1、施工质量安全标语施工质量安全标语施工质量安全标语1、生命是个宝，健康最重要。2、落实安全规章制度，强化安全防范措施。3、提高质量意识，狠抓安全管理。4、安全生产，人人有责。5、安全隐患大于天，质量责任重如山。6、生命至高无上，安全责任为天。7、高高兴兴上班，平平安安回家。8、时时注意安全，处处预防事故。9、安全不离口，规章不离手。10、精心施工建精品，与时俱进创辉煌。11、创质量第一，让顾客满意。12、关爱生命，关爱安全。13、用环保理念，建绿色文明工地。14、精心施工保质量，消除隐患保安全。15、安全三个宝，上班莫忘了，正确使用它，事故就少了。16、安全第一，预防为主，综合的治理。17、从严
2、管理，扎实工作，确保质量。18、安全防范精细到位，质量管理精益求精。19、建设优质工程，创造了优良信誉。20、强化质量监督，严格把质量关口。21、防微杜渐，警钟长鸣。22、人人讲安全，家家保平安。23、以百分之百的细致，创百分之百的优良。24、实施安全生产法，人人事事保平安。25、提供一流的服务，树立一流的品质。26、加大质量管理力度，提高全员质量意识。27、人民利益高于一切，安全责任重如泰山。28、百年大计质量先，安全生产记心间。29、加强安全教育，确保安全生产。30、安全在我心中，质量在我手中。31、以质量求生存，以效益求发展。32、完善质量体系，强化工程质量。33、树品牌意识，创精品工程
3、。34、安全来于警惕，事故处于麻痹。35、隐患险于明火，防范胜于救灾。36、加强质量管理，建设优质工程。37、人人讲安全，安全为人人。38、精益求精，铸造品质典范。39、建优质工程，树千秋丰碑。40、人人讲安全，事事为安全，时时想安全，处处要安全。41、建立质量体系，重在务求实效。42、事事落到实处，安全有备无患。43、加强质量意识，端正质量态度，规范质量行为，树立质量风气。44、施工质量第一，从你我做起。45、质量来自于精心操作。46、质量放松，会劳而无功。47、要想行的通，那先练好质量功。48、生产再忙，莫忘质量。49、质量做的好，错漏自然减少。50、要把质量保，管理不能少；要想质量高，管
4、理要更好。南海出口铝型材质量安全示范区举办优惠政策系列宣讲【词汇网-企业调查报告】8月2日讯近期，南海出口铝型材质量安全示范区连续举办三场宣讲会，为南海铝型材企业介绍一体化通关、产地证签证、企业实验室能力提升等优惠政策，与会企业代表达120人次。此次宣讲邀请佛山海关驻南海办事处、南海出入境检验检疫局检、广东出入境检验检疫局检验检疫技术中心相关专家，介绍本部门为南海出口铝型材企业提供的优惠政策。据介绍，南海铝型材企业可享受口岸查验配套服务费改革、无纸化通关、全国一体化通关、“互联网+易通关”、单一窗口等海关优惠措施和适用于中国自贸区成果的原产地优惠关税政策。此外，南海出口铝型材质量安全示范区企业
5、可享受优先提供预约通关便利、特殊情况下优先考虑担保验放、提供认证专门辅导、适用较低出口查验率、提供品牌备案及知识产权海关保护专项指导、自动获得原产地备案资格并直接依申请签发原产地证书、减少签证产品事后监督抽查频率、办理原产地证书免于异地调查等优惠政策。同时，示范区企业还可免费参加广东检验检疫技术中心提供的企业实验室间比对试验及TTM项目推进等活动。据了解，出口铝型材优惠政策宣讲活动将持续推进，为扩大优惠政策受惠面，推进南海出口铝型材质量安全示范区创建奠定良好基础。食品质量与安全管理课程教学改革分析论文食品质量与安全管理课程教学改革分析论文摘要：“食品质量与安全管理”是食品质量与安全专业的必修课
6、程，为了提高该课程的教学质量和学生的创新意识与实践能力，从教学内容与教学方法上进行改革和实践，为培养适应新世纪需求的高素质食品专业人士提供了相应的措施。关键词：食品质量与安全管理；教学改革；教学实践；内容；方法食品质量与安全管理作为食品生产企业管理的重要组成部分，日益受到食品企业和高校的高度重视。“食品质量与安全管理”是食品质量与安全专业的核心课程之一，对提高食品专业学生的业务素质和专业水平起着关键性的作用。“食品质量与安全管理”是一门综合性的课程，涉及多个学科的内容，知识点较多、理论性较强，学生在理解方面会存在一定的困难；而且现阶段此门课程的教学授课形式单一，忽略了学生学习的主观能动性，严重
7、降低了该课程的教学效果。因此，如何对课程进行教学内容和方法的改革，使学生牢固掌握质量与安全管理的知识，培养他们的创新与实践能力，已成为“食品质量与安全管理”教学改革的重点。1改革教学内容优化教学质量1.1改革理论教学1.1.1完善理论教学内容当今世界，科技飞速发展，知识更新迅速。作为知识的承载体教材，却往往落后于社会发展。一般而言，专业的教学内容具有稳定不变性，但科技引领着食品质量管理方法的不断变更，使得教学内容必须与时俱进，做出相应的调整。以陆宗道、刘金福等编著的食品质量与安全管理教材为例，虽然在阐明理论的同时，还适当的举例来进一步便于学生的理解，对枯燥理论知识的传授有着较好的作用，但是书本
8、知识有限，所以无法及时补充更新内容。在学生学习教材理论的同时，还要通过互联网等方式让他们了解到食品质量与安全管理方面国内外的最新发展动态，把先进的食品质量与安全管理方法和资讯及时地向学生们讲授，使他们掌握最新的知识。1.1.2适当删减重叠知识每门课的授课学时有限，在有限的时间内要讲授完所有知识是不可能的。即使做到，也会使每部分的知识点讲解都是蜻蜓点水，一带而过，使学生似懂非懂。因此，教学内容需要改革，力求知识结构合理、内容精炼，更易掌握。江苏大学食品专业除了此门课程外，还同时开设了“食品安全学”“食品标准与法规”“食品感官评价”等课程。因此，将此门课程的教学内容重点放在品质、安全管理等相关概念
9、、食品品质成本管理、食品安全支持体系、食品品质和安全检验等方面，删除与“食品安全学”重复的内容（如HACCP、ISO9000等），删除与“食品感官评价”重复的感官检验等。这样不但突出了此门课程的学习重点，而且使知识结构更合理，便于学生的学习掌握。1.2改革实践教学1.2.1重视实验课理论教学与实践教学构成了高校教育的主要组成部分，但现阶段大部分学校重视理论教学而忽略了实践教学。实验是培养学生创新和实践能力的重要环节，是为学生毕业后走上社会打好基础的关键环节。“食品质量与安全管理”是一门实践性和应用性很强的课程，所以开展实践教学，刻不容缓。实验课与理论课一样有自己的教学大纲和完整的实验内容，并最
10、后有实践操作的现场考核。课程大多以综合性和创新性实验为主，提高学生的创新意识与研究能力、提高他们的文献阅读能力，以及设计实验方案能力、动手实践能力与团结合作能力。1.2.2理论与实践结合除开设实验课外，还专门设置了本门课程的课程实习。通过选择一些知名大规模的食品企业，进行调查研究。实践与理论教学相结合可以提高教学的质量与效果，加强学生对理论知识的理解与巩固。江苏大学食品与生物工程学院每年都会组织学生前往南京雨润公司、镇江中储粮公司、恒顺酱醋公司、上海益海嘉里公司、光明公司等单位进行调查研究。通过这样的课程实习，学生不仅可以了解到相关产品生产的工艺流程与技术要点，而且还可以了解到相关产品目前所采
11、用的质量与安全管理方面的预防和应急措施。最后要求学生针对此门课程的工厂实习，总结一些企业质量管理方面的经验，分析可能存在的问题，尝试寻找解决方案。这样既加深学生对理论知识的理解，又让他们将理论与实践相结合，培养了他们的创新与实践能力。2改革教学方法调动学生积极性2.1启发讨论教学法启发讨论教学法是启发式教学法和课堂讨论相结合。启发式教学是指教师在教授过程中，引导学生主动、积极、自觉地学习知识的教学方法1。传统的教学方法仅仅是发挥了教师的主观能动性，单方面的教授，学生们被动听讲或者不听，教学质量不尽人意。为了调动学生们学习的主动能动性和积极性，教师在对教材内容作全面分析的基础上，把要求学生们掌握
12、的知识点，以具体问题的形式给出，然后让学生带着这些问题在阅读教材的过程中寻找答案，并展开小组讨论。最后，教师对学生给出的观点加以评价分析；或者是让学生们课后自学一些章节，在课堂上提出问题，共同讨论，进行竞赛。这种方式提高了学生学习的主动性与积极性，增加教师与学生课堂上的互动，活跃了课堂气氛，加深学生对讨论内容的理解与记忆。2.2案例教学法课本上的知识是落后于时代的发展，教材上的案例受出版桎梏也是有限的。案例教学法是指在学生掌握相关知识的基础上，教师选取与知识相关的典型案例讲授并组织学生进行讨论、分析，最后总结的一种互动与集体协作的教学方法2。如在本课程的教学中，“质量管理的数学方法与工具”这一
13、章节中的统计方法、作图方法等，采用案例教学法讲授，将枯燥乏味的理论与具体的案例结合，不仅可以让学生们牢记这些概念和公式，而且加深了学生对其的理解与应用。选取像“冰激凌李斯特氏菌中毒”这样的典型事件作为案例教学，让学生们充分利用网络等资源，了解造成事故的原因，知道预防与处理的措施，使他们意识到食品质量与安全管理的重要性。采用案例教学法，不但可以让学生们了解一些典型的案例，而且可以让他们将理论与实践结合起来。全面地分析这些案例，既巩固了他们的理论知识，又调动了学习积极性，提高了实践能力。2.3网络电化教学法随着时代的进步、计算机网络化进程的加速，传统的教学模式已逐渐被电化教学取代。电化教学法是一种
14、新兴的教育方法，它借助于网络、多媒体，由声音加图画构成，直观易懂，让学生身临其境，将书本上枯燥乏味的知识变得生动活泼起来，能有效提高教学质量。同时，网络上资源丰富全面，可以有效地弥补教材的一些不足，充实教学内容。而且网络的普及，不仅可以使学生查阅到更多的资料，而且方便教师与学生之间的交流。在教学的过程中，针对讲课的知识点，让学生查阅相关的资料，在课堂上相互交流讨论。既增加学生的查文献能力，丰富他们的阅历，又增加他们的交流表达能力，充分调动了学生学习的积极性和主动性。2.4综合考核法3结语“食品质量与安全管理”是一门应用性较强的新兴学科，教学必须理论联系实践。教学内容必须有合理的理论体系，还要有
15、形象生动的案例。随着科技的进步，不断涌现出大量的食品质量与安全管理的新方法。因此，此门课程的教学内容应及时完善，教学方法需不断改进，以提高学生的专业知识和实践能力，培养出高素质的食品人才，推动食品行业的进展。参考文献：曹慧，徐斐，管骁，等.食品质量管理学教学工作中的创新与实践J.科技信息，2010（14）：473-475.张培旗，常志娟.食品质量管理学教学内容与教学方法的探讨J.广西轻工业，2011（10）：145-146.食品安全质量监测实施方案食品安全质量监测实施方案根据食品安全法食品安全实施条例食品安全风险管理规定（试行）市食品安全管理办法和市年食品安全专项整治季行动方案渝食安委按照卫生
16、部、工业和信息化部、商务部、工商总局、质检总局和食品药品监督管理局联合制定的年国家食品安全风险监测计划卫办监督3号）等相关文件规定。结合我县实际，发164号）要求。特制定本方案。一、目的（一）从而了解和分析我县食品污染水平。获得年自治县食品中化学污染物及有害因素以及食源性致病菌的监测数据。（二）及时发现食品安全隐患，确定危害因素的分布和可能来源。进行风险预警，降低我县食源性疾病发病率，为食品安全监督管理提供科学依据。（三）为开展食品安全风险评估提供科学依据。二、监测内容及责任单位（一）其中：检测理化指标、微生物指标，完成以餐用具消毒效果监测及食品监测。样品来源采取购买的形式采集（见附表1责任单
17、位：县卫生局（疾控中心）配合单位：县食药监局、工商局、商务局、卫生监督所。（二）食品生产加工环节的食品可能危害身体健康的非食用物质、微生物及毒素、易被滥用的食品添加剂、食品中农兽药残留等风险因素进行监测（见附表2责任单位：县质监局。（三）食品流通环节的食品安全风险监测（见附表3责任单位：县工商局。（四）餐饮服务食品、餐饮具、工用具等进行监测（见附表4责任单位：县食药监局。（五）生猪、肉牛、山羊饲养场等畜禽养殖和预混料进行检测盐酸克伦特罗（俗称“瘦肉精”和菜克多巴胺及动物疫病等进行监测。责任单位：县畜牧兽医局。（六）蔬菜、水果等农药残留开展监测。责任单位：县农委。（七）食源性疾病监测1.监测单位
18、疑似食源性异常病例/异常健康事件监测全县各级医疗卫生机构。食源性疾病（包括食物中毒）监测对食品安全事故现场进行卫生学处理，县疾控中心协助质监、工商、食药监局等部门开展食品抽样检测。开展食品安全事故的流行病学调查、监测和报告。2.监测内容疑似食源性异常病例/异常健康事件的监测、报告。食品安全事故（包括食物中毒）监测、报告。三、质量控制严格按照国家食品安全相关标准进行质量控制。四、保障措施同时每年要安排一定经费用于食品安全风险监测的设备投入，县财政将各成员单位食品安全风险监测经费纳入财政预算。增强食品安全风险监测能力，确保食品安全风险监测顺利开展。五、信息通报及时上报县食安办，监测责任单位发现可能存在食品安全隐患或特定食物中污染水平异常增高时。由县食安办立即通报各相关食品安全监管部门采取措施加强监管。
