1、第一单元美丽的秋天第一单元：美丽的秋天单元教材分析：本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中黄山奇石、植物妈妈有办法这两篇课文，通过朗读、学习使学生深切感受到大自然的奇妙和伟大，从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可以通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。学习本组教材时，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天等。注意培养学生合作学习
2、的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。单元教学总目标：1会认61个生字，会写42个字。2能够正确、流利、有感情地朗读课文。3能够背诵秋天的图画、植物妈妈有办法、古诗两首和黄山奇石中自己喜欢的部分。4激发学生收集词语、观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘、喜欢背诵古诗的兴趣。5通过学习使学生喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。单元总课时:16课时识 字 1教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学重点：会认12个生字，会
3、写10个字；能正确流利地朗读课文。教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学课时：两课时教具准备：生字卡片，挂图。 第 一 课 时教学环节教师活动学生活动改进措施创设情境激趣导入1、师：录音机播放课文秋天来了。2、师：秋天到了，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁。秋天是个多彩的季节，我们快去游览一番吧。1、认真听歌曲，思考歌曲内容。2、跟随教师的讲述进入秋天的情境。初读韵文识记生字1.师：出示挂图。2.师：书上是怎样描写这美丽的秋天的？3师：小黑板出示韵文原文。你想用哪种方法来朗读这些词语?4.师出示生字卡片。师组织学生合作识字，并总结学生的识字方法。
4、6.游戏。师出示几幅学生课前绘制的秋天图画。想想能用本课的哪些词语来表示这些图画？1、观察挂图2、观察后用一句话说说图中的景色。3、齐读、指名读。自评、他评。4、小老师带领大家分组读、分男女生读、排火车读等。5、指名拿着难记的字的生字卡片上台，请同学们帮助自己。其余生踊跃争当小老师。6、生做游戏第 二课 时教学环节教师活动学生活动改进措施复习导入1、 用生字卡片检查生字认读情况。2、 游戏：猜一猜1、开火车认读生字。2、玩游戏“猜一猜”理解韵文领略秋天1.师：范读韵文。 2.师：录音机播放课文范读。3、指名比赛读，自评、他评。1、找出不明白的词语，借助图画讨论解决。2、生边听边轻声跟读。3、边
5、做着动作、带着表情朗诵韵文。指导写字1.观察生字在田字格中的位置，找出好写的字写在书上。留出难写的字请老师帮忙。 2.学生提出的难写的字。3. 师范写1、生认真观察后在练习本上练习书写。2、生提出难写的字3、自由书写实践活动师：我们已经和字典、课外书都成了好朋友，你能从他们那里找到更多的和秋天有关的词语吗？生搜集和秋天有关的词语练习设计1、读一读：将课文朗读给父母听。2、画一画美丽的秋天。板书设计： 识字1 风景 天气 美丽收获教学反思：1、秋天的图画教学目标：1、会认8个字，会写8个生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。3、引导学生初步掌握借助画面
6、边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。教学课时：三课时教具准备：生字卡片，挂图。第 一 课 时教学环节教师活动学生活动改进措施揭示课题初读课文1、揭示课题。师：前两天我们画了自己喜爱的秋天的图画。秋天是个收获的季节，苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了火炬，五谷丰登，瓜果飘香。其实这些多彩的景物本身就是一幅最美的图画。（板书课题）2、初读课文。1、齐读课题2、生用自己喜欢的方式朗读课文识记生字1、师：比比谁预习
7、的好。 生：拿出自制的生字卡片，小组互相认读生字，不会读的借助拼音或请教别人来解决。比比谁会读的生字多。2、指名读，纠正字音。出示生字卡片。3、识记生字。4、游戏巩固。出示大树教具。树上长满了苹果，他们后面都有一个生字。上台摘到苹果的同学要用后面的字组一个词语，然后用这个词语说一句话。1、自由认读。读的好的生当小老师领着全班读生字。2、指名几生认读生字，纠正字音。3、小组学习生字。4、生上台摘果子，完成老师的要求。出现问题师生讨论交流解决。第 二 课 时教学环节教师活动学生活动改进措施复习导入1、 认读生字卡片2、 谁能把课文读的又通顺又有感情？1、 生玩生字卡片2、 生接读课文感知课文内容1
8、、范读导情。师放课文范读录音。让学生反复练习朗读课文，争取读得正确、流利、有感情。指导学生评价2、看图入情。师：引导生仔细观察课文插图。1、生跟读，模仿正确的发音和语气。分组读、自评、他评。2、用自己的话说说秋天美在哪里？再读感悟1、 师范读课文。2、指导自由读课文。3、师：小黑板出示“梨树挂起金黄的灯笼高粱举起燃烧的火把。”一句。指导点拨朗读这一句。1、注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的感情。2、自由读课文。用横线画出表示动作的词，用波浪线画出表示颜色的词。 3、体会秋天景色的勃勃生机。第 三 课 时教学环节教师活动学生活动改进措施复习巩固1、朗读擂台赛。师：比比谁读的最美。2、师：选出
9、自己最喜欢的句子来读。 1、生选择自己喜欢的朗读方式参赛。2、生读读自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢这几句。指导写字1、指导学生观察生字在田字格里的位置。2、范写学生提出的难写的字。 3巡视指导指导同桌互评1、生观察生字在田字格中的位置，找出好写的字写在书上。留出难写的字请老师帮忙。2、生认真观察后在练习本上练习书写。3、同桌相互评价，并打星实践活动师：秋天就在我们的身边，一片树叶、一根稻穗、一个果实你能把美丽的秋天表现在自己的作品中吗？ 总结：可以画一幅秋天的图画；捡几片落叶做书签；找来秋天景色的图片或表现秋天的故事、歌曲等生自由回答练习设计1、背一背：将课文背诵给父母听。2、制作有关秋天
10、的作品3、完成练习册的相关内容板书设计： 1、秋天的图画梨树 金黄的灯笼苹果 红红的脸颊稻海 金色的波浪高粱 燃烧的火把大雁 大大的人字勤劳的人们画出秋天的图画2、 黄山奇石教学目标：1、会认14个生字，会写8个生字。2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、培养观察力和想象力。4、激发对祖国河山的热爱之情。教学重点：理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。教学难点：通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。教学课时：三课时教具准备：生字卡片、投影片。第 一 课 时教学环节教师活动学生活动改进措施照片激趣导入新课1、师：同学们去外地旅游过吗？你都去过哪些地方？师：指名几生上台介绍自
11、己的照片。在哪里照的，那里有什么美丽的景色。2、用自己喜欢的方式朗读课文。3、师：从课题上看，课文主要写什么？ 哪里的奇石？ 1、生拿出自己外出旅游的照片，小组内互相欣赏，介绍自己的照片。2、用自己喜欢的方式朗读课文。3、指名说。师生交流理解“奇”的意思。初读课文1、师：录音机配乐朗读课文。 2、师：引导学习词语。1 黄山风景区是个 的地方。 黄山风景区还是个 的地方。 黄山风景区还有 的岩石。师生交流理解：“奇形怪状”什么意思？师： 是那些怪石，吸引了无数中外游客。 3、师：现在再来感受一下课题中的“奇”是什么意思？ 4、师：课文介绍了哪些奇石？ 5、师：具体介绍了哪几块奇石？ 1、生认真听
12、范读，并欣赏书上的插图。然后用1句话说说黄山风景区是怎样的地方，有什么独特的景色。2、指名将词语补充完整。 师生交流理解：“秀丽神奇”什么意思？（美丽、奇妙）生：指名将词语补充完整。 师生交流理解：“闻名中外”的“闻”什么意思？整个词的呢？生：指名将词语补充完整。 师生交流理解：“尤其”，并试着给“尤其”换个词放到句子里读一读，看看行不行。3、生体会：神奇、奇形怪状的意思。4、默读课文，用“”划出奇石的名称。5、用标出其名称。第 二课 时教学环节教师活动学生活动改进措施复习导入1、读生字2、指名读课文1、生读生字。2、生接读课文学习课文1、自主选择学习内容师：欢迎大家到黄山来旅游，我是你们的第
13、一位导游。大家想先到哪里去游览呢？ 师：“观”是什么意思？与课文中哪个词意思相同？ 师：请一位小朋友当导游介绍奇石，其他同学看书上的插图。 边看边听边想，这岩石奇在哪里？ 师：请生用标出表示动作的词。 师：指导读句子。请一生上台表演一下石猴的动作。然后范读、做动作读课文。 师：喜欢这一段的同学，试着把它背诵下来。2、生当小老师带领大家学习其他的奇石，教师指导。用自己喜欢的方式让同学读所选奇石的自然段。并请大家说说看到了什么奇石？检查同学读的怎么样？可以自己范读，也可以请老师帮忙范读。请同学观察图片，并介绍一下所选的石头。3、喜欢这一段的同学，以各种方式进行背诵。1、生发表自己的意见，按照多数人
14、的意见来决定学习的顺序。 生自由读第三自然段，找出“观”与“望”的意思相近。生：指名几生上台介绍，可以用自己的话说。同桌互相交流，说说“猴子观海”神奇生：可以与别人讨论交流，然后标出词语。积极回答问题。生：举手上台做动作。然后跟读、做动作读课文。生自由背诵。背过的同学起立背诵，没背过的同学帮助他们做动作。2、生当小老师带领大家学习其他的奇石3、学生选择喜欢的方式背诵第 三 课 时教学环节教师活动学生活动改进措施复习巩固1、朗读擂台赛：师：比比谁读的最美。师给予鼓励。2、背诵课文：自由背诵3、师生合作背诵课文：师背诵上半句，生接背下半句。 4、集体背诵，遇到自己背过的部分就站起来背诵。1、生选择
15、自己喜欢的朗读方式参赛。2、自由背诵自己喜欢的部分。3、师生合作背诵课文4、集体背诵识记生字1、师：比比谁预习的好。2、师：出示生字卡片。指名几生认读生字，纠正字音。小组学习生字。游戏：师：出示生字卡片，选几组排头上台抽取一张生字卡片。生：本组排火车为抽到的生字组词语。出现问题师生讨论交流解决。1、生拿出自制的生字卡片，同位互相认读生字，不会读的借助拼音或请教别人来解决。比比谁会读的生字多。2、读的好的生当小老师，领着全班读生字3、小组学习4、师生一起玩游戏开火车指导写字1、指导观察生字在田字格中的位置，想想应该怎么写才好看2、师范写学生提出的难写的字。 3、巡视指导指导互评4、展示写字优秀的
16、作品1、生观察生字在田字格中的位置，找出好写的字写在书上。2、提出难写的字请老师帮忙。3、生认真观察后在练习本上练习书写。同桌相互评价4、全班评议实践活动读读课后“想想说说”的要求。 小组内互相说一说“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石。练习设计：1、 和父母比赛读课文。2、想想还会有哪些石头，画下来，并写一写板书设计： 2、黄山奇石 仙桃石 猴子观海 仙人指路 奇形怪状 金鸡叫天都 3、 植物妈妈有办法教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。2、能正确、流利地朗读、背诵课文。3、使学生掌握理解自然段的方法，培养学生仔细观察的意识和方法。4、使学生产生观察植物、了解植物知识探
17、究植物奥秘的兴趣，激发学生对大自然的热爱。教学重点：1、理解课文内容，能正确流利地朗读课文。2、使学生掌握理解自然段的方法。教学难点：了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。教学课时：三课时教具准备：生字卡片，挂图。第 一 课 时教学环节教师活动学生活动改进措施谈话导入师：小朋友们天天都在长大，等我们长成大人，就要离开家里，过独立的生活了。那么，植物大家族的小宝宝们是不是也像我们这样呢？板书课题：植物妈妈有办法齐读课题初读课文自主学习1、师：巡回指导，个别检查预习情况。2、师：请前后位四人小组交流预习情况。3、全班交流1、生选择自己喜欢的方式自由读课文，同时检查自己预习的内容是否都已做到2
18、、互相提问题，解决疑难。 3、每组派代表汇报巩固识字1、 师：拿出生字卡片。你是怎样记住这些字的？还有哪些记不住的生字？2、 小游戏：开火车组词师出示生字卡片。1、自由汇报2、选几组组长上台翻动生字卡片，本组同学排火车组词语，并用自己组的词语说一句话。第 二 课 时教学环节教师活动学生活动改进措施复习导入1、同桌玩生字卡片，看谁最棒2、游戏“摘苹果”，读苹果后的生字并组词、造句3、师播放课文录音4、谁能比录音读的更好？1、同桌互相玩生字卡片2、生玩“摘苹果”游戏3、生跟读，然后自由练读。4、指名读课文，其他同学评价朗读感悟1、师：这篇课文有几个小节？ 2、齐读第一小节。师：出示词语卡片：“四海
19、为家”。 3、师：指名朗读2、3、4小节。说说自己认识了那几位植物妈妈？你认为哪位妈妈的方法最好？为什么？ 师设立悬念：植物妈妈很聪明，到底谁的办法最好呢？下节课我们接着学习1、认真阅读知道有5个小节。2、结合前后文说说自己对这个词语的理解。3、指名朗读2、3、4小节，自由回答问题。第 三 课 时教学环节教师活动学生活动改进措施再读感悟1、男女生比赛读2、3、4小节。2、师：找出自己小组最喜欢的办法，看图说明白这个妈妈到底用了哪种好方法？比比哪个小组说的好。3：用自己小组最喜欢的方式朗读课文，注意：每个组员都要参与，比比哪组合作的最好。4、背诵课文： （1）师：师生合作背诵课文。师背一行，生接
20、背一行。 （2）师：出示蒲公英、苍耳、豌豆头饰。（3）师：组织点评和指导。1、男女生比赛读2、3、4小节。2、分组学习3、小组合作朗读课文小组汇报4、生自由背诵课文。 生分组合作背诵， 上台选择自己背诵较熟的小节戴头饰背诵。指导写字1、观察生字在田字格中的位置师：范写学生提出的难写的字。 2、师：小黑板出示课后“读读抄抄”中的词语。引导学生想出更多的此类词语。1、观察生字在田字格中的位置，找出好写的字写在书上。生：认真观察后在练习本上练习书写。2、生读词语，照样子试着再说几个这样的词语。实践活动1、师：补充资料袋：种子传播的秘密。2、师：你还知道哪些植物传播种子的方法？回家去查查资料、问问家长
21、，要是能找到那种植物的图片，或者把它画下来就更好了1、认真听，仔细记，增长知识。2、生回家搜集课外知识和图片，班内交流展示。练习设计：1、练一练：完成练习册。2、回家搜集课外知识和图片。板书设计： 3、植物妈妈有办法 蒲公英降落伞 苍耳挂住皮毛 豌豆炸开蹦出教学反思：4、古诗两首教学目标：1、会认10个字，会写6个字。2、能正确、流利地朗读、背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。3、学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。培养学生的想象能力。教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。教学难点：掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。教学课时：两课时教具准备：生字卡
22、片，挂图。第 一 课 时教学环节教师活动学生活动改进措施谈话导入 1、大家都知道古诗是我们中华民族的传统文化，同学们喜不喜欢背诵古诗呢？今天我就要学习两首描写秋天的古诗。2、板书课题赠刘景文1、齐背当日“每日一文”活动中学习的课外古诗。2、齐读课题识写生字1、师：出示生字卡片。要想流利的读好古诗，那么，首先应该认识里面的每一个字。2、师：请生分组讨论：你是用什么方法记住这些字的？ 3、师：你用哪些好方法记住了哪些生字？ 4、师：大家问题比较集中的生字，指导学生当小老师互相交流解决问题。5、师范写学生提出的难写的字。 老师巡视指导1、生带拼音读，去掉拼音读，分男女生读，齐读。2、拿出自己制作的生
23、字卡片，学习别人识记生字的好方法。3、生拿着生字卡片上台，给大家介绍识字方法。4、在自己的卡片中挑出不会记的生字，举起来。5、观察生字在田字格中的位置认真观察后在练习本上练习书写朗读感知指导背诵1、师：看书上的插图，用完整的话说说图上有什么？你想到了什么? 2、师：范读诗文。录音机播放音乐，创设意境。3、学生自由练习朗读， 4、师：指名朗读诗文。5、师：请学生把眼睛闭上，录音机范读古诗，思考：此时你的眼前看到了什么？ 6、师生互相交流，再次体会古诗的含义。7、师指导背诵。1、生：认真观察图画，用自己的话说说图意。2、仔细倾听，进入意境感受古诗大意。3、学生自由练习朗读4、生自评、他评。5、积极
24、回答问题。6、师生互相交流7、跟着师背诵、分组背诵、做动作背诵、看图背诵、同位互相背诵、指名背诵。第 二 课 时教学环节教师活动学生活动改进措施猜谜激趣1、出示谜语：一只大手掌，手指尖又尖，每当秋天到，变的红艳艳。2、这节课我们就来学习一首和枫叶有关的古诗。板书课题：山行。1、指名猜出谜底：枫叶。生简单讲讲枫叶的特点2、生：齐读课题。初读感知学习生字1 、师：请学生观察课文插图。2、自由学习古诗师：出示生字卡片，请学生找出这首诗里的生字。3 、师：请学生同位互相读生字。4 、师：请学生挑出比较难记的生字。师随机指导5、游戏生拿出自制的生字卡片。师说一个生字，生举起相应卡片，比比谁找的又对又快。
25、1、说说图意2、自由读古诗，画出生字。3、生：指名一生上台找生字，集体判断对错。找对的同学当小老师领读生字。4、互相纠正读错的生字。5、师生做游戏读中感悟1 、师：领读诗文。2、师：看图，你觉得图中的景物怎么样？ 3、师：在这首诗中是怎样写这些景物的？ 4、师：指导生理解“霜叶红于二月花”。5 、师：录音机播放音乐 6、指导背诵1、生跟读诗文、齐读诗文。2、生再看图，感受并表达出枫叶的美丽，以及对秋景的喜爱。3、生找出与白云、枫叶等景物相应的句子，同位互相读一读。4、生说说自己的理解，师生交流得出共同的理解。5、配着音乐诵读诗文。6、自由背诵，然后全班齐背，指名背。指导写字1、指导观察田字格里
26、的生字2、师范写学生提出的难写的字。 3、师：指导生完成课后“我会添”。 1、生观察生字在田字格中的位置，找出好写的字写在书上。2、生认真观察后在练习本上练习书写。3、生添上正确的字，使古诗变完整，巩固熟字和刚学的生字。实践活动1、师：请生读读课后学习小伙伴说的话。 师：小黑板出示几首课外古诗。2、师：我们来开一个“古诗诵读会”吧！比比谁背诵的课外古诗多，谁背诵的最好、最有感情！1、指名读，说说这位小伙伴提出了什么样的学习建议。读一读，感兴趣的可以背诵一下。2、生先在小组内互相背诵，然后选出小组冠军上台比赛。评出全班的“小诗人”练习设计：1、和父母一起背诵古诗。2、课后和同学比赛谁的古诗背得多
27、。板书设计： 4、古诗两首 深秋赠刘景文 山行 收获的季节 美丽的景色教学反思：语文园地一教学目标：1、会运用减掉偏旁的方法认识6个生字，并会根据给出的偏旁再写几个。2、会读词语，同时会读会背小诗秋天到。3、根据所学习的课文进行关于秋天的口语交际。4、以秋天为题，展示秋天特有的物品。教学重点：会运用减掉偏旁的方法认识6个生字，并会根据给出的偏旁再写几个。教学难点：学生对于识字方法的发现及运用。课时安排：三课时教具准备：生字卡片，挂图。 第 一 课 时教学环节教师活动学生活动改进措施导入 师：小朋友们，我们在以前的学习中，已经发现了好多识字的好方法，小朋友们还记得吗？ 板书：语文园地一指名说一说
28、。齐读课题我的发现1、师：请一名学生读一读学习小伙伴的问题。2、师：出示可以用熟字减偏旁的方法识记的生字。出示读带拼音的生字卡片。3、师：给大家说一说你是怎么记住这些生字朋友的？ 4、师：谁在我们今天的识字中又有新的发现？ 5、合一合师出示“交、”“龙”卡片，谁认识这两个字？ 你怎么记住这两个字？小黑板出示：较交 笼龙 出示后面几组字。 1、生积极举手2、生在小组长带领下，以组为单位自由读生字。指名读、齐读、小老师教读、开火车读等3、生：交流发言，记住生字4、在小组里交流交流，派个代表说一说。5、合一合生：指名发言比较两组字小组内交流在识字中自己的发现。师生共同总结本次识字的发现。我会写1.师：出示“我会写”中的词语2. 师：请学生讲一讲这些字中你认为书写时应该注意的地方3、师巡视指导1、生观察一下这些字的相同的地方，讲给同位听。2、自由回答3、写字比赛第 二 课 时教学环节教师活动学生活动改进措施导入小朋友真能干，上节课又认识了许
