1、在减负增效背景下提升体育课堂教学有效性研究 在减负增效背景下,提升体育课堂教学有效性研究 金坛市级 减负增效专项课题 在减负增效背景下, 提升体育课堂教学有效性研究 结 结 题 报 告 告 撰写人： 李娟 谈飞 一、课题提出的背景 青少年的健康问题是国家、社会十分关注的问题，因此我们在减负增效背景下，必须提升体育课堂教学的有效性，提高学生身体素质，充分体现体育课的价值。 在锻炼过程中，青少年除了增强了体质，也舒缓了压力，调节了情绪，增强了各方面的能力。 减负增效背景下提升学生体育课堂教学的有效性的研究,就成为我们体育教师实施课程改革的切入点，也是亟待解决的科研课题。 虽说学习是快乐的，但是说学
2、习没有负担，那时不切实际的，也不符合中国国情和学生生情。 在减负增效这个主题中，体育应在减负这一部分发挥自己的功效。 二、课题的界定 有效教学： 指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。 教学的有效性包括如下三重意蕴： 1.有效果，2.有效率，3.有效益。 课堂教学是学校教育教学的主渠道，是促进学生发展的主要途径，也是本课题研究的主要对象。 三、研究目标、研究意义 学习是开发智力、启迪智慧的，开发和启迪的过程就有负担。 虽然有人说学习是快乐的，但快乐是内心的感觉，就像美是客观存在的，美感却因人而异。 说学习没有负担，那是不切实际的，也不符合中国的国情
3、和学生的学情。 在减负增效这个主题中，体育应在减负这一部分发挥自己的功效。 体育运动能够健身强体，陶冶情操，磨炼意志，启迪智慧，凝聚民族精神，增强团队意识，弘扬拼搏精神等方面的价值和意义可以说人所共识，体育锻炼还有利于减轻心理压力，消除缓解紧张情绪。 不少孩子通过体育运动，不仅消除了紧张情绪，还锻炼了在遇到突发事件时保持镇静的能力。 1、理论假设与研究目标 如果探索出提升体育课堂教学有效性的方法、策略、途径，不但能够促进教师的成长和发展，提高教学质量，而且能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，培养学生终身体育的意识。 课题网址： /ktwz.asp?ktid=217 核心成员： 李娟 谈
4、飞 潘伟亭 许健 翟浩 陆伟 1）通过调查研究，对当前课堂教学的无效、低效行为表现进行梳理，找出导致课堂教学低效、无效的致命因子，提出提升体育课堂教学有效性的策略和方法。 2）通过课题研究，推进教师回到研究状态，让教师成为研究者。 教师通过深入学习课程标准及有关教育教学理论，能够对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善。 3）通过课题研究，学生将真正成为学习的主人。 课堂上将会拥有充分的从事学习活动的时间和空间，学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，主动地构建知识，形成技能。 四、课题研究的主要内容 1、教师备课不充分，对课堂上可能出现的问题及如何解决考虑不全面。 2、
5、教学的目标不明确，各环节的处理目的性不强。 教学的随意性比较大。 3、教学方法盲目崇尚标新立异，课堂教学中盲目无效活动占据了课堂太多的时间。 如教师为创设一个情境占据课堂许多时间，而情境本身又没能给学生有价值的思考或起到激发学生学习兴趣的作用。 再如，小组合作学习什么情况下使用，不能简单的问题学生也合作。 4、重视结果、忽视教学的过程。 教学各环节的处理缺少有效的方法，尤其是难点的处理缺少层次，缺少让学生必要的思考、探究、感悟，学生主体参与不够。 影响了学生知识的构建和能力的提高。 5、课堂教学组织不佳。 部分教师没能做到活而不乱，活而有序，教学缺乏有效的组织，影响了课堂教学效果。 6、对教学
6、过程中如何体现差异，缺乏研究，缺少行之有效的方法。 7、教师控制课堂能力差，当出现生成性问题时处理不当。 五、课题研究的方法 本课题研究是在常态下进行，在研究实践中以构建主义的学习理论为指导，以主体教育理论为思想基础，主要以实践研究法，行动研究法，经验总结法和反思性教学相结合的研究方法为主，辅以实验、实践、行动研究文献研究等方法。 我们研究的基本程序是制定计划实施行动效果监控筛选问题阶段分析反思改进总结推广。 文献法： 教师通过搜集、查阅资料、文献，一方面学习先进的理论及经验，提高教师自身的理论素养，用先进的理论和经验指导课堂教学；另一方面，通过对文献的加工、比较、概括提取出适合自己课堂教学的
7、策略和方法。 行动法： 在实验的过程中，我们将围绕专题，开展集体备课、一课多上、案例分析、 课题沙龙等活动。 集体备课采取： 个人构思（形成初案）交流讨论（达成共识）个人加工（形成学案）课堂实践交流反思。 经验总结法： 在教师个人实践的基础上，定期开展研讨、交流活动，通过反思总结，逐步形成远程研训的方法和途径。 六、课题实施的过程与策略 自课题立项以来，我们精心挑选教学骨干成立课题研究组，我们研究的重点是要让教师努力研究，改进传统的不适应社会发展的陈旧的课堂教学方法，提高教学效率；并要在解放教师教学思想、改变教学理念、提高教师教学能力的基础上，引导学生积极投入到体育课堂上来，形成积极主动的学习
8、态度，学会在学习中与人合作交流，让学生在生活中实践，形成获取体育知识的技能，促进体育素养的提高，并能掌握一定的专业技能，促进他们的提高和发展。 我们主要做了四方面的工作： 第一是充分利用教研活动时间，组织大家不断深入理论学习，进行文献资料的查询与研究工作，为课题研究提供参考和理论的依据；第二是立足教学，对构建一种新型的课堂教学模式的探索与研究；第三是不断在实践中总结和反思，调整和完善课题实施方案，确保课题研究的深入开展；第四是制定出关于课题研究的相关制度和评价量化细则等，以便更好的促进课题研究工作。 课题准备阶段： （2009 年 12 月2010 年 6 月） 这一阶段我们主要主要是建立课题
9、组，搜索博览，收集有关文献资料、报刊杂志作为课题实施的参考资料，确立课题的研究框架构想。 修改完善课题研究方案，撰写课题开题报告书。 首先，召开全组教师会议，宣传本课题研究的实践意义，征求各方意见，呼吁大家广泛参与。 要求电脑基础好、热心课题研究、有服务意识的一线体育教师主动积极参与。 其次，2010 年 7 月，在我校体育组办公室进行了开题报告会，由课题组长李娟老师主持。 李娟老师陈述开题报告，大家听取了开题报告后，积极主动发表自己的意见，对课题研究提出的见解和建议。 第三，成立课题组： 聘请专家担任课题研究顾问，组成了以我校的几名一线教师和体育骨干教师为主体的课题研究组，制定课题研究计划。
10、 第四，开展前期调查，为制订课题研究方案提供依据，设计了相关的调查表，在教师和学生中进行问卷调查。 掌握第一手资料，为下一步制定研究方案提供依据。 具体实施阶段（2010 年 7 月2019 年 6 月） 课题实施阶段分四个学期。 组织课题组的教师集中备课、上课、研讨。 在实施阶段边开发，边教研，边及时整理研究数据和资料，组内成员经常交流研究情况，及时调整方案。 第一阶段： 学习理论，设计研究方案，构架网络平台 组织课题组教师学习教育教学理论，和现代教育理论学习，提高课题研究的理论水平。 课题组多次请课题有关专家给教师开教育教学讲座，以提高实际研究水平。 全体课题组成员进行网络平台操作学习，共
11、同研讨以课堂为载体，促进教师专业发展的问题，为下一阶段的研究打下了良好的基础。 第二阶段： 实施方案，实时调控，尝试验证，调整完善，探索形成策略 本阶段进入全面实施阶段，积极开展各项的实验研究。 仔细研究新课程标准，确定各阶段的分层、递进的教学重点和目标。 这一阶段重点放在调查研究，找出问题，分析原因，寻找对策，尝试问题。 一、积极开展实施模块教 全组多次商讨，学习其他学校的先进做法，听取专家的意见，集合本校的实际情况，制定了切实可行的模块教学实施方案。 教师的参与教研活动的效果较大的提升。 模块教学的形成和发展，在教材、教法、组织形式等方面，将有利于发挥学生主体作用；有利于学生在个性、兴趣、
12、爱好、能力等的培养；有利推动高中体育教学质量的提高，（促进学生学习的兴趣，激发学生学习的动机和积极性，活跃了课堂气氛，收到良好的教学效果。 ）促进学生的身体素质、体育技能、运动兴趣、创造能力、自我锻炼能力、良好心理素质的形成；为学生的终身体育意识奠定了基础。 模块教学讲的最通俗就是选项 ，结合学校的场地和器材条件、教师的现状，开设田径、篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球和健美操等等模块。 学生可以根据自己身体情况、兴趣与爱好选择自己喜欢的模块意向。 学校再根据每个模块学生选修的人数设置选项班级，并进行必要调整，使每个班的人数控制在 3040 之间，以利于学生更好的学习。 同时，根据教师的授课意向
13、，结合其专业方向和实际教学能力，合理安排各选项班级的授课教师。 模块教学不仅要教授学生专业技术，而且还有该专项的规则以及对体育运动的欣赏等等。 在高中新课程课堂教学实效性研究的基础上，结合体育与健康课程理念，进行有效技能教学，从重教到重学，尊重学生的需要，重视学生的情感体验入手，在教师的指导和激励下，以运动项目为载体，以身体练习为手段，强调课程的基础性、实践性、综合性，激发学生的体育兴趣，提高自主学 习能力，从而形成兴趣爱好专长习惯的发展趋势。 有效技能教学的课题研究措施与方法 1、激发学生对体育技能学习的兴趣 建立融洽的师生情感、活跃课堂气氛。 在体育课堂学习中，教师要融入到学生中间去，把学
14、生当朋友，与学生互相配合，共同练习，共同进步。 这样才能使课堂活跃，学生的学习兴趣才能被激发。 在体育教学中，师生间建立融洽的情感是激发学生体育兴趣的先决条件。 实践证明： 有些学生对体育失去兴趣是从对体育教师的不信任开始的。 因此体育教师应在教学中注意关心。 热爱学生，给学生留下良好的印象，学生自然会尊敬老师，这样师生互相信任，互相吸引，在整个教学过程中就会建立良好的师生关系。 在学习的过程，教师发挥着师表作用。 教师的一言一行、一举一动往往成为学生模仿的对象。 因此，体育教师要用高尚的情躁，广博的知识和规范的示范，给学生以积极的影响。 从而燃起学生对体育技能的学习兴趣。 2、把握教育的时机
15、 培养学生热爱体育、积极锻炼的兴趣需要把握时机，当学生处于良好的心态环境时，即体育活动内容与学生学习兴趣、理想、追求和热情发生共振的时侯，是最容易建立浓厚兴趣的最佳时机，体育教师要在学生选择新的模块技能学习时，注重课堂教学教法，要做到形势多样、内容丰富，趣味性强的课堂教学来激发学生的兴趣，这样就可以收到良好的教育效果。 3、丰富和充实活动内容 课堂丰富的教学内容是关键。 教学内容与学生的学习兴趣密切相关，学生所喜爱的运动，刺激性比较大的体育项目，则会引起学生浓厚的兴趣，可激发他们自觉地去模仿练习。 根据学生的运动基础，知识水平，心理、生理特点将那些有利于学生身心健康，受学生欢迎，并经过大部分学
16、生努力可以掌握和完成的内容充实进体育课，如小组之间比赛、游戏等引起学生浓厚学习兴趣的内容引入课堂，教师可将这些内容化繁为简、化难为易，重新组合，使之在讲授中更容易为学生所接受和喜爱。 4、精心的创设教育情境 不同的教学环境会将教学活动导向不同的境界和水平，产生不同的教学效果。 情境创设是手段，人的情感兴趣总是在一定的情境中产生的。 活跃的教学环境可以给学生舒心的感受，诱发学生的情感，使其赏心悦目，提高学习兴奋性 例如，在体育课中，适当利用周围环境，如根据不同的技能教学内容布置教学环境， 这样就能使学生一到运动场就新颖好奇，显得生气勃勃，精神振奋，产生浓厚的运动兴趣。 5、改进课堂组织教法 改进
17、课堂组织教法是措施。 在每一次体育课中，不断地更新、变换组织形式和活动方法，让每一节体育课都保持新奇有趣的本色，能直接影响学生的学习兴趣与学习效果。 学生喜欢新花样，好奇心强，多样化的活动方法，更适合他们的特点，容易激发他们的学习热情和兴趣，教学比赛和学生相互评价等手段均可调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。 6、激励性的语言评价学生 在体育课中，教师对学生的活动完成情况，相互帮助情况，及学生在活动中的表现，都要做出及时、公正、客观的评价，对学生微小的进步，教师都要细心捕捉并及时用积极肯定的语言予以表扬、鼓励，这将使学生体验到成功的喜悦，从而加深对体育课技能学习的兴趣。 二、同题异构课有
18、效开展 进行课例研讨，深入调查。 课题组成员教师定期开设实验课，通过具体的课堂实例，定期召开研讨会，根据实际情况，展开讨论。 同题异构课的有效开展，是以一种新的形式、新的途径开课、评课，挖掘素材、研讨教学方法，积累优秀经验的活动。 理念决定课堂，有什么样的教学思想就会催生怎样的课堂。 同题异构就是在同一个教学内容下展示教师不同的教学理念，教学风格。 全体组员集中与分散学习相结合，个人前后反思，相互观摩教学，把本课题的有效教学理念渗透到教学中。 着重要求教师深入理解教材、对教学资源的挖掘，体现教学形式的多样，并关注评价课堂上学生是否积极主动学习、获得掌握了什么，包括态度、情感、能力、知识、技能等
19、，引导教师对自己教学行为诊断和反思，并逐步探索建立完善我校的体育教师评价制度，使教师从多种渠道获得改进教学行为的信息，不断提高教师对课堂的控制力。 坚持开展好教研活动，如观摩课、讲座等提升教师素质。 第三阶段： 以点带面，横向辐射，总结推广成果 组织实验学校教师开展教学研讨，推广研究成果，收集信息反馈。 进行了减负增效教学专题交流与研讨，讨论、比较、分析三阶段课的差异和变化。 具体做法： 课堂的现场录像、观察与分析（课堂时间分配与分析、课堂提问情况与分析、练习设计与效果分析）、学生课后测查与分析、同伴调查访谈与分析. 执教师课后自我反思、分析问题原因和寻找对策.形成了课例研究的报告。 总结阶段
20、（2019 年 6 月-2019 年 10 月）。 交流总结；处理数据资料，整理研究结果，撰写研究报告；进行报告与研讨活动。 总结阶段（2019 年 6 月-2019 年 10 月）。 交流总结；处理数据资料，整理研究结果，撰写研究报告；进行报告与研讨活动。 这一阶段主要工作主要是对研究进行全面的总结，并完成研究资料的整理和分析，撰写课题研究报告，提供交流，并从中再次形成总结、补充，从而有效指导课堂教学的实施，达到理论与实践相结合的目的。 2019 年 6 月进行结题课展示活动。 七、课题研究取得的成果 在课题研究中，我们始终坚持了学习育人，重视体育与其它学科课程的整合，为学生的发展创造广阔的
21、空间。 总结研究过程，我们认为在以下几个方面取得了一些成果： 1、锻炼了教师队伍。 课题研究的过程也是教师成长的过程，课题组成员更新了观念，提高了科研能力。 课题组中有好几名成员均为市级骨干教师、教学能手和教坛新秀。 二年来，在各级评比中有多篇论文和案例分析获省、市级奖，有多篇论文发表在各级各类报刊杂志上。 有多名教师在市、校级上研究课或展示课，锻炼了一批人，培养了一批人，也带动了一批人。 2、促进了学生和谐、全面的发展，提高了运动技能水平。 课题研究的开展，学校开展是我各级各类比赛取得较好成绩，赢得师生的一致好评。 3、确立了以学生为中心，以生活为源泉，以育人为目标的教学思想，逐步做到教学目
22、标、教学内容、教学结构、教学方法和教学手段的优化，促进学生自主发展。 4、课题研究的开展，促进了学校科研氛围的形成，为提升办学品位，提高教学质量创造了良好的条件。 科研兴教、科教兴校，已成为学校教科研工作的努力目标。 课题研究作为学校教科研工作的重头戏，我们坚持教科研合一，教师带着课题进课堂（包括其他课题），将自己所确立的个人研究专题落实在课堂。 在学校业务学习活动中，我们围绕课题制订计划，有目的、分步骤开展专题研究，并将此作为衡量一节课的得失的重要标准，让教师在行动中研究，在研究中行动，从而提高教师的教育科研水平。 八、反思 本课题研究的初期能与我校的教学实际和教师校本研修相结合，但后期这种结合还不够理想。 有效教学反思，变成每个教师的自觉的行为还需要一段时间，目前我校已经关注到了这个问题，并研究出一些特色性的制度规定，但还需进一步完善。 今后这方面的研究还要继续深入下去。 网络教研还需进一步完善。 今后要吸引更多的老师来参与本课题的后续研究，逐渐形成有我校特色的研究成果，以促进教师的专业化发展，真正能达到本课题研究的目标。 要把课题研究的成果切实运用到教学中去，不光是成长老师，主要应该是成长学生，成就学生，体现课题研究的价值。
