1、英语五年级卷面分析 2015年 英语 学科 第_一_题 试题情况分析表 评价人 李爽表二（1） （根据试卷内容复制若干表）题号考核内容计分权重平均分A等 4分以上B等 3分以上C等 2分以上D等1分以上55%4.87596.496.498.298.2第一题听选单词或短语写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。）写不下可以复制。每个参加阅卷的教师均写卷面分析。改哪道题写哪道题的卷面分析。听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。第一道听力题相对来说非常简单。考查学生的日常口语交际能力及查英语字典的使用能力、日常歇后语的应用。优秀率95%，说明绝大多数
2、学生能很好地掌握，根据已经信息选择合适答案。有98.5%的学生都能全对，只有0.2%的学生是得1分。在以后的教学中加强听力训练，平时学生多注意听力的问题。在考试过程中，如学生再仔细认真一点，相信这一道题都能得高分。2015年 英语 学科 第_二_题 试题情况分析表 评价人 李爽 表二（1） （根据试卷内容复制若干表）题号考核内容计分权重平均分A等 8分以上B等 6分以上C等 4分以上D等2分以上E等1分以下1010%8.9387.594.61001000第二题听选图片写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。）写不下可以复制。每个参加阅卷的教师均写卷面分析。改哪道
3、题写哪道题的卷面分析。 这一道题听选答语，题型难易程度适中，第6小题中，错的比较多。没有区别出来I ，we 的主语问候。在题目中也出现一些很混淆的东西。没有把握清楚。第7小题中，she 、he 的混淆，提出问题中有girl的出现，所以需要学生对这个性别进行区分，孩子们在听力的时候是有一定难度的。第10小题，错的最多，在这个问题中设计的是名词性物主代词和一般疑问句的考察，这个题目，很容易写错。以后的教学设计和教学工作中，再加强孩子们在听力方面的练习，必须在听力的方面加强对正宗口语练习的加强。2015年 英语_学科 第_三_题 试题情况分析表 评价人 李爽 表二（1） （根据试卷内容复制若干表）题
4、号考核内容计分权重平均分A等 8分以上B等6分以上C等4分以上D等2分以上E等1分以下1010%8.8778.685.794.698.21.7第三题听选答语写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。）写不下可以复制。每个参加阅卷的教师均写卷面分析。改哪道题写哪道题的卷面分析。本题为听力题，根据所听的内容给图片排序，给学生出现的对话都是书本上的基础题目，所以这道题学生写的相对很好，在听力中出现这种练习题目，还是很不错的。一方面是对孩子们基础知识的考察。但是学生还是在第5题中出现错误，听辨错误。望在以后的教学设计和教学工作中，注意对学生对话的训练和演示，以便更好的提高
5、学生的英语对话能力，从而形成正确的对话模式和情景重现。2015年 英语_学科 第_四_题 试题情况分析表 评价人 李爽 表二（1） （根据试卷内容复制若干表）题号考核内容计分权重平均分A等 4分以上B等3分以上C等2分以上D等1分以下5 5%4.6489.394.61000第四题听对话判断正误写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。）写不下可以复制。每个参加阅卷的教师均写卷面分析。改哪道题写哪道题的卷面分析。 本题为听对话判断正误的题型。难易程度为中等。主要考察学生的听觉分析判断能力。较多数学生能够做到正确听辨，正确分析和判断。这一部分学生主要占到88%，还有一
6、部分同学未能正确的听清对话内容，这一部分同学的英语听力能力有待进一步提高。 在以后的教学工作和课堂教学工作中，可以让学生进行情景式的训练和模拟，从而提高学生的英语听辨能力和判断能力。望在以后的学习中进一步加强和巩固。在以后的考试中遇到这一类题型更加得心应手。2015年_英语_学科 第_五_题 试题情况分析表 评价人 李爽 表二（1） （根据试卷内容复制若干表）题号考核内容计分权重平均分A等 4 分以上B等 3分以上C等 2分以上D等1分以上55%4.6492.8%98.2% 98.2%100%第五题单词归类写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。）写不下可以复制
7、。每个参加阅卷的教师均写卷面分析。改哪道题写哪道题的卷面分析。本题是单词归类题,难易程度适中，考查学生对单词的认读及书写能力.大部分学生都能做到认识并书写规范,其中，得分率最高的是第1和第3小题，出错率最高的是第4、5小题，原因是学生没有区别名代和形代的问题。个别学生出现单词不认识,不会翻译,导致不会归类.还有部分学生书写不规范,如字母y，w，l，i手写体和书写体无法分清，个别学生出现字迹潦草等现象，导致阅卷老师无法分辨其正误。对策建议，教师在教学中应该加强对字母的书写规范的练习，采取多种多样，丰富有趣的教学方法进行单词学习，提高学生认读单词的能力。2015年_英语_学科 第_六_题 试题情况
8、分析表 评价人 李爽 表二（1） （根据试卷内容复制若干表）题号考核内容计分权重平均分A等 8 分以上B等 6分以上C等 5 分以上D等5分以下1010%7.3646.480.491.17.1第六题单项选择写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。）写不下可以复制。每个参加阅卷的教师均写卷面分析。改哪道题写哪道题的卷面分析。第26小题错误比较多，孩子们没有认真审题，没有很好卷子上是考察最后一个是哪个单词。好多的孩子都选了A。出错率比较高的还在第32、30小题，考查学生的日常口语交际能力及查英语字典的使用能力、日常歇后语的应用。其他的题目写的还是不错的，说明绝大多数
9、学生能很好地掌握。在以后的教学工作和课堂教学工作中，让学生在使用英语字典时按照正确方法来学习，口语的交际使用要加强，对于汉语中歇后语的翻译要多多听，多多记。从而提高学生的英语实际的使用能力。2015年_英语_学科 第_七_题 试题情况分析表 评价人 李爽表二（1） （根据试卷内容复制若干表）题号考核内容计分权重平均分A等 8分以上B等 6分以上C等 4 分以上D等2分以上E等0分1010%8.1467.982.192.696.43.6第七题情景交际写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。）写不下可以复制。每个参加阅卷的教师均写卷面分析。改哪道题写哪道题的卷面分析
10、。 第七大题是情景交际，本题难易适中，考察学生根据语境选择合适的句子，大部分学生都能理解语境，并选择正确，得分率最高的是第1小题和第5小题，得分率最低的是第3小题，原因是个别学生对整篇文章意义不理解，导致做错，还有个别学生对句法的正确用法不能使用。对策建议：教师应在课堂上创设情境，让孩子在课堂上多表演对话，进行巩固练习，提高学生灵活运用语言的能力。2015年 _英语_学科 第_八_题 试题情况分析表 评价人 李爽 表二（1） （根据试卷内容复制若干表）题号考核内容计分权重平均分A等 8 分以上B等 6分以上C等 4分以上D等2分以上E等2分以下10106.0237.560.787.589.31
11、0.7第八题按要求作答写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。）写不下可以复制。每个参加阅卷的教师均写卷面分析。改哪道题写道题的卷面分析。本题是按要求作答题型，难易程度适中，有连词成句，看图，造句子等题型，形式多样，考查学生灵活运用语言的能力，学生在这一题中错误率较高，其中第2题和第5题正确率较高，第1和第3小题错误率较多，原因有以下几方面：第1、4小题是对一般疑问句的考察，有一部分都写成陈述句型，导致学生都写错误。第2小题是一个连词成句，这个题目较长，孩子还是没有能掌握住连词成句的方法，in the morning 和at7:00的顺序都写反了。很多孩子也把u
12、sually忘记加进去。第3、小题考察是根据实际问题回答，这个问题中出现错误比较多的是在on ，in的用法。不能正确的把握这个语法。第5小题是造句题，好多孩子不能掌握正确的时态。对策建议：要加强连词成句题型的练习，要让学生了解句型基本结构，做这种题型时，注意首字母大写和标点符号。加强对过去时的练习。2015年 _英语_学科 第 九_题 试题情况分析表 评价人 李爽 表二（1） （根据试卷内容复制若干表）题号考核内容计分权重平均分A等 16分以上B等 12分以上C等 8分以上D等5分以上E等2分以下2020%13.748.264.387.592.90第九题阅读理解写清具体问题、主要成绩、教学改进
13、建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。）写不下可以复制。每个参加阅卷的教师均写卷面分析。改哪道题写哪道题的卷面分析。具体问题：A部分出错较多的是第49小题，学生大部分不理解does的意思，出现判断错误，在第50小题，学生出错在身体不认真，地点没有明确 B部分大部分学生虽能理解题意，但出现了语法错误，第55小题学生不会用does来回答，错误较多。主要成绩：A部分大部分学生对短文理解正确，有较高的分析能力。B部分学生回答问题时，能够找到短文主角Lina最喜欢的季节，书写也较规范。教学改进建议：1、今后加强对阅读题型的练习。2、帮助学生操练回答问题的题型，及时纠正学生的书写问题。3、在平时授课中，
14、尽量多强调文章的中心思想，帮助学生提高分析短文的能力。 2015年 英语学科 第_十_题 试题情况分析表 评价人 李爽 表二（1） （根据试卷内容复制若干表）题号考核内容计分权重平均分A等 12 分以上B等 10分以上C等 8 分以上D等5分以上E等2分以下1515%10.6260.782.189.392.97.1第十题阅读书写写清具体问题、主要成绩、教学改进建议（用事实、数据说话，不说无根据的话。）写不下可以复制。每个参加阅卷的教师均写卷面分析。改哪道题写哪道题的卷面分析。具体问题：A部分单词quietly掌握不到位，单词talk和take分辨不清； B部分大部分学生都能写对，有个别学生不理
15、解文本中心思想，命题错误，还有一部分学生题目书写不规范； C部分学生对作文题目把握不到位，通篇跑题，还有一部分学生语序排列不规范 。主要成绩：A部分写出了中心词汇drink和do morning exercises；B部分学生能明白题目在第一句中心句里，并且手写字母都已大写；C部分大部分学生能简单描述自己一天的活动。教学改进建议：1、加强学生单词的拼写能力及易混单词的辨别能力；2、引导学生多读阅读文本，增强学生提取短文中心思想的能力；3、今后会加强英文写作练习，设置不同情境引导学生多说、多练，培养良好的写作习惯。三、测评反馈（主要写：1.这测评给自己的教学工作带来哪些反思；2.给未来的该年级学
16、科教师教学工作建议。）反思：本次五年级英语考 试 成 绩 不太好。两 极 分化 现 象 比 较 严重。这套英语试卷难度颇大，有部分题目超出了新课标对学生的要求。但是从学生的完成情况来看，基本上还能反映出学生的英语水平。学生出错的题目较多的是第九题的阅读，学生出现的失误较大，尤其是学困生不能理解短文的含义，平时对于学生的阅读训练也还不够。书写格式还有少部分的学生掌握得不够扎实，出现了大小写和格式的失误，比如字母w,I。我认为出错的原因主要有以下几点：第一：部分学生基础较差，两极分化很大。学生的基础知识抓得还不紧，且部分学生对于英语的兴趣降低；第二：在复习的时候，训练不够多，造成部分潜能生的学生失
17、分严重。第三：学生单词记忆力度不够，这跟教师的英语学习习惯培养不够是有很大关系的。第四：在第十题阅读书写方面，学生的字迹和书写习惯有待加强。学生在写短文部分失分较多，原因在于平时的作文练习不够，学生学习的知识过于死板，一旦脱离了课堂的环境，他们不能够灵活运用课本上的重点句型。在接下来的教学中，需要重点抓落实单词句子的记忆和背诵，同时对于答题技巧的训练也是非常必要的。建议：1、教学中要继续突出学生的主体地位。小学五年级还处于英语学习的起始阶段，所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高
18、听、说、读、写能力。2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。4、在作业方面，要体现学生的层次性。抓基础的同时不要忘记对部分学生的提高。尤其是在作文书写的方面，加强练习，最好是能从学期初就能根据每一单元的知识练习一篇小作文，教授给学生写作的方法和技巧，老师要多辅导，学生要勤写勤练，不放松。这样的学期末的时候就不用单独抽出大部分的时间练习，学生也能够在写作方面有所提高。
