1、小学语文人教部编版六年级下册教案第16课 表里和生物第16课表里的生物 教学设计【教学目标】1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等8个生字。在文本中理解“和谐、清脆”等词语的意思。2.有感情地朗读课文和整体感知课文。3.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。4.体会作者善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。【教学重点】1.认识和会写课文中的字、词。2.理解作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。【教学难点】1.有感情地朗读课文和整体感知课文。2.体会作者善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。【教学过程】一、导入新课 出示:谜语兄弟三人齐上路， 有快有慢不停步， 走了三百六十日， 没有
2、走出玻璃铺。 （打一生活物品） 谜底:钟表钟表每天都伴随着我们的生活,那么,它发出“滴答、滴答”的声音是怎么回事是表里有一个生物今天，我们带着这些疑问走近课文表里的生物 去寻找答案吧！ 出示课题：表里的生物二、讲授新课 （一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（1）出示要求认读的生字： 清脆 拦住 玻璃 丑恶 恐怖 蟋蟀指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：小鱼游啊游，开火车读。3.多音字蜇 zh
3、 蜇人 蜇伤 zh 海蜇 转 zhun 转弯 zhun 转动 蒙 mng 蒙骗 mng 蒙蔽4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）和谐： 配合得适当和匀称。 清脆：声音清亮好听。 证实：用人物、事实来表明或断定、证明。 拒绝：不答应，明确地表示不愿意做或不愿意。 唯恐：唯独害怕（担心）。 单调：单一;重复而缺少变化。 神秘：难以捉摸;高深莫测。轻易：随随便便；轻率。 洪亮：（声音）宏大，响亮。本课指钟楼的钟响起。 恐怖：感到可怕而畏惧。本课指“我”听父亲说表里有蝎子，以为蝎子是一种很恐怖的东西。 （二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1.作者
4、简介：冯至（19051993），原名冯承植，字君培，直隶涿州（今河北涿州）人。现代诗人、翻译家、教授。 主要作品：诗集昨日之歌十四行集等；散文集山水东欧杂记等；历史小说伍子胥；传记杜甫传等。2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4.带着问题读课文：课文主要内容是什么请大家带着这些问题读课文。 （1）理清课文的层次，概括每部分的意思。 第一部分（1-9）小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇。 第二部分（10-16 ）父亲打开表让“我”观看，并解答了“我“的疑问。 第三部分（1721）“我”相信了父亲说的表
5、里有个小蝎子这件事。（2）课文主要内容是什么写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇，父亲打开表让“我”观看，并解答了“我”的疑问,并相信了父亲说的表里有个小蝎子这件事。 （三）生字书写出示生字： 脆 拦 怖 蟋 蟀 恶 玻 璃1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家左右结构：脆 拦 怖 蟋 蟀 玻 璃上下结构：恶（2）加一加：熟字加偏旁悉=蟋虫+ 率=蟀（3）换一换：熟字换偏旁脆-月+木=桅 火=烂拦-扌+ 木=栏 2.指导写字：（1）师范写，重点指导“脆 拦 怖 蟋 蟀 恶 玻 璃”并讲述，组词、造句、指导：（2）
6、老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。三、课堂练习 1.给下面句中加点的字选择恰当的解释。盖：器物上有遮蔽作用的东西。伞。由上向下遮、蒙。建造。动物的甲壳。文言词。姓。（1）父亲取出一把小刀，把表盖揭开。（ ）（2）父亲还是把表盖上了。（ ） 2.读句子，从句中各找出一对反义词。（1）此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要
7、看他高兴不高兴。（ ）（ ）（2）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢（ ）（ ） 四、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，了解我对父亲的表极为好奇,并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。五、布置作业 积累文中优美的语句。六、板书设计 表里的生物脆 拦 怖 蟋 蟀 恶 玻 璃第二课时一、导入新课 复习检查，巩固生字：1.复习检查上一节课，我们学习了表里的生物，再来看一下这些字词认 识了吗认读并造句。恐怖 拒绝 唯恐 单调 神秘 轻易 和谐 清脆 2.回顾一下课文，
8、课文主要写了什么事 写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇，父亲打开表让“我”观看，并解答了“我”的疑问,并相信了父亲说的表里有个小蝎子这件事。表里到底有没有生物“我”解开这个谜底了吗这节课，我们一起去探索。出示课题：表里的生物二、精读感悟（一）学习1自然段同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第1自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：小时候的“我”认为“凡能发出声音的,都是活的生物”，默读第1自然段，“我”用了哪些具体的事例来说明“我”的观点是正确的2.探讨、交流，然后回答。早晨有鸟叫得很好，听夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌
9、，钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。 哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢用反问句，确信自己的观点是正确的 。（二）学习第2-10自然段1.全班合作学习：（1）同桌互相朗读课文第2-10自然段，边读边做标注。（2）交流探讨：A.父亲的表不是活的生物却能发出声音。听到表声后“我”有什么反应从这一系列的反应中可以看出“我”是一个怎样的孩子B.课文中父亲多次强调“不许动”,为什么 2.探讨、交流，然后回答。（1）父亲的表不是活的生物却能发出声音。听到表声后“我”有什么反应从这一系列的反应中可以看出“我”是一个怎样的
10、孩子爱听声音,想伸手摸一摸表。父亲却不允许“我”动,但是越不许“我”动,“我”越想动,但是“我”不敢,因此心里很痛苦。好奇心强。 （2）课文中父亲多次强调“不许动”,为什么表在那个贫困年代,不论是对个人还是家庭来说,除了具有掌握时间的功用外,更是一件非常珍贵的东西。父亲怕被孩子弄坏了,所以规定:不许动。3.小组合作学习：（1）同桌继续朗读课文第2-10自然段，边读边做标注。（2）交流探讨： A.从“我”对父亲提出的一些问题中,你认为“我”是一个怎样的孩子 B.从课文中的哪些描写可以看出“我”对父亲的表充满好奇心找一找用“ ”画出来。C.作者是在怎样的好奇心驱使下,发现这个“美丽的世界”的作者唯
11、恐父亲把这个“美丽的世界”盖上指的是什么4.探讨、交流，然后回答。（1）从“我”对父亲提出的一些问题中,你认为“我”是一个怎样的孩子渴求知识、求知欲强 （2）从课文中的哪些描写可以看出“我”对父亲的表充满好奇心找一找用“ ”画出来。可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。我对父亲说：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。我对于它的好奇心也一天比一天增加。 越不许我动我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。（3）作者是在怎样
12、的好奇心驱使下,发现这个“美丽的世界”的作者唯恐父亲把这个“美丽的世界”盖上指的是什么在“越不许我动,我越想动”的驱使下,父亲终于打开了表盖。这个“美丽的世界”是指“蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”。 （三）学习11-21自然段1.同桌交流学习： （1）同桌互相朗读课文第11-21自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：A.“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。”父亲为什么这么说B.课文中说“这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。”作者说了什么为什么后来不说了 2.探讨、交流，然后回答。（1）“这摆来摆去的是一个小蝎
13、子的尾巴，一动就要蛰你。”父亲为什么这么说一是为了阻止“我”随便动，二是因为对“我”这样小的孩子无法讲清楚这精密东西的构造原理。（2）课文中说“这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。”作者说了什么为什么后来不说了我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里;父亲却有一个小蝎子在表里。慢慢长大了,知道了其中的原理,所以不说了。 3.思考： 从文中哪几个方面可以看出“我”是一个充满好奇心，善于观察、勤于思考的孩子A.“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫鸣、钟声、琴声这一系列的事实，然后得出结论：凡能发出声音的，都是活的生动。B.“我”爱听表里的声音。C.“我”有强烈的好奇心，渴望打
14、开那块表探个究竟。D.“我”看到表里的世界后产生的疑惑及弄清缘由后的满足感。教师：文中出现了两个人物，“我”和爸爸。在刻画人物时主要采用了“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。（四）探索交流： 找出文中语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感。1.我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听并且能自动地发出和谐的声音呢文中的“我”以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢充满了童真童趣。2.“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：
15、“小孩儿不许动表。”他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。 大段的心理、动作描写，集中表现了“我”强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。3.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。动作、心理描写，表现了“我”强烈的好奇心，以及好奇心将要满足之时的紧张心情。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢但是我也感到愉快，证
16、实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。弄清缘由之后的满足感。4.我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。 生动的语言描写，表现了儿童有趣的内心世界，为我们描绘出一个天真可爱的小孩子形象。（五）归纳课文的主题。课文通过写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物 ，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察，爱思考的孩子。（六）拓展阅读钟表为
17、什么会发出滴答的声音 这要从机械钟表的擒纵机构说起，如果仅仅是让上满发条的表自由走起来，那么很快就会变成飞表，指针飞跑，无法计时，所以机械钟表都要有一个擒纵机构（一种机械结构），由钟摆或摆轮来一格一格释放齿轮，这样才能计时。滴答声就是擒纵机构一格格走的声音。三、课堂练习 1.联系课文内容填空。 这样的话我不知道说了多久，也不知道什么时候才不说了。“这样的话”指的是 。 2.作者小时候认为“凡能发出声音的都是活的生物”，你能举出一些事例反驳他吗 四、课堂小结 在生活中我们要善于观察和思考，在作者的眼中，童年的记忆是人生的珍宝，有些想法虽看起来幼稚可笑，但那正是一颗天真的童心的表现，是值得我们回忆一生的。五、布置作业 回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。 六、板书设计表里的生物猜测表里有个生物证实父亲打开表盖让“我”看表里有“小蝎子”结果见人就说父亲的话求知欲强 天真可爱
