1、整百整千的加减法算式整百整千的加减法算式这是整百整千的加减法算式，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。整百整千的加减法算式第1篇教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级下册第81例9、82页例10、做一做及练习题。教材分析：本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用，以及为其他学科和今后的学习打下基础。教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。学情分析：根据本班学生的实际情况，本节课和旧知的联系，学生的
2、年龄特点我积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，有效让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法。验到成功的喜悦。教学目标：1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体体验到成功的
3、喜悦。教学重点：口算整百、整千数的加减法的算理。教学难点：掌握口算方法并口述其算理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入。1、口算40+50=90-60=90+10=80-50=60+30=100-70=2、填一填(1)80里面有()个十;150里面有()个十。(2)500里面有()个百;1300里面有()个百。3、猜一猜，老师手中的数是几。1200、3600、650、80让学生在老师的提示下，猜出上面各数。并观察上面这些数的特点，说说数的组成。师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。(出示课题：整百、整千数的加减法)二、自主尝试，探究算法。1、创设情境.教学例9师：五一
4、期间，商场搞促销活动。王大爷买了一台电视机花1000元，一台电冰箱花2000元。2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢?预设：(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?(3)、电冰箱比电视机贵多少元?同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗?学生尝试解决第一问题。1000+2000=怎样计算1000+2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈(几种可能性如下：)生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.生：从1+2=3想出1000+2000=3000.生：从100+200=300想出1000+2000=3000.3、方法优化，(同学们可真动
5、脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中，你喜欢哪种方法?)4、另外两个问题你能解决吗?(1)、选择一题列式计算。(2)、交流算法。说说你是怎样想的,三、教学例101、组织活动编题口算活动出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。2、出示：80+50=130-50=学生交流算法。(略)出示：80+50=130-50=学生交流算法。(几种可能性)：生1：8个十加5个十13个十是130.生2：由8+5=13想到80+50=130生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.130-50=80.生1:13个十减去5个十是8个十.8个十
6、是80.生2:由13-5=8想到130-50=80.生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。(想加算减)师：他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?生：他很棒!师：你们太了不起了,知道加减法是一对好朋友，一道加法算式它必然有对应的减法算式，利用这个规律，能为我们的计算提供方便。现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。3、打开书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧!900+600=1500-600=同桌互相说说计算方法。4、师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。四、巩
7、固拓展1、做书中的做一做第1题。师：比一比，看谁算得又快又对。完成后请起立，然后集体核对。全对者请坐下，有错者说说为什么错了?自己能改正么?2、又有几组算式好朋友出场了，小朋友们赶快算一算。670-600、670-604000+200、4000+20001800+2000、1800+200700-500、700-50算好的同学思考：这几组算式好朋友要提醒我们计算时要注意什么?(要提醒我们注意计算时相同数位要对齐)3、捉鼠游戏。师：粮仓里有这么粮食，可也引来了不少老鼠。(出示图片)怎么办?生提出灭鼠策略。师：还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了：生：我是花猫，专捉900的。生：我是黄猫
8、，专捉1000的。生：我是黑猫，专捉1500的。师：大家为他们加油，同时可大声帮助他们，比赛开始。生：加油!加油!生：花猫!你抓错了一只!生：黑猫!你的有一只被黄猫抓走了!快去抢回来。五、全课小结。师：这节课你有什么收获?生：我学会了口算整百整千数加减法。生：我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。生：我知道了要夸奖同学的优点。师：在这节课中，大家通过努力，证明了自己是个聪明的孩子。请大家自豪地说我最棒!板书设计：整百、整千数加减法(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?冰箱图电视图(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?(3)、电冰箱比电视机贵多少元?1000+2000=30002000-
9、1000=1000整百整千的加减法算式第2篇教学内容：课本第81页例9。 授课日期 _年_月_ 日 星期教学目标：1、 通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的 加减的方法， 经历交算法的过程。2、 能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。教学重难点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样和优化。教学准备：教学挂图。教学过程：一、准备练习出示准备题要求能快速准确地计算出结果。设计意图复习旧知，为新知学习奠定基础。二、教学新课1、出示主题图， 引导学生看图。爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。2、根据这幅图提出数学问题
10、。学生自由说一说问： （1）爷爷一共花了多少钱？（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？想一想：要用什么方法来解决？设计意图让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。三、教学新课，探究整百、整千、数的加减的算法1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报板书算式：20001000=（ ）那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是：20001000=（
11、 ）想一想：（ ）个百加（ ）个百是（ ）个百，也就是（ ）；（ ）个千减（ ）个千是（ ）个千，也就是（ ）。组织学生进行汇报，教师板书算式。2、组织活动编题口算活动用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动 引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。2人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。3、出示：8050 = 13050=要求学生独立完成在练习本上做做、想想应该怎么算？4、出示900600= 9000 6000= 1500 600= 1500 600=组织小组活动，解决问题 集体校正5、学生完成练习十七第1题。认真看图，说说图
12、意，自主提问解决问题。四、展性练习1、你有几种填法？（练习十七第5题）827 82632、里填上“ ”、“ ”或“ = ”。20 80 40 60 5800 800 3600 3000130 70200 20 700 90 700 801200 200 1000 200 500 50 400 5090 50 200 60 90 60 100 70设计意图通过多样的练习巩固新知。五、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领？整百整千的加减法算式第3篇教学目标：1、 通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法， 经历口算的过程。2、通过自己探索计
13、算方法，解决生活中的实际问题。使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。3、培养学生仔细审题，认真口算的良好习惯. 教学重点：掌握整百、整千数的进(退)位加减法的口算方法。教学难点：正确进行整百、整千数的进(退)位加减法口算。教学准备：课件教学过程：一、课前复习：1、填空：(1)80里面有( )个十。(2)700里面有( )个百。(3)3000里面有( )个千。3000里面有( )个百。(4)3756=( )+( )+( )+( )2、数的组成：(1)4个千和2个百组成的数是( )。(2)5800是由( )个千和( )个百组成的。二、出现课件：1、引导学生仔细观察：老爷爷买了什么? 老爷爷去商
14、场买电器，买了一台电视和一台冰箱。2、请学生根据图中的信息提出数学问题。(小组内互相说一说)3、学生汇报提出的问题：(1)老爷爷一共花了多少钱?(2)一台电视的价格比一台冰箱少多少元?(3)老爷爷买冰箱比买电视多花多少钱?想一想：这几个问题要用什么方法来解决呢?三、今天我们就一起来探究整百、整千数的加减法的口算方法：(出现课题：整百、整千数的加减法)1、请同学们从中选择一个或两个问题自己试一试。(如果有困难可以与同伴进行交流) 学生完成练习一2、学生汇报：预设一：老爷爷一共花了多少钱? 1000+2000=3000(元) 答：老爷爷一共花了3000元。师问：你是怎么想的? 为什么用千位上的2-
15、1呢? 还有别的想法吗?预设二：一台电视的价格比一台冰箱少多少元? 2000-1000=1000(元) 答：一台电视的价格比一台冰箱少1000元。师问：你能说出自己的想法吗? 谁还有不一样的想法?预设三：老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花多少钱? 2000-1000=1000(元) 答：老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花1000元。师问：这个问题还可以怎么提呢?(一台冰箱比一台电视贵多少元?)3、我们现在练习一下：3000+6000= 3000+2000= 5000+300= 7000+200=(利用学生出现的错例，用计数器演示追问学生：200用该在哪一位上拨珠子?)9700-5000= 5000
16、-4000= 8000-3000= 6000-1000= (订正时利用课件出示)4、老爷爷现在来到了厨房用具商店，他准备要买这些东西。出现课件：电水壶 80元 暖水瓶 50元 电饭煲130元 老爷爷请同学们帮忙算一算：(1) 买一个电水壶和一个暖水瓶，要付给售货员多少元?(2) 一个电水壶和一个电饭煲相差多少元?学生独立列式解决两个问题，而后与同伴交流自己的想法。学生汇报：80+50=130(元) 答：买一个电水壶和一个暖水瓶，要付给售货员130元。此处是教学的难点，请学生用小棒演示这样突出算理(十进制) 请学生说出自己的想法。 130-80=?(一个电水壶和一个电饭煲相差50元。)师问：你是怎么想的?学生回答后，教师利用计数器从计数单位上引导：13个十减8个十。5、出现：900+600=? 1500-600=?师问：计算时要注意什么? (相同的计数单位才能相加或相减;加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。)练习： 4000+6000= 3600-3000= 3700+300= 2000-600=6、对比两个例题，进行小结：前者：按计数单位直接计算，不用进位和退位 后者：计算时：加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。7、实际应用，巩固练习：(1)P82 第2题 (2)P83 第1题四、全课小结：这节课你学到了什么?
