1、四年级上册语文猫教案四年级上册语文猫教案【篇一：四年级上册猫教案】 四年级上册猫教学设计 【设计理念】 猫是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小， 但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。 作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫 的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。 这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总 起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文
2、的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。 教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理 解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的； （3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。 这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分， 使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。 结合多媒体课件，放手让学生自主选择、自主探究，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求人文性与工具性两者的和谐统一。 【教材分析】 猫是人教版课标实验教科书四年级上册第四单
3、元的一篇精读 课文。本单元以“作家笔下的动物”为主题串联整个单元教学内容。本组课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。学习本组课文，要让学生具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，并试着比较课文在表达上的特点。本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致。作者老舍先生用无雕饰的极具生活化的语言，具体、细致地描述了猫的古怪性格和猫刚满月时的淘气可爱，字里行间流露着对猫深深的喜爱之情。本课语言通俗易懂。内容风趣生动，再加上学生对猫又特别的熟悉和喜爱，所以，凭借学生的生活体验和对猫的情感基础，他们对课文内容的理解是没有多少困难的。因此。
4、教学重点是引导学生通过多种形式、多个回合地读，走进课文的字里行间去感受猫的形象以及作者对猫的喜爱之情，领悟作者的表达方法，后者也是本课的教学难点。 【学情分析】 猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，有的学生还养过猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热 爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 3、体会“人爱猫，猫亲人”的情感 【重点难点】 1、重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己
5、对猫的喜爱之情的。 2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 【教学策略与手段】 本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。 【课前准备】 1学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料 2教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。 3、教具准备：多媒体课件 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、 导入：创设情境，谈话交流。 1、哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？
6、猫给你们什 么印象？猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的好朋友，【板书：猫】从大家刚才的表现，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。 2、简介老舍。 老舍原名舒庆春，我国着名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师， 代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。 二、初读课文，整体感知。 、老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本p70，自由朗读课文：注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。（出示自读要求） 2、检查交流。 课文主要写了什么内容？ 课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然
7、段写猫 ( )；第( )自然段写满月的小猫( )。三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 1、猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读13自然段，想一想、说一说。 预案： 句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 重点指导： （1）老实 （2）贪玩：任凭?也? 用上“任凭?也?”说句子。 过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？ 句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 尽职：屏息凝视，非?不可
8、品味：屏息凝视 a、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？ （指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音） b、我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。（师生体验） c、交流感受。 d、师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的（尽职）。（齐读相应的句子） 过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪！ 句子3：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 句子4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么
9、勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 板书： 高兴温柔可亲 不高兴 一声不出 无论?也? 胆小：藏 勇猛：斗 过渡：舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例子来说吗？ 2、 体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。 句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 体会“蹭” （蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什么？）体会“梅花” 比较句子： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。表达了老舍爷爷的什么感情？ 句子2：它还会丰富多
10、腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 品味“丰富多腔”： 师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声： a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声（生：齐叫“喵”）【篇二：四年级上册15课猫教学设计】 15、猫 题 目：猫 主 题：动物 课 时：共2课时 授课对象： 设 计 者： 一、课标要求 语文课程标准（2011年版）对四年级识字与写字的要求：累计认识常用汉字，有较强的独立识字能力，培养学生对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，通过教师的讲解与训练，能够让学生对文中“我会认”“我会写”的汉字用自己的方式识记；对阅读的要求：能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能联系
11、上下文，理解词语的意思，并能体会关键词语的内涵，这就要求教师能够起到很好的引导作用，引导学生在理解全文的基础上，更深层的对文章关键字词加以理解。 二、教材分析 这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。全文可以分为两部分。 第一部分（第13自然段）讲猫的性格古怪。这部分是分以下三个方面加以具体说明的。第一方面，写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。 写“老实”，“它的确有时候很乖”，“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”。“的确”是完全确实的意思，它“有时候”是这样“乖”，接着用“可是”一转，写“贪玩”，它“决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯
12、回来”。“任凭”在这里指的是无论、不管的意思。接着写猫“尽职”。“尽职”指尽力搞好本职工作。它只要听到老鼠的一点响动，就“屏息凝视”，就是暂时抑制住呼吸，聚精会神地看着，“一连就是好几个钟头”是那么的耐心；“非把老鼠等出来不可”决心多么大，多么执著。 第二方面，写猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。 先写猫高兴时“温柔可亲”的样子：“蹭你的腿”，“让你给它抓痒”，“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”；尤其它的叫唤“丰富多腔”，不叫时还会“咕噜咕噜给自己解闷”。它是多么温和柔顺令人喜欢。但是“这可都凭它高兴”，不是什么时候都这么温柔可亲的。接着再写它不高兴：“无论谁说多少好话，它也一声不出。”
13、第三方面，写猫既胆小又勇猛。 先写猫胆小，什么都怕，总想藏起来；再写它勇猛，斗小虫和老鼠那不在话下，即便是蛇“也敢斗一斗”。 第二部分（第4自然段）讲满月的小猫淘气、可爱。 “满月的小猫更可爱”表现在什么地方呢？它腿脚还不稳就淘气：什么东西都是玩具，玩耍个没完没了；摔了跟头马上起来，再跑再跌，撞疼了头也不哭；肆无忌惮地在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处枝折花落。它是多么生机勃勃、天真可爱啊！所以作者写道：“你见了，绝不会责打它。”课文最后两句既是对刚满月的小猫的特点的总括，也表达了作者对小猫的喜爱之情。 三、学情分析 学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的，不是老师教会的
14、。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。我们在设计教学时，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。 四、学习目标 （1）认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。 （2）能够使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。 （4）初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 五、教学重、难点 体会大猫性格古怪的特点；品悟作者对猫的喜爱
15、之情以及作者表达情感的细致入微。 六、课前准备 1、课前发动学生搜集猫生活的图片。 2、课件。(图文并茂、声乐结合) 七、评价任务 1、在各小组里，在组长的带领下互相读一读本课的生词，理解词语的意思，并能做适当解释。 2、跟自己的同桌读一读本课的课文，读的时候要做到通顺、流利、有感情。 3、能找到重点词句，通过品读，理解大猫的古怪和小猫的淘气。体会老舍先生对猫的喜爱。 4、能用自己的话说一说不同作家写猫的异同。 第一课时 （一）学习目标 1认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。 2能够使用普通话正确、流利地朗读课文。 （二）教学重点、难
16、点 正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。 （三）教学准备 教学课件 （四）评价任务 1、在各小组里，在组长的带领下互相读一读本课的生词，理解词语的意思，并能做适当解释。 2、跟自己的同桌读一读本课的课文，读的时候要做到通顺、流利、有感情。 （五）教学过程 揭示课题，介绍作者： 1、板书：猫。知道猫吗？熟悉猫吗？请熟悉的同学来能说说你印象中的猫？ 2、指名说。 （1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。 （2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形
17、象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。 3、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍） 老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。养花我们也会在六年级的时候学到。让我们先在猫这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。初读课文，理解文意： 、请同学打开课本，自学课文：a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意
18、，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号 检查自学： 字词 ppt出示词语：性格 任凭 贪玩 尽职 稿纸 梅花 跌倒 开辟 屏息凝视 变化多端 枝折花落 淘气 生气勃勃 全班学生齐读。 小组长带领全组读词语，然后开火车练习，全班展示。 在生字方面有特别想提醒同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。 指名通读课文，检查读通读正确的情况，及时反馈。 同桌互读课文，相互纠错。 指名读，听的同学听仔细，哪里读错了，还要再想想课文写了什么？ 理解课文内容 课文主要写了哪两种猫？（板书：大猫小猫） 来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个数
19、量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫？并找出理由。 （一只）大猫，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。（一群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）那在“一群小猫”前呢？（可爱的） 齐读：（古怪的）（一只）大猫（可爱的）（一群）小猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做件事。 、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？ 生交流，作“”记号。 、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。 第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？划出
20、总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。 这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？（直接摘录） 第二段又讲了什么？（小猫可爱）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？也划出总起句，说一遍段意。 、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？ （生个别练说生自己站起来自由说） 你更喜欢哪种猫？ 第二课时 （一）教学目标 （1）通过教师指导和自读感悟，能够有感情地朗读课文。 （2）通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。 （3）初步尝试比较阅读的方法，体会不
21、同作家写猫的异同。 （二）教学重点、难点 体会大猫性格古怪的特点；品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。 （三）教学准备 教学课件 （四）评价任务 （1）跟自己的同桌读一读本课的课文，读的时候要做到通顺、流利、有感情。 （2）能找到重点词句，通过品读，理解大猫的古怪和小猫的淘气。体会老舍先生对猫的喜爱。 （3）能用自己的话说一说不同作家写猫的异同。 （五）教学过程 师:猫的性格古怪表现在哪几方面呢?听老师读课文第一段,边听边思考 师范读课文 生交流,完成填空 猫的性格古怪,主要表现在:既老实又( ),既贪玩又( ),既胆小又( );高兴时( ),不高兴时( ).师:作者是怎样把猫的
22、这些性格特点写具体的呢?生自学讨论交流 集体交流 师:问:猫的老实表现在什么地方?生着重理解无忧无虑 问:课文中是怎样写猫贪玩? 问:猫的尽职表现在什么地方?生理解屏息凝视-专心【篇三：四年级上册猫 教学设计】 猫 一、谈话导入，激起兴趣。 猜谜语：八字须，往上翘，说话好象娃娃叫， 只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。 1、同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）。 2、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍） 老舍原名舒庆春，又叫
23、舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”，代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。让我们先在猫这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。 二、初读课文，理解文意： 、请同学打开课本，自学课文： a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号 、检查自学： .字词（出示） 性格 任凭 贪玩 尽职 屏息凝视稿纸 梅花 变化多端 跌倒 开辟
24、枝折花落 撞倒 抓痒 毒蛇 踩印 生气勃勃 a、 音：先自己轻声试读刚才在读的时候发现哪个生字容易读错，想提醒同学们注意 指名读 齐读 b、 义：还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。 、理解课文内容 （1）词语会读了，课文是不是会读得更流利呢？一边读一边划出两个概括性的句子。 （2）课文读通了，谁来读读你划的两个概括性的句子 （3）你很会读书，读懂了课文是主要写的是猫的性格古怪。和小猫的可爱（板书） 下面，我们就要用这些词语帮助我们做2件事。 、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？生交流，作“/”记号。 、第二件事是要它帮助我们说说课文主要写了什么？（生个别练说生
25、自己站起来自由说） 三、学习课文1-3节，品味内容。： （一）学习第一段 1、自己读读课文，看看猫的性格有多古怪 师随机指导理解 我们来交流一下 （1）老实： “说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。” 乖。一般用在人身上，可这里用在猫身上，你体会到什么？ 联系生活，联系班级，怎样的人算是乖的呢？ 把你的体会送入句子中去读一读。品读好老实的句子 （2）贪玩： 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 指名读，设问，你为什么把一天一夜读得这么响呢？ 再指名读，“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。引导想象，猫贪玩出走后
26、，会有谁用怎样的方法呼唤猫回来？ 带着感受再读句子全班齐读 师：多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？请大家读读书，画出有关的语句。 生画句子 师：谁来读你画的句子？ 生：读句子 师：我们一起来看看老舍先生的态度。同学们，老舍先生写这句话用词很有特点，你自己先读一读。 交流：老舍先生写这句话用词很有什么特点呢？ 生：吧，呀，呢都用得很有意思，常说的语言 师：我明白你的意思，是常用的语气词 生：比如我们常用的去玩吧 师：哦，你和生活联系起来了，多聪明。孩子们，老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，来放开声音读。生自由读 师：体会出什么了 生
27、：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，但没加语气词的句子就不能强调 师：这是你的体会，哪有别的体会吗？ 生：没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道，加上语气词后，句子写得更具体，更通顺了。 师：哦，你觉得更通顺了，同学们我也想来读读，加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢？ 师读 师：你体会到什么 生：老舍对猫的喜爱， 师：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。 生：他非常喜欢这只猫。 师：从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读读这句 生读 师：这样读好吧。（范读）像说话一样 生读 师：好多了。就像老舍先生面对面地我们说话一样。
28、咱们呀，就这样读 师：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对邻居说 生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀 师：慢一点，像对朋友说 生轻说 师：你多爱这只猫啊，一位朋友来做客吧，老舍对朋友说 生说 师：老舍先生想对所有的读者说来，一起读 生齐读 师：读得太好了。同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁能读一读猫的尽职 （3）尽职：可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ a、结合插图理解“屏息凝视”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）。 b、辨析：屏息是不是不呼吸了呢？ d、指导朗读：连
29、几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候该怎么读呢？ 练习读指名读 e、 创设情境：同学们，让我们来找准目标，屏息凝视，体验10秒钟 有什么感受呢？而我们的猫的屏息凝视“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”按照三小时计算，三个小时多少分钟（180），又是多少秒啊（1080），是10秒的108倍，而我们刚才体验了10秒种啊！ 带着体会我们一起再来读读这句话。 f、师小结：是啊，有了这么尽职的猫，再狡猾的老鼠也插翅难飞。 下面，请大家看黑板，让我们再看看舍家的猫，老实、贪玩尽职，你发现什么 生：我发现它的性格很矛盾，老实又贪玩，贪玩又尽职 师：老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的
30、古怪，表达喜爱之情。看板书：猫既老实又贪玩，虽然贪玩，但是又尽职，你看多有意思的猫啊，难怪作者感叹齐读“猫的性格实在有些古怪。” （三）赏读2、3节 1、同学们，课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。请同学默读。猫的性格古怪”不仅表现在这里，而且还更有趣呢？把你认为表现猫古怪的词语划出来。 生默读。 交流：高兴时温柔可亲，不高兴一声不出；它既胆小又勇猛（板书） 2、好，同学们，通过我们自己读书思考，就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上，可见猫的性格真是古怪啊，其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中的一幅画面，读一读。 （1）小梅花 生读在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。 比较句子，体会小梅花，小脚印表达情感的不同。 师：哦，你发现了小脚印，小梅花，有区别吗，有，说说你的看法 （第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。） 师：体会得好。一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了，老舍先生正在伏案写作呢，猫跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。（读） 师：老舍先生多喜爱猫啊。 生：这是典型的猫爱人，人爱猫 师：应该说猫亲人 生：人喜爱猫，猫亲人。 生：猫对老舍先生用温柔可亲来回报老舍。
