1、北师大四年级下册教案北师大四年级下册教案【篇一：2015北师大四年级下册数学全册教案】 2015北师大四年级下册数学全册教案 第一单元 小数的意义和加减法 课时： 第1、2课时 课题：小数的意义（一） 课型：新授课 教学内容：教材第2-3页 教学目标： 1、在认识小数现实模型（元、角、分）的基础上，通过分数理解小数。 2、会进行十进分数与小数的互化。 3、体会小数与日常生活的密切联系。 教学方法： 小组合作交流法、主动探究法。 教学重点： 1、体会小数与十进分数的关系。 2、理解小数的意义。 教学难点： 1、理解小数的意义。 教学准备: 卡片、课件 教学过程 一、 生活中的小数（课前布置学生找
2、一找生活中的小数）同学之间踊跃发言，互相分享一下生活中的小数。 出示书上的图片，引导学生尝试说说图片中反应了哪些数学信息。 学生答： 1、一元钱里面有10角，就相当于把一元钱平均分成十份，一份是一角。一角就是一元的十分之一。 2、一元钱还可以分成一百份，一份就是一分，一分就是一元的一百分之一。 3、一元是一元，一角是0.1元，一分是0.01元。 4、米、分米、厘米之间的换算关系和元、角、分之间的换算关系。 由此激发学生进一步学习小数学习的兴趣。 二、 小数的再认识 1、 2、 课件出示题目，引导学生思考 小组交流 汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用
3、小数表示是0.1； 3、 把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。4、 巩固练习 5、 以1米为例结合具体的数量理解小数 把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米； 把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米，以此类推。 三、 当堂练： 四、 作业： 第3页 练一练 1-4题 五、板书设计 小数的意义（一） 1元=（）角=（）分 1角是1元的（），也可以写成（）元 1分是1元的（），也可以写成（）元 六、课后反思： 课 时： 第3课时 课 题：小数的意义（二） 课
4、型：新授课 教学内容：教材第4-5页 教学目标： 1、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，掌握单位之间的换算。 2、能用小数表示一个物体的长度、质量等。 3、培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力 教学重点： 通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系。 教学难点： 单位之间的换算。 教学方法： 小组合作交流法、实验操作法。 教学准备： 尺子、课件 教学过程 一、测量活动： 让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。 在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，（可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数）。当学生
5、知道了36厘米=36/100米=0.36米后，可进一步问学生如果门的高度是1米60厘米怎样用米为单位表示呢？ 二、填一填： 将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。 三、试一试：【篇二：2015最新版北师大四年级下册数学全册教案】 2015至2016学年度第二学期数学学科教学工作计划 一、学生情况分析 四年级共有学生50名，学生学习态度端正，上课听讲专心，学习兴趣浓，作业能按时完成，但少部分学生由于反映要慢一些，加之缺乏学习的主动性，给教学也带来很大困惑。大多数学生思维活跃，聪明好学，学习兴趣较浓，但个别学生由于基础知识的问题，接受能力较差，
6、理解新知识和计算较慢，还有一小部分同学比较懒散，对待学习热情不高。 浮躁，自信心不足，不敢表现自己，对知识的掌握只求表面知识，不求理解等等。教师必须加以正确、有力的指导，了解学生的心理特征，因材施教，把每堂课都上得有声有色，丰富多彩，让学生在愉快的氛围中接受知识，真正成为学习的主人。 二、教材分析 （一）“数与代数” 1、第一单元“小数的意义和加减法”。在三年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。 2、第三单元“小
7、数乘法”。结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。 3、第五单元“认识方程”。结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。 （二）“空间与图形” 1、第二单元“认识三角形和四边形”。通过分类活动，梳理已学过的一些图形；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。 2
8、、第四单元“观察物体”。能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的图片及其先后顺序。 （三）“统计与概率” 第六单元“数据的表示与分析”。学生之前已在简单统计活动中积累了一些经验。在此基础上，本单元将认识条形统计图和折线统计图。教科书主要是结合学生的实践活动及统计过程引导学生展开学习，进一步发展学生的统计观念。 （四）整理与复习 包括整理与复习和总复习 三、本期教学目标 1、结合具体情境，进一步了解小数的意义，掌握小学加减法和加减混合运 算，感受小数与实际生活的密切联系。使学生了解小数乘除法的意义
9、，掌握小数 乘除法的计算方法，运用小数乘除法解决生活中的简单问题。让学生初步了解可 以用字母表示数，初步了解方程和等式性质，并能用等式性质解简单的方程。 2、通过分类活动，学生进一步认识三角形、平行四边形、梯形，探索发现三角形的度数和等于180度。学会观察，能辨认从观察点高低、远近拍摄到的相应照片和先后顺序，会运用学过的图形设计一些简单的图案。 3、通过具体的活动，让学生综合应用所学的知识解决实际问题，培养学生的动手能力和解决问题能力。 四、教学措施 1、了解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学习态度,多鼓励学生,提高学生学习。 2、多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥
10、班干的带头作用,以优扶差。 3、密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。 4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。 5.深入钻研教材，精心计划教案，优化课堂结构，充分发挥教师的主导作用。 教 学 进 度 安 排第一单元教学计划 一、单元教学内容：教材第2-21页 单元教材分析 本单元教学主要分为两部分：前一部分是小数的认识，后一部分是小数的加减法。对小数的认识是在三年级下册“元、角、分与小数”及“分数的初步认识”基础上进行的，本单元内容包括“小数的意义”、“
11、测量活动”、“比大小”等内容。本单元中两位小数的加减法是在三年级下册学习一位小数加减法的基础上学习的，进一步把计算方法和解决问题紧密结合。 二、单元教学目标 知识与技能 1、结合具体教学情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。 2、通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，会进行互化。 3、能正确度读写小数，并能对小数进行大小比较。 4、结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。 过程与方法 结合具体情境和实际操作，理解小数的意义在比较小数大小的过程中，发展推理能力，并能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。 情感态度与
12、价值观 通过现实生活中很多用小数来表示的事物，让学生体验小数于生活的密切联系，感受数学在生活中的作用，提高学习的热情和兴趣。 三、单元教学重、难点 1、了解小数的意义，会正确读写小数。 2、体会小数与十进制分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。能正确的进行单位间的换算。 3、正确计算两位小数的加减法。理解并掌握小数的进、退位加减法。单元四、教学课时：10 小数的意义（一）2课时 小数的意义（二）2课时 小数的意义（三）1课时 买菜 1课时 比身高 1课时【篇三：2015年北师大版四年级数学下册教案全册】 北师大版四年级数学下册教案全册 第一单元 小数的意义和加减法 小数的意
13、义（一） 学习目标： 1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。 2.理解和掌握小数意义。 教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。 教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。 教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板 教 法：小组合作交流法 学 法：小组合作学习 教学课时：2课时 学习过程： 1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？ 2.二、探究新知（自学后完成下面问题） 1.把1）元，用小数表示是（ ）元。十分之三表示其中（份，用小数（ ）表示。 2.把1元平均分成100份，（ ）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（表示。 3. 1.11表示（）元（
14、1. 2页第2题） 2.3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？ 4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。 四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。） 五、学习收获，自我总结: 1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？ 2.自我总结：通过今天的学习，我学会了,以后我会在_ 方面更加努力的。 小数的意义 课后反思： ） ）第二课时 学习目标： 1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。 2.通过练习理解和掌握小数意义。 教学重点： 通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。 教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。 教学准备: 学生、老师
15、准备计数器、小黑板 教 法：小组合作交流法、练习法 学 法：小组合作学习、练习法 学习过程： 一、复习导入新课。（小黑板出示） 2角5分 （ ）元 9分米 （ ）米7分 （ ）元 135克 （ ）千克3元4角 （ ）元 3分米2厘米 （）分米 二、自学后完成下面问题 1.一个小数整数部分的最低位是（）位，计数单位是（小数部分最高位是（ ），计数单位是（这两个单位间的进率是（）。 2.0.78的计数单位是（），它含有（ 3.由2个十、7个0.1和5个0.001）， 读作：（ ） 4.连线题：零点八 零点零零八 5.判断 （1）8.76 ） （2）4.32） （3）5.9616个0.01。（） 6
16、.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作（ ） 7.0.0302用分数表示是（ ） 8.下面几个数字中的“9”分别表示什么意义？ 9.26 （ ） 0.926（） 0.296（ ） 0.269（） 三、作业布臵。 1、作业本做练一练2、3题 2、完成相应配套练习。 四、板书设计。 ，）课后反思： 小数的意义（二） 教学目标： 1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。 2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。 教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名
17、称及意义。 教 法：小组合作交流法、讲练结合法。 学 法：小组合作法 教学准备：小黑板 教学课时：2课时 教学过程： 一、激趣导入 二、黑板有多长 1、教师拿出米尺量黑板的长度。 2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2米 3、教师提出问题：黑板长多少米？ 4 5、教师公布答案。 三、精讲例题 1、把一米平均分成10036厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。 2、黑板总长等于2米+0.36米3 4、教师叫学生回答。 四、当堂训练。 14 2、独立完成课本练一练第1题。 五、板书设计。 第二课时 教学过程 一、复习导入，判断对错。(小黑板出示) (1)把1元平均分成1
18、00份，10份是1角。() (2)把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。() (3)百分之十二就是0.02。()(4)十分之七米用小数表示是10.7米。( ) (5)0.05表示百分之五。( ) (6)3.21是三位小数。( ) (7)0.034写成分数是 34100 ( ) 二、当堂训练，检查学生掌握情况 1、用箭头指出下面各数在直线上的位臵。 2、写出下面的小数。(9分) (1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。写作： _ (2)人的眼睛大约能分辨只有零点零六毫米的物体。 写作：_ (3)写作：_ 3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是(
19、 )，读作( )。(8分) 4、请你用0、3、6、9四个数字(每个只能用一次 (1)整数部分最大，而小数部分的千分位是6。 (2)0不读出来而小数部分是两位小数的是。 (3)00的是( )。 三、作业布臵：作业本做2、4 小数的意义（三） 教学目标： 1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。 2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。 教学重点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。 教学难点：会小数与十进分数的关系，理解小数的意义， 教 法：主动探究法、实验操作法，讲练结合法。学 法：小组合作交流法 教学准备：学生、老师
20、准备尺子。小黑板 教学课时：1课时 教学过程 一、检查预习 2.你能说一说小数的读法和写法吗？ 3.把下面的数改写成对应的小数或分数。 11100 0.8 0.021 二、展示交流。 1、提出自己的疑问供小组成员讨论。 2 3、教师精讲。 三、探究新知 1、说一说课本第6页上得每一个22、小数点后面的每一位都表示什么？ 3 4、精讲例题。 四课堂总结：五当堂训练。 1.填空。 4分米 （ （）米450克 （）千克 69克 （ ）千克5元6角7分 元1米5分米 （ ）米 2.（1）0.4的计数单位是（），它有（ ）个这样的单位。 （2）0.36的计数单位是（），它有（ ）个这样的单位。 （3）0.1米表示把1米平均分成（ ）份，有这样的（ ）份。0.4米里有（ ）个0.1米。 （4）0.5元表示把1元平均分成（ ）份，有这样的（ ）份。 六作业布臵。 板书设计： ） （
