1、五年级上册实验备课课 题 蚯蚓的选择周 次实验名称蚯蚓适宜生活在黑暗、湿润的环境里设计人 实验器材：长方体盒子（有盖子）、干土、湿土、蚯蚓、报纸 猜测：蚯蚓适宜生活在黑暗、湿润的环境里。步骤： 1、在长方体盒子（里面涂黑）底部铺上一层湿报纸，把5条以上的蚯蚓放到盒子中间，盖上盖子，5分钟后打开观察蚯蚓的位置。2、在长方体盒子里一边铺一层干土，一边铺一层湿土（土不能太厚，中间留一定空隙），将5条以上的蚯蚓放在盒子中间，用盖子盖子上一半，过5分钟观察蚯蚓的位置。 观察到的现象：蚯蚓适宜生活在黑暗、湿润的环境里。 结论：蚯蚓适宜生活在黑暗、湿润的环境里。 课 题阳光下的影子周 次实验名称影子有什么特
2、点设计人实验器材：不透明圆柱体、电筒、针架、白纸、铅笔 猜测：光照位置不同，影子的位置不同；光照距离不同，影子的大小不同；光照面不同，影子的形状不同。步骤： 1、将圆柱体立放在白纸上，用电筒在不同位置照射（距离不变），在白纸上画出不同位置时的影子。2、把圆柱体固定在针架上，用电筒在同一个方向照射（侧面或底面），位置不变，改变圆柱体与电筒的距离，观察影子的变化并画出来。3、把圆柱体固定在针架上，分别用电筒照射圆柱体的侧面和底面，在对应的纸上画出它们的影子。 观察到的现象：光照位置不同，影子的位置不同；光照距离不同，影子的大小不同；光照面不同，影子的形状不同。 结论： 光照位置不同，影子的位置不同
3、；光照距离不同，影子的大小不同；光照面不同，影子的形状不同。 课 题 光是怎样传播的周 次实验名称验证光的传播路线。 设计人实验器材： 手电筒、带小孔的卡纸、夹子 猜测：光是沿直线传播的步骤：1、把3张带孔的卡纸整齐排成一列，使孔在同一直线上。 2、把手电筒放置在离自己最近的卡纸的小孔处，留有一定距离，观察屏上出现的光的现象，并画出光的路线。 3、把第二张卡纸向左移动5厘米，同样用手电筒的光对准孔照射，并画出光的前进路线。 4、比较两次观察到的实验现象。 光的传播线路实验记录单三个小孔的位置纸屏上有无光点三个小孔成一条直线向左移动第二张圆孔卡纸向右移动第二张圆孔卡纸向左移动第一张圆孔卡纸向右移
4、动第一张圆孔卡纸观察到的现象：光是沿直线传播的结论：光是沿直线传播的 课 题光与热 周 次实验名称光的强弱与温度高低的关系 设计人实验器材： 小镜子5面、温度计1支、白纸1张。猜测： 光越强温度越高步骤： 1、先用镜子将阳光投射到纸上，观察比较使用一面镜子和多面镜子时反射光的强弱并记录。2、用温度计分别测量纸上光斑处的温度，比较用一面镜子和多面镜子时温度计显示的温度并记录。观察到的现象：光越强、温度越高。结论：光越强、温度越高。 课 题 评价我们的太阳能热水器周 次实验名称设计制作简易太阳能热水器设计人实验器材： 带盖大纸盒1个、泡沫塑料若干、饮料瓶1个、塑料薄膜1张、黑色纸1张、镜子或锡箔纸
5、若干。猜测： 步骤： 1、观察了解太阳能热水器的构造及原理2、引导学生弄清教材中的设计方案的思路，在此基础上完成本组的设计和制作；3、升温措施有：塑料瓶直接吸热、盒子内外涂成黑色、盒内瓶子背面贴锡纸、盒盖用塑料薄膜、盒子装上支架、盒子后面用镜子或锡箔纸反光照射等；4、保温措施有：盒子加盖、瓶子加盖、瓶子周围放泡沫塑料等。 观察到的现象：保温措施有：盒子加盖、瓶子加盖、瓶子周围放泡沫塑料 结论：保温措施有：盒子加盖、瓶子加盖、瓶子周围放泡沫塑料 课 题 土壤中有什么周 次实验名称寻找土壤的成分设计人实验器材：一些新鲜湿润的土壤和干燥的土壤、小铲子1个、塑料盒1个、报纸1张、放大镜1个、塑料杯、镊
6、子1个、筷子或小棍1根、水半瓶、牙签1根。猜测：土壤是由沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质组成的混合物。步骤： 1、分别用肉眼、放大镜观察新鲜土壤中有什么。2、用牙签将干土按颗粒大小分类，看书了解各种颗粒的名称及特点。3、把新鲜土壤放入水中，先观察有什么现象，然后再将土壤搅散、静置。4、观察沉淀后水面和杯底能发现什么。 观察到的现象：土壤是由沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质组成的混合物。 结论：土壤是由沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质组成的混合物。 课 题 雨水对土地的侵蚀周 次实验名称雨水如何浸蚀土地设计人实验器材： 一侧有小孔的长方形塑料水槽1个、湿润并混有少量沙石的
7、土壤若干、报纸1张、塑料薄膜1张、小铲子1个、脸盆1个、喷水器1个、水1瓶猜测：雨水的重力和形成的径流会带走土壤、并破坏地表形态步骤： 1、在塑料水槽底部一角钻一个孔，在水槽中装一些湿土，做一个斜面，在离小孔一定距离的地方做成悬崖、用小铲拍紧。2、用洒水瓶在一定高度往斜面上喷水，小孔下面用盆接水，注意观察土壤和水的变化。 观察到的现象：雨水的重力和形成的径流会带走土壤、并破坏地表形态结论：雨水的重力和形成的径流会带走土壤、并破坏地表形态 课 题探索土地被侵蚀的因素周 次实验名称什么样的土地容易被浸蚀设计人实验器材：一侧有小孔的长方形塑料水槽2个、湿润并混有少量沙石的土壤若干、有植物生长的土壤若
8、干、报纸2张、塑料薄膜2张、小铲子1个、脸盆或水桶2个、喷水器2个（孔有大小之分）、水2瓶 猜测：没有植物覆盖的土地容易被浸蚀 步骤：1、在一个水槽中装上混有少量沙石的土壤，另一个水槽中装上有植物覆盖的土壤，坡长、坡度一样。2、分别往两个斜面上洒水（高度、水量一样。），下面用盆接水，3、观察比较两个水槽中土壤及水的变化。 观察到的现象：没有植物覆盖的土地容易被浸蚀结论：没有植物覆盖的土地容易被浸蚀。 课 题用橡皮筋作动力 周 次实验名称拉力大小与小车运动的关系设计人实验器材：实验用小车1辆、粗线或细绳1根、挂铁垫圈的小钩（可用回形针弯制）1个、铁垫圈若干、秒表1个猜测：垫圈数量越多，拉力越大，
9、小车运动得越快 步骤： 1、用线拴住小车，另一端捆一个挂钩，确定小车的出发位置。2、在挂钩上不断增加垫圈，看要挂多少个才能使小车运动起来。3、测出挂不同数量的垫圈时小车运动相同距离所需的时间（至少重复3次）。4、比较垫圈数量与小车运动的关系。 观察到的现象：垫圈数量越多，拉力越大，小车运动得越快结论：垫圈数量越多，拉力越大，小车运动得越快 课 题测量力的大小 周 次实验名称用弹簧测力计测定力的大小设计人实验器材： 弹簧测力计1个、钩码1盒、用于测量重力的小物体若干。猜测：物体越重，拉力越大，弹簧伸的越长。步骤： 1、拿起测力计，检查指针是否在“0”位置，不准的请教师调整。2、测量物体重力时，要
10、求学生先估计再实际测量，作好记录进行比较。3、在测量时要慢慢提起物体，不要用力过猛。如果指针已经达到最大数值还没有提起重物，应停止测量，或改用测量范围更大的测力计。4、读数时，视线与指针相平。 观察到的现象：物体越重，拉力越大，弹簧伸的越长。结论：物体越重，拉力越大，弹簧伸的越长。 课 题 运动与摩擦力周 次实验名称物体运动与摩擦力的关系设计人实验器材： 弹簧测力计1个、线绳1根、纸盒1个、钩码1盒、砂纸1张、两块木板猜测：接触面粗糙，摩擦力大；拉动的物体重，摩擦大。 步骤：实验1摩擦力大小与接触面的关系1、推测摩擦力大小与接触面的关系。2、利用提供的材料设计实验，讨论要改变的和不能改变的条件
11、并记录。3、在光滑程度不同的平面上分别用测力计拉动装有相同数量钩码的纸盒，读数、记录、比较。注意：对比实验时，光滑程度的差别要大些才好。可以同时把接触的两个面都弄粗糙，摩擦力就会大大增加。实验2摩擦力大小与物体重量的关系1、推测摩擦力大小与物体重量的关系。2、利用提供的材料设计实验，讨论要改变的和不能改变的条件并记录。3、在同一平面上分别用测力计拉动装有不同数量钩码的纸盒，读数、记录、比较。观察到的现象：接触面粗糙，摩擦力大；拉动的物体重，摩擦大。结论：接触面粗糙，摩擦力大；拉动的物体重，摩擦大。 课 题滑动与滚动周 次实验名称滑动、滚动与摩擦力的关系 设计人实验器材： 弹簧测力计1个、实验用小车1辆、线绳1根、纸盒1个、钩码1盒、胶带。猜测：滑动比滚动摩擦力大得多。步骤： 1、推测摩擦力大小与物体运动方式的关系。2、利用提供的材料设计实验，讨论要改变的和不能改变的条件并记录。3、在同一平面上分别用测力计拉动轮子滚动前进和滑动前进的两辆小车，读数、记录、比较。观察到的现象：滑动比滚动摩擦力大得多。结论：滑动比滚动摩擦力大得多。
