入出示课件3 “祖国的山水之美，不仅受之于天然，更得益于历代文人志士的情怀抒发，他们借 山水而抒情言志，山水因他们而更具灵气。岳阳楼因李白、杜甫而名声远播，更因范仲淹的名篇而熠熠生辉，一句先天下之忧而忧，后天下之乐而乐浓缩了古代仁人的旷达胸襟。的确，正如欧阳修所写，历代文人志士都意不仅仅在乎山水，祖国山河早就贮存了厚重的人文精神。今天，我们将要通过图片欣赏，进一步领略祖国河山的壮美；我们将要回顾自己的亲身体验，讲述关于走的故事；我们更要做有心的旅行者，进行名胜古迹中的对联考证。暑假将至，同学们也在积极准备，要到更
21、广阔的天地中去旅游，因为生活中能获得比语文书更丰富更直接的体验，它不仅可以增补我们语文知识的不足，而且还可以开阔眼界，提升我们的精神境界！” 出示课件4（老师语）交给四位主持人主持，学生活动开始。 二、活动的第一个环节：图片欣赏 欣赏人文风光出示课件518 欣赏自然风光出示课件1930 三、活动的第二个环节： “走”的故事出示课件31 1各小组推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册，讲述你旅行中的故事。 1出示课件3234 同学们有的欣赏到自然风光的秀丽，有的领略人文名胜的美好，有的感受现代都市 繁华。通过对“香港游”“登泰山”“平遥古城一日游”的介绍，同学们加深了形象认识。 2谁不说俺家乡好。出
22、示课件35 活动方式： 主持人组织活动，口头表达训练。 假如你是一位导游，带着大家去你最钟情的风景名胜地游玩，你准备如何向游客作 以介绍？学习下面的示例，也来写上一段导游词。下面是一位杭州的同学写的导游词。请看课件。出示课件3638 如果你的家乡在河南鲁山县呢？ 示例：石人山出示课件39 石人山风景名胜区位于河南省平顶山市鲁山县西，地处伏牛山东段。主峰玉皇顶（蛤 蟆石）海拔2153.1米。石人山山峰奇特，瀑布众多，森林茂密，温泉优良，人文景观辉煌，集“雄、险、秀、奇、幽”于一体，专家评价具有“华山之险、峨嵋之峻、张家界之美、黄山之秀。”是旅游观光、避暑、疗养、科研、探险的好地方。石人山古称尧山
23、，因尧孙刘累为祭祖立尧祠而得名，至此刘姓起源。战国时，伟大思想家、社会活动家墨翟降世于尧山脚下，现有墨子故里遗址。 石人山地处中原，地理条件优越。紧邻焦枝铁路，国道311、207贯穿景区，交通 便捷。石人山风景名胜区总面积268平方公里，区中的奇峰怪石、山花、红叶、飞瀑、温泉、湖面、云海、原始森林、珍禽异兽及人文景观构成了完整的风景体系。现已命名的景观有240多处，60-200米高的瀑布17处，200-300米高的石柱40多处，石人、将军石、千丈岩、姐妹峰、白牛城、王母桥、通天河、九曲瀑、鬼门关、南天门、报晓峰等景点遍布景区。石人山地处亚热带与暖湿带分界线上，动植物资源十分丰富。石人山四季风光
24、别致，春天鸟语花香，绿映溪吟；秋日满山红遍，层林尽染；冬季银装素裹，林海雪原。初夏时节使人领略人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开的清新景象。盛夏，当平原大地上赤日炎炎似火烧，气温达35-38度，这里只有23-26度，凉爽宜人。 四、活动的第二个环节：“走”的发现 出示课件40 1名胜古迹对联考。出示课件4148 在我国不少旅游胜地，都可以见到精彩的对联、题咏。这些诗联，不仅概括出旅游 胜地的欣赏价值，往往还形象地提供了历史、地理、文学、书法方面的许多知识，丰富了人们的旅游见闻。 讲述同学们在旅游中所看到的对联，介绍昆明滇池第一长联。 2后生斗胆对对子。出示课件49 （1）讲解对联知识。 （2）由同
25、学自创上联，其他同学对下联。出示课件50 活动由主持人组织，分五个小组讨论、写作、发言。 五、活动的第三个环节：“走”的文学 1老师介绍“走的文化”。 出示课件51 2“通过以上三个活动环节的学习，我们不难发现，衣食住行，行是最高境界。只有生活好了，我们才能到世界的任何角落；只有志在四方，才能增长我们的见闻，开阔我们的视野。无论是岳阳楼记醉翁亭记,还是西游记徐霞客游记，古人用行动证明了“走”其实就是一种文化追求，一种理想实现的过程。现代社会，无论媒体还是个人，又在行走中找寻人类精神的家园。”（老师语） 2走的文学：现代文化人的采风。 （1）你读过与“旅游”有关的文学作品吗？请写出几部这样的作品
26、。出示课件52 余秋雨、唐师曾、周国平与他们的作品。 余秋雨与文化苦旅千年一叹行者无疆。 唐师曾与我在美国当农民我钻进了金字塔我从战场归来重返巴格达。 周国平与南极无新闻。 请大家谈谈对这些作品的感受。 （2）请写出一些以“旅游”为主要话题的影视节目出示课件53 永远的三峡 两极之旅 欧洲之旅 千禧之旅 纵横中国 穿越风沙线 走近非洲 一起欣赏三江源 出示课件54 （点击三江源画面播放） 六、课后写作训练 “走”的讲述出示课件55 读游记可以使我们足不出户就可以领略到天下奇景和各地的风土人情；写游记可以把自己的感受传达给别人，使别人也赏心悦目。 现在就请你根据自己旅游中的经历及以上活动积累的材
27、料和感受，写一篇游记。 写作提示：游记的写法灵活，在叙事记人、写景状物的过程中，可以抒发情感，夹杂议论。那么，怎样才能把一篇游记写好呢? 首先，写游记要有中心思想。即通过描写游览中的所见所闻，把自己的思想感情表现出来，或是表达自己对祖国大好河山的赞美之情、热爱之情，或是说明在游览中所发现的生活哲理，以理动人。 其次，写游记要以游踪为线索。游踪就是游览一个地方所经过的路线、踪迹。准确地交待游踪，具体地描述景物所处的地点、方位、特点，能使读者读了你的游记，知道该怎样走，就能到达游览的地方，观赏美景。游览一个地方，你看到的景物很多很复杂，要根据表达中心思想的需要，选择最有特色、最让人感兴趣的景物，按
28、游踪的顺序来写。还要做到主次分明，详略得当，不能面面俱到。 再者，写游记要选择重点景物，抓住其大小、形状、色彩、轮廓、动态和静态等方面的特点，进行细致描写。还要发挥想像力，展开联想的翅膀，丰富游记内容，把如诗 3如画的美景表现出来，创造出令人陶醉的意境。 七、结束语出示课件56 走四方，使你人生的阅历丰厚；走四方，使你徜徉于山水而荡涤心胸；走四方，使你亲近自然明确人之责任；走四方，使你感受祖国文化的博大精深。走四方，不是一时的心血来潮；走四方，不是盲目的走马观花；走四方，不是蜻蜓点水浅尝辄止；走四方，不是目空一切眼中无物。走四方，跋山涉水展豪情；走四方，餐霞饮露写风姿；走四方，探幽寻胜增储备；
29、走四方，生花妙笔著华章。 暑期将近，同学们，让我们在暑假里，放下书包，背起行囊，踏着徐霞客的足迹走进我们精神的家园，去净化我们的心灵，丰富我们的阅历，提升我们的精神境界。 下课出示课件57 作文: 【训练要求】 本单元的综合性学习活动共有三项内容。其重点是第一项“家乡风景独好”。这一活动的用意在于引导大家关注家乡的自然风光、名胜古迹，注意发掘自然风光、名胜古迹的审美价值和文化意蕴。单元作文要求“写一篇游记” 课本上对本次作文的要求是：“要写清楚游览地点的风光景物特点，引起人们游览的兴趣。” 据此，这里对本次游记写作的训练提出如下要求： 1.要注意交代清楚游踪 游览一个风景点，往往要经过许多地方
30、，看到许多景物，其路线也可能忽东忽西，来回交叉，重叠反复。但在记叙时，一定要有一个清楚明晰的顺序，让读者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。这样，一方面利于读者了解所写景物的地理位置及特征，另一方面会给读者留下一个比较完整的整体印象。 2.要突出景物的鲜明特征 不同的风景区，其风景具有不同的特征。如华山的险峻、黄山的奇秀等。在描写时，一定要抓住景物的鲜明特征，写出区别、写出神韵，使人能产生神往之情。 3.适当交代有关风景的知识 游记还应适当对所游之地的地理、历史、经济、文化等方面的知识进行简要介绍，使趣味性和知识性相结合，增强文章的感染力，激发人们对祖国壮丽山河的热爱与神往。 4.写出“观感
31、”，融情于景 游记作文的目的，在于通过对自然风光、风景名胜的描绘，让人了解祖国山河的美丽多姿，进而激发人们对祖国山河的热爱、神往和赞叹之情。所以写作时，要突出作者对景观的独特感受，融情于景，使外在的自然风光与作者内心的特殊感受水乳交融，从而更强烈地打动读者。 【导写提示】 本单元所选课文，除最后一课是五首古代诗歌外，其余四课为古代游记或名胜记，都是历来传诵的名家名篇。 浏览山水名胜，并用优美的文辞记录所见所感，是中国古代文人生活中常有的风雅韵事。4因而山水游记散文，在中国文学史上具有独特的地位。本单元所选的几篇山水游记文，都是历来传诵的名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。 小石潭记中，柳宗元把自己的身世遭遇、思想感情融合于对小石潭自然风景的描绘中，借被
