1、C语言课程设计报告示例课程设计和调试过程规范化要求1) 需求分析分析系统功能需求以及用户操作流程。2) 概要设计在需求分析的基础上，确定系统总体框架 (系统功能结构图 )。3) 详细设计定义数据存储结构，并设计实现系统功能的具体算法，画出各算法的工作流程图。4) 代码设计根据所设计的算法，定义相应函数分别实现系统的各子功能模块，同时由主程序提供 友好的用户界面，使用户可通过选择主菜单来调用课程设计中要求完成的各个功能模 块，子程序执行完后还可以返回到主菜单，继续选择其他功能执行。源程序要求书写 规范，结构清晰。重点函数的重点变量，重点功能部分均要求给出清晰的程序注释。5) 程序调试程序编译、链
2、接成功后，自己设计实现程序功能的一组或多组测试数据，并严格按照 此测试数据进行测试，然后分析测试结果。如果程序不能正常运行或结果不正确，则 需对程序进行单步调试，在调试过程中认真查找算法实现中存在的问题，并加以分析 和改正。如果程序能够基本正确地运行，可考虑增加若干基本的容错功能(如避免用 户操作错误时程序出现死循环等) ；另外尽量对现有算法给出改进方案，并比较不同算 法之间的优缺点。课程设计报告及书写内容要求 课程设计任务完成后，每位同学必须独立书写一份课程设计报告。课程设计报告的内 容应包括以下部分：1)需求分析。包括设计题目、设计要求以及系统功能需求分析；2)概要设计。包括系统总体设计框
3、架和系统功能模块图；3)详细设计。包括主要功能模块的算法设计思路以及对应的工作流程图；4)主要源程序代码。包括存储结构设计说明，以及完整源程序清单；5)调试分析过程描述。包括测试数据、测试输出结果，以及对程序调试过程中存在问题的思考(列出主要问题的出错现象、出错原因、解决方法及效果等) ；6)测试结果。列出所有功能的运行界面，并作文字说明。7)总结。包括课程设计过程中的学习体会与收获、对 C 语言和本次课程设计的认识以及 自己的建议等内容。8)源代码。完整的 c 语言代码。二O一七二O八学年第二学期信息工程学院课程设计报告书课程名称：高级语言程序设计班 级:学 号:姓 名:指导教师：薛海燕二O
4、八年六月1.题目 42.功能 43.要求 44.设计内容 44.1 主函数 MAIN () 4.4.2 初始化函数 STUDENT * INIT () 44.3 菜单选择函数 INT MENU _SELECT(); 44.4输入记录函数 STUDENT * CREATE() 54.5 显示记录函数 VOID PRINT(STUDENT * HEAD ) 54.6查找记录函数 VOID SEARCH(STUDENT * HEAD ) 54.7删除记录函数 STUDENT * DELETE(STUDENT * HEAD ) 64.8排序函数 STUDENT * SORT(STUDENT * HEA
5、D ) 74.9插入函数 STUDENT * INSERT(STUDENT * HEAD ,STUDENT * NEW) 74.10保存数据到文件函数 VOID SAVE (STUDENT * HEAD ) 84.11从文件读数据函数 STUDENT *LOAD () 85.调试分析 96.测试结果 97.总结 128.源代码 121.题目学生成绩管理系统的设计与实现2.功能(1)每一条记录包括一个学生的学号、姓名、 3 门成绩、平均成绩。(2)输入功能：可以一次完成无数条记录的输入。(3)显示功能：完成全部学生记录的显示。(4)查找功能：完成按姓名查找学生记录，并显示。(5)排序功能：按学生
6、平均成绩进行排序。(6)插入功能：按平均成绩高低插入一条学生记录。(7)保存功能：将学生记录保存在任何自定义的文件中，如保存在： c:score。(8)读取功能：将保存在文件中的学生记录读取出来。(9)有一个清晰美观界面来调用各个功能3.要求(1)整个系统均用 C 语言实现；(2)利用指针、链表来实现学生成绩的数据结构设计；(3)系统具有输入、显示、查询、删除、排序、插入，保存、读取基本功能；(4)系统的各个功能模块都用函数的形式来实现；(5)可以将学生成绩信息保存在文件中。(6)可以将学生信息从文件中读取出来。4.设计内容 整个系统除了主函数外，另外还有 10 个函数，实现八大功能：输入功能
7、、显示功能、 查找功能、排序功能、插入功能、保存功能、读取功能。各个函数的详细设计说明分别如 下：4.1主函数 main()利用无限次循环for(;)和swithch()实现各函数的调用，系统根据输入的数字选项来调用 相应的函数。4.2初始化函数 STUDENT *init()这是一个无参函数，里面只有一个语句，它的作用是使链表初始化 ，使head的值为NULL 。比如：没有这个函数的话，在你没有输入任何数据的情况下，去执行显示功能的 时候会显示一些乱码！4.3菜单选择函数 int menu_select();这是一个无参函数，主要实现“功能选择”的界面，在这个界面里有显示系统的九大 功能，根
8、据每个功能前面的序号进行选择，中间还显示系统当前的时间。等执行完每一个 函数功能后，按任一键回到主界面也要通过这个函数来实现！4.4输入记录函数 STUDENT *create（）这是一个无参函数，用来执行第学生成绩记录的输入，当学生为 0时停止输入，函数结束后，带回一个指向链表头的指针 head。算法：先声明一个首节点 head，并将head-next设为NULL。每输入一个数据就声明一个新节点P,把p-next设为NULL，并且链接到之前列表的尾端。for（；）N-S流程图如图1所示。指针p指向新开辟的单元指针p是否为空 一 是否输出内存溢出输入学号p-nump-num 是否为 0 “停止
9、 输入 返回 菜单输入姓名p-namefor(i=0;isum=s;p-average=(float)s/3 ；p-order=0 ；p-next=head ； head=p;head=NULL图1输入学生信息流程图4.5显示记录函数 void print（STUDENT *head）这是一个不返回值的有参函数，形参为“链表头的指针”，负责对全部学生成绩记录 的输出，不足之处就是不能对学生成绩进行分页显示。算法：先将p结点的指针指向第一个结点，将 p结点（即第一个结点）的数据输出。然后再将p结点的指针指向p指针的的指针（即下一结点），将p结点（即第一结点）的数据输出。重 复执行此步聚直到p指针
10、指向NULL为止。N-S流程图如图2所示。p=head使指向第一个结点输出p所指向的结点p指向一下个结点当p指的不是表尾图2显示学生信息流程图4.6查找记录函数 void search（STUDENT *head）这是一个不返回值的有参函数，形参为“链表头的指针”，实现按学号对某个学生进行查找，并显示所查找到的记录。算法：采用线性查找法往下一个节点查找。输入所要查找的学生的学号 S,设一个指针变量p,先指向第一个结点，当 strcmp(p-names) & p != NULL时，使p后移一个结点，如 果p!=NULL，输出p所指的结点。N-S流程图如图3所示。输入要查找的学生的学号 sp=he
11、ad使p指向第一结点当记录的学号不是要找的，或指针不为空时p=p-n extNULL如果指针不为空输出p所指向的结点显示没有该学生图3按照学号查找学生信息流程图4.7删除记录函数 STUDENT *delete(STUDENT *head)这是一个有参函数，形参为“链表头的指针”，先输入要删除的学生记录的学号，找 到后显示该学生信息，等确认后便可按“ Y”进行删除。算法：从p指向的第一个结点开始，检查该结点中的 num值是否等于输入的要求删除的那个学号。如果相等就将该结点删除，如不相等，就将 p后移一个结点，再如此进行下去，直到遇到表尾为止。N-S流程图如图4所示。p仁head;输入入要删除的
12、学号s当(strcmp(p1-num,s)& p1 != NULLp2=p1 p1=p1- nexthead=p1- next p2-n ext=p1- next 的信息“（删除头结点）图4按照学号删除学生信息流程图4.8排序函数 STUDENT *sort(STUDENT *head)这是一个有参函数，形参为“链表头的指针”，按学生成绩的平均分高低进行排序, 还可以显示名次。N-S流程图如图5所示。temp=head-next， head-next=NULL当 temp!=NULL 时t=temp ； temp=temp-next ； p仁head; p2=head; 当 t-average
13、average&p1!=NULL 时p2=p1 ； p1=p1-p1=p2是next ；t-n ext=p1 ； head=t;t-n ext=p1 ； p2-n ext=t;p仁head;当 p1!=NULL 时i+ ； p1-order=i ； p1=p1-next ；输出“排序成功”图5按照平均分降序排序流程图4.9插入函数 STUDENT *insert(STUDENT *head,STUDENT *new)这是一个有参函数，形参有两个，一个是“链表头的指针”，一个是“待插入指针”， 按照原来成绩平均分的高低进行插入，插入后会重新进行排序，并返回。算法：先将学生的成绩按平均分由高分到低
14、分进行排序，再插入一个新生的结点 ，要求按平均分的高低顺序插入。先用指针变量 p0指向待插入的结点，p1指向第一个结点。如果pO-averageaverage,则待插入的结点不应插在 p1所指的结点之前。此时将 p1后移，并使p2指向刚才p1所指的结点。重复以上的步骤，直到 pO-average=p1-average为止。这时将p0指向的结点插到p1所指结点之前。但是如果 p1所指的已是表尾结点，则p1就不应后移了。如果 p0-average比所有结点的average都小，则应将p0所指的结点插 到链表末尾。如果插入的位置既不在第一个结点之前，又不在表尾结点之后，则将 p0的值赋给p2-，使p
15、2-next指向待插入的结点，然后将 p1的值赋给p0-next，使得p0-next 指向p1指向的变量。如果插入位置为第一个结点之前，则将 p0赋给head，将p1赋给p0-next。如果要插到表尾之后，应将 p0赋给p1-next，NULL赋给p0-next。最后再调用排序的函数，将学生成绩重新排序.N-S流程图如图6 所示P仁head, p0=new原来的链表是空表 一一 匸将p0所指 的结点作为 唯一结点当p0-averageaverage以及p1所指向的不是表尾结占八、p2指向p1位置 p1向后移一个结点 _ p0-average=p1-averagep1指向头结点 是 否p1- n
16、 ext=p0 p0- next=NULL （插到表尾之后）head=p0 p0 -next=p1 （插到表头之前）p2-n ext=p0 p0-n ext=p1（插到表中间）n=n+1 ；(结点加1)head=sort(hear)；(将成绩重新排序)图6按照平均分有序插入新学生流程图4.10保存数据到文件函数void save(STUDENT *head)这是一个不返回值的有参函数，形参为“链表头的指针”，可以把学生记录保存在电脑 上由自己任意命名的二进制文件。N-S流程图如图7所示。输入要保存记录的文件地址 outfile 文件不能打开 一p=head;输出一个出错信 息，并返回菜单当p不
17、为空时fwrite（p,LEN,1,fp）;（写入一条记录）p=p-next;(指针后移)fclose（fp）;（关闭文件）图7将学生信息保存到文件流程图4.11从文件读数据函数 STUDENT *load()这是一个不返回值的有参函数，形参为“链表头的指针”，根据输入的文件地址进行读 取。N-S流程图如图8所示。定义两个指针变量 p1,p2输入要打开的记录文件地址 in file_文件不能打开否 开辟一个新单元f指针P1是否为空否 是返回菜单返回菜单 读入记录fclose(fp);(关闭文件)图8从文件读入学生信息流程图5调试分析（1） 刚开始没有那个初始化函数，程序运行后，没有输入任何数据
18、就试得去执行显示 功能，结果显示的是一些乱码！加入初始化函数后，这种现象也随之消失。（2） 刚开始执行输入函数，按学号顺序输入十个学生的成绩 ，输完后执行显示功能， 学生成绩记录是按学号的反顺序显示的，试着在其中增加一些语句，希望能把学号按正常顺序显示，但暂时没有成功，所以在输入成绩时只能按学号反顺序输入，最后就按学号正 常顺序输出了。（3） 刚开始时，先把成绩按平均分排序，再插入一个学生的成绩，执行显示功能，虽然插入的学生的成绩能正常插入，但该学生的名次为 0。后来，在插入成绩之后，调用排序函数，把所有成绩重新排序一次。（4） 在输入函数中设了一个无限循环，可以输入无数个学生的成绩信息，当学
19、号为 0 的时候则停止输入。（5） 输入太多个学生的成绩时，屏幕显示不能控制为一页一页显示，所以为了方便起 见，不要输入太多记录，十七左右为最佳。（6） 在没有输入任何信息的情况下，去执行排序功能，最后显示有一个记录，学号、 姓名为空白，成绩都为 0,名次为1。（7） 在输入选项时不能输入字母 ，否则会死循环，建议不要乱输字母。* 这里写自己的调试过程，可以贴图并配以文字分析*6测试结果（1）主函数非法输入测试如图9所示为主函数非法输入测试。选釋你晏谡行的骡作(17): ghfhfgkylhy辘人u含有养法宇荷运重訴请一口请逢择畑费三二的饌作(町:1 现在谓毡昵提示进特书購电人库活錯人鱼吃A举
20、的兰旨匡吠* 上)图9主函数非法输入测试(2)登记入库测试如 图10所示登记入库界面。ttfe輸fe.s -KF 亠 I-压J=rF3窄豈生 7底畳XWu -=： WXMMX - Nt Xrt号 宰越 件香00它C由E 00G00 0QGQ01112?2 舅雜-2 3M5G再初坡卷 匡傕哼理碍列讣也界讣氓眉 辛弭衲tpTIII爺带錯也 符幵耀tp；?4M置卡皆-；丄-逼彩打；j- ,-; .；?, :tp6S6黑決汴伫 主陀tpMS致慚期试 t-ziflj| 十护5弱 ：1 lL.lv +.：,出上孝耳:再 輻盛图11图书馆所有藏书一览(3)读者登录数据测试 如图12,为读者登陆测试界面。书号
21、佻作者出版社tpMU*亓斎201 02 計tqS55S乂2011 02 9 C；i 辛煙 “：* tyfla图12读者登陆数据测试(4)借书操作测试如图13所示。如借书成功，现存量减少。oql# r ：k& r 4- - oo怡愉入疑奏垂哉的书号711 I2M- -” S. id - .作看出版社出版日槻n1122220G9 OG 12zzd图13借书操作测试图14为读者的借阅情况。巧号滄* 口作者出版社还书日期t p5泣篦法异论環华大学2011.02.23tqSSSS现忧礼仪无名T牧学隔2011.02.29111222高等数学JS果高敷出版社2811.02.38图14读者的借阅情况(5)还书
22、操作测试如图15所示。选中需要还的高等数学书，还书成功，高等数学现存量重新变成 25。捋盘找師节号:111222/ 予 |TJ - t拍版社由皈日期 现存st库存氧111222托芸蠢爭咼甑出版牡2009 0G.M 25 25图15还书操作图16显示读者的借书情况中少了高等数学。来妥的邃老:李远髙 以站聂窓的儘闻情駅;书号书Jg作者岀版社还岂E賄tpSSSS劉去导论F H3 W W老英清半太学2011,02 29tq5555现代礼仪2011,02.29图16还书成功后的借阅情况7总结* 这里写自己的心得体会，比如拿到题目之后如何一步一步实现的？收获的经验是什么？程序中哪部分是碰到的难点？如何解决
23、这个难题的？以后怎样做才能提高程序设计课程的学习效果？ *8源代码高级语言程序设计课程设计评分标准学号 姓名等级对知识的理解和掌握（占总成绩25%）知识理解透彻，且掌握扎实 基本理解所学知识 概念不清，没有理解所学知识程序功能的完善程度（占总成绩15%）完善完善基本完善 不完善程序结构的合理性（占总成绩15%）合理基本合理 不太合理数据结构的合理性（占总成绩15%）正确应用并有创新 正确应用基本正确应用学生的工作态度与 独立工作能力（占总成绩15%）工作态度认真能独立完成任务 工作态度认真但独立性较差 工作态度基本认真但缺乏独立性设计报告的规范性（占总成绩15%）符合规范 基本符合规范 规范性较差成绩等级指导老师签字时间
