1、三年级语文下园地七新编教学过程：一、猜谜激趣，课前谈话请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁?你能说出这个故事的名字吗?1、课件逐一出示：（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。盘古（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。后羿（3）她化作小鸟，把石子投入大海。精卫（4）她创造人类，无私奉献。（女娲）今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事-女娲补天，?(生读课题)2、题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？交流，出示课件：传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲二、课前尝试
2、检测1.出示词语认读。2检查读课文：指名分段读课文，评价是否读准字音，读通句子。3谁来说说课文写了什么？三、围绕尝试题，小组交流，1.课题为“女娲补天”，女娲为什么补天？她又是怎样补天的？画出相应的句子。2.小组交流画出的句子。四、讨论交流，研读文本（一）默读第一段，品读“可怕”出示：轰隆隆的响声? 道道深沟?黑黑的大窟窿? 熊熊大火?从这些词语中，你发现了什么？（这些词写出了女娲补天的原因） ?出示：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。1.看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹（引读：天哪，太可怕了！）请你带着你的体会来读一读2.对比朗读，比较情感的表达有
3、什么不同：投影出示：远远的天空塌下一大块，露出一个大窟窿。地被震裂了，出现了一道深沟。师小结：简单的两个词，却让我们感受到当时情景的可怕，读起来的感觉也不一样。看来文章写得好不好，有时就是一字之差。3.是啊，这黑黑的大窟窿，看着让人毛骨悚然，再加上这道道犹如猛兽大嘴巴似的深沟，似乎要将人类统统吞掉，齐读，用你们的朗读告诉大家这是一幅多么可怕的画面4.我们再来看看这场灾难中的人类，抽一生朗读出示“山冈上，燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。自己读读（1）看这围困和挣扎，你眼前仿佛看到了什么？你似乎又听到了什么?多少人无家可归，多少人正受着痛苦的煎熬，孩子们
4、，我们一起来看一段视频。这是人类在面临死亡时那撕心裂肺的哭喊声，多可怕啊！教师引读：老师也很想和大家一起读，此时此刻，我们看见远远的天空（塌下一大块，露出一个大窟窿）。地（被震裂了，出现了一道深沟）。山冈上，（燃烧着熊熊大火），田野里（到处是洪水），许多人（被火围困在山顶上），许多人（在水里挣扎）。看到这一切，有谁不大声地喊：“（天哪，太可怕了！）（二）品悟女娲的伟大接下来让我们走进三四自然段，看看女娲是怎样补天的？请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画生默读1.交流、反馈谁来说说，女娲是怎么补天的? 用五彩的石头来补天，这
5、想象有多神奇呀！抽一两个学生回答2.哪些句子看出了女娲的了不起和神奇呢?预设：女娲是个坚强、不怕辛苦的人。（1）她忙了几天几夜，找到了又找啊找啊，终于找到了。朗读指导。朗读评价。找得确实有些辛苦！找得非常辛苦！“终于”让你读出了什么？找到了五彩石，女娲是多么高兴啊（指导朗读）抽生读-师范读-齐读，带着我们的感受，我们再来读读这段话，（点击）（2）她炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。强调五天五夜，可以想象，能把石头炼成液体，这个神火的温度肯定很高。可是女娲却要在高温的神火旁呆上五天五夜。练习说话：在这五天五夜里，女娲不敢闭眼，怕一闭眼（神火熄灭了）.怕一走开，五彩石出了一丝的差错即使热得头晕
6、目眩，即使困得摇摇欲坠，女娲还是坚持着，同学们，你仿佛看到了什么或感受到了什么？（这是多么辛苦多么需要坚强的意志力呀）！(3)女娲是怎样补天的？有哪些动作？在文中圈出来。通过一连串看似轻松的动作，凸显女娲的神力。往上一泼，天空出现了什么变化？?太神奇了，谁来读读？（指名读、齐读）齐读，感受女娲神力（4）看屏幕上的动词，你能用自己的话来说说女娲补天的情景吗？（同桌试讲，抽一生）创设情境，练习复述五、过渡：孩子们，真是神奇呀，这一泼，泼出了五彩的云霞，灾难过去了，大地又焕发了勃勃生机。你们看天空多美好（课件）这（课件）教师深情朗读：现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。1、板
7、书(五彩云霞)想像：看到这五彩的云霞，此时此刻，你最想对女娲说句什么话呢？板书（了不起）? 六、练习复述故事。女娲补天教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、冶炼”等词语。2.复述故事，积累优美生动的词语。3.理解课文内容，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。教学重、难点：理解课文内容，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。学习复述课文。教学准备：学生预习课文；教室准备课件教学过程：一、猜谜激趣，课前谈话请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁?你能说出这个故事的名字吗?1、课件逐一出示：（1）他开辟了天地，并用
8、身躯化作世间万物。盘古（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。后羿（3）她化作小鸟，把石子投入大海。精卫（4）她创造人类，无私奉献。（女娲）今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事-女娲补天，?(生读课题)2、题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？交流，出示课件：传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲二、课前尝试检测1.出示词语认读。2检查读课文：指名分段读课文，评价是否读准字音，读通句子。3谁来说说课文写了什么？三、围绕尝试题，小组交流，1.课题为“女娲补天”，女娲为什么补天？她
9、又是怎样补天的？画出相应的句子。2.小组交流画出的句子。四、讨论交流，研读文本（一）默读第一段，品读“可怕”出示：轰隆隆的响声? 道道深沟?黑黑的大窟窿? 熊熊大火?从这些词语中，你发现了什么？（这些词写出了女娲补天的原因） ?出示：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。1.看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹（引读：天哪，太可怕了！）请你带着你的体会来读一读2.对比朗读，比较情感的表达有什么不同：投影出示：远远的天空塌下一大块，露出一个大窟窿。地被震裂了，出现了一道深沟。师小结：简单的两个词，却让我们感受到当时情景的可怕，读起来的感觉也不一样。看来文章写得
10、好不好，有时就是一字之差。3.是啊，这黑黑的大窟窿，看着让人毛骨悚然，再加上这道道犹如猛兽大嘴巴似的深沟，似乎要将人类统统吞掉，齐读，用你们的朗读告诉大家这是一幅多么可怕的画面4.我们再来看看这场灾难中的人类，抽一生朗读出示“山冈上，燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。自己读读（1）看这围困和挣扎，你眼前仿佛看到了什么？你似乎又听到了什么?多少人无家可归，多少人正受着痛苦的煎熬，孩子们，我们一起来看一段视频。这是人类在面临死亡时那撕心裂肺的哭喊声，多可怕啊！教师引读：老师也很想和大家一起读，此时此刻，我们看见远远的天空（塌下一大块，露出一个大窟窿）。地（
11、被震裂了，出现了一道深沟）。山冈上，（燃烧着熊熊大火），田野里（到处是洪水），许多人（被火围困在山顶上），许多人（在水里挣扎）。看到这一切，有谁不大声地喊：“（天哪，太可怕了！）（二）品悟女娲的伟大接下来让我们走进三四自然段，看看女娲是怎样补天的？请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画生默读1.交流、反馈谁来说说，女娲是怎么补天的? 用五彩的石头来补天，这想象有多神奇呀！抽一两个学生回答2.哪些句子看出了女娲的了不起和神奇呢?预设：女娲是个坚强、不怕辛苦的人。（1）她忙了几天几夜，找到了又找啊找啊，终于找到了。朗读指导。朗读
12、评价。找得确实有些辛苦！找得非常辛苦！“终于”让你读出了什么？找到了五彩石，女娲是多么高兴啊（指导朗读）抽生读-师范读-齐读，带着我们的感受，我们再来读读这段话，（点击）（2）她炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。强调五天五夜，可以想象，能把石头炼成液体，这个神火的温度肯定很高。可是女娲却要在高温的神火旁呆上五天五夜。练习说话：在这五天五夜里，女娲不敢闭眼，怕一闭眼（神火熄灭了）.怕一走开，五彩石出了一丝的差错即使热得头晕目眩，即使困得摇摇欲坠，女娲还是坚持着，同学们，你仿佛看到了什么或感受到了什么？（这是多么辛苦多么需要坚强的意志力呀）！(3)女娲是怎样补天的？有哪些动作？在文中圈出来。通
13、过一连串看似轻松的动作，凸显女娲的神力。往上一泼，天空出现了什么变化？?太神奇了，谁来读读？（指名读、齐读）齐读，感受女娲神力（4）看屏幕上的动词，你能用自己的话来说说女娲补天的情景吗？（同桌试讲，抽一生）创设情境，练习复述五、过渡：孩子们，真是神奇呀，这一泼，泼出了五彩的云霞，灾难过去了，大地又焕发了勃勃生机。你们看天空多美好（课件）这（课件）教师深情朗读：现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。1、板书(五彩云霞)想像：看到这五彩的云霞，此时此刻，你最想对女娲说句什么话呢？板书（了不起）? 六、练习复述故事。女娲补天教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写
14、“轰隆隆、冶炼”等词语。2.复述故事，积累优美生动的词语。3.理解课文内容，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。教学重、难点：理解课文内容，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。学习复述课文。教学准备：学生预习课文；教室准备课件教学过程：一、猜谜激趣，课前谈话请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁?你能说出这个故事的名字吗?1、课件逐一出示：（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。盘古（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。后羿（3）她化作小鸟，把石子投入大海。精卫（4）她创造人类，无私奉献。（女娲）今天，老师就和你们一起走进这个美
15、丽动人的神话故事-女娲补天，?(生读课题)2、题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？交流，出示课件：传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲二、课前尝试检测1.出示词语认读。2检查读课文：指名分段读课文，评价是否读准字音，读通句子。3谁来说说课文写了什么？三、围绕尝试题，小组交流，1.课题为“女娲补天”，女娲为什么补天？她又是怎样补天的？画出相应的句子。2.小组交流画出的句子。四、讨论交流，研读文本（一）默读第一段，品读“可怕”出示：轰隆隆的响声? 道道深沟?黑黑的大窟窿? 熊熊大火?从这些
16、词语中，你发现了什么？（这些词写出了女娲补天的原因） ?出示：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。1.看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹（引读：天哪，太可怕了！）请你带着你的体会来读一读2.对比朗读，比较情感的表达有什么不同：投影出示：远远的天空塌下一大块，露出一个大窟窿。地被震裂了，出现了一道深沟。师小结：简单的两个词，却让我们感受到当时情景的可怕，读起来的感觉也不一样。看来文章写得好不好，有时就是一字之差。3.是啊，这黑黑的大窟窿，看着让人毛骨悚然，再加上这道道犹如猛兽大嘴巴似的深沟，似乎要将人类统统吞掉，齐读，用你们的朗读告诉大家这是一幅多么可怕的
17、画面4.我们再来看看这场灾难中的人类，抽一生朗读出示“山冈上，燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。自己读读（1）看这围困和挣扎，你眼前仿佛看到了什么？你似乎又听到了什么?多少人无家可归，多少人正受着痛苦的煎熬，孩子们，我们一起来看一段视频。这是人类在面临死亡时那撕心裂肺的哭喊声，多可怕啊！教师引读：老师也很想和大家一起读，此时此刻，我们看见远远的天空（塌下一大块，露出一个大窟窿）。地（被震裂了，出现了一道深沟）。山冈上，（燃烧着熊熊大火），田野里（到处是洪水），许多人（被火围困在山顶上），许多人（在水里挣扎）。看到这一切，有谁不大声地喊：“（天哪，太可怕
18、了！）（二）品悟女娲的伟大接下来让我们走进三四自然段，看看女娲是怎样补天的？请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画生默读1.交流、反馈谁来说说，女娲是怎么补天的? 用五彩的石头来补天，这想象有多神奇呀！抽一两个学生回答2.哪些句子看出了女娲的了不起和神奇呢?预设：女娲是个坚强、不怕辛苦的人。（1）她忙了几天几夜，找到了又找啊找啊，终于找到了。朗读指导。朗读评价。找得确实有些辛苦！找得非常辛苦！“终于”让你读出了什么？找到了五彩石，女娲是多么高兴啊（指导朗读）抽生读-师范读-齐读，带着我们的感受，我们再来读读这段话，（点击）（
19、2）她炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。强调五天五夜，可以想象，能把石头炼成液体，这个神火的温度肯定很高。可是女娲却要在高温的神火旁呆上五天五夜。练习说话：在这五天五夜里，女娲不敢闭眼，怕一闭眼（神火熄灭了）.怕一走开，五彩石出了一丝的差错即使热得头晕目眩，即使困得摇摇欲坠，女娲还是坚持着，同学们，你仿佛看到了什么或感受到了什么？（这是多么辛苦多么需要坚强的意志力呀）！(3)女娲是怎样补天的？有哪些动作？在文中圈出来。通过一连串看似轻松的动作，凸显女娲的神力。往上一泼，天空出现了什么变化？?太神奇了，谁来读读？（指名读、齐读）齐读，感受女娲神力（4）看屏幕上的动词，你能用自己的话来说说女娲
20、补天的情景吗？（同桌试讲，抽一生）创设情境，练习复述五、过渡：孩子们，真是神奇呀，这一泼，泼出了五彩的云霞，灾难过去了，大地又焕发了勃勃生机。你们看天空多美好（课件）这（课件）教师深情朗读：现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。1、板书(五彩云霞)想像：看到这五彩的云霞，此时此刻，你最想对女娲说句什么话呢？板书（了不起）? 六、练习复述故事。女娲补天教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、冶炼”等词语。2.复述故事，积累优美生动的词语。3.理解课文内容，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。教学重、难点：理解课文内容，了解女
21、娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。学习复述课文。教学准备：学生预习课文；教室准备课件教学过程：一、猜谜激趣，课前谈话请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁?你能说出这个故事的名字吗?1、课件逐一出示：（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。盘古（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。后羿（3）她化作小鸟，把石子投入大海。精卫（4）她创造人类，无私奉献。（女娲）今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事-女娲补天，?(生读课题)2、题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？交流，出示课件：传说中的
22、女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲二、课前尝试检测1.出示词语认读。2检查读课文：指名分段读课文，评价是否读准字音，读通句子。3谁来说说课文写了什么？三、围绕尝试题，小组交流，1.课题为“女娲补天”，女娲为什么补天？她又是怎样补天的？画出相应的句子。2.小组交流画出的句子。四、讨论交流，研读文本（一）默读第一段，品读“可怕”出示：轰隆隆的响声? 道道深沟?黑黑的大窟窿? 熊熊大火?从这些词语中，你发现了什么？（这些词写出了女娲补天的原因） ?出示：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。1.看到这一幕，你一定会发出这样的
23、惊叹（引读：天哪，太可怕了！）请你带着你的体会来读一读2.对比朗读，比较情感的表达有什么不同：投影出示：远远的天空塌下一大块，露出一个大窟窿。地被震裂了，出现了一道深沟。师小结：简单的两个词，却让我们感受到当时情景的可怕，读起来的感觉也不一样。看来文章写得好不好，有时就是一字之差。3.是啊，这黑黑的大窟窿，看着让人毛骨悚然，再加上这道道犹如猛兽大嘴巴似的深沟，似乎要将人类统统吞掉，齐读，用你们的朗读告诉大家这是一幅多么可怕的画面4.我们再来看看这场灾难中的人类，抽一生朗读出示“山冈上，燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。自己读读（1）看这围困和挣扎，你眼
24、前仿佛看到了什么？你似乎又听到了什么?多少人无家可归，多少人正受着痛苦的煎熬，孩子们，我们一起来看一段视频。这是人类在面临死亡时那撕心裂肺的哭喊声，多可怕啊！教师引读：老师也很想和大家一起读，此时此刻，我们看见远远的天空（塌下一大块，露出一个大窟窿）。地（被震裂了，出现了一道深沟）。山冈上，（燃烧着熊熊大火），田野里（到处是洪水），许多人（被火围困在山顶上），许多人（在水里挣扎）。看到这一切，有谁不大声地喊：“（天哪，太可怕了！）（二）品悟女娲的伟大接下来让我们走进三四自然段，看看女娲是怎样补天的？请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿
25、出笔来画一画生默读1.交流、反馈谁来说说，女娲是怎么补天的? 用五彩的石头来补天，这想象有多神奇呀！抽一两个学生回答2.哪些句子看出了女娲的了不起和神奇呢?预设：女娲是个坚强、不怕辛苦的人。（1）她忙了几天几夜，找到了又找啊找啊，终于找到了。朗读指导。朗读评价。找得确实有些辛苦！找得非常辛苦！“终于”让你读出了什么？找到了五彩石，女娲是多么高兴啊（指导朗读）抽生读-师范读-齐读，带着我们的感受，我们再来读读这段话，（点击）（2）她炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。强调五天五夜，可以想象，能把石头炼成液体，这个神火的温度肯定很高。可是女娲却要在高温的神火旁呆上五天五夜。练习说话：在这五天五夜
26、里，女娲不敢闭眼，怕一闭眼（神火熄灭了）.怕一走开，五彩石出了一丝的差错即使热得头晕目眩，即使困得摇摇欲坠，女娲还是坚持着，同学们，你仿佛看到了什么或感受到了什么？（这是多么辛苦多么需要坚强的意志力呀）！(3)女娲是怎样补天的？有哪些动作？在文中圈出来。通过一连串看似轻松的动作，凸显女娲的神力。往上一泼，天空出现了什么变化？?太神奇了，谁来读读？（指名读、齐读）齐读，感受女娲神力（4）看屏幕上的动词，你能用自己的话来说说女娲补天的情景吗？（同桌试讲，抽一生）创设情境，练习复述五、过渡：孩子们，真是神奇呀，这一泼，泼出了五彩的云霞，灾难过去了，大地又焕发了勃勃生机。你们看天空多美好（课件）这（课
27、件）教师深情朗读：现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。1、板书(五彩云霞)想像：看到这五彩的云霞，此时此刻，你最想对女娲说句什么话呢？板书（了不起）? 六、练习复述故事。女娲补天教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、冶炼”等词语。2.复述故事，积累优美生动的词语。3.理解课文内容，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。教学重、难点：理解课文内容，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。学习复述课文。教学准备：学生预习课文；教室准备课件教学过程：一、猜谜激趣，课前谈话请看大屏幕，这里有几个神话故事里的
28、人物，他们是谁?你能说出这个故事的名字吗?1、课件逐一出示：（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。盘古（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。后羿（3）她化作小鸟，把石子投入大海。精卫（4）她创造人类，无私奉献。（女娲）今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事-女娲补天，?(生读课题)2、题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？交流，出示课件：传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲二、课前尝试检测1.出示词语认读。2检查读课文：指名分段读课文，评价是否读准字音，读通句子。3谁来说
29、说课文写了什么？三、围绕尝试题，小组交流，1.课题为“女娲补天”，女娲为什么补天？她又是怎样补天的？画出相应的句子。2.小组交流画出的句子。四、讨论交流，研读文本（一）默读第一段，品读“可怕”出示：轰隆隆的响声? 道道深沟?黑黑的大窟窿? 熊熊大火?从这些词语中，你发现了什么？（这些词写出了女娲补天的原因） ?出示：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。1.看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹（引读：天哪，太可怕了！）请你带着你的体会来读一读2.对比朗读，比较情感的表达有什么不同：投影出示：远远的天空塌下一大块，露出一个大窟窿。地被震裂了，出现了一道深沟。师
30、小结：简单的两个词，却让我们感受到当时情景的可怕，读起来的感觉也不一样。看来文章写得好不好，有时就是一字之差。3.是啊，这黑黑的大窟窿，看着让人毛骨悚然，再加上这道道犹如猛兽大嘴巴似的深沟，似乎要将人类统统吞掉，齐读，用你们的朗读告诉大家这是一幅多么可怕的画面4.我们再来看看这场灾难中的人类，抽一生朗读出示“山冈上，燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。自己读读（1）看这围困和挣扎，你眼前仿佛看到了什么？你似乎又听到了什么?多少人无家可归，多少人正受着痛苦的煎熬，孩子们，我们一起来看一段视频。这是人类在面临死亡时那撕心裂肺的哭喊声，多可怕啊！教师引读：老师也很想和大家一起读，此时此刻，我们看见远远的天空（塌下一大块，露出一个大窟窿）。地（被震裂了，出现了一道深沟）。山冈上，（燃烧着熊熊大火），田野里（到处是洪水），许多人（被火围困在山顶上），许多人（在水里挣扎）。看到这一切，有谁不大声地喊：“（天哪，太可怕了！）
