1、中班下学期安全教育计划 中班下学期安全教育计划 中班下学期安全教育计划中班幼儿的自我控制能力还比较差，大多又是独生子女， 任性、不能受委屈、挫折，还有的幼儿在与同伴发生冲突后， 不知道怎样解决问题。 中班下学期安全教育计划 幼儿教育新纲要指出： 要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方 面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保 护自己。 在新的学期的里，为了使幼儿身心得到更好的发展， 今后的工作开展的更好，我们制定以下安全计划。 教师做到： 1坚持每天晨检。 保证幼儿不带危险物品入园，如有 要收回。 严格幼儿安全制度，预防烫伤、外伤，预防异物进 入耳、鼻及气管，预防幼儿
2、走失。 2、保证教室的通风、干净，保证区角材料的安全、卫 生，定期消毒玩具。 3、及时预防传染病的发生，保证一人一巾一杯。 4、严格书写交接班记录，及时清点人数和物品与接班 教师交代清楚。 5、幼儿午睡时检查是否有危险物品，巡视幼儿是否有 不良的睡眠习惯，如蒙头、将异物放入嘴中等，并及时纠正。 6、户外活动时,教师认真检查活动场地的安全性，及时 排除不安全因素，确保幼儿安全。 7、培养幼儿的自我保护能力,与家长密切配合,加强防 范意识,让幼儿在有安全意识的基础上,时时提醒自己或他 人注意安全.8、严格执行幼儿园接送规章制度。 把孩子交到其父母 的手中。 有特殊情况须拿来接人字条或有效证件。 上
3、下午班教师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、 窗要关好及贵重物品要放好。 9.教师在工作中做到时刻高度警惕,把安全放在首位, 眼睛不离开幼儿,孩子到哪,教师的眼睛就到哪.在幼儿方面做到： 1在加强常规方面,做到井然有序,要求幼儿自觉的排 队洗手.喝水.小便等. 2确保上下楼的安全。 幼儿能做到不推拉、不跳台阶。 3幼儿知道不跟陌生人走，不吃陌生人的东西。 懂得 不能随便离开大人或集体。 4幼儿知道不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以 免受伤。 5户外活动玩大型玩具时,不推不挤,幼儿互相监督,拿 器械时互相帮助.保证幼儿安全. 6知道不能碰电插座等电器，用剪刀时注意安全，知 道正确的使用剪刀
4、。 7知道不把纸团、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把异物放到嘴里。 在幼儿园一日生活、教育教学活动、游戏活动等各个环节中，通过帮助幼儿懂得自我保护的简单知识和方法，才能 真正保证幼儿的安全。 中班下学期安全教育计划 紧抓安全教育，加强安全 意识。 孩子的安全是顺利开展所有活动的基本要素，是幼儿 健康成长的首要条件。 在日常活动中教师不但要时刻做到 “眼勤”、“嘴勤”、“脚勤”外，还要在活动开展前做好 安全检查，特别是开学初孩子的情绪不稳定，要做到随时点 人数。 中班的孩子年龄小、好动，自我保护能力差，我们要 不断地通过示范、讲述、游戏等各种形式对幼儿进行安全教 育，提高幼儿的自我安全保护意识，杜绝
5、安全事故的发生。 一、本班情况分析 中班幼儿的自我控制能力还比较差，大多又是独生子女， 任性、不能受委屈、挫折，还有的幼儿在与同伴发生冲突后， 不知道怎样解决问题。 二、本期目标 1、帮助幼儿获得自我保护的能力，知道不做危险的事 情，有初步的安全知识。 2、初步形成幼儿保持心理健康所需要的基本能力，如 调节和稳定情绪情感，维持心理平衡的能力，适应新环境和新变化的能力，耐挫折的能力。 三、具体措施： 1、班级工作人员要有强烈的责任感，时刻把安全工作放在首位，时时事事处处以孩子为中心,让孩子在老师的视 线范围内,防范于未然,谨防安全事故的发生。 2、及时为幼儿剪指甲，以防止幼儿相互间的抓伤。 3、
6、准备足够数量的玩具，可以减少幼儿因“攀比”引 起的争执；培养幼儿初步的交往意识，让他们体会到交往的 乐趣。 4、教育幼儿互相友爱，有争执时要学会协商解决，同 时，教师应对幼儿进行相关的教育，辟免造成伤害。 5、加强幼儿自我保护能力，通过有关安全领域的活动 的开展让幼儿有初步分辨危险的能力，学会保护自己，开展 安全月活动。 6、对要有攻击性行为孩子的家长进行家访，和家长一 起达成共识，以减少事故的发生；在生活中我们要指导家长 教孩子怎样和同伴交往。 7、教师要严格执行安全规章制度，加强安全意识，加 强责任心，做到人到心到，不擅自离岗。 8、有计划的开展安全教育活动。 通过游戏形式经常对 幼儿进行
7、安全教育，提高幼儿的自我保护意识。 使幼儿知道 不做危险的事，懂得如何保护自己。 9、要求幼儿不在教室，寝室，厕所，走廊里追赶，推 挤，打闹，杜绝攻击性行为。 10、教师要随时关注到每一位孩子，及时清点人数，让 幼儿的一切活动都在自己的视野范围内。 防止幼儿走失；特 别是开学初期，孩子的情绪不稳定，要做到随时清点人数， 随时关门。 11、做好每天晨检及和午检工作，发现幼儿带有硬币、 小珠子等比较细小的物品及时收掉，防止幼儿误把玩具当食 物吃进肚子里。 12、家长如遇特殊情况需要托他人接孩子应出具有相关 证件。 松开的记忆，飘落的莫名的尘埃，像起伏的微风，拂过脑海，留下一份情愁。 一条街，没有那
8、些人，那些身影，却能来回徘徊穿梭。 街，行走时，纵然漫长，漫长，有时只为听一颗流动的心 的呓语。 沉默，倔强，回望，忘记，记住，一切像断了的弦，有时希望生活简单就好，有时却又莫名的颓废其中。 有些路，只能一个人走；有些事，只能一个人去经历。 粗读加缪、萨特的存在主义，它告诉我，人就是非理性的存在。 光秃秃的枝桠、清寂的清晨、流动的阳光，飘落于心，或快意，或 寂寥，映照心境，然而，有时却只属于那一刻。 总之，一切只是心情。 人生的画面一幅幅地剪辑，最后拼凑出的是一张五彩斑斓的水彩画，有艳丽的火红色，凝重的墨黑以及一抹忧郁的天蓝色。 人的记忆很奇特，那些曾经的过往，就像一幅幅的背景图，只 有一个瞬
9、间，却没有以前或以后。 比如，只能记得某个瞬间的微笑，只能在记忆的痕迹寻觅某时刻骑着单车穿过路口拐角的瞬间，却都不知晓为何微笑，为何穿过街角。 一切，有时荒诞得像一场莫名情景剧。 然而，这就是生活。 曾经的梦，曾经的痛，曾经的歌，曾经的热情相拥，曾经的璀璨星空。 也许，多年以后，再也见不到的那些人，和着记忆的碎片飘荡而来，曾经伴着我们走过春华秋实。 天空蔚蓝，杜鹃纷飞，飞过季节，曾经萍水相逢，欢聚一堂，蓦然回首，唯歌声飘留。 让人忆起米拉波桥里的诗句：夜幕降临，钟声悠悠，时光已逝，唯我独留。 人在天涯，绵绵的思绪随着微风飘浮，从布满礁石的心灵海滩上穿过千山万水，来到游荡的身躯里，刻下一篇篇笺章
10、。 而这，或许在多年以后，当再次翻动时，原以为什么都已改变，松开的记忆，飘落的莫名的尘埃，像起伏的微风，拂过脑海，留下一份情愁。 一条街，没有那些人，那些身影，却能来回徘徊穿梭。 街，行走时，纵然漫长，漫长，有时只为听一颗流动的 心的呓语。 沉默，倔强，回望，忘记，记住，一切像断了的弦，有时希望生活简单就好，有时却又莫名的颓废其中。 有些路，只能一个人走；有些事，只能一个人去经历。 粗读加缪、萨特的存在主义，它告诉我，人就是非理性的存在。 光秃秃的枝桠、清寂的清晨、流动的阳光，飘落于心，或快意，或 寂寥，映照心境，然而，有时却只属于那一刻。 总之，一切只是心情。 人生的画面一幅幅地剪辑，最后拼
11、凑出的是一张五彩斑斓的水彩画，有艳丽的火红色，凝重的墨黑以及一抹忧郁的天蓝色。 人的记忆很奇特，那些曾经的过往，就像一幅幅的背景图，只 有一个瞬间，却没有以前或以后。 比如，只能记得某个瞬间的微笑，只能在记忆的痕迹寻觅某时刻骑着单车穿过路口拐角的瞬间，却都不知晓为何微笑，为何穿过街角。 一切，有时荒诞得像一场莫名情景剧。 然而，这就是生活。 曾经的梦，曾经的痛，曾经的歌，曾经的热情相拥，曾经的璀璨星空。 也许，多年以后，再也见不到的那些人，和着记忆的碎片飘荡而来，曾经伴着我们走过春华秋实。 天空蔚蓝，杜鹃纷飞，飞过季节，曾经萍水相逢，欢聚一堂，蓦然回首，唯歌声飘留。 让人忆起米拉波桥里的诗句：
12、夜幕降临，钟声悠悠，时光已逝，唯我独留。 人在天涯，绵绵的思绪随着微风飘浮，从布满礁石的心灵海滩上穿过千山万水，来到游荡的身躯里，刻下一篇篇笺章。 而这，或许在多年以后，当再次翻动时，原以为什么都已改变，松开的记忆，飘落的莫名的尘埃，像起伏的微风，拂过脑海，留下一份情愁。 一条街，没有那些人，那些身影，却能来回徘徊穿梭。 街，行走时，纵然漫长，漫长，有时只为听一颗流动的 心的呓语。 沉默，倔强，回望，忘记，记住，一切像断了的弦，有时希望生活简单就好，有时却又莫名的颓废其中。 有些路，只能一个人走；有些事，只能一个人去经历。 粗读加缪、萨特的存在主义，它告诉我，人就是非理性的存在。 光秃秃的枝桠
13、、清寂的清晨、流动的阳光，飘落于心，或快意，或 寂寥，映照心境，然而，有时却只属于那一刻。 总之，一切只是心情。 人生的画面一幅幅地剪辑，最后拼凑出的是一张五彩斑斓的水彩画，有艳丽的火红色，凝重的墨黑以及一抹忧郁的天蓝色。 人的记忆很奇特，那些曾经的过往，就像一幅幅的背景图，只 有一个瞬间，却没有以前或以后。 比如，只能记得某个瞬间的微笑，只能在记忆的痕迹寻觅某时刻骑着单车穿过路口拐角的瞬间，却都不知晓为何微笑，为何穿过街角。 一切，有时荒诞得像一场莫名情景剧。 然而，这就是生活。 曾经的梦，曾经的痛，曾经的歌，曾经的热情相拥，曾经的璀璨星空。 也许，多年以后，再也见不到的那些人，和着记忆的碎
14、片飘荡而来，曾经伴着我们走过春华秋实。 天空蔚蓝，杜鹃纷飞，飞过季节，曾经萍水相逢，欢聚一堂，蓦然回首，唯歌声飘留。 让人忆起米拉波桥里的诗句：夜幕降临，钟声悠悠，时光已逝，唯我独留。 人在天涯，绵绵的思绪随着微风飘浮，从布满礁石的心灵海滩上穿过千山万水，来到游荡的身躯里，刻下一篇篇笺章。 而这，或许在多年以后，当再次翻动时，原以为什么都已改变，松开的记忆，飘落的莫名的尘埃，像起伏的微风，拂过脑海，留下一份情愁。 一条街，没有那些人，那些身影，却能来回徘徊穿梭。 街，行走时，纵然漫长，漫长，有时只为听一颗流动的 心的呓语。 沉默，倔强，回望，忘记，记住，一切像断了的弦，有时希望生活简单就好，有
15、时却又莫名的颓废其中。 有些路，只能一个人走；有些事，只能一个人去经历。 粗读加缪、萨特的存在主义，它告诉我，人就是非理性的存在。 光秃秃的枝桠、清寂的清晨、流动的阳光，飘落于心，或快意，或 寂寥，映照心境，然而，有时却只属于那一刻。 总之，一切只是心情。 人生的画面一幅幅地剪辑，最后拼凑出的是一张五彩斑斓的水彩画，有艳丽的火红色，凝重的墨黑以及一抹忧郁的天蓝色。 人的记忆很奇特，那些曾经的过往，就像一幅幅的背景图，只 有一个瞬间，却没有以前或以后。 比如，只能记得某个瞬间的微笑，只能在记忆的痕迹寻觅某时刻骑着单车穿过路口拐角的瞬间，却都不知晓为何微笑，为何穿过街角。 一切，有时荒诞得像一场莫名情景剧。 然而，这就是生活。 曾经的梦，曾经的痛，曾经的歌，曾经的热情相拥，曾经的璀璨星空。 也许，多年以后，再也见不到的那些人，和着记忆的碎片飘荡而来，曾经伴着我们走过春华秋实。 天空蔚蓝，杜鹃纷飞，飞过季节，曾经萍水相逢，欢聚一堂，蓦然回首，唯歌声飘留。 让人忆起米拉波桥里的诗句：夜幕降临，钟声悠悠，时光已逝，唯我独留。 人在天涯，绵绵的思绪随着微风飘浮，从布满礁石的心灵海滩上穿过千山万水，来到游荡的身躯里，刻下一篇篇笺章。 而这，或许在多年以后，当再次翻动时，原以为什么都已改变，
