1、部编一年级上第二单元汉语拼音1、a o e 备课人：张世燕教学目标： 1、学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。 3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。教学重点： 1、能正确书写3个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。教学难点： 能直接读出带调韵母的音。教学准备：课件、拼音卡片。课时安排：2课时。教学过程：第一课时 一、谈话激趣。 1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，
2、读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。 3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。 二、 看图激趣。 1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？ 2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。 3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？ （让学生初步感知a o e 的音和
3、形。） 4、揭示课题。 三、学习单韵母。 1、 出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？ 2、 老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。 3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。 4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。 5、学生反复练习a的发音。 四、学习单韵母o。（方法同上） 五、学习单韵母e。（方法同上） (一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆oo
4、o；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。 （二）教师检查学生发音情况。 六、指导书写。 1、认识四线格。 2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。 3、指导学生在书上描红。 4、学生练习书写字母。 七、趣味练习，巩固新知。 1、“我会读”，看板书练读。 2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。 八、归纳总结，拓展学习。 1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。 2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。 第二课时 一、游戏复习。 1、看老师口形（不发声），想想老师要发哪个音？说说你是怎么知道的？ 2、黑板上贴字卡： a o
5、e 二、学习a o e的四声。 1、认识声调符号。 （1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。 2、练习a o e的四声读法。 （1）出示 教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 （2）各人练读a o e的四声。 （3）指名读a o e的四声，正音。打乱顺序读。 3、看图体会标调单韵母的意义。 （1）说说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声？（点示：声调能表示音节的意义） （2）说说“ ”表示什么意思？ 三、巩固练习。 1、抽读卡片。（要用大量时间进行读的练习，特别是带单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都
6、必须读准） 2、抄写带调的韵母，调号写在上格。 板书设计： 2、i、u、y、w教学目标：1、学会 i、u、 3个单韵母和 y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。 3、掌握 i、u、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。教学重点、难点：1、i、u、 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。教学准备：课件、拼音卡片。课时安排：3课时。教学过程：第一课时 一、复习引入。 1、同学们喜欢猜谜语吗？猜猜看： （1）白鹅倒影是什么韵母？ （2）圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？ （3）像个圆圈是什么韵
7、母？ 2、看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢？谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢？ 3、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢！小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？（晾衣服）这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里！这些新的字母就是：（老师板书：i、u、y、w）它们念什么呢？仔细听老师读。师范读。 二、自主学习单韵母i、u、。 1、看图说话，学习i、u、的发音
8、，认识形。 2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。 3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡。 4、指导书写i、u、。 5、学生练习书写。 三、巩固练习 1、看板书读准字母i、u、。 2、打乱次序认读6个单韵母。 3、看拼音卡片读字母i、u、。 4、做“摘星星”的游戏。 5、学生练习书写，注意书写的姿势。 第二课时 一、学习i的四声。 1、i和a、o、e一样，头上也有四顶不同的帽子。与a、o、e一样，一旦戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”，就是一、二、三、四声。 2、仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(它要先去掉圆圆的点再戴
9、上帽子。) 3、顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。 4、教师范读，学生练习读四声。 二、学习学习“u”的四声 过度：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，它也开始变魔术了。 1、依次出示： ，抽学生试读。 2、学习上面的方法，你可以编几句顺口溜来记忆吗？（生编） 3、教学生记忆的方法： 火车呜呜叫。没有就是无。 一二三四五。我们爱公物。 三、学习“”的四声 过度：小i和小u都戴上了帽子，小看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗？一起叫一叫：。 1、顺口溜，跟我念一念。 阿姨她姓于。 小明在喂鱼。 天要下大雨。 妈妈送我一块玉。 四、巩固练习 自由练读
10、i、u、的四声，同桌互听，再相互正音正调。 第三课时 一、复习引入 1、a、o、e、i、u、，6个兄弟一家人，我们称它们为单韵母。 2、出示卡片，认读单韵母及四声。 3、今天我们要学习两个声母y w。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。 二、观察比较，学习声母y 、w。 1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。 2、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。 3、顺口溜： (1)像个树杈yyy,声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”。 (2)房屋屋顶www，声母w，单韵母u，大w小u都读“乌”。 4、练书写。 三、故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu。 1、听老师讲故事：一个星期
11、天，i、u、三个小朋友约好去花果山玩。（出示i、u、卡片）可是由于它们的年龄太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的i、u、就去请大y，大 w来带路，大y对小i说：“小i，我带你去！”于是他俩成了好朋友，变成了音节yi，（读yi yi yi，）大w也带着小u一块走向花果山，后来它们也成了好朋友，变成了wu，（读wu wu wu）。小呢？没有人带，记得呜呜地哭起来。大y听见了，跑回来对小说：“小弟弟别哭了，我带你去，但必须要把眼泪给擦掉。”小弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。（将y放在的前面，把得两点擦掉。）（读yu yu yu）。 2、认识yi、wu、yu。知道yi、wu、
12、yu的四声。 3、看图读带调的音节。 4、读儿歌：“i、u、，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu。” 四、巩固练习 1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话，看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。 2、在四线格中练习书写yi、wu、yu。3、b p m f教学目标： 1、学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：1、学会“b p m f ”四个声母，读
13、准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3、学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点： 掌握拼读声母和韵母组成的音节。课时安排：2课时。教学准备：课件、字母卡片。教学过程：第一课时一、激发情趣，谈话导入。 1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 2、今天，我们还要认识几位新朋友。2、看图说话，初识字母。 （一）学习“b”的音形 1、出示“b”的图 （1）引导学生提
14、问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 （7）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播b b b。 2、学习b和a的拼法。 （1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读。 （2）课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。 （3）小结拼音方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。 （4）做“找朋友”游戏。 3、指导
15、书写b。 （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 (二)、学习“p”的音形（方法同上）。第二课时一、复习检查。 1、卡片认读b、p。（集体练，个别读。） 2、拼读ba、pa的第二和第三声。二、教学声母m。 1、看图说话引出m。“摸”声母是m。（出示“m”的图。）（1）
16、问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人的游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）教发音方法。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。 2、记住字形。（1）看图说说怎样记住它的形？（2）顺口溜：两个门洞m m m。 3、指导书写。 4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图，拼读mu、ma。三、教学声母f。 1、看图说话引出f。 2、教学f的发音。 3、学习“f”的形。 4、指导书写。 5、教学f和单韵母的拼音。四、巩固练习。 1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” 2、猜字谜。 3、听音取卡片。 4、用卡片认读声母和音节。五、学习小结，课后激励。 1
17、、今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。 2、把学会的拼音拼给家长听。4、d t n l教学目标： 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音 节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。教学准备：课件、声母卡片。课时安排：3课时。教学过程：第一课时一、复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，
18、这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、复习带调音节b p b m m b m等。 3、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈。二、情境导入。 1、孩子们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？ 2、出示课件情境：快乐城城门。三、教学新课。 1、教学声母n（1）、（课件出示图画）你看到什么？（引导说图）（2）老师范读，学生跟读。（发这个音的时候啊，感冒了可发不好，因为气流是从鼻子里面出来的，大家试试看，捏着鼻子能否发出来。）（3）谁来做小老师领着大家读？（4）师相机纠正学生的发音。 2、字形和书写的教学。（1）谁来说说，你用什么来记住n呢？顺口溜：一个门洞n n n。（2
19、）怎样写好这个n呢？请小朋友自己看看书，告诉大家。（3）交流，老师范写。（4）学生描红。 3、教学声母l。（方法同上） 4、教学n l与单韵母u、相拼的音节。 过渡:小朋友学得真好，下面要考考大家看谁有本事自己来学习。（1） 出示nu n和lu l。（2） 学生自由拼读，指名逐个读。（3） 同桌练读。（4） 自由拼读，指名按顺序读，打乱顺序读。三、复习巩固。 1、用声母卡片n l和音节拼读卡片检查学生认读情况。 2、复习已经学过的声母。四、作业 1、抄写声母n l。第二课时一、情境重现 1、导入：上节课，我们认识了几个声母？ 2、出示相关声母卡片和音节，指名读。 3、这节课我们继续来逛快乐城，
20、课件出示快乐小马和伞把图。二、新课学习 1、教声母d。（1）教读音。课件出现小马跑步的声音，教这个字母就读得。（2）记住字形。顺口溜：队鼓鼓锤d d d。（3）教书写。说说先写什么，再写什么。d字住哪里？ 2、教学t。（1）出示情境图。说说你看到了什么？有什么发现？（2）谁知道这个字母的名字？（3）生读后师纠正。（4）学生试着发音。（5）字形和书写教学。顺口溜：小伞把儿ttt。先写竖右弯，再写横。 3、教学d t与单韵母I u相拼的音节。（1）出示di和du，再出示ti和tu。（2）你能自己拼出他们的读音吗？（3）指出你自己已经会读的音节。（4）开火车指读。三、复习巩固 1、出示声母卡片，指名
21、读。 2、出示声母和韵母给学生自己拼读。四、作业。 1、书写d t。 2、读课文。第三课时一、复习导入。出示声母卡片。二、学习音节拼读。 1、出示情境图。 2、说说图上都有谁？他们在干什么？ 3、在学生交流说话的过程中，出示：（课本生字的音节） 4、现在谁来看着图，用上这些音节向大家介绍？ 5、评议。三、学习儿歌。 :大家学习的真好！快乐城要奖励大家一首儿歌，看谁能先读出来。 1、出示儿歌。 2、小朋友自己拼读。 3、同桌讨论。 4、交流。 5、学生提出不会的字。 6、老师范读。 7、指名朗读。 8、全班齐读。 9、背诵儿歌。四、作业 1、背诵儿歌。 2、抄写音节。5 、g k h教学目标：
22、1、学会gkh三个声母。认准字形，发音准确,正确书写。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。 3、认识5个生字，会读儿歌。教学重点： 1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。教学准备： 1、教学用字母挂图或幻灯片。 2、三拼连读的示意图或活动教具。 3、拼音音节卡片。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、学习g的音、形、书写。 问：1、图上画了什么？它在做什么？ 2、比较一下声母g与图上的什么相似？ 讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音
23、读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g 学生练习读四声： 指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。二、学习k的音、形、书写。 问：1、图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。 2、k与图上的什么地方很像呢？ 如果把k放倒了它像什么呢？ 学儿歌：一挺机枪kkk。 学生练习读四声： 指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“”再写“”。三、学习h的音、形、书写。 问：1、通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生
24、答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。） 2、字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。） 教儿歌：一把椅子h h h 练习四声： 指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“”，再写“”。 区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。四、巩固练习 1、读本课的声母和四声。 2、把已学过的声母按顺序进行背诵。 3、打乱顺序读字母。 4、练习写字母。第二课时一、复习学过的知识为学三拼音做准备。 1、呼带调单韵母的四声。 2、呼读所学过的声母 3、背诵两拼法的儿歌二、学习三拼连读法 谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼
25、法，今天我们再来学习三拼连读法 板书：gugu 学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：guagu 讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。 教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。 演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。三、巩固三拼连读 板书： 讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边guagu再看下边的huahu一个一个地练习读。学生练习读。 课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让
26、三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。6 j q x教学目标：1、学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，正确书写。读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。2、学习上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。3、认识5个字，会读儿歌。4、培养学生看图学拼音的能力。教学重点：1、学会j.q.x的音、形、书写。2.、学习上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。教学难点：学习上的两点省略规则。教学准备：1、拼音音节卡片2、活动的上两点省略规则教具教学课时:2课时教学过程:第一课时1、看图学习j的音、形、书写。 老师板书：j 问：1、根据图画和老师写的字母，
27、谁能读出这个字母的音？（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）学生领读。集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。） 2、字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。）教儿歌：母鸡捉虫j j j 3、看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？（先说占哪个格，再说笔顺。）教师板书：j二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）1、要求学生从气球的“气”判断出q的读音。2、根据大气球的样子记住q字形。3、区别q与p的形。 教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。4、指导书写三、看图学习x的音、形、书写。（方法同上）1、要求
28、学生从西瓜的“西”得出x的读音。2、根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。3、强调x的笔顺是xx教儿歌：切开的西瓜x x x4、指导书写四、练习读音节的四声 讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j q x的呼读音。 板书：jiji qiqi xixi 第二课时一、复习j q x的读音。1、读卡片j q x。2、读音节ji qi xi。2、学习上两点省略的规则。（一）边讲边演示：就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。 j q x与相拼成为一个音节去掉两点，因为j q x与u相拼拼不出音。 教儿
29、歌：小小有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。 板书：j q x 请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。（学生答后，老师补写ju qu xu）如果小带调又应当怎样写呢？（老师补写调号和音节上的调号） （二）练习。 1、边演示教具边背儿歌边读音。2、读音节卡片。三、练习三拼音。 板书：1、背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。” 2、反复练习拼读，体会和掌握方法。4、巩固练习。 1、读本课的字母和音节。板书设计： （略）7 z c s教学目标：1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重点： 掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。教学难点： 掌握zi ci si三个整体认读音节。教学时间：2课时。教学过程：
