1、第八周一年级数学曹村小学 一 年级 数学 学科电子备课教案主备人李雪复备人时间2013-10-17班级一年二班序号24课题信息窗7小猴跳水第 1 课时教学目标1、理解连加、连减的意义；2、明确连加连减的计算顺序，能根据现实情境解释计算顺序的合理性；3、能够正确的进行计算。教学重点明确连加连减的计算顺序，能根据现实情境解释计算顺序的合理性教学难点能够正确的进行计算。教学准备图片教学流程动态修改一、创设情境，提出问题（5分钟）：1、复习10以内的加减法2、夏天来了，花果山上更热闹了。调皮的小猴子在跳水嬉戏，引来了许多小朋友观看，大家想去看看吗？板书课题：小猴跳水1、出示主题图，仔细看图，从图中你了
2、解到哪些数学信息？ 2、你能从图中找出一些数学信息吗？根据这些信息，你能提出那些数学问题？ 如果学生有困难，可加以引导。 板书有价值的减法计算的数学问题。二、合作探究，建构模型（18分钟）：解决问题。（1）一共有多少个小朋友？怎样列式？学生说说自己的想法。可以先算大树下有多少个小朋友，怎样列算式？学生说算式，教师板书（不写得数）43 课件再出示：又跑来2个小朋友。现在一共有多少个小朋友，该怎么办？ 学生说说自己的想法可以把她们和前面的小朋友合起来，你认为可以怎样列算式？板书：432.请同学们说说算式里每个数代表的意思。这个加法和以前的加法有什么不一样的地方？学生说说自己的发现。像这样几个数相加
3、的算式我们叫它“连加”（板书），可以怎样读呢？教师教算式的读法。怎样计算？教师边讲解边板书。（强调：是前两个数的和与最后一个数相加）学生说计算的过程：先算4加3等于7，再算7加2等于9。求现在一共有多少个小朋友，还可以怎样列算式？引导学生明白：交换加数的位置，得数不变。树上还剩几只小猴子？出示小猴的动画：先跳下1只，怎样列算式？学生说，教师板书：51。动画：再跳下2只小猴，这时树上还剩下几只小猴？怎样列式？学生尝试，教师板书512。请同学们说说算式里每个数代表的意思。这个减法和以前的减法有什么不一样的地方？学生说说自己的发现。像这样几个数相减的算式我们叫它“连减”（板书），可以怎样读呢？教师教
4、算式的读法。怎样计算？教师边讲解边板书。三、拓展应用，提高能力（15分钟）：想一想：根据图还可以提出什么问题？提出问题，解决问题。 “自主练习”第1题和第3题是连加连减的操作练习题。练习时，让学生借助学具进行操作，把连加、连减的过程摆出来，并让学生边摆边说。使学生进一步体会连加、连减的意义及运算顺序。“自主练习”第2题是看图列式题。通过3种同类物品的呈现图，学生直观地感受连加的意义。根据图意列出算式，并计算出结果四、课堂评价,课后延伸（2分钟）： 这节课你学会了哪些知识？你觉得自己还有哪些知识没有掌握？学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。板书设计小猴跳水 一共有多少个小朋友？ 树上还剩几只小
5、猴子？ 432 = 9（个） 512 = 2（只）教学反思学生们能够通过摆学具，形象的掌握连加运算。但是对于连减运算还需要进一步的练习。曹村小学 一 年级 数学 学科电子备课教案主备人李雪复备人时间2013-10-17班级一年二班序号25课题信息窗7小猴跳水共1课时教学目标1、理解连加、连减的意义；2、明确连加连减的计算顺序，能根据现实情境解释计算顺序的合理性；能够正确的进行计算。教学重点明确连加连减的计算顺序，能根据现实情境解释计算顺序的合理性；能够正确的进行计算。教学难点理解连加、连减的意义教学准备PPT教学流程动态修改复习10以内的加减法1、“自主练习”第4题是看图列式题。通过小猫吃鱼的
6、情境呈现出连减的信息，学生根据图意列出连减算式并计算出结果。通过看图，提高学生分析问题的能力。2、“自主练习”第5题和第8题都是带有故事情节的解决问题的题目。练习时，可以让学生先看图，说图意，然后提出问题再列式计算。通过对图意的描述，明确第5题用连减，第8题用连加的方法计算。交流时要重点让学生结合题意解释计算顺序的合理性。3、“自主练习”第6题是连加、连减口算练习。练习时，可以让学生直接写出算式的得数，或用举卡片的形式口算得数。4、“自主练习”第7题是写一写、算一算。引导学生在田字格里正确规范书写，培养学生良好的书写习惯。5、“自主练习”第9题是看数轴写算式。前面加减法练习中有相对应的练习形式
7、。同样是小青蛙跳，所不同的是连续跳了两次，从数轴上可以直观的看到跳的情况，由此得出连加连减的算式。6、“自主练习”第10题是巩固连加计算的练习题。练习时，应引导学生先明确表格填写的内容及方法，再正确填写，然后根据表中的数据，列出连加算式，算出结果。7、“自主练习”第11题是比较大小的题目。题型和前面加减法中的练习形式相同，重在让学生明确比较的方法，可先算出结果再比较。8、“自主练习”第12题是讲故事。练习时，要培养学生有序观察和简洁表达的能力，按照题目中的提示用数学语言描述，提出问题并列连减算式解决。作业设计计算下列各题3254315227248341053板书设计小猴跳水练习教学反思通过练习
8、，学生对连加连减的算式掌握的比较好。 曹村小学 一 年级 数学 学科电子备课教案主备人李雪复备人时间2013/10/19班级一年级二班序号26课题信息窗8小猴钓鱼共 1 课时教学目标1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。2、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣教学重点体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。教学难点能正确口算10以内数加减法混合运算教学
9、准备PPT、挂图、小棒教学流程动态修改一、创设情境，提出问题（5分钟）：一、创设情境。小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？二、提出问题。1、指导学生观察情境图。图上都有什么？它们都在干什么？给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。二、合作探究，建构模型（18分钟）：学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）并组织
10、全班解决提出的问题。解决问题（1）现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。5-1+2 5-3+1让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？3、解决学生提出的其他问题。学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。三、拓展应用，提高能力（15分钟）：1、自主练习第2题。（1）观察此图：你想到了什么？（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？（3）根据自己的想法列出算式。8-2+3 8+3-2（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。2、
11、自主练习第1题。观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。关键是让学生说说是怎样想的？四、课堂评价,课后延伸（2分钟）：你学会了什么？你有什么收获？板书设计 小猴钓鱼现在有几只猴子学钓鱼？ 现在鱼缸里有几条鱼？ 5-3+1= 3+2-1=先算 先算再算 再算 教学反思学生们对连加连减的计算还是不够熟练，需要进一步理解与练习。曹村小学 一 年级 数学 学科电子备课教案主备人李雪复备人时间2013/10/19班级一年级二班序号27课题信息窗8小猴钓鱼共 1 课时教学目标1、通过“小羊过河”、“运算卡片”、“小猫钓鱼”、“讲故事”、“做公交车”等多种练习形式，达到对加减混合运算的正确、熟
12、练计算。2、理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。3、通过具体情境，用数学知识解教学重点对加减混合运算的正确、熟练计算教学难点理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的教学准备运算卡片、挂图。教学流程动态修改一、创设情境师：上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！今天老师带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问题，好吗？二、自主练习1、出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。2、出示“小羊过河”图片，引导学生理解图意。（1）引出解决的问题：小羊要踩什么样的石头过河？（2）“妈妈告
13、诉我，从得数是3的石头上过河最安全。” 算一算哪些石头上的算式得数是3？在石头旁标得数。（3）说一说：石头上的得数有哪些？（4）画一画：小羊过河的路线？3、同学们，你们做过公交车吗？出示图：（1）引导学生观察：看到这幅图你想到了什么？引导提出问题：3路车上一共有多少乘客？（2）合作解决：车上一共有几人？（3）汇报结果。适当渗透思品教育：坐公交车一定要注意安全。靠站停车时先下车后上车，尊老爱幼等。4、出示小猫钓鱼图片。（1）引导观察图片：画了什么？小猫做什么？能钓哪条鱼？（2）、引导理解图意：看桶上有什么？鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的鱼。鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？讲一个数学小故事。5、出示图片。按照自己的想法来编一个故事。要求：有意思、有趣味、有数学问题。三、课堂小结板书设计 1、比一比，看谁算得又对又快。5+2-6= 7-7+5= 6-0+3= 3-2+5=3+4-0= 10-4-2= 10-5+4= 5-2-3=2、下面的计算对吗？（对的打，错的打。）6-1+4=10（ ） 9-2-5=0（ ） 8+1-0=8（ ） 教学反思通过练习，学生们对连加连减的计算比较熟练。
