1、二年级上册数学素材资料 说课稿 苏教版秋最新苏教版小学数学二年级上册全册说课稿100 以内的加法和减法（三）一、单元教材简析： 本单元主要教学100 以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，以及求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。1.教学连加、连减和加减混合。对学生进一步理解和掌握 100 以内加、减法的算理与算法，形成计算技能,发展运算能力有着十分重要的促进作用。2.教学求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。解决实际问题之前，引导学生通过操作解决把两个数量调整为同样多的实际问题，帮助他们重温“求相差数”实际问题的数量关系，进一步体会两个数量相差关系的本质，初步感受解决问题方法的多
2、样性，也为进一步理解求比一个数多（少）几的数是多少的数量关系做准备。 二、学情分析：学生在一年级上册“10以内的加法和减法”单元，曾经接触过简单的连加、连减和加减混合，初步知道算式里的“加号在前先算加法，减号在前先算减法”。也就是说，学生已经初步知道了连加、连减和加减混合的运算顺序。本单元继续教学100以内的连加、连减和加减混合，学生看到两道例题列出的算式，能够说出先算什么，知道再算什么。三、单元教学要求:1.使学生能列竖式正确计算100 以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。 2.使学生经历从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程，
3、理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题，并培养初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性。3.使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成书写规范、工整的良好习惯，体验学习成功的快乐，树立学好数学的信心。 四、单元教学关键：学会用竖式计算连加、连减、加减混合的两步计算式题，积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。 五、单元教学重点：正确计算100 以内的连加、连减、加减混合运算，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。 六、单元教学难点： 根据算式的特点合理、灵活地选择笔算和口算方法，理解求比一个数多
4、（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。七、单元教学课时安排: 连加、连减.1 课时 加减混合运算.1 课时练习一.1 课时简单的加减法实际问题（1）.1 课时 简单的加减法实际问题（2）.1 课时 练习二.1 课时平行四边形的初步认识说课稿一、说教材1.教学内容：苏教版二年级上册第14l5页例2和“想想做做”第15题。2.教材的地位与作用：本节课是在学生学习了直观认识基础之后引入的。在知识结构上，平行四边形是我们生活中最常见的图形，这节课主要是在学生拼一拼、找一找、围一围等活动中直观认识平行四边形。数学思想方法分析。根据新课程标准的要求。作为一名新时代数学教师，不仅要传授给学生数学知识，更重
5、要的是传授给学生数学思想、数学方法。因此，我在设计这节课的时候，以学生为主体，让他们全面地参与到学习过程中来，有意识的培养学生的创新意识和实践能力。另外无论是逻辑思维能力、推理论证能力，还是分析问题、解决问题的能力，都能在本节课的教学中得以培养和提高。从而增加他们的学习能力，让他们充分掌握知识点、扩充他们的知识范畴，提高学习效率。3.教学目标：(1)使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。(2)使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面
6、图形的初步经验，发展初步的空间观念。(3)使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点：平行四边形的直观认识。4.教学重、难点：教学重点：平行四边形的直观认识。教学难点：建立平行四边形的直观表象。5.教学准备：师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框(学生可以用硬纸条做长方形框)。教学过程：二、说教法数学是一门培养和发展人的思维的重要学科。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。为更有效的突出重点，突破难点，达成教学目标。我将在教学过程中，以学生为主体，教师起主导作用，采用直观、类比方法，以多媒体为手段辅助教学，引导学生预习教材内容，
7、养成良好的自学习惯。启发学生发现问题、思考问题，培养学生的逻辑思维能力。逐步设疑，引导学生积极参与讨论，肯定成绩，使其具有成就感。从而帮助学生完成对知识的自我建构。三、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。为了所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展。因此，在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“四让”特色。(一)问题让学生提出; (二)特征让学生发现;(三)疑难让学生研讨; (四)评价让学生参与。四、说教学过程(一)创设情境，直观认识l.观察图形：出示一些包括三角形、四边形(包括平行四边形)、五边形的图形。提问
8、：你准备把这些图形怎样分类?引导：按照边数可以分成三类。根据上节课的学习.你能说说这些四边形共同的特点是什么吗?说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。今天，我们来认识一种特殊的四边形，请小朋友看下面的情境。(出示例2)2.学习例题。(1)这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗?(指名学生指一指)你也找出这样的四边形了吗?在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形?(2)操作。请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。你能用两块完全一样的三角尺
9、，拼出这样的四边形吗?拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗?肯定学生的正确拼法，给予鼓励。说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边形。(板书：平行四边形)让学生集体读两遍：平行四边形。(3)抽象出图形。引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。(完成课题板书)老师现在想画出一个平行四边形.你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对?画图：小朋友想法真不错!现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样(画一组对边)，左右两条边方向也完全一样(画另一组对边)。这个图形就是平行四边形
10、。追问：这是什么图形?你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗?(二)练习巩固，内化新知1.做“想想做做”第1题。学生完成练习。交流：哪些是平行四边形?第一个为什么不是平行四边形?说说你的理由。2.做“想想做做”第3题。让学生在图里找到平行四边形，再画一面。学生画图，教师巡视指导。交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。3.做“想想做做”第2题和第4题。引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开材料袋看一看里面有什么。(材料提供：8根同样长的小棒、钉子板、方格纸)要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗?把你的想法在小组里
11、交流一下，比比哪个组想到的办法多。交流：你们想用什么办法做平行四边形?学生小组合作、动手操作，教师巡视指导。交流：让学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。交流中，结合用小棒摆的方法，要求说说可以用几根围一个平行四边形，并围一围、看一看，呈现4根、6根、8根围的平行四边形，想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求。4.做“想想做做”第5题。出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。说明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始络都是平行四边形。(三)回顾过程，课堂小结交流：今天这节课学
12、习了什么?能回顾说说认识平行四边形的过程吗?这节课你有哪些收获和体会?有趣的七巧板说课稿尊敬的专家、评委，大家好！我是安徽省合肥市铜陵新村小学的章辉，我说课的内容是苏教版小学数学第三册第三单元有趣的七巧板。一、教材分析“有趣的七巧板”是一次实践活动。用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏。教材安排这次活动，让孩子在拼图中感悟平面图形的特点，感受图形组合的神奇与美丽，培养学习兴趣，发展空间观念。二、学情分析刚上二年级的孩子爱说、爱动，注意力难以长时间集中，动手能力不强，合作意识较弱，从未进行过电子白板的互动式学习。与单纯的实物相比，生动活泼的媒体更容易吸引孩子的注意。三、教学目标：1、知识目标：认
13、识七巧板，体会图形的变换，初步建立空间观念。2、能力目标：发展想象力，培养创新意识，与人交往、合作学习的意识。3、情感目标：感受平面图形组合的美丽与神奇，体验发现、探索的乐趣，培养学生欣赏美、创造美的能力。四、教学重点：经历用七巧板拼图的过程，体会图形的变换，感悟平面图形的特点，发展空间观念。教学难点：创造性地拼图。五、教学流程（一）课件演示，引入课题1、复习已认识的图形2、动画欣赏、揭示课题（二）初步感知，建立表象1、认识七巧板2、介绍七巧板的来历（三）自主探究，开发潜能1、用两块拼2、用三块拼3、用四、五、六块拼4、用七块拼（1）欣赏（2）创作（2）点评（四）总结汇报，拓展延伸六、教学过程
14、（一）课件演示，引入课题1、复习已认识的图形上课开始，课件出示一幅色彩艳丽的图画，找已经学过的平面图形，孩子们一下子就被吸引，纷纷抢着回答。2、动画欣赏、揭示课题接着，播放flash动画。可爱的动画牢牢地抓住孩子们的眼睛，充分激发了求知热情和学习欲望。（二）初步感知，建立表象1、认识七巧板七个伙伴在一起，就是一幅七巧板。请大家仔细观察，一副七巧板有几种不同的图形？每种图形各有几个？哪些图形的大小是完全一样的？借助课件的反复移动、排列、旋转、重叠，让孩子说一说、数一数、比一比，帮助孩子正确感知，进一步了解七巧板的组成，为后面拼图打下基础。2、介绍七巧板的历史接着，利用电子白板的网络链接功能，向孩
15、子介绍七巧板的来历。七巧板特有的文化特性浸润在孩子的心间，实现了书本知识与人类文化历史的沟通！（三）自主探究，开发潜能在拼图过程中，体会图形的变换，感悟平面图形的特点是本课的重点。从两块拼到多块拼，从独立拼到合作拼，从模仿拼到创作拼，从拼简单图形到拼复杂图案，由易到难，层层递进。1、用两块拼首先，让孩子用七巧板中的两块独立拼图。拼好之后，我请两个孩子在白板上演示，并进行简单的分类，把拼图结果非常直观地展示出来。2、用三块拼接下来，用七巧板中的三块拼。我在课件中精心预设，孩子们在汇报时，白板上适时呈现相应拼法，并让他们观察、比较，从而对不同的组合方法有一个更为清晰的了解。3、用四、五、六块拼第三
16、步，用七巧板中的四块、五块、六块拼。这项活动难度较大，我让孩子们在小组里合作拼图，并交流自己的想法。孩子们在拼图时，我利用数码相机及时采集各小组拼图结果，导入到电子白板课件中，进行表格整理、汇报，进一步体会图形的变换。4、用七块拼用一幅七巧板拼图是本次活动的难点。基于二年级孩子的年龄特点，我利用课件展示一组拼图。漂亮的图案让孩子们直观感受到七巧板组合的奇妙，学习热情又一次被点燃。孩子们快速投入到创作当中，有的站着，有的在思考，有的不停地比画整个课堂沉浸在兴奋的创作氛围中。让孩子自己点评，感悟到生活中处处有数学。通过无穷的想象，经过灵巧的拼合，七巧板变成一个个生动有趣的图案，它为我们展现了一个奇
17、妙的世界！（四）总结汇报，拓展延伸课件出示几幅图片，让孩子了解七巧板在生活中的应用，从而更加喜欢数学，热爱生活。全课总结后，我推荐阅读、网络等学习平台，让孩子在课余时间了解更多七巧板知识。（五）教学反思本课把电子白板与七巧板结合起来，利用图片、flash动画、白板的人机互动，使活动内容更具体、更感性、更有趣。孩子们在欣赏美、创造美的过程中，发展了空间想象力，获得了成功的体验。我的说课完毕，谢谢！表内乘法一说课稿一、说教材教学内容：本节课的教学内容是苏教版二年级上册第20-22页 教材分析：在学习本节课之前学生已经学习过百以内的加减法，也为今天的学习奠定了基础，当然本节课的学习也是为了后面进一步
18、学习乘法做铺垫 教学目标：1. 在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。2. 能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。3. 培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。 教学重点： 在认识几个几的基础上学习乘法的含义教学难点：知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 教学准备：准备交互式多媒体课件、卡片、实物等，生准备20根小棒。二、说教法与学法根据二年级学生的年龄、心里、认知规律特点，我采用创设情境，引导探究的方法，同时注重运用观察法和讨论法进行教学。 在学法上准备采用“小组合作”“自主探究”的学习方法。三、说教学过程
19、 1.创设情境、导入新课同学们，今天老师带你们一起去看一看欢乐牧场好吗?出示例1图片，提问：(1)图中几处有小白兔?每处有几只?一共有几个2只?求一共有多少只小白兔怎样算? 板书：2+2+2=6(只)(2)图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡，怎样算? 板书：3+3+3+3+=12(只) (3)老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加?是多少?(4)小结：求小白兔一共有多少只?就是求3个2只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。 2.教学“试一试”出示例1图提问：大家看一看横放的小棒是一组一组放
20、的，大家看看每组有几根?一共多少组?求一共有多少根?怎样算? 学生填书，完成“试一试”，集中交流。 3、教学 “试一试”出示例2图(1)你能求出一共有多少台电脑吗? (板书：2+2+2+2=8) 2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几?(2)老师说明：4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成24=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号(“指”)叫乘号(板书：乘号)，可以这样写(示范写“”)。(4)4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式? 乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称?学生答老师板书：2 + 2 + 2 +
21、2 = 8 (加数)(加数)(加数)(加数)(和)老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。 板书：4 2 = 8 (乘数)(乘数)(积)同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。 谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称?(5)老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“24=8”或“42=8”，读作：“2乘4”，“4乘2”，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。4.教学“试一试”出示例3图 (1)出示例图，自己先说说图意。(2)提问：图中有几组小鸡?每组有几只鸡?求一共有多少只，是求几个几相加? (3)学生填书，并写出一
22、道加法和两道乘法算式，集体交流。 (4)讨论;求5个4的和是多少，哪种写法比较简便? 5.巩固练习1、完成“想想做做”第1题 2.完成“想想做做”第2题1)用圆片摆一摆，每堆摆3个，摆4堆，指名回答，摆了几个几? 学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。(2)用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆3堆，指名回答：摆了几个几? 学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。 四.小结、布置作业教学内容：教材第4546页教学目标：1.初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。2.认识乘号，会读、写乘法算式。小精灵儿童资讯站出品3.培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协
23、作的良好品质。4.经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。教学重点：理解乘法的含义。教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。教具准备：实物图、小棒。教学过程：一、创设情境：1.出示口算题，引出乘法简便。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+94+4+4+4+4+4 15个2.揭示课题：乘法的初步认识问：你在哪见过乘法?3.32=6中间是什么?怎样读?问：这节课你还想学什么?二、自主探究：1.观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。(口算题)小组讨论：什么样的加法能用乘法计算?判断下面的算式能否用乘法计算：6+6+6 3
24、+5+1 7+7 2+2+2+2+22.自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5学生汇报，学情预测：55 35 53 555师：这么多乘法算式，哪一个对?听老师怎样说。求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。例如：5+5+5(1)看，相同加数是几。 5(2)数，有几个相同加数。 3个5(3)乘，把相同加数和它的个数相乘。(关键)35或53问：3是什么?5是什么?有错的同学改正。闭眼回忆改写的方法。3、5+5+5问：相同加数是几?有几个5?(板书：53或35)3+3 问：相同加数是几?有几个3?(板书：32或23)学生独立改写：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9本文来源于小精
25、灵儿童4+4+4+4+4+4 问：相同加数是几，有几个?15个写一个相同加数的加法算式。问：几个几?改写成乘法算式。4.出示一幅图。每行4朵花，共三行，一共有几朵花?用乘法算式表示：43或34横着看：3个4 34或43竖着看：4个3 43或34问：看法不一样，乘法算式怎样?师：34既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。师：中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。5.回忆，本节课学了哪些知识。说学会了哪些知识?三、拓展运用：1.判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100个5相加 2+2+2+27+8+10 a+a+a+a+a+a2.看图列出乘
26、法算式。(略)3.连一连。5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+225 33 34 35 454.回家找一找生活中还有哪有乘法。5.开放题：6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。答案可以是：四、课后小结：这节课你学到了什么?表内除法（一）说课稿一、说教材教学内容新课标二年级数学下第二单元表内除法（一）整理与复习教学内容的地位、作用和意义理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系是教学中的一个难点。通过整理和复习，加深学生对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。，引导学生通过观察发现规律、应用规律。整理复习这一内容可以帮助学生回顾与反思所学知识，使之系
27、统化。教学目标根据大纲的要求，结合教材的特点及学生的实际情况我制定了以下几个目标：（1）、通过整理和复习，加深学生对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。（2）、巩固用26的乘法口诀求商。（3）、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。4、教学重难点及关键由于学生缺乏生活经验，对今后初学除法应用题会感到有些困难。为此本课时的教学重点是提高计算能力和解决问题的能力。教学难点：理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。二、说教法“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持较久的学习热情，为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果，我采用了以下
28、的教法：启发引导法：教师步步启发，层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极的思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动地探求新知。尝试法：通过尝试，让学生自己探索，发现知识规律。对所学知识进行归纳整理，使之系统化。3谈话法：运用师生之间的谈话组织教学，既可使学生的思维方向明确，又便于教师了解学生理解和掌握知识的程度。4练习法：通过各种练习，加深学生对知识的理解和掌握，形成熟练的解题技能，进一步发展学生的思维。三、说学法在本节课的教学中，让学生学习并初步掌握的学习方法有：归纳法：通过例题的教学，经过理解、分析、归纳推导出除法的意义。观察法：指导学生仔细观察，学会找知识的生长点和解题
29、的关键所在。在练习中，学会融会贯通、举一反三地掌握知识，解决问题。通过提问与练习，让学生逐渐培养自己的口头表达能力和解题技能。指导学生用语言表达自己的操作过程，逐步扩展到用语言表达思维的方法。在观察、比较中分析，初步渗透抽象概括数学知识的思维方法。四、说教学程序根据教材内容和学生掌握知识的一般规律，我安排了以下的教学程序：（一）复习1、口算训练2、本单元我们学习了有关什么的知识？3、揭示课题（二）、师生互动，探究新知1、复习除法的意义2、出示教材第26页第2题复习除法计算。（用26的乘法口诀求商。）3、补充练习4完成教材第26页的思考题。（三）、巩固迁移、（完成教材第27页1-4题）（四）、课
30、堂小结五、教学效果学生基本能够体验整理、归纳的思想方法，进一步提高利用乘法口诀求商的能力巩固了用乘、除法解决简单的实际问题的能力。整堂课我的设计体现了数学学习的思维过程，学生经历了整理知识、自己发现规律的过程，体验到了应用规律解决问题的乐趣，学会了整理和归纳知识的方法。厘米和米教学内容认识米（教科书第6465页例5、“试一试”和“想想做做”第16题）课时第四课时 教学目标：1. 使学生通过观察、比划等学习活动，认识长度单位“米”，知道1米的实际长度，能比划、说明1米的大概长度；知道1米=100厘米；能用米作单位估计一些简单物体的长度，学会用米作单位的测量方法，能用米尺测量物体长度。2. 使学生经历观察、思考、测量等数学活动，体会认识“米”的必要性，形成1米的实际
