1、古诗文教案1、绝句教学目标：1.会认“绝、迟、江、泥、燕”5个字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。教学重点：1.识字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：1.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。教学准备：生字卡片、挂图教学过程：一、创设情景，激趣导入1.出示挂图，教师描述：同学们，你们看，春天悄悄地来了，江山显得格外秀美，春风吹拂，送来了花草的香味。泥土酥软，燕子双双飞来飞去，那边暖和的沙滩上，一对一对的鸳鸯静睡不动。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写了一首著名的诗篇绝句。2.
2、板书课题：绝句，认读生字“绝”。二、自读古诗，认识生字1.自由读古诗，要求读准每个字的音。2.在读古诗，边读边用自己喜欢的符号给要求会认的字作记号。3.同桌合作，互相认读生字。4.多种形式巩固认读。三、借助画面，感悟朗读1.春天是多么美好呀，让我们再一次随着诗人一起走进这美丽的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！（1）出示：“迟日江山丽，春风花草香”的图文，请同学们说说看到了什么？（2）请结合画面，再读读第一、二行诗。学生自由读，师重点引导学生读出江山的美和春风吹来时阵阵花香的舒畅感觉。（3）学生练读，再指名读，齐读。1.出示“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。小组合作学习，说说看到了什么
3、。该怎么样读好这两行诗？（1）学生在小组内交流画面上的景象，并自主尝试朗读第3、4行诗句，教师巡视指导。（2）多种形式朗读第3、4行诗，师生共同评价。1.同学们读得可真美啊！老师也被这迷人的景色吸引住了，我也想读给大家听，行吗？请同学们边听边想象画面。四、熟读古诗，背诵表演1.以小组为单位来进行诵读比赛，同学们练一练，还可以给诗配上动作。2.分小组表演。3.师生评议。五、拓展训练，课外延伸1.我会背：你还会背诵杜甫的其他古诗吗？2.我会找：找其他有关描写春天的古诗。3.我会画：我心中的春天。板书设计：绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。课后记：2、江南春一、教学要求：1、能
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。二、教学重难点：教学重点：1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。教学难点:1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。三、教学时间：一课时四、教学过程：第一课时一、调动积累，揭示课题1、启发学生回忆背诵过的描写春天
5、景色的古诗。2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。二、自学古诗，整体感知1、学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，注意节奏。（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。2、借助工具书，自己理解诗意3、小组合作学习，弄懂诗意。4、检查学习效果（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。（2）解释词语：“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”（3）指名说说
6、诗句的意思。 （大致即可）三、反复诵读，体会意境（一）前两行写今1、学生自由诵读古诗，边读边思考：江南春写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。（二）后两行怀古1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠
7、神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。6、练习背诵古诗。四、布置作业1、背诵课文。2、默写江南春。3、依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。江南春（杜牧）莺啼 绿映红（写景）村郭 酒旗风南朝 寺（抒情）楼台 烟雨中（忧国忧民）课后记：3、春日偶成一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 二、重难点：教学重点：1、通过诵
8、读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。教学难点:1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。三、教学时间：一课时四、教学过程一、复习回顾，诗题导入1、背诵江南春。2、师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。（板书诗题：春日偶成）教师简介作者程颢。二、自读古诗，疏通文字1、学生自由读春日偶成。（要求同前首）2、集体交流对诗歌的理解。（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。（2）边读边引
9、导想象，逐句谈理解。（3）师生小结：一、二句写景云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！三、反复品味，精读古诗1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。3、反复练读，熟读成诵。四、合作探究，拓展延伸1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。）2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，
10、又可以自己创作。）五、布置作业1、背诵并默写春日偶成。六、板书设计：春日偶成云淡风轻 余心乐课后记：4、悯农教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。2、通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。3、渗透爱惜粮食的思想教育。教学重点：培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。教学准备：相关录像、配乐朗读录音带、投影仪等。教学过程：一、导入。1、同学们，你们见过农民伯伯劳动吗？现在就让我们到田间看一看吧！（放录像，农民头顶烈日在给禾苗锄草，同学们，谈一谈你现在的感受吧！2、是啊，农民
11、伯伯多么辛苦哇！唐朝有位大诗人李绅站在田间看到此情此景时，同你们一样，心里很有感触，便写下了一首诗悯农。（板书课题）这首诗广为传诵，你们想读一读吗？二、学习古诗。1、对照拼音自读古诗。要求学生读准字音，2、同桌互读，检查读的效果，易读错的字：谁、皆。3、自己读古诗。想一想你读明白了什么，在小组里互相说一说（小组交流，全班交流）4、指名读古诗谁还有什么不明白的问题提出来，我们共同解决。（学生质疑，答疑，师适明引导）5、带着自己的理解，再读古诗。三、 朗读古诗1、古诗是有节奏和韵律的，让我们一起来感受一下吧。（播放配乐朗诵）2、自己试着读一读（跟读、诵读等）。3、指名学生配乐朗读，学生评议。4、再
12、次呈现农民耕作画面。看哪，农民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落进泥土里，让我们带着自己的感受来读吧！（配乐读文）5、 闭上眼睛，吟诵出心中的感受吧！（配乐读文）四、拓展延伸1、同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？（粮食来之不易，同学们爱惜粮食）五、作业课后我们再去查一查，找一找写人们辛苦劳动的诗，下节课我们再来一起读一读，议一议好吗？六、板书设计悯农锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐。粒粒皆辛苦课后记：5、晓出净慈寺送林子方教学目标1、正确流利地诵读古诗。2、结合插图和注释，了解诗歌大意。3、
13、想象诗歌描写的画面，感受意境，体会作者的情感。教学重点:正确流利地诵读古诗。教学难点:理解诗的意境，体会作者的情感。教学过程一、创景激情，走进文本。出示荷花图，请学生用一个词形容自己看到的。一千多年前诗人杨万里在清晨走出净慈寺送别朋友林子方也看到了这幅景象，他有感而发，写下了这样的诗句：（师范读古诗）二、反复品读，感悟文本。1、你们想读这首诗吗？打开书，自己读一读，试一试，怎样才能把课文读正确，读通顺。2、指名读诗。3、再读古诗，结合注释，看看你都读懂了些什么，和同桌说一说。4、学生反馈。（1）你从第一句中读懂了什么？（出示第一句诗：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。）（2）谁来说说西湖？（师补
14、充介绍西湖：俗话说，上有天堂，下有苏杭。西湖，就是浙江杭州一颗璀璨的明珠。西湖烟波浩淼、风景如画，是中外著名的游览胜地。）（3）（出示图片）这就是西湖六月的风光。你看，荷叶一片连着一片，荷花格外的鲜艳美丽。谁来夸夸西湖的美？（指名读诗句）（4）你还从这句话中读懂了什么？西湖六月与其他季节景色有什么不一样？（出示西湖四季图）是呀，西湖的四季都美如画卷。而西湖的六月，比春季更富生机，比秋季更有活力，比冬季更色彩缤纷，莲叶，荷花是六月西湖最美的风景，作者就发出了这样的感叹：（出示第二句诗：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）（5）自由读第二句诗，说说读懂了什么？（教师相机指导朗读，预设学生回答：a 荷
15、叶很多。“接天”：一片连一片，看不到尽头。读出荷叶的多。b 荷叶很绿。“无穷碧”：绿到了及至，没有办法用语言形容。读出荷叶的绿。c 荷花很红，很特别。“别样红”：荷花红得特别，是因为“映日”的原因。读出荷花的别样红。（6）映日的荷花别样红，（出示一朵荷花图）引导想象：清晨，走出净慈寺，你看到了什么？（师引导：清晨，六月的西湖里，荷花映着朝阳开放了，你瞧，它粉得那么可爱，红得那样别致。阳光洒下来，花瓣上的露珠反射出七色的光芒，映衬得荷花更加的娇艳，真是：）（7）荷花仅仅只有一朵吗？满池都是娇艳的荷花，还有一望无际碧绿的荷叶，无穷的碧，别样的红，组成了一幅这样的美景：（8）这时，一阵微风追来，你还
16、闻到了什么？（9）望着美景，闻着荷香，你想说点什么？做点什么？诗人杨万里只用了十四个字，把你们想说的，想画的，全表达了出来，这真是：（生齐诵第二句）5、回归全诗，加深理解。（1）这美丽的画面是作者清晨送别好友林子方，走出净慈寺，在西湖边所见而做，所以诗歌的题目是“晓出净慈寺送林子方”，齐读诗题。（2）把美丽的诗句吟诵给朋友听。（配乐）课后记：6、池上教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、在语言环境中正确认读“池、偷、采，莲”四个生字。认识“爪字头”。 3、积累常用的表达句式，并能借助提示，小组合作看图编故事。教学重点： 有感情的朗读、背诵池上，丰富古诗积累。 教学准备
17、： 教学多媒体演示文稿。（文字、图像） 教学过程：一揭示课题，训练说话。1.（媒体出示荷花的图片）：请小朋友们先来欣赏一组图片，看看图上有了什么。师：刚才，大家都在静静地欣赏，看得很入迷。你能不能用“什么地方有什么”的句式来说一说你看到的画面？指名学生交流。（预设：小河里有荷花。池塘里有莲花。等等）二揭示课题。1.看图，回忆积累。师：对呀，你瞧那一枝枝白莲（出示：亭亭玉立），走近看，花苞上（生背：清水滴滴，）莲叶上（生背：晶莹的水珠滚来滚去。）望着一枝枝美丽的莲花，你一定会发出这样的赞叹?（莲花真美呀！）也许你还会产生这样的想法?（想把它们带回家。）2看图听老师讲故事。3你瞧，这些画面多有趣。
18、唐朝的大诗人白居易正巧看到了这一幅幅有趣的画面，就写下了池上这首诗。师：你听清楚了吗？?谁写了一首诗？（白居易）4这首诗的题目是叫什么？（池上）“池”字我们刚才学过了，我们一起写一写。（板书课题）（“池”的左边?三点水，右边是个“也”）5说话练习：你能用一句话来介绍诗人和诗名。（预设：唐代的诗人白居易写了古诗池上这首诗。）师：把诗名把在前面，谁还会说？（预设：池上这首诗是唐代诗人白居易写的。）三学习古诗，吟诵古诗。1.过渡：今天，我们就一起吟诵唐朝大诗人（生：白居易）写的（生师；请大家打开书本，借助拼音，读准字音，读通诗句。然后和同桌拼读这两个生字（出示“偷”和“采”），互相交流记字的好方法。
19、2.（出示“偷”）师:；你有什么好办法记住这个字？（指名学生交流）3.（出示：“采”）指名学生读准字音。师：在这个字里面有一个新部首?（出示拼音）借助拼音一起拼一拼。（出示：爪字头）爪字头多像猫呀、老虎的爪子呀。跟着老师一起写一写“采”字。先写撇，再写点点撇，最后写“木”。注意“木”的一竖不要和点连在一起。4把生字放到古诗中，你们还会读吗？请同桌合作来读古诗，可以用不同的方式互相配合着读。指名学生读古诗，师点评学生的读法。3其实，古诗读起来可是很有韵味的，仔细听听老师是怎么读的。等一会我们来做一个“超级模仿秀”的游戏，谁模仿的像，他就是今天的“模仿之星”。师配乐诵读古诗。指名学生交流。分男女生
20、轮流读。4故事读到这儿，老师想你们一定能把古诗背出来了，让我们合着音乐一起来背一背吧！四学唱古诗，练习看图说话。1.配乐让学生把古诗唱出来。2.诗人白居易用了短短四行诗给我们描述了一幕幕有趣的画面。现在我们也试着看看图，讲讲故事。（出示图片）选择其中的一幅图画，用上老师给你的词语，来说一说画面的内容。（学生自由准备，指名学生交流说话。）3.朗读短文，巩固字词，回复内容。课后记7、九月九日忆山东兄弟教学目标： 1正确朗读诗文，注意节奏。 2通过资料了解重阳节。 3在诵读中初步体验诗人的情感。教学重点、难点：重点：正确熟练地诵读诗文。难点：通过诵读初步体验诗人的情感。教学准备： ppt课件教学过程
21、：一导入1指名学生用自己喜欢的形式背自己喜欢的古诗。2激趣：就让我们带着这样的热情进入今天的古诗学习。3板书课题：九月九日忆山东兄弟，学生读一读。二新授1初读古诗。学生借助拼音读古诗。同桌检查字音。全班订正。注意对于“一”的变音要读准。2熟读古诗。自由读古诗，选择自己喜欢的形式（可以结组）。展示读。课件引读。（播放古诗说唱和歌曲，学生随读，教师参与。）3品读古诗。引导：利用媒体介绍“重阳节”的风俗，包括更高、插茱萸等。自读古诗，思考：通过诵读，你感受到了什么？全班交流。教师小结：这首诗描写了诗人在重阳佳节思念自己远方亲人的情景，整首诗浸透着浓浓的亲情和淡淡的乡愁。带着自己的感受品读古诗。多种形
22、式读。包括：展示读、配乐读、师生对读等。三拓展1引导：每个人从小到大都离不开父母兄弟，这种亲情是难以割舍的，然而，有这样一对兄弟竟然成为了仇人。2媒体出示主题图：七步诗3请大家课后去读一读，可以和家长共同诵读，回来后展示。四板书：九月九日 忆 山东兄弟佳节 思 亲课后记8、望庐山瀑布一、教学目标：1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。二、教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。三、教学难点：激发学生学习兴趣。四、教学过程： （一）、激趣导入：1、谈话激趣：同学们，在开展今天
23、的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作望庐山瀑布。（二）、学习古诗：1、听古诗朗读，学生自由跟读。2、初读古诗，熟悉诗歌内容。（学生评议标准为熟读。）3、回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。4、以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗。5、小组汇报，教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，弥漫；川，河
24、流；三千尺，指瀑布很长；疑，怀疑；落九天，从天的最高处泻落。（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会）6、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读后评议的方法。（三）、了解诗人：过渡语：李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？1、学生自由发言，教师及时肯定知识丰富的同学。2、通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。（四）、巩固诗歌的学习：1、回到望庐山瀑布一诗中体会李白诗作特点的表现，点到为止即可。2、体会诗歌的意境，开展朗读竞赛，（评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时，读出语言的描绘的魅力。
25、）3、背诵积累古诗。教师点拨：读背无定法，只要能表现文章内容，表现作者思想感情就是最好的。（五）课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。（力争每一位同学都能参与。）（六）、学唱古诗望天门山：过渡语：同学们，古诗不仅能读、能诵，还能唱呢！听1、学生学唱古诗望天门山。2、反复六遍后，请已经能背诵的同学表演背诵，介绍经验。3、学生自由背诵或唱诗，及时反馈背诵情况。课后记：9、游园不值一、教学目标1、学习古诗游园不值理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。2、理解“应怜”“小扣”等词语在诗句中的意思。3、有感情地朗读古诗。背诵古诗。二、教学重点1、理解诗句的意思，感受春天美好的景色，体会
26、作者赞美春天的情感。2、有感情地朗读古诗。背诵古诗。三、教学难点体会作者所表达的思想感情。四、教学过程（一）学习游园不值，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。1有感情地朗读古诗，体会诗句的意思。（1）请23名学生按自己的理解朗读古诗，师生一起进行评议。教师将正确的标示画在黑板上。（2）对照黑板上的标示，学生朗读古诗，同桌间相互评议。（3）请23名学生有感情地朗读古诗，学生评议。（4）有感情地齐读古诗，体会诗句意思。2逐句讨论学习，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。（1）游园不值也是一首描写春天景物的诗，但描写的角度和内容与江畔独步寻花一诗不尽相同，我们来看看诗人叶绍翁是怎样描写春天的。（2）学生
27、四人一小组讨论学习，逐字逐句理解诗句意思。讨论后推荐五名学生上前讲解字、词、句的意思，其他学生边听边表自己的见解，教师作适当点拨。a解释题目“游园不值”b理解“应怜屐齿印苍苔”的意思。请12名学生将两句诗的解释说一说。c理解“春色满园关不住”的意思。d理解“一枝红杏出墙来”的意思。（一枝红杏伸出了墙外）这两句诗诗人用了两处对比的手法，你能找出来并体会这样写的妙处吗？（板书：（看）一枝红杏（想）满园春色）（4）背诵游园不值。（3）体会诗人表达的思想感情。诗人本想去游园赏春，但主人不在，他看到伸出墙外的一枝杏花便想到了春色满园。体会体会诗人的心情有哪些变化，要表达怎样的情感）（诗人没有遇到主人心情
28、有些失望、扫兴，但看到红杏想到满园的春色不禁高兴起来。表达了诗人赞美春天的情感）板书：（看）一枝红杏（想）满园春色课后记：10、泊船瓜洲教学目标：1学会本课1个生字；能正确读写下列词语：泊船、数重、游子、寸草心、三春晖。2有感情地朗读课文。背诵并默写课文。3理解诗句的意思，初步体会作者表达的思想感情。教学重点：理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情。教学准备：1挂图、投影片或自制的多媒体课件。2朗读课文的录音磁带。课时安排：2课时。教学过程：一、板书课题；学前谈话1、板书课题：泊船瓜洲王安石同学们，一提起家乡，我们都会感到特别亲切，诗人王安石也是如此，今天我们一起来学习王安石的泊船瓜洲，齐读课题。2、哪个同学愿意起来介绍一下王安石。3、你背过哪些王安石写的诗，并说说你的体会。4、下面我们来看这首泊船瓜洲。二、理解题目。（出示全诗）（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方，（出示挂图，指名找出瓜洲所在地。）（2）“泊船瓜洲”这个题目是什么意思？三、检查预习。1、指名朗读。（可多请几位学生个别读。要求读准每个
