1、高考语文大一轮复习第2部分古代诗文阅读专题7古代诗歌鉴赏第2节考点3鉴赏诗歌语言考点3鉴赏诗歌语言角度1_炼_字明常识掌握古代诗歌中常见的炼字的类别，提高鉴赏炼字的能力。词类解说动词动词的提炼是诗歌炼字的主要内容。诗歌中的动词，一是一般动词；二是活用动词，即由其他词性的词活用过来的动词。如宋祁的玉楼春：“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”“闹”字既是绘景，又是写情，它不仅描绘出了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳，花儿微动的活泼神情形容词如王维的使至塞上：“单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。”描写茫茫沙漠，“大”字状
2、其景观；烽火燃起，“孤”字状其醒目；“长”状其视野所及，黄河杳无尽头数量词如杜牧的江南春：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”这首诗既写了江南春景的丰富多彩，又写了江南的广阔、深邃和迷离。“千里”二字正表现了这些。诗人在这里用两副耳目来听、来看江南春，一是生理的耳目，二是心理的耳目。生理的耳目实听实见，心理的耳目虚听虚见，虚实结合，驰骋千里，才能写出“江南春”叠音词如杜甫的江畔独步寻花七绝句(其六)：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”诗中“时时”“恰恰”为叠字。“时时”表明不是偶尔一见，把春意闹的情趣渲染出来；“恰恰”为象声词，
3、形容娇莺啼鸣的婉转清脆，给人一种身临其境的听觉感受拟声词如白居易的琵琶行并序：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。呕哑嘲哳难为听。”诗中用了“嘈嘈”“切切”“间关”“呕哑”“嘲哳”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受渲染颜色的词表现颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。欣赏时，首先要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语，体会诗歌流露的感情色彩。如姜虁的扬州慢：“过春风十里，尽荠麦青青。”昔日十里扬州路上的歌女青楼与如今的荠麦青青形成鲜
4、明的对比，以突出眼前的荒凉。“青青”所特有的一种凄艳色彩更增加青山故国之情含有修辞手法的词如“云破月来花弄影”，一个“弄”字写活了月下之“花”，尽显拟人之妙处定考向常见的设问方式1某一联中最精练传神的是哪个字？请简要赏析。2某字历来被人称道，你认为它好在哪里？3这首诗中的某字可否换成另一字？请简述理由。4请对某句中某字的妙处加以赏析。5某句中的某字带给你怎样的感觉？6某字另一版作另一字，你认为哪个字更恰当？为什么？熟技巧1鉴赏方法(1)看字词是否传神。所谓“传神”就是要分析词语在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。特别要注重对动词、形容词、副词的咀嚼。在鉴字赏词中要学会结合语境去揣摩词
5、语的生动形象、凝练传神，进而体会词语在全句或整篇中的表达效果。(2)看字词是否表情。所谓“表情”就是要分析词语所传达出来的情感意愿。诗歌语言既注重生动形象、凝练传神，更注重借助动词、副词来表情达意。要善于结合全诗来揣摩诗人所要表达的情感意愿。(3)看字词是否造境。所谓“造境”就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗创造美好的意境。(4)看字词是否显性。所谓“显性”就是词语能凸显的人物的性格特征。2答题步骤(1)鉴赏炼字型(2)鉴赏诗眼型第一步：指出该字(该词)在表达主旨上所起的作用。第二步：结合诗句梳理，围绕该字(该词)写了哪些内容。第三步：分析该字(
6、该词)在诗歌结构上所起的作用。阅读下面的诗歌，完成后面的题目。野水孤舟梁栋注前村雨过溪流乱，行路迷漫都间断。孤洲尽日少人来，小舟系在垂杨岸。主人空有济川心，坐见门前水日深。袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沉。【注】梁栋，咸淳四年进士。迁宝应簿，调钱塘仁和尉。宋亡，归杭州闲处守道。此诗大约作于南宋灭亡之前。颈联中的“空”和“坐见”用得极为传神，请结合诗句赏析。(5分)尝试解答步骤一：_步骤二：_步骤三：_【读懂诗歌】骤雨过后，积水茫茫，四溢的溪涧淹没了平日的行路。与外界隔绝的孤洲整天没有来客造访，唯有一叶小舟孤独地拴在垂杨的岸边。本想乘舟渡河，但门前的水势有增无减。只好袖手归来，栖迟茅屋，不惊鸥鸟任
7、其沉浮。【解题思维】第一步：明确颈联是本诗的第五、六句，找出“空”和“坐见”在颈联中所处的位置。第二步：认真分析颈联内容。“空有济川心”表面是说虽想渡河，但只是一种奢望，“坐见”写出了诗人的无奈。联系注释可知，其实诗人要写的是即使想恢复中原，但也无法施展抱负。第三步：先解释这两个词的字面义，再结合诗句分析其表达了诗人怎样的感情。【答案】(步骤一)“空”在此为“徒然，白白地”之意；“坐见”，即坐视，无可奈何之意。(步骤二)诗人虽然想乘舟渡河，无奈门前流水，水势有增无减，渡水的打算便成了泡影。南宋末年，国势飘摇，每况愈下，诗人即使有恢复中原，振兴国家的宏伟抱负，也完全没有施展的可能。在黑暗面前诗人
8、深感自己的无能为力。(步骤三)“空”和“坐见”，传神地写出了诗人心情的悲愤和无可奈何。阅读下面的宋词，完成后面的题目。鹧鸪天建康上元作赵鼎客路那知岁序移，忽惊春到小桃枝。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。花弄影，月流辉。水精宫殿五云飞。分明一觉华胥梦，回首东风泪满衣。【注】本词作于宋南渡后的元宵节。华胥梦：传说黄帝梦游华胥之国，该国社会繁荣祥和。这首词炼字很有特色，此词前两句哪个字用得最好？为什么？_【解析】这首词通过今昔元宵的对比，抒发了国破家亡之悲。开头两句，点明身在客地，不觉时序推移之快，原来春天已经到了。“惊”字匠心独运，将词人恨时思国的情怀表达得淋漓尽致。【答案】“惊”字用得最好。“惊
9、”字与首句的“那知”相呼应，不但表现了时序推移之快，而且写出了如梦初醒之情态，充分表达了词人恨时思国的爱国情怀。阅读下面的诗歌，完成后面的题目。灞上秋居马戴灞原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身？既然诗人是寓居灞上，那么，将“寄卧郊扉久”中的“卧”改为“居”，是否更恰当？为什么？(5分)_抽样1：我认为用“居”字好，一是诗人居住在郊外；二是诗歌的题目就是“灞上秋居”，紧扣诗题，前后照应。阅卷点评抽样1：虽有一定道理，但有些牵强；“前后照应”不是“居”的特点。只能得2分。抽样2：赏析流于肤浅，“寄卧郊扉久”明显不是写一晚之事。未从深度上进行
10、挖掘，只能得1分。抽样2：“卧”字恰当，因为诗歌写的是风雨夜晚的情景，是诗人在床上“卧”听并联想到的情景。规范答案：“卧”字更恰当。“卧”在文中有“躺倒”的意义，在这里更准确生动地体现了诗人百无聊赖、寂寞孤单的常态，也更准确地表明诗人未得起身、未获任用的人生际遇。“卧”比“居”更充分地表现诗人怀才不遇、进身渺茫的失意和忧愤。增分指导：炼字题着眼于形象描写的生动性、思想情感的含蓄性、议论说理的深刻性、语言搭配的精美性四个方面，本题鉴赏的是动词，应着眼于描写的生动性，再由果索因，体会感情的深刻性。对于此题，首先要理解这句诗的含意，“卧”在此处有“僵卧孤村，百无聊赖”之意；然后展开联想把该字放入原句
11、中描述景象。分析该字准确生动地体现了诗人百无聊赖、寂寞孤单的状态，而“居”没有这层意思。阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 【导学号：76082060】江宁夹口三首(其三)王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。这首诗的末句，有用“应”字的，也有用“犹”字的，哪个更好？为什么？请简要赏析。_【解析】本题要求比较两个副词运用的巧妙程度。要联系诗歌的景物描写和诗人的思想感情，立足于“炼字”的修辞效果。答案不止一种，见仁见智，贵在言之成理，自圆其说。“应”字，表达了诗人对岁月易逝、人生易老的慨叹，也表达出诗人在孤寂愁苦中力求开拓的一种心情。“犹”字也很新奇。去年系舟的痕迹
12、如今仍在，意在暗示在此停泊的客船不多，突出了荒村野店的孤独寂寞。能通过比较鉴别，答出“应”与“犹”任何一字的妙处均可。【答案】(示例一)“应”字更好，“应”字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔。“犹”字则无此意趣。(示例二)“犹”字更好，“犹”字自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出诗人孤寂怅惘的心绪。而“应”字却不能道出此意。(也可以认为二者各有其妙，但要分析二字的妙处)角度2_炼_句明常识古诗词中常见的句式1省略。古诗词中省主语、宾语、动词、介词、连词等是
13、常见的现象。如：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”(胡令能小儿垂钓)其中，“遥招手”的主语“蓬头稚子”就被省略了。2对仗。律诗一般由八句组成，其中颔联与颈联一定要对仗。3倒装。为了适应格律的要求，或者为了取得特殊的效果，句子里常用语序倒置的现象：定语与中心词倒置，如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”(林逋山园小梅)，“水清浅”即“清浅水”，“月黄昏”即“黄昏月”；主语与宾语倒置，如“泉声咽危石，日色冷青松”(王维过香积寺)，上句即“危石咽泉声”，下句即“青松冷日色”；动词和宾语倒置，如“故国神游，多情应笑我”(苏轼念奴娇赤壁怀古)，即“神游故国，应笑我多情”。
14、4互文。古诗因受字数的限制，或从章节、对仗等方面考虑，常把一个完整的意思拆开分置。读时必须前后互为补充，或互相拼合。如“秦时明月汉时关”(王昌龄出塞)、“主人下马客在船”(白居易琵琶行并序)、“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”(古诗十九首)，都是互文见义。5列锦。限于篇幅的制约，诗人要想表达复杂的思想感情，往往将几个相互关联的名词罗列起来，构成意象的组合与叠加，营造特定的情景和境界，让读者去感知画面间的流动和联系，从而使读者把握作者所描绘的复杂事物和抒发的复杂感情。如：“烟柳画桥，风帘翠幕”(柳永望海潮)、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”(马致远天净沙秋思)、“鸡声茅店月，人迹板桥霜”(温
15、庭筠商山早行)。诗歌中句子的位置及作用位置作用或效果首句或开篇点题、统领全诗，领起下文对什么的描写；或渲染某种气氛，为诗歌奠定某种基调；或首句设问，引出后面的内容中间句或承前面什么内容，引出后面什么内容；或借景抒情，表达诗人什么感情尾句或总结全诗，深化或升华主题；或卒章显志，表现诗人什么样的情感；或以景衬情，用什么景衬托什么情。尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙定考向常见的设问方式1分析某一诗句的含意。2请简要赏析这首诗的首句(承上启下句或结句)。3请对这首诗的第几联进行赏析。4结合全诗，简要分析某一诗句的妙处。熟技巧1鉴赏方法(1)注意先弄懂所给句子的基本意思，进而把握住其内容、情感的内涵。这
16、是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。对于个别句子，尤其是脍炙人口的句子，其内容有精深之处，情感有共通性，它们本身就是赏析的对象。(2)注意从语言特点出发：有的句子倒装，有种错位的美；有的句子对仗，有种整饬的美；有的句子互文，有种开合的美；有的句子长于炼字，有种凝练的美。(3)注意从表达技巧出发：有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时就是要看出其在表达上的特别之处。(4)注意从句子的位置出发：把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。句子处在诗中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。高考所选句子的位置一般有三处：首句，有点题、
17、开篇、奠定基调之妙；中间句(主要指绝句的第三句、词的中间句)，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟新境，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。总之，要关注句子位置，联系全篇赏析。2答题步骤步骤一：理解诗句含意，描述诗句内容。步骤二：指明诗句在炼字、词法、句法、章法上的特点，尤其是运用了什么表现手法，并分析其作用及表达效果。步骤三：根据诗句在全诗中所处的位置，分析诗句在全诗的结构上所起作用。步骤四：点出诗句营造了怎样的意境，或表达了诗人怎样的感情。(2016浙江卷)阅读下面的诗歌，完成后面的题目。北来人二首宋刘克庄试说东都事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。胡运占难久，边情听易讹。
18、凄凉旧京女，妆髻尚宣和。十口同离仳，今成独雁飞！饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。甲第歌钟沸，沙场探骑稀。老身闽地死，不见翠銮归！【注】东都：指北宋都城汴梁。宣和：宋徽宗年号。赏析第一首中的画线句。(3分)尝试解答步骤一：_步骤二：_步骤三：_步骤四：_【读懂诗歌】一提起乐都汴梁之事，人们便徒增许多白发。皇家陵园的石马残破不全，废弃的宫殿前，铜铸的骆驼正在哭泣。料想胡人的命运也不会长久，听来的边地消息，特别容易以讹传讹。叫人多么地感到凄凉啊旧京的女子，还保留着宣和年间的发饰。十口之家一同离别之后，如今成了独飞的孤雁。饥荒难耐，只好到荒芜的寺院里锄来野菜；贫寒无衣，还一直穿着当年沦陷蕃人时穿的衣衫。豪门贵
19、族歌舞喧闹，沙场将士一天天地稀少无人。眼看就要老死在闽南之地，也不见銮驾回转恢复中原。【解题思维】第一步：这句诗主要写皇家陵园的石马残破不全，废弃的宫殿前，铜铸的骆驼正在哭泣。第二步：“寝园”对“废殿”，“残”对“泣”，“石马”对“铜驼”，主要运用了对仗手法；“泣”又运用了拟人手法。这句诗借景抒情，感慨古今之变。第三步：从全诗来看，作者写景，意在为下文叙事、抒情的展开作铺垫。第四步：作者营造荒凉、凄清的氛围，意在抒写亡国之痛。【答案】(步骤一)作者写皇家陵园的石马破败不堪，废弃的宫殿前，铜铸的骆驼正在哭泣；(步骤二)诗中运用对仗(对偶)、拟人的手法；(步骤三)写眼前之景，为下文抒情作铺垫；(步
20、骤四)借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛。阅读下面的诗歌，完成后面的题目。并州路李宣远秋日并州路，黄榆落故关。孤城吹角罢，数骑射雕还。帐幕遥临水，牛羊自下山。征人正垂泪，烽火起云间。请赏析诗的结句“烽火起云间”的妙处。_【解析】本题考查鉴赏诗句的表达效果的能力。征人因思家而垂泪，“烽火起”表明战事又起，结句以景结情，含蓄表达了诗人对征人的同情。【答案】垂泪之时，烽烟忽起，形象地写出了边塞战事残酷；以景结情，含蓄蕴藉，表达了诗人对征人的同情。(2015全国卷)阅读下面的诗歌，完成后面的题目。残春旅舍韩偓旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。树头蜂抱花须落， 池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵
21、出奇兵。两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。【注】韩偓(约842923)：字致尧，京兆万年(今陕西西安) 人。这首诗是作者流徙闽地时所作。咸京：这里借指都城长安。梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。朝簪： 朝廷官员的冠饰。古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。(5分)抽样1：仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐水沫，像是吹着柳絮游玩。阅卷点评抽样1：只是对这首诗颔联进行了形象化的描述，没能指出“巧在哪里”，只能得1分。抽样2：抓住了“抱”“吹”两个动词的妙处作答，但鉴赏角度不够全面，只能得2分。抽样2：飞花、落絮本是残春景物，
22、而蜜蜂一“抱”，鱼儿一“吹”，就平添了无穷兴趣与几分生机。规范答案：构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，却又显得非常自然。增分指导：对诗句的鉴赏，首先要疏通诗句的含意，了解诗句采用的修辞手法或表达技巧，然后结合诗歌的主旨、诗人的情感，具体分析其在内容、结构、情感或写景、抒情、显旨方面的作用、效果。这首诗的颔联承接“忆咸京”三字，首先抒写对皇都美好春光的回忆：“树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。”颔联巧妙之处在于用了“抱”“吹”两个动词，飞花和落絮原是残春之景，“抱”“吹”妙用，平添了无限的生机，没有半点
23、伤春伤别的落寞，一扫晚唐衰飒的诗风。所以古人认为其为“晚唐巧句”。阅读下面的唐诗，完成后面的题目。蜀先主庙刘禹锡天下英雄气，千秋尚凛然。势分三足鼎，业复五铢钱。得相能开国，生儿不象贤。凄凉蜀故妓，来舞魏宫前。【注】五铢钱：汉武帝时货币为王莽废止，光武帝时恢复。象贤：学习先祖的贤才。1下列对本诗的赏析不恰当的两项是()A这首诗是凭吊古迹的咏史诗，主要目的在于讥贬刘禅。诗的首联写刘备在世时是叱咤风云的英雄，有力地衬托了后主刘禅的昏庸不才。B颔联咏功业，对仗难度大，却自成巧思。上句化用孙楚为石仲容与孙皓书中“自谓三分鼎足之势，可与泰山共相终始”表现刘备的英雄气概；下句化用“汉末童谣黄牛白腹，五铢当复
24、”表现刘备的雄心壮志。C颈联说人事，转接之间，富于变化。这一联嘲讽刘备长于择相，短于教子，从而导致嗣子不肖，后业不继。两句诗意互相抗衡、声情顿挫美妙。D尾联感叹后主的不肖。刘禅降魏后，被迁到洛阳；一次司马昭赐宴，命原蜀宫歌妓现场歌舞，而刘禅对此喜笑自若。尾联化用此意，表现刘禅不惜先业。字里行间，渗透着作者对于刘备身后事业消亡的无限嗟悼之情。E全诗前一半写盛德，后一半写业衰，在盛衰对比中，道出一个古今兴亡的教训。诗人咏古抒怀，借此警策开元盛世之后昏庸无能的唐朝统治者。ACA项，主要在于称颂刘备；C项，无“嘲讽”之意。颈联意用刘备的长于任贤择相，与他的短于教子，致使嗣子不肖相对比，叹惜刘备功业不能
25、卒成。2这首诗首联写得“突兀劲挺”，请仔细揣摩分析，说说其有何妙处。【答案】首联妙处：境界雄阔绝伦。“天下”“千秋”等字眼写出了“英雄气”至大无垠，万古长存。这样遣词用语显示诗人吞吐日月、俯仰古今的胸臆。用典不着痕迹。“天下英雄”四字暗用曹操对刘备说过的“今天下英雄，唯使君与操耳”，刘诗仅添一“气”字。意在言外，旨意深远。“尚凛然”写出千秋之后先主之庙堂尚且威势逼人，凸显其当年叱咤风云的英雄气，寄托了诗人的敬仰之情。角度3_语言风格明常识古代诗歌中几种常见的语言风格风格类型具体解说豪迈雄奇多用气势磅礴和节奏奔放的语言来塑造豪迈博大的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情沉郁顿挫指诗文的风格深沉蕴藉，语势停顿转折。沉郁的诗，作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端悲壮慷慨此种风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得施展
