1、部编版四年级上册走月亮优秀教学设计走月亮教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。2.根据文章中的描写想象画面及声音，学习运用“多感官”想象画面。写一写月下的某个场景。3.体会“我”与母亲之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。教学重点 理解课文内容，体会我和阿妈之间浓浓的亲情以及我的幸福与快乐。教学难点 读写结合，写一写自己在生活中感受到的体现亲情的画面。教学过程一、谈话导入师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。二、想象画面1.再读课文，想象画面再读课文，你的脑海中浮现出了怎样的画面？画出描写这些画面的句子，小组交流。2.汇报交流，
2、想象“美景”第二自然段：“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了照亮了也照亮了”你想象到怎样的画面？引导学生根据文本再展开“视觉”想象，月光还照亮了哪些地方？第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味都抱着一个月亮！”请学生根据描写展开“视觉”和“嗅觉”想象，描述看到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。第六到八自然段：“村道已经修补过，好像也在天上走着，走着”引导学生“多感官”想象画面。“听觉”想象：秋虫、夜鸟和鱼儿发出怎样的声响？它们此刻在做什么？ “嗅觉”想象：作者闻到了果子的香气，果园是怎样的呢？“视觉”想象：你能想象一下果园和稻田里的景色吗？3.指导背诵第四段：多种形
3、式读，留空背诵。4.再读汇报，感受“美情”导语：小作者和阿妈在这么美丽的月色下散步，他除了因“美景”感到愉快、高兴外，还有没有其他感受呢？让我们再来读一读，找一找。（学生汇报）第三自然段：“这时候，阿妈喜欢牵着我”引导学生展开“触觉”及“嗅觉”想象：阿妈牵着“我”，“我”感到阿妈的手的温暖，我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，进一步想象一起漫步时的幸福画面，理解作者的感受，并有感情地朗读。第四自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。引导学生“多感官”想象，想象自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时
4、幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。第八自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着引导学生想象“我”和阿妈走在一起时浓浓亲情的画面，体会情景交融，景物与“我”和阿妈融为一体的意境，并个性化朗读。从你们的朗读中我们感受到温暖、幸福和快乐。这浓浓的亲情，就是世界上最美的画面。三、读写结合导语：你经历过这样的月下的情景吗？（出示第六自然段）仿照这一段的写法，可以写你看到的、听到的、闻到的或想到的。1.学生练笔。提示用上优美生动的句子，把想到的画面写下来吧。2.汇报展示：先学生互评，是否从“多感官”角度展开来写，听后是否让你产生画面感，教师再相机点评。四、
5、总结课堂美景和亲情其实就在我们身边，只要我们有一双善于发现美的眼睛，细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们身边处处都是美景，处处洋溢着亲情。板书设计：2.走月亮视觉：山 树 草 花 星星闪烁多感官 听觉：秋虫唱 鸟拍翅膀 浓浓亲情嗅觉：水果的香味人教版部编本四年级上册走月亮第一课时教案设计教学目标：1、有感情的朗读课文。2、体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。教学重难点：体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。教学课时：第二课时教学过程：一、激情导入，复习生字1、同学们今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放月亮船这首歌。边听边和老师一
6、起感觉）怎么样，好听吗？（生：好听）听完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福）那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第七课走月亮（板书课题7走月亮）走月亮是什么意识？课文主要讲了一件什么事？2、检查生字照亮、阿妈、洒满、香味、灰白色、抱着、运载、温暖二、品读课文，理解内容，感受情感听课文朗读录音告诉我你此时此刻的感受。（生谈感受：我觉得这篇课文很美；我认为这篇课文写的很温暖；太美丽了；我感到母女的感情特别深；我感受到了快乐）嗯，你们说的可真棒！那就让我们再次走进课文，用心来体会它的美吧（学生自由读课文，感悟美丽）。有的同学觉得
7、这篇课文很美，在柔和的月光下，这如诗、如梦、如世外田园般的画卷中一定有很多地方吸引了你，快快与你的小伙伴来分享吧。谁第一个带我们去感悟它的美？（学生汇报）：（1）月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树。也照亮了村间的大道和小路（出示小黑板）师：你为什么觉得它吸引你?生：月亮圆圆的发出柔和的光，把一切事物照得特别美丽。师：这么祥和的山村月夜应该怎样读呢？生：声音应洪亮，大点声。师：是需要大声读吗？生：应该温柔点，小点声。师：你们自己试一试吧。（学生自己试读，指名读）师：谁还想读？想一想这月光还有可能照亮什么地方？生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地师
8、：多美呀，还有哪些地方吸引你？（2）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！（生：卵石间有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水紧紧地抱着月亮，好像妈妈抱着我一样）师：多温暖呀！那这句话“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”你是怎么感受的？生：溪水在流动，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流动月光也跟着动）师：这迷人的夜晚，动听的旋律，读读它蕴含的感情吧！生读文有的同学说感到母女的感情特别深，那么你是从哪里感受到的？哪吸引了你？（3）卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都
9、抱着一个月亮！（生：卵石间有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水紧紧地抱着月亮，好像妈妈抱着我一样）师：多温暖呀！（4）阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着（生：我感到很温暖，很幸福，很快乐。妈妈拉着我就像美丽的月亮拉着小星星；我感到了他们的母女深情）师：说得可真不错，你能再读读吗？生读这一段。师：自己再读一读，看你能不能读出这种感觉。（生自读）师：谁愿意给老师和同学们再读读？（学生读）师：文中还有没有吸引你的地方？（5
10、）师；同学们你们看这句话：“阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。”你能体会到什么？（生：白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很快乐）三、小结这诗情画意的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充满着快乐、幸福、温馨、甜美之情。让我们再一次细细品读课文吧！（学生配乐读全文，指名读文）师：读完这篇课文后，你最想说什么呀？（生：妈妈，我爱你！妈妈我也想和你一起去走月亮；妈妈我们之间的母子情最深）师适时地给以表扬说到亲情，其实就在我们身边，只要我们仔细观察生活中的点点滴滴，就会发现我们被浓浓的亲情
11、包围着，是那么的温馨、幸福和快乐。四、拓展延伸课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗摘抄在你的小本本上，或者是把你和妈妈在一起时发生的最快乐、幸福的事情记录下来。人教部编版语文四年级上册第2课走月亮第一课时教学设计课题 走月亮单元第一单元学科语文年级四年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“鹅、卵”等7个生字，会规范书写“淘、牵”等13个生字。正确理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值
12、观、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。重点1、识字、写字。 2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。难点 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、出示月夜图片2、同学们，看到月亮，谁能吟几句有关吟过古诗？出示关于月的诗句：野旷天低树,江清月近人。孟浩然宿建德江海上生明月,天涯共此时。张九龄望月怀远明月松间照,清泉石上流。王维山居秋暝3、赏完诗句，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境
13、下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！4、板书课题：2、走月亮欣赏图片指名读齐读齐读课题 本节课通过图片导入关于月的诗句，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。讲授新课一、识字解词1、学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。（1）出示要求认读的生字： lun s yu su d shu鹅 卵 俗 跃 穗 镀 烁指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：开火车读（4）图片认读生字鹅卵石 跳跃 稻穗 （5）古文识字穗，甲骨文
14、（又，抓持）（禾，谷物）（刀，收割工具），表示收割谷物时手抓谷物末端的籽实。造字本义：名词，从成熟庄稼上采摘的成串的籽实。3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）（1）借助图片加深理解：田埂（2）借助语境理解：收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。风俗：社会上长期形 成的通行的风尚、习惯、礼仪等。沟水汩汩，很得意地响着。汩汩：形容水流动的声音。造句：水车转动了，河水汩汩地流入田里。拓展象声词：4、介绍云南洱海。洱海，因形状像一个耳朵而取名为“洱海”。位于云南大理郊区，虽然称之为海，但其实是一个湖泊。洱海北起洱源，长约42.58公里，东西最大宽度9.0公里，湖面面积2
15、56.5平方公里。洱海是大理“风花雪月”四景（下关风、上关花、苍山雪、洱海月）之一“洱海月”之所在。洱海水质优良，水产资源丰富，同时也是一个有着迤逦风光的风景区。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介吴然，云南人。春城晚报编辑，1985年起主编该报小橘灯儿童副刊。中国作家协会会员，云南省作家协会儿童文学委员会副主任。1973年在云南日报发表第一篇儿童文学作品海花。主要致力于儿童散文和散文诗创作，出版有散文、散文诗集歌溪凉山的风风雨集珍珠雨小鸟在歌走月亮。2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书
16、。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 （1）那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮”呢？是四次。（2）“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。请大家用“”给课文分段。第一次（1-3）是在小路上走月亮。第二次（4-5）是在小溪边。第三次（6-7）是在田埂上。第四次（8-9）是只是静静地走着。走过了许多地方。三、生字书写出示生字： 淘 牵 鹅 卵 填 庄 稼 俗 跃 葡 萄 稻 熟1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家左右结构：淘 鹅 卵 填 稼 俗 跃 稻上下结构
17、：牵 葡 萄 熟半包围结构：庄（2）加一加：熟字加偏旁我+鸟=鹅 土+真=填 禾+家=稼 （3）换一换：熟字换偏旁填-土+钅=镇 稻-和+氵=滔 跃-+衤=袄2、指导写字：（1）师范写，重点指导“淘 牵 鹅 卵 填 庄 稼 俗 跃 葡 萄 稻 熟”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：淘：左右结构，左窄右宽。注意右半部分里面为“缶”，不要落笔画。组词、造句出示生字：牵：上半部分写小，第三笔为点，中间的宝盖要托住上面，罩住下面。组词、造句出示生字：鹅：左右等宽，注意两部分写紧凑。组词、造句出示生字：卵：左右均有点，不要忘记中间的竖撇。组词、造句出示生字：填：“土”做偏旁时最后一笔为提，右边的“真”
18、中间为三横。组词、造句出示生字：庄：注意里面的“土”最后一横比“广”字的横稍长。组词、造句出示生字：稼：“禾”做偏旁时最后一笔改撇为点。组词、造句出示生字：俗：左右结构，左窄右宽。组词、造句出示生字：跃：左右结构，左右等宽。组词、造句出示生字：葡：上下结构，注意下半部分里面是“甫”，不要忘记写最后一点。组词、造句出示生字：萄：上下结构，注意下半部分里面是“缶”。组词、造句出示生字：稻：“禾”做偏旁时最后一笔改撇为点。注意右下部分“臼”里面的两横不要写成一横。组词、造句出示生字：熟：注意上面两部分写紧凑，四点底要托住上面。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
19、（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、课堂练习（一）根据拼音写词语。to x qin shu lun sh tin xi zhun ji 淘洗 牵手 鹅卵石 填写 庄稼 fn s tio yu p to shu do chn sh 风俗 跳跃 葡萄 水稻 成熟 （二）比一比，组词语。淘（淘气）稼（庄稼）俗（风俗）稻（水稻）萄（葡萄）家（家庭）谷（谷物）滔（滔滔不绝）自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读生字组
20、词开火车读根据图片理解生字及词语生了解古文学生理解词意生了解相关资料了解作者分自然段读开火车读读文后，讨论交流学生各抒己见生完成游戏多种方式识记生字生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句学生描红、临写生字指名说学生自主练习小组互评本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏及古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过
21、对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过送字回家游戏、加一加、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。布置作业1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。2、继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。课堂小结 “啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清晰，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢？下节课我们继续学习第一课。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的
22、理解。板书2、走月亮吴然 lun s yu su d shu鹅 卵 俗 跃 穗 镀 烁鹅卵石 跳跃 稻穗淘 牵 鹅 卵 填 庄 稼 俗 跃 葡 萄 稻 熟人教部编版语文四年级上册第2课走月亮第二课时教学设计课题 走月亮单元第一单元学科语文年级四年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。3、感知排比修辞的表达特点，并尝试仿说排比句。二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”
23、与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。重点读懂课文内容，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习检查，巩固生字：1、复习检查上一节课，我们学习了走月亮，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。淘洗 庄稼 风俗 跳跃葡萄 成熟 稻谷 填满2、欣赏歌曲月亮船3、教案展示秋夜月景图：一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。4、同学们，你们和妈妈一起散过
24、步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。5、板书课题：2、走月亮指名读开火车读齐读造句欣赏歌曲齐读课题 本节课通过复习上节课的字词，然后通过欣赏歌曲，激发学生的学习热情，进而导入新课。讲授新课一、品读感悟（一）学习第一部分：第1-3自然段1、同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第1-3自然段。（2）交流探讨：我和阿妈在洒满月光的小路上走月亮时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？在文中找出相关的语句，画出来，读一读，品一品。2、出示课文：秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。是在洱海里淘洗过吗？月盘是
25、那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着啊，我和阿妈走月亮！时间：秋天的夜晚地点：洒满月光的小路上看到了：明亮的月盘、柔和的月光美丽的山村月色3、月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路（1）月光和其他灯光相比有什么特点？更柔和，更浪漫。（出示图片理解）（2）这月光还会照亮哪些地方呢？照亮了清澈的荷塘；照亮了潺潺地小溪；照亮了碧绿的草地（3）作者运用排比的修辞方法，勾勒出月光洒满人间，月光下清晰的景物，营造出安静祥和的意境。4、在
26、这种安静祥和的意境中，在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手散步，欣赏这月下美丽的景色，该有多么幸福哇！5、有感情地朗读这一部分。（二）学习第二部分：第4-5自然段1、小组合作学习：（1）小组互相朗读课文第4-5自然段。（2）交流探讨：我和阿妈在溪边走月亮时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？在文中找出相关的语句，画出来，读一读，品一品。2、出示课文：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣哦，阿妈，
27、我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看小水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。啊，我和阿妈走月亮！3、看到的：鹅卵石、小水塘、水塘抱月听到的：溪水声闻到：山草和野花的香味想到：“我”和阿妈在溪边的情景。4、出示句子：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。香味怎么还会流呢？可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。5、出示句子：哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！（1）每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢？是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。（2）拟人。无数的小水塘，像
28、妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮，多温馨，多可爱。6、此时此刻，文中的“我”是想到了什么？想起白天在这里玩耍的情景。作者看到小水塘和月亮也马上想到了阿妈，想到了他和阿妈白天在溪边洗衣裳，做小船7、假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？（结合生活经验感悟）8、小结：其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！9、有感情地朗读这一部分。（三）学习第三部分1、自主学习：（1）自由朗读课文第6-7自然段。（2）思考：我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？2、出示课文：村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收
29、庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆田里找兔草。我把蒲公英吹得飞啊，飞收了豆，栽上水稻，看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧！你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们用哪一塘新谷招待阿爸呢？啊，我和阿妈走月亮3、听到的：秋虫唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。看到的：挂满枝头的果子，低垂着头的稻穗，像银毯的稻田。闻到的：果子的甜香。丰收的喜讯4、有感情地朗读这一部分。（四）学习第四部分1、小组合作学习：（1）小组互相朗读课文第8-9自然段。（2）交流探讨：在这一部分我们感受到了什么？2、出示课文：有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说；有时，却什么也不讲
