1、技工教育工作汇报共4篇技工教育工作汇报（共4篇）技工教育工作汇报（共4篇）第1篇：技工院校工作汇报创新模式促发展，校企合作谋双赢宁夏水电技师学院一、学院概况宁夏水电技师学院坐落于宁夏回族自治区银川市滨河新区鸣翠湖畔。学院成立于1976年，行政隶属于宁夏水利厅，业务上接受宁夏人力资源和社会保障厅指导。在40年的发展历程中，学院先后为宁夏水电行业培养了近3万名一线技术骨干，为宁夏水电事业和经济建设发展做出了重大贡献。年组建了宁夏水电职业集团，年经宁夏回族自治区政府考核批准，挂牌成立了宁夏水电技师学院。如今，宁夏水电技师学院已发展成一所集普通中专、技工、成人专本科函授及各类职工培训和技能鉴定为一体的
2、综合性职业院校，也是一所服务行业、面向社会、培养高素质技能人才的培训基地。学院以土木水利类、机电类、信息类三大专业群为骨干专业，开设有水利水电工程施工、工程造价、建筑工程施工技术、建筑装饰、机电设备安装与维修、机电一体化和电子商务等15个常设专业。其中水利水电工程施工、机电设备安装与维修是宁夏区级骨干专业。建筑装饰设计、工程测量技术是校级骨干建设专业。学院设有宁夏汇利职业技能培训中心、国家通用工种和特殊工种职业技能鉴定所、宁夏外派劳务研修考试中心、宁夏水1利行业专业技术人员继续基地、农民工培训示范基地。同时，还设立了河海大学、南昌工程学院、_工业大学、华北水利水电大学4所大学驻宁函授站。近几年
3、来，学院先后荣获全国职业先进单位、宁夏职业先进单位、全国心理健康工作先进实验学校、中国创新示范单位、技能人才培养奖、全区系统先进集体、节水型示范校区建设单位等20多个荣誉。二、校企合作的做法（一）组建水电职教集团，创新培养模式为整合资源，发挥学院的办学优势，走集团化办学的路子，年由学院牵头联合区内23所县乡学院和区内外30家知名企业组建了全区第一家职业集团宁夏水电职业集团。学院在工学结合、校企合作、顶岗实_等新型培养模式方面进行了有益的尝试，取得了较为明显的办学效果。年学院被部确定为全国百所职业院校工学结合、半工半读试点院校之一。（二）合格+特长人才培养模式人才培养模式的建设主要依托校企合作平
4、台。学院通过深化与企业的产学合作，巩固和建设一批与校内工学结合实训中心功能协调、有机衔接的校外顶岗实_和就业基地，借鉴并吸收国内同类专业人才培养方案的优势，全面完善校企结合，工学交替，分析企业对毕业生岗位能力需求，结合施工新技术、2新流程、新设备、新特点，加大课程设置、优化、整合的力度，通过全面实施4+1+1，加大学生在毕业顶岗实_期间的实_引导，对应改革创新人才培养模式，共同构建突出实用新技术的合格+特长的人才培养模式。合格是以校内为主，按照教学计划组织教学，使学生完成教学计划所要求的基本素质、基本知识和基本技能，培养学生就业的普遍适应能力和可持续发展能力。特长是以工学结合、实践教学为主，根
5、据学生对本专业的自身兴趣爱好，结合办学协议或用人单位对人才的需求，有目的地组织模块式教学，重点通过生产性的实践教学、顶岗实_、技能鉴定等环节，加强学生专项技能培养或按需培养学生的岗位综合能力，使其在岗位工作等方面具有一技之长。该模式的特点是以社会需求确定专业培养目标，以就业为导向，突出专业培养目标所必需的专业基本知识的学_和技能训练。通过上岗之前的岗位培训、顶岗实_，使得学生在校学_与就业之间没有距离感，顶岗即上岗，上岗即就业。完善就业信息反馈机制，及时了解社会需求，对技能训练和培训内容实行动态调整。改变传统的考试内容和方法，实施考证结合，以证代考，突出技能的考核力度。与企业合作，逐步推行了订
6、单式、就业加培训式多种形式的人才培养模型。（三）完善课程体系，校企共同开发教材和教学资源学院重点专业和企业合作，在中国水利水电出版社公开出3版教材2部，编写校本特色教材23部，实训指导书、手册23部。共开发建设了21门课程4566个数字资源，极大丰富了各专业课程的数字资源，推动了教、学、做的统一，教学质量不断提高。水利水电工程施工专业与宁夏水电工程局、银川沃尔森节水灌溉有限公司等30家企业合作，借助仿真动画、现场实践、工程案例、实验实训等教学方法，让学生系统、深刻地接触到施工过程的每一个环节。与银川宏达职业技能培训学校合作，共同实施施工五大员模块化培训教学新模式。机电设备安装与维修专业与宁夏力
7、成电气有限公司、卧龙变压器有限公司等10家企业合作，逐步完善形成校企双制、工学一体的人才培养模式，打造出18个专业实训室，并与6家企业创建冠名合作班，10家企业建立校外实训基地，与宁夏工商技术学院进行校院合作，为学生继续深造铺开希望之路。工程测量技术专业与宁夏水电勘测设计院测量队、广州测绘仪器有限公司等企业合作，构建了教学与工程项目交叉融合的人才培养模式。在校内把工程单位施工现场还原，通过真项目、真环境、真设备、真流程的全真训练，使学生理论与实战学_两不误，知识与技能融会贯通。（四）搭建校企合作平台、建立校外实训基地学院联合合作企业，建立校外实训基地，聘请企业兼职教师，制定合作运行机制。学院充
8、分利用企业资源和企业优势，4让学生在真实的工作环境中得到锻炼，本着资源共享、互惠互利、校企共赢的原则建立校外实训基地。学院先后与宁夏水电工程局、宁夏力成电气有限公司、宁夏昌禾装饰工程有限公司、广州南方测绘集团银川分公司等40余家企业合作，分别建成了具有专业特色、配套课程体系的实践性鲜明的实训基地，满足学生在角色导入的实践性岗位中能够充分运用专业知识，形成良好的职业性素养。（五）探索校企共谋共建、构建校内实训资源校企有效重组，共建立体化教学中心与教学系统。学院选择最具实力的业界企业与学院共建，与企业合作研究专业技能的教学实训项目，企业负责技术支撑、材料选用、工艺、工法形成，学院负责资源建设内容、
9、标准和要求，双方共谋共建，充分体现标准化、规范化、立体化，方便现场教学和实训操练的职业本质。整体建设过程中，充分体现企业的社会服务性，与区内宁夏水电工程局、沃尔森节水灌溉有限公司、昌禾装饰有限公司、广州南方测绘银川分公司等6家企业合作，建成了6个特色鲜明的理实一体化教学中心，同时，得到企业的技术和资金支持，为学院提供了价值46.29万元实训设备。率先成功形成了教、学、练、做立体化教学体系。立体化教学体系是组织学生以获取感性知识、进行基本技能训练、增强实践能力、培养综合素质、提高独立工作能力为目的的教学形式。实现以学生为中心，实施项目导向、任务驱动教学5方法，积极应用现代化手段，将教中做，学中做
10、，做中学的理实一体化教学模式贯穿于教学过程。教学中引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发课程教学资源，实现课程内容与职业标准对接、教学过程和企业的生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接。重视学生在校学_与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、真实情境、边学边做、案例教学等立体化教学体系。（六）创建企业工作室，加强交流、校企合作落到实处在校内，通过引进来的方式，在学院专门设立企业工作室，聘请企业的专家能手来学院参与教学，指导学生技能大赛，让教师与师傅交流更加常态化。在校外，实施走出去的原则，在企业设立学院驻企业工作室，积极创造教师下企业实践学_的机会，完成一线资料第一
11、手的高效条件。（七）校校合作共享共进学院先后与工商职业技术学院、防沙治沙技术学院、建设职业技术学院等院校签订了机电技术应用、泵站电气自动化、水工与水土保持及工程测量等5个专业的五年制中高职联合办学协议，实现了中高职直通办学模式。与广东水利电力职业技术学院签订对口支援协议，援助价值14万元的土工建筑实训设备，开展包括师资培训、专业建设课程改革、教学管理规范、信息资源共享等方面的援助活动。6三、校企合作的社会影响（一）校企合作的重要意义目前，学院实训以在校内实训中心锻炼基本技能为主，取得了一定成绩，与企业的目的性、效益性的生产要求相适应。实训过程中按照企业的要求展开各项工作，找好与企业合作的切入点
12、，健全合作机制，直接参与市场竞争，不断地给实践教学赋予新的内容和活力，从技能到工艺、从制作到设计、从个人进取到团体合作、从传统技术到高科技等等，力争使实训总是站在当前技术的前沿。按照一线贯穿，两个结合，三个层面开展的实践教学，核心是实训，重点在于实训基地的建设模式。校企合作的目的是在企业中办学院，在车间办教室，在生产线上做作业，以每道工序需求为作业标准，有目的性、针对性地进行专业实训，锻炼学生的团结合作精神，不断完善教学全过程；同时企业为学院提供实训场地、机器设备、管理模式、提出技术要求、工程技术人才的专业指导、市场导向等；校企合作可以起到一举三赢的作用，实现学院、企业、学生三方满意。（二）校
13、企合作更利于服务社会我们一直恪守为区域经济社会服务的责任意识，紧紧围绕西部大开发建设及宁夏内陆开放型经济实验区发展需求，着力提供人才与智力支撑，用改革和发展成果为区域经济与社会发展做出应有的贡献。71、对区域经济社会发展的贡献学院坚决贯彻自治区党委、政府关于解决三农问题和精准扶贫的决定，坚持学历和职业技能培训并举的办学方针，率先在全区实施农民工培训工程，把农村劳动力转移培训和城乡特困援助工程培训作为学院的重点工作之一，被自治区政府确定为农村劳动力转移培训示范基地。近几年，学院年均培训鉴定4000人次，先后被共青团中央、人力资源和社会保障部等单位联合授予农村劳动力转移培训先进单位，被中国成人协会
14、授予农村成人先进单位，被自治区政府授予全区职业培训工作先进集体等荣誉称号。2、引领辐射作用日益彰显在近五年的办学期间，长春水利水电学院、宁夏交通学院等9所学院到我院就教学建设各个方面的做法和经验进行了广泛交流和借鉴。自治区副主席姚爱兴、自治区水利厅厅长吴洪相、马来西亚伊马富公司主席阿克拉姆等领导莅临我院检查指导，认为我院的建设思路及理念特色鲜明，校企合作共建的做法值得借鉴。在学院的办学过程中，我们付出了巨大努力，取得了一些成效，但我们深知，我们工作中仍然有许多需要进一步改进和完善的地方，发展过程还会面临许多新问题，希望各位专家不吝赐教。8第2篇：技工问答1、什么是技工学校？答：技工学校简称技校
15、。技工学校按办学等级分为：合格技工学校、省一类技工学校、省重点技工学校、国家重点技工学校、高级技工学校、技师学院。技工院校中，国重以下的技工学校与中等专业学校（中专），职业高中（职高）一样，等同于高中阶段范畴。而技师学院则按省文件规定属于高等职业的组成部分，培养大专层次的高技能人才。技校属于国家人力资源和社会保障部门主管，招生层次包括初中毕业生、高中毕业生、社会再就业人员三部分。技工学校旨在培养各类技术技能人才。在技工学校就读毕业颁发人力资源和社会保障部门印制的技工学校毕业证书和职业资格证书（初级、中级或以上）。技工学校开设的专业学制一般分为：一年制、两年制、三年制、四年制、五年制等。技工学校
16、培养人才更注重专业技能和职业素养的提高，培养中级工、高级工、预备技师和技师等中高级技能人才。2、技工学校的特点是什么？答：技工的特点就是要以学生的生活、生存技能的培养为根本目的，从人才市场的需要为切入点，全面做好学生的素质。3、什么是技工、高级技工？答：技工的含义是指有专长或职业技能的技术人员，在各大含生产制造的企业中，技工最为普及，凭借着本身的技能，负责着某一工作领域或生产制造流水线的正常运行。随着社会的不断发展，也出现了高级技工这个名词，但这只是职称，范围面很广，凡是在生产第一线的工种基本都有高级技工这个称谓。拥有国家颁发的高级技工证书就是高级技工了。4、技工工种分几类？答：技工工种分为约
17、3类：1类是：焊工、汽车驾驶员、中式烹调师、中式面点师、西式烹调师、西式面点师；2类是：车工、铣工、磨工、镗工、铸造工、锻造工、金属热处理工、冷作钣金工、装配钳工、工具钳工、锅炉设备装配工、机修钳工、汽车修理工、摩托车维修工、锅炉设备安装工、维修电工、计算机维修工、手工木工、精细木工、音响调音员、装饰装修工、管工、冷藏工、家用电子产品维修工、家用电器产品维修工、钟表维修工、办公设备维修工、计算机操作员、用户通信终端维修员、锅炉操作工；3类是：营业员、推销员、调酒师、营养配餐员、餐厅服务员、前厅服务员、客房服务员、保健按摩师、职业指导员、物业管理员、美容师、美发师、摄影师、保育员、家政服务员、养
18、老护理员、服装设计定制工、秘书、公关员。5、技工学校培养什么人才？答：技工学校是培养技术技能型人才的主要基地。招生对象是初中毕业生，学制分为3年、5年，培养层次为中级工、高级工。技工学校的教学管理、教学设施设备、师资队伍等达到一定水平后，经申报、评估、审批等程序，可晋升为高级技工学校技工学校实行教学实_与科研生产相结合。经高端引领、内涵发展，广州市技工学校已形成初中高级培训并存，学历与职业资格证书相结合，多层次、多功能、多元化的职业培训体系，遍及机械、电子、航空、电力、石油、冶金、铁路等近30个部门和系统。广州市属共有技工学校29所，在校生11.7万人。随着社会经济的迅猛发展,各个行业对技工的
19、需求越来超大,技工这个职业也慢慢变为非常吃香的金领!许多的学生初中毕业直接考虑技工学校学一技之长，也为社会分流了很多生源，大学生这座独木桥不再是学生们升学就业唯一必经之路。6、什么是职业资格证书制度？答：职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。它是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书。7、国家职业资格证书分为几个等级？答：国家职业资格证书分为五个等级，即初级（国家职业资格五级）、中级（国家职业资格四级）、高级（国家职业资格三
20、级）、技师（国家职业资格二级）、高级技师（国家职业资格一级）。8、国家职业资格证书有哪些用途？答：职业资格证书是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。9、考取职业资格证书后有什么待遇？答：取得职业资格证书作为劳动者上岗的必备条件和晋升工资及确定其它待遇的重要依据。受聘在相应技术岗位上工作的高级技师、技师、高级技工、中级技工可分别享受本单位高级工程师、工程师、助理工程师、技术员同等工资、保险福利待遇。10、参加技师、高级技师资格鉴定有哪些条件？答：技师、高级技师报考条件，目前仍执行穗劳社函262号文。（一
21、）技师报考条件，符合下列条件之一者，可申请报考。1、持国家高级职业资格证书后，连续从事本专业工作满2年（或2年以上）；2、从事本职业（工种）连续工龄8年以上（计算机类满5年），并取得高级职业资格证书；3、高级技工学校高级班、高等职业院校或普通高等大专院校本专业或相关专业毕业生，取得本职业高级职业资格证书，连续从事本职业工作满2年（或2年以上）；4、具有本专业或相关专业助理级专业技术职称或中等职业学校二级实_指导教师资格，本专业工龄2年（含2年）以上的；5、持国家高级职业资格证书后、从事生产一线本职业工作1年以上入读技师学院或高等职业学校（学制三年）的毕（结）业生；6、取得本专业中级专业技术职称
22、资格，现从事本职业工作的人员；7、参加以高级职业标准设置的国际级技能竞赛前五名获奖者；国家级一类技能竞赛前二十名、二类技能竞赛前十名获奖者；省级一类技能竞赛前八名、二类技能竞赛前五名获奖者；地级市技能竞赛前三名获奖者；8、有本专业（职业）发明、创造并获得国家专利者；9、技术革新项目年创经济效益10万元以上，并获省技术革新三等奖、地级以上市技术革新二等奖以上者。（二）高级技师报考条件，符合下列条件之一者，可申请报考。1、取得本职业技师职业资格证书后，连续从事本职业工作满2年（获2年以上）者；2、取得本专业或相关专业中级专业技术职称资格，从事本专业工作满1年（或1年以上）且经本职业高级技师正规培训
23、达规定标准学时数，并取得毕（结）业证书；3、取得本专业高级专业技术职称资格，现从事本职业工作的人员。（三）特种作业工种须持有特种作业操作证；汽车驾驶员除持有驾驶证外，还须持有30万里无事故记录证明。（四）国家统考职业（工种）报考条件按国家标准和有关规定执行。（五）申报技师、高级技师的工龄时限按申报者报名时间截止。11、如何办理职业资格证书出国换证手续？答：出国劳务人员在申请换发中英文版职业资格证书时，应持有本人身份证（护照）、原职业资格证书。换证者须如实填写出国劳务人员换证登记表和申办中英文证书个人资料登记表。带境外就业邀请函原件、二寸黑白相片到广东省职业技能鉴定指导中心制证科换取中英文版职业
24、资格证书。12、技校毕业生就业情况如何？答：去年我市属技校在校生规模11.7万人以上，学校专业培养目标、实_实训基地建设与职业岗位要求零距离，通过高仿真的实践教学和社会实践，确保职业与生产实际无缝对接。不少技校还与大中型企业合作制定了订单式人才培养计划，使学生入校如入职，专业对口就业率不断提高，常年毕业生就业率保持在96%-100%，甚至4个岗位争要一个毕业生，有毕业生先后就业于新加坡、日本等国家。第3篇：技工学校工作总结技工学校工作总结生命、生存、生活作为一个新的命题由云南省在全国首次提出并组织实施，它是一个系统工程，涉及到工作的各个方面、各个层次和各个环节。它是落实事业科学发展观的具体体现
25、，是现代的基本任务，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福、促进社会和谐的必然要求。在各级各类学校学生中实施三生有着重要的现实意义和深远的历史意义。因此，自本学期开学以来，按照各级主管部门的要求我校结合实际情况、有针对性的开展了三生，制定了三生工作实施方案，以三生为切入点，深入推进素质。现就将前一阶段的工作总结如下。1、成立了专门的三生领导小组和办公室统一计划和安排我校的三生工作和保障三生能落到实处和起到效果；2、配备了专门的任课教师和成立了相应的教研组；3、任课教师的教学大纲、教学计划、教案由三生领导小组评审后方能教学；4、课时安排；5、学期末组织学生考试，把考试成绩视为学生综合考评的
26、一部分。为了增强学生三生的时效性和针对性，坚持将学生思想政治、理想信念与三生有机融合。在内容上，将生命、生存、生活与理想信念、思想道德、人文精神和心理健康有机结合起来，实现不同内容间融会贯通，资源共享。深入开展以三生为主要内容的主题实践活动，通过参观学_、校园文化等形式，着力培养学生公民意识和社会责任感。要通过丰富多采活动，帮助学生认识生命，提高生命质量，了解生存技能，提高生存能力，学会生活，树立正确的生活观，不断强化效果；要突出重点，以学生骨干和问题学生为重点，将三生纳入培训学_内容，依托班会，实现骨干学_培训经常化，以此成为开展三生的重要渠道；营造三生的良好氛围。三生关注学生的健康成长、辅
27、助学生的成人成才。因此，在大力推进和实施三生的过程中，我校始终坚持以学生全面发展为目标，倡导学生个体自由、和谐发展，将三生贯穿于学生成长的每一环节，建立灵活的三生考核机制，制定了包括理论学_、实践、文化体育活动等在内的三生学_积分考核卡，寓教于乐，促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展，进一步完善了学生综合素质考核评价体系。将三生与日常校园文化活动、主题实践活动、班级活动和日常学生管理工作结合起来，促进三生形成课内外互动的良好局面，促进了学生健全人格的形成和健康心理的发展。重视加强校园环境建设，丰富校园文化内涵，让学生在极富人文气息的校园环境中陶冶情操，砥砺德行，磨砺意志，完
28、善自我。通过三生我校的学生最终将带着学_和磨练的厚礼，以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活，追求幸福生活，实现人生意义第4篇：技工学校工作总结生命、生存、生活作为一个新的命题由云南省在全国首次提出并组织实施，它是一个系统工程，涉及到工作的各个方面、各个层次和各个环节。它是落实事业科学发展观的具体体现，是现代的基本任务，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福、促进社会和谐的必然要求。在各级各类学校学生中实施三生有着重要的现实意义和深远的历史意义。因此，自本学期开学以来，按照各级主管部门的要求我校结合实际情况、有针对性的开展了三生，制定了三生工作实施方案，以三生为切入点，深入推进素质。现就
29、将前一阶段的工作总结如下。一、加强三生工作的组织领导1、成立了专门的三生领导小组和办公室（由校长、副校长任组长、副组长，教务科、学生科负责人任组员）统一计划和安排我校的三生工作和保障三生能落到实处和起到效果；2、配备了专门的任课教师和成立了相应的教研组；3、任课教师的教学大纲、教学计划、教案由三生领导小组评审后方能教学；4、课时安排（每班每学期20课时）；5、学期末组织学生考试，把考试成绩视为学生综合考评的一部分。二、以三生为突破口，不断增强实效性为了增强学生三生的时效性和针对性，坚持将学生思想政治、理想信念与三生有机融合。在内容上，将生命、生存、生活与理想信念、思想道德、人文精神和心理健康有
30、机结合起来，实现不同内容间融会贯通，资源共享。深入开展以三生为主要内容的主题实践活动，通过参观学_、校园文化等形式，着力培养学生公民意识和社会责任感。要通过丰富多采活动，帮助学生认识生命，提高生命质量，了解生存技能，提高生存能力，学会生活，树立正确的生活观，不断强化效果；要突出重点，以学生骨干和问题学生为重点，将三生纳入培训学_内容，依托班会，实现骨干学_培训经常化，以此成为开展三生的重要渠道；营造三生的良好氛围。三、以学生全面发展为目标，不断建立和完善三生的有效载体三生关注学生的健康成长、辅助学生的成人成才。因此，在大力推进和实施三生的过程中，我校始终坚持以学生全面发展为目标，倡导学生个体自
31、由、和谐发展，将三生贯穿于学生成长的每一环节，建立灵活的三生考核机制，制定了包括理论学_、实践、文化体育活动等在内的三生学_积分考核卡，寓教于乐，促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展，进一步完善了学生综合素质考核评价体系。将三生与日常校园文化活动、主题实践活动、班级活动和日常学生管理工作结合起来，促进三生形成课内外互动的良好局面，促进了学生健全人格的形成和健康心理的发展。重视加强校园环境建设，丰富校园文化内涵，让学生在极富人文气息的校园环境中陶冶情操，砥砺德行，磨砺意志，完善自我。通过三生我校的学生最终将带着学_和磨练的厚礼，以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活，追求幸福生活，实现人生意义。信息技术与教学融合工作汇报局体育工作汇报体育教学工作汇报民族工作汇报情境工作汇报
