1、最新部编本人教版二年级语文下册寓言两则教案 小学集体学案（备课）用表教学课题12 寓言两则学案编写者 教学用课时 2学案使用者 第 周星期 用教学目课（章节）教学目标 1. 会认“寓、则”等7个生字，会写“筋、疲”两个生字。2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 3.能把故事讲给别人听。教学重点与难点能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。教学准备与手段课件板书设计集体备课时间年级 科第 周星期 集体备课共性意见(一)识字写字识字指导。学习本课生字，要鼓励学生采用多种方法主动独立识字。学生自学
2、后可让他们互相交流好的识字方法。教师表扬有个性有创意的识字方法。(二)朗读感悟1要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文大意，以检查默读的效果。2引导学生在朗读中感悟词句和寓意。第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心情读出来。在读中可通过换词比较法感悟“巴望”一词，表现那个人非常盼望，非常急切的心情。对“焦急、转来转去、自言自语”等词语，可联系“巴望”一词，在一边读一边做动作中感悟。 (三)积累运用1建议在感悟的基础上，积累寓言、揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费等词语。2课后“读读
3、想想”的练习，是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。3让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“揠苗助长”这样的事。(四)实践活动1课前课后，学生可以阅读一些中国古代寓言，如，自相矛盾郑人买履南郭吹竽。可以召开一次寓言故事会。2课后把这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。第一课时教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、查字典引入新课二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思三、指导朗读段落和词语四、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”五、了解植物生长规律，引导学生揭示寓意六、学习第三、四自然段七、引导学生运用寓意。一、查字典引入新课1板书：寓言两则。2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字，
4、理解新词“寓言”“寓意”。（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。） 3.、今天，我们要学习一篇课文。（出示课题：揠苗助长）读课题。二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文）2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，从中午一直忙到太阳落
5、山，弄得筋疲力尽。”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。4.指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力尽）这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。）（随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其他几个自然段。三、指导朗读段落和词语（1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语）（2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语，谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一
6、大截。）（3）朗读最后一个自然段：（4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由读词语指名读齐读。（5）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通顺了。现在请再读读这篇课文，争取比刚才读得更好。（学生自由读课文）四、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”1.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗助长”？（因为他希望自己的禾苗长得快一些，所以他要“揠苗助长”。可多问几个学生，关注学生的语言质量。）2.课文中有一个词语直接写出了他的心急，能找出来吗？找到后用笔圈出来。( 焦急。让学生读好词语)（1）指导书写“焦”字。请仔细观察一下，写在田
7、字格里时要注意些什么？（学生仔细观察）让学生观察后回答：这个字上面的第三横写在横中线上。上面单人旁的一撇结束在横中线上。“四点底”的旁边两点大，中间两点小。再仔细看看它们的位置。“四点底”前面两个点在左下格，后面两个点在右下格。（教师示范。）学生自由书写，教师巡视指导。选取一个学生的字，实物投影，评一评，哪里写得好？哪里还写得不够好？请大家评价一下自己的字，然后再写一个“焦”字，争取比前一个写得好。（学生自由书写）（2）体会“焦急”。刚才我们找到了这个词语，（出示词语卡片：焦急）一起再来读一读吧！（学生齐读）你能从文中找出带有“焦急”这个词语的句子来读一读吗？（他在田边焦急地转来转去，自言自语
8、地说：“我得想个办法帮它们长。”（随机出示句子，学生自由读句子）要求：一边读一边想像一下他当时的样子。最好把那个人说的话记在脑子里。（学生自由读句子，想像）这句话他在对谁说呢？（他在对自己说。）这就叫做“自言自语”。（随机出示词语卡片：自言自语）还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？（教师随机出示句子，引导学生从“急忙”、“跑”、“天天”、“巴望”、“筋疲力尽”、“从中午一直忙到太阳落山”等词语中感受到他的焦急。） （3）抓住文中的关键词来体会。“可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。”这句话可以感受到他的焦急。禾苗真的一点儿也没有长高吗？（禾苗其实长高了，是因为他太焦急了，感受不
9、到。）所以课文中说禾苗“好象”一点也没有长高。看来他真是太急了。五、了解植物生长规律，引导学生揭示寓意1.从你们的朗读中，我明显地感受到了他的焦急。可是禾苗长高长大的事能急吗？想不想看看番茄长高的过程？2.教师可播放课件或图片，随机解说：种子埋在泥土里，过了几天种子发芽了。慢慢地，它长大了。农民伯伯给它浇水、施肥、松土、拔草，它越长越茂盛。过了几个月，终于结出了沉甸甸的果实。原来，植物都要经过很长的一个时间，按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大。这可不能着急。3.那文中的这个人犯了什么错？老师这儿就有一个词语，写出了他犯的这个错误。（出示词语卡片：急于求成）谁能来读读。4.他太急着想让禾苗
10、长高了。（随机把词语卡片贴在黑板上）他还犯了那些错？他把禾苗一棵一棵地拔起来，把禾苗的根都拔断了。违反了植物的生长规律。（出示词语卡片：违反规律）5.揭示寓意：植物都有一定的生长规律。种子还没有发芽，植物就不可能长高；植物还没有长得健壮，它就不可能结出果实来。我们不能“违反规律”。六、学习第三、四自然段1.这个人犯了这么严重的错误，可是他知道自己错了吗？从哪里看出的？“他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了。力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”他非但不知道自己错了，而且还觉得很得意呢！ 2.感知：“喘气”是怎么样的？（可让学生做动作理解。）（1）在什么情况下，你会这样大口大口地喘气？
11、（2）那你想想当时的样子，一边喘气一边读读他说的话。（自由读指生读齐读）（3）他多高兴，多得意啊，可是结果呢？（出示最后一个自然段，齐读）七、引导学生运用寓意。1.如果你就是他的孩子，或是他的邻居，他的朋友，看着田里枯死的禾苗，你想对他说些什么呢？（学生讨论、交流）2.小结：其实我们做的很多事情都不能急于求成，如果太着急了，违反了事物发展的规律，是不会有好结果的。希望我们大家能从文中的这个人身上吸取教训，不要干出这样的傻事来。八、书写指导1.（出示：费）仔细看看，在写这个字时，我们要注意什么？2.要注意：这个字上面的部分要写得宽宽的，上面的一竖写在竖中线上。下面的“贝”字要写得瘦瘦的；横折的“
12、横”写在横中线上。3.教师范写学生练习书写。4.学生同桌评议自由书写。初读课文，理解“揠苗助长”的意思“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文）默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力尽）这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。“揠苗
13、”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。）（随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其他几个自然段。在什么情况下，你会这样大口大口地喘气？那你想想当时的样子，一边喘气一边读读他说的话。（自由读指生读齐读）他多高兴，多得意啊，可是结果呢？（出示最后一个自然段，齐读） 12寓言二则教材分析本课由亡羊补牢和揠苗助长两则寓言组成。课文分别勾勒出了两个人物形象：一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非
14、常具有现实意义。学情分析学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。教学建议寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教育和启发。教学目标【知识与技能】1会认15个生字，会写8个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。3通过读句子，说出每组句子的不同。 【过程与方法】在朗读中
15、感知课文内容，感悟词句，了解寓意。【情感、态度与价值观】懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。重点难点重点1会认15个生字，会写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。3通过读句子，说出每组句子的不同。难点懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。教学准备教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。学生：预习生字新词。课时安排2课时第一课时一、课时目标1会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。2通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练习第二题第一组句子的不同。3懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的
16、道理。二、重点难点重点1会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。2理解成语“亡羊补牢”的意思。难点理解寓言揭示的道理。三、揭示课题，引入新课1出示“寓言”二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗？(“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。)2再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓方二则”是什么意思。3(出示课题)这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)4这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失；牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。5现在你知道这个成语的意思了吗？(学生尝试解释)6从这个课题中，你知道了什么？你有什么疑问吗？(学生
17、自由回答、提问)四、初读课文，扫除字词障碍1教师范读课文，学生注意听生字的发音。2自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。3检查自学效果。(1)指名读生字。(2)指名读课文中由生字组成的词语。(3)指名5个学生各读一个自然段。五、通读课文，理解内容1本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？(这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他赶紧修养圈，他不听。结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。从此，他的羊再也没丢过。)2这个人的羊是怎么丢的呢？默读课文第14自然段
18、，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。小结：那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括？(亡羊)对，这部分内容告诉我们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。3养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又如何？让我们自由地读一读第5自然段。结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结结实实的，从此以后，他再也没丢羊。六、品读评价，体会寓意1请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？教师提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分
19、。(1)自由读课文，动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。(2)在小组内交流。2全班交流评价。(1)养羊人是个不听劝告的人。从他与街坊的对话中，能看出他不听别人的劝告。a他的话应该用怎样的语气来读？(漫不经心、毫不在意、无所谓的语气)大家尝试读一读。b街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？(从“赶紧”一词知道街坊很为他着急、可惜，要读出劝的语气)c指名尝试读。d分角色朗读，体会对话双方的不同心情。从第4自然段中的两个“又”字，能看出他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他再次丢羊。这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之
20、处。(2)养羊人是个知错能改的人。这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？默读最后一自然段。学生发表自己的看法。结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。尝试读出他当时的心情。指导朗读：抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。从这两个词中你知道了什么？(养羊人发现错误后，马上就改)养羊人最可贵之处就是：他心想，现在修还不晚。看到这句话，你想说点什么？(大家自由交流)(3)说说句子的不同。出示句子：他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。说说这两个句子在用词上的不同。比较这两个句子，哪一句更好？(第二句比第一句多了
21、一个词“赶紧”，写出了养羊人行动的迅速，强调了他知错就改。)(4)小结。养羊人虽然发现问题很晚，付出了很大的代价，但是，当他意识到自己做错了之后，能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，会有什么样的后果呢？可见，只要能及时改正错误，到任何时候都不晚。3养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，赶紧把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地发现错误。我们要虚心接受他人的劝告，及时地发现问题并改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚。)“亡羊补牢”这个成
22、语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？(亡羊补牢，未为迟也。)七、明确寓意，延伸拓展1我们这节课学习了寓言亡羊补牢，你都明白了什么道理？2联系我们的生活实际，你想到了什么？(学生结合自己或他人的事例，自由谈)3我们在今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？八、指导写字1出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。2学生认一认，读一读，为生字找拼音和词语朋友。3教师范写生字。4学生在课后田字格中描红、临写。5同桌互查，比一比谁写得更规范。九、梳理板书亡羊补牢第一次丢羊毫不在意第二次丢羊后悔修羊圈结果再也没丢羊第二课时一、课时目标1会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字；理解“筋疲
23、力尽、明白”2个词语的意思。2. 正确、流利、有感情地朗读揠苗助长，能在读中悟出寓意。指出课后练习第二题第二组句子的不同。3懂得寓言揭示的道理。二、重点难点重点1会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字。2理解成语“揠苗助长”的意思。难点懂得做事不可急于求成的道理。三、激趣导入，板书课题1出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。(春种、秋收)2这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。(板书：揠苗助长)指名读，齐读。(强调“揠”“助”“长”的读音)四、初读寓言，认字读词1自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。2读一读这5个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。3指名认读
24、课文中由生字组成的词语。五、学习寓言，理解寓意1检查朗读，了解故事。(1)指名4人各读一自然段。(2)完成填空。出示：古时候有个人，因为巴望禾苗_，就把禾苗_，结果_。(3)小结并完成填空。(师相机板书：起因、经过、结果)2结合内容，理解成语。现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是要说出“揠”的意思。(学生交流，指名回答。)3精读体悟，明白道理。(1)过渡：同学们说得还不错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默读，一个自然段一个自然段地去读，去体会，读后说说你们的感受。(2)朗
25、读体悟，交流汇报。出示第1自然段，理解“焦急”。a从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急？(“巴望”“天天”“一天，两天，三天”“焦急地转来转去”)b指导朗读：你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢？c出示句子：“他在田边焦急地转来转去。”d齐读。e去掉“焦急地”，再读这句话，比较两个句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能体现这个人很着急)出示第2自然段，体会“筋疲力尽”。a这个人是怎样把禾苗拔高的？他用了多长时间？扣住“一棵一棵”(展示图片)，感受“棵数多”，体会他的辛苦。扣住“从中午一直忙到太阳落山”这句话，了解他没休息，体会他的累。扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受他非常地累与辛苦。b
26、指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。先自由练读，再分男、女生读。出示第3自然段，体会“力气总算没白费”。a谁来读一读这一自然段？其他同学从中体会到了什么？(这个人又累又高兴)b指导朗读：先想象农夫说话时的动作、表情，再一起边读边做动作。出示第4自然段，体会“禾苗都枯死了”。a“明白”是什么意思？(清楚、了解)为什么“禾苗都枯死了”？(因为禾苗只能自己慢慢地生长，把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗都枯死了。)b指导朗读。小结寓意。禾苗自有它的生长规律，人为地违背这个规律只会适得其反，所以凡事都要按规律办事，不能急于求
27、成。拓展讨论。出示讨论题目，让学生任意挑选一个说说。假如你是这个人的邻居，你在田里看见这个人在拔高禾苗，你会怎样来劝他？假如你是这个人的孩子，你会对这个人说什么？4深化对“揠苗助长”的理解。(1)现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗？你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语？(急于求成、事与愿违、欲速则不达等)(2)想一想：在生活中，你有没有做过类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？六、指导写字1观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。2说说你的书写建议。3教师范写。指出书写要点：“筋”上小下大；“疲”是半包围结构，第三笔撇要长。4学生在田字格中描红、临写。七、梳理板书揠苗助长起因巴望急于求成 经过拔苗不顾生长规律 结果枯死事情变糟八、教学感悟寓言故事读来生动有趣又受益匪浅。教学中，我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生理解重点词句，比较句子，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时引导学生抓住课文的内在联系，分析因果，让学生理解成语的意思，从中受到教育和影响。并从课内延伸到课外，让学生联系生活实际，谈谈自己在生活中应该怎么做。
