1、一年级美术上册我跟月亮做朋友教学实录 湘教版课题我跟月亮做朋友序号授课时间年 月 日主备人课型新授教学目标及重难点教学目标：1、通过体验月亮，激发学生对月亮的热爱之情，激发学习兴趣。2、向学生们提供丰富的资料，增强思维的深度和广度。3、通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、声音所带来的乐趣，从而使学生们在创造过程中变得更富有创造力。教学重难点：通过视觉、触觉、听觉去感受，使学生们在创造过程中变得更富有创造力。板书设计教学策略教后反思教与学过程设计备注 课件出示：在月亮上画画真有趣！）师：谁愿意读给大家听听。（生读，脸上表情很丰富，强调“真有趣”。）师：老师从你的读中也感受到了有趣。（生读
2、，强调“月亮上”。）师：是啊，小松鼠的画展有趣是因为画在月亮上。师：你们平常会在哪画画？生：在图画本上画。生：在白纸上画。师：小松鼠却能在月亮上画，真生：（快速接）有趣。师：咱们一起读读这句话。师生齐读。师：这真是个有趣的画展，它到底办得怎么样呢？让我们一起去了解一下，请同学们翻开书第82页，自由读12、13、14自然段。（生自由读。）师：这个画展给你留下什么印象呢？把你的感受说给同桌听听。（生说感受，师参与同桌交流。）师：谁愿意把你的感受说给大家听听。生：我觉得画展很美，一走进森林画廊，只见每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮，真是太美了。（师播放音乐，请学生闭上双眼。）师：（深情地）一走进森林，
3、只见这棵树上挂着画满画儿的圆月亮，再看看那棵树上也挂着画满画儿的圆月亮，再往前走，啊，每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮，远远望去，这儿成了一条画廊，真是太美了。你仿佛看到什么？生：我看到画画得像真的一样。师：栩栩如生。生：我看到了很多画，整条画廊都挂着画满画儿的圆月亮，真是太美了。师：（激情地）这么多画，这么美的画。你能把这种美读出来吗？（生练读，踊跃地举手。）指名生1读。师：你读得也很美。生2边读边摇头，似乎陶醉了。师：你读得更美了，老师都忍不住想加入你们的队伍，和你们一起合作读。生：（高兴地）好。师：老师读前半句，你们接后半句，咱们比比谁读得美。师读：一走进森林画廊，只见生接：每棵树上都挂着
4、画满画儿的圆月亮，真是太美了。师：谁愿意接着谈感受？生：我是从这段读出画美的“每一幅画儿，都吸引着好多观众。”师：你更会读书，这句话没有一个“美”字，你是怎么感受到“美”的？生：因为每一幅画都能吸引观众，说明画很美。生：画不美，怎么能吸引观众呢？师：（微笑）是啊，每一幅画都吸引观众，美！你能再读读这句话吗？生点头，有感情地读。师：瞧，你的读书声也吸引着同学们。师：咱们班是男生的读书声吸引听众，还是女生的读书声吸引听众？（生互不相让，有说男生的，有说女生的。）师：咱们比比就知道了，女士优先，请女生先读。（女生读得很美。）师：男生准备好了吗？男生：（响亮地）准备好了。（男生读得更有感情。）师：咱们
5、班的同学都会读书，瞧，在座的每一位老师都被你们的读书声吸引了，来，让我们用掌声表扬一下自己。课题第六课我跟月亮做朋友序号授课时间年 月 日主备人韩会玲课型新授教学目标及重难点1、通过体验月亮，激发学生对月亮的热爱之情，激发学习兴趣。2、向学生们提供丰富的资料，增强思维的深度和广度。3、通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、声音所带来的乐趣，从而使学生们在创造过程中变得更富有创造力。板书设计教学策略教后反思教与学过程设计备注课件出示：在月亮上画画真有趣！）师：谁愿意读给大家听听。（生读，脸上表情很丰富，强调“真有趣”。）师：老师从你的读中也感受到了有趣。（生读，强调“月亮上”。）师：是啊，
6、小松鼠的画展有趣是因为画在月亮上。师：你们平常会在哪画画？生：在图画本上画。生：在白纸上画。师：小松鼠却能在月亮上画，真生：（快速接）有趣。师：咱们一起读读这句话。师生齐读。师：这真是个有趣的画展，它到底办得怎么样呢？让我们一起去了解一下，请同学们翻开书第82页，自由读12、13、14自然段。（生自由读。）师：这个画展给你留下什么印象呢？把你的感受说给同桌听听。（生说感受，师参与同桌交流。）师：谁愿意把你的感受说给大家听听。生：我觉得画展很美，一走进森林画廊，只见每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮，真是太美了。（师播放音乐，请学生闭上双眼。）师：（深情地）一走进森林，只见这棵树上挂着画满画儿的圆月
7、亮，再看看那棵树上也挂着画满画儿的圆月亮，再往前走，啊，每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮，远远望去，这儿成了一条画廊，真是太美了。你仿佛看到什么？生：我看到画画得像真的一样。师：栩栩如生。生：我看到了很多画，整条画廊都挂着画满画儿的圆月亮，真是太美了。师：（激情地）这么多画，这么美的画。你能把这种美读出来吗？（生练读，踊跃地举手。）指名生1读。师：你读得也很美。生2边读边摇头，似乎陶醉了。师：你读得更美了，老师都忍不住想加入你们的队伍，和你们一起合作读。生：（高兴地）好。师：老师读前半句，你们接后半句，咱们比比谁读得美。师读：一走进森林画廊，只见生接：每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮，真是太美了。
8、师：谁愿意接着谈感受？生：我是从这段读出画美的“每一幅画儿，都吸引着好多观众。”师：你更会读书，这句话没有一个“美”字，你是怎么感受到“美”的？生：因为每一幅画都能吸引观众，说明画很美。生：画不美，怎么能吸引观众呢？师：（微笑）是啊，每一幅画都吸引观众，美！你能再读读这句话吗？生点头，有感情地读。师：瞧，你的读书声也吸引着同学们。师：咱们班是男生的读书声吸引听众，还是女生的读书声吸引听众？（生互不相让，有说男生的，有说女生的。）师：咱们比比就知道了，女士优先，请女生先读。（女生读得很美。）师：男生准备好了吗？男生：（响亮地）准备好了。（男生读得更有感情。）师：咱们班的同学都会读书，瞧，在座的每
9、一位老师都被你们的读书声吸引了，来，让我们用掌声表扬一下自己。 中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况
10、，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。2、教学重点与难点： （一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。（二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理
11、论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为
12、以后的书法练习作重要铺垫！ A书法文字发展简史：古文字系统 甲古文钟鼎文篆书 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。今文字系统 隶书草书行书楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶
13、书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B主要书体的形式特征古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在
14、金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种
15、书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法作品？学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象
16、、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。四、课堂评价： 根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
