1、青岛版二年级数学下册集体备课教案第四单元万以内加减法 1蜜蜂王国两位数加减两位数的口算教学内容教材第4648页，两位数加减两位数的口算。教学提示本课从生动有趣的童话情境入手，教师可先简要介绍一下蜜蜂王国，通过介绍使学生对蜜蜂的生活有一个大致的了解，这样便于学生对教材的理解和学习。在对蜜蜂的分工有一个大致的了解后，再出示情境图，然后找信息，提问题。在由问题列出算式时要注重对加减法意义的渗透，对于加减法的意义，在这之前学生已多次学习，只需让学生讲述一下列式的理由即可。口算的方法要让学生自己去探究，鉴于学生已经具备一定的口算能力和笔算基础，对于两位数加减两位数的口算，学生应该能想出多种解决方法，所以
2、，可以直接告诉学生“今天我们不列竖式，你能口算它们的结果吗？”学生开动脑筋后可能会想出多种解决问题的方法，教师要注意在方法多样化的同时还必须进行优化。他们想出的口算方法可能是对的但未必是好的，教师要进行必要的优化和提升。教学目标知识与能力使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。过程与方法经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程，体验算法多样化。情感、态度与价值观1、培养学生独立思考与主动探索的精神，以及与学生合作的意识，增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。2、体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。教学重点、难点教学重点：熟练口算和在100以内的两位数加减两位数。
3、教学难点：口算两位数加两位数的计算方法，理解算法的多样性。教学准备教师准备：课件 学生准备：学习用品 教学过程（一）新课导入：1、复习：口算：50+70 300+600 800-400 30+40200+700 600+400 80+90 80-30课件出示，开火车进行口算，重点让学生说出怎么计算的。2、创设情景，提出问题（1）春天到了，勤劳的小蜜蜂开始忙了起来，看！他们的国王分配完工作之后小蜜蜂们赶紧投入到工作当中。（出示情境图）（2）找出数学信息通过情境图，你能找出那些数学信息？（侍从有32只、卫兵有45只、保育员有54只、清洁工有23只。）（3）提出问题：根据这些信息，你能提出那些数学问
4、题？（注意引导学生把问题说完整。）学生可能提出的问题有：保育员和清洁工一共有多少只？ 保育员和卫兵一共多少只？保育员和侍从一共多少只？卫兵和清洁工一共有几只？侍从和清洁工一共有多少只？卫兵和侍从一共有几只？设计意图：从整十数加减整十数，整百数加减整百数的口算复习入手，利用学生的迁移规律，从学生已经的知识出发，看情境图，找信息提问题，学生能够在轻松愉快的氛围中学习。（二）探究新知：1、解决问题一：侍从和卫兵一共有多少只？（两位数加两位数的口算）（1）列式：32+45= （只） （板书）（2）今天我们计算时尝试一下，不列竖式，口算两位数加减两位数，有信心吗？（有）（3）学生小组合作，并试着解决。（
5、4）汇报交流：谁来说说你是怎样算的？学生可能说出：生：30+40=70 2+5=7 70+7=77生：45+30=75 75+2=77生：45+40=85 85-8=77生：40+32=72 72+5=77（5）优化算法：你认为哪种方法好？为什么？（6）及时巩固解决问题侍从和清洁工一共有多少人？保育员和清洁工一共多少人？（分小组让学生独立解决，汇报交流，并让学生说说怎样算的。）（7）总结： 口算时一定要认真，个位加个位，十位加十位，最后加一起，不要有遗漏。2、解决问题“卫兵比侍从多多少只？”（引入两位数减两位数的口算）（1）要求这一问题就是求什么？（2）列式，并说说为什么这样列式？ 45-32
6、=（3）小组合作交流：45-32的口算方法。（4）汇报交流：学生可能说出的算法有：45-30=15 15-2=13 45-40=5 5+8=13 5-2=3 40-30=10 10+3=13 （5）优化算法：哪种方法好？为什么？（6）总结：两位数减两位数口算时，要仔细，个位减个位，十位减十位，最后加一起，不要有遗漏。设计意图：两位数加减两位数，孩子们的已经在上学期有了一定的笔算经验，这节课的重点是解决口算方法的研究，通过对比优化，提高学生的口算速度。（三）巩固新知：1、解决剩余问题。（学生独立完成，汇报交流：让学生主要说一说为什么这样列式，怎样算的。）2、口算23+15= 40+32= 27+
7、31= 19+40=36-22= 64-20= 30+57 = 75-13=(1)学生独立完成。（2）集体订正：重点让学生说说怎么算的。答案：口算23+15= 38 40+32=72 27+31=58 19+40=5936-22=14 64-20=44 30+57 =87 75-13=62设计意图：孩子们提出的问题，有很多，独立完成剩余问题，是对知识的检查，也是对学生的尊重，解决完自己提出的问题，孩子们也有成功感。（四）达标反馈1.口算：76-23= 98-74= 84-50= 95-22=39-24= 68-18= 57-26= 49-16=18+27= 900+800= 5000+3000
8、=45-11= 1000-200= 7000-2000=学生自主完成后集体订正，并让学生说说计算过程。2.在里填上“”、“”或“=”。29+26 44 77-35 52 15 70-4565-5313 47+1957 8022+56答案: 1.口算：76-23=43 98-74=24 84-50=34 95-22=7339-24= 15 68-18=50 57-26=31 49-16=3318+27=45 900+800=1700 5000+3000=800045-11= 34 1000-200=800 7000-2000=5000学生自主完成后集体订正，并让学生说说计算过程。2.在里填上“”
9、、“”或“=”。29+26 44 77-35 52 15 75-4565-5313 47+1957 8022+56（五）课堂小结1、这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了口算两位数加减两位数。生：我口算时一定要认真仔细. 生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（六）布置作业1、我会算23+15= 47+32= 27+31= 15+43=76-23= 98-74= 84-52= 99-27=2、想一
10、想再填空32+（ ）=74 83-（ ）=62 （ ）+21=76 （ ）-22=35 3、按得数的大小给算式排队。76-35 90-21 63-39 33+18（ ） （ ） （ ） （ ）4、列式计算(1)、一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？(2)、被减数是91，减数是38，差是多少？5、我会填故事书连环画儿童画报原有72本34本50本借出48本13本36本还剩（ ）本（ ）本（ ）本6、解决问题开学初我只能做15个仰卧起坐，现在能做35个，现在比原来多做多少个？答案：1、我会算23+15=38 47+32= 79 27+31=58 15+43=5876-23= 53 98-74
11、= 24 84-52= 32 99-27=722、想一想再填空42，21 ， 55 ， 57 。3、90-21 33+18 76-35 63-39 4、36+24=60,91-38=53。5、24,21,14。6、35-15=20（个）答：现在能比原来多做20个。板书设计 蜜蜂王国两位数加减两位数的口算。侍从和卫兵一共有多少只？32+45= 77（只） （1）30+40=70 2+5=7 70+7=77（2）45+30=75 75+2=77（3）45+40=85 85-8=77（4）40+32=72 72+5=77卫兵比侍从多多少只？45-32=13（只）45-30=15 15-2=13 45
12、-40=5 5+8=13 5-2=3 40-30=10 10+3=13教学资料包资料链接： 蜜蜂王国蜜蜂是一张社会性昆虫，每群蜂内部有严密的组织和细致的分工。每个成员各尽其职，互相配合，共同维持群体的生活。蜜蜂王国有3种成员：蜂王、雄蜂和工蜂。蜜蜂居住的蜂巢是工蜂用蜡腺分泌的蜡片筑成，由多片的巢脾组成，巢脾里面排列着六角形柱状的巢房，。巢房有工蜂房、雄蜂房和王台。王台像一粒花生，多数倒悬在巢脾下缘。工蜂饲喂幼虫是区别对待的。王台里的蜂王幼虫一直享受着营养丰富的王浆，使之发育成“蜂王”。工蜂、雄蜂的幼虫在后期只能吃到用蜂蜜和花粉调制的“粗饲料”。蜜蜂采百花酿甜蜜。蜜蜂采蜜从寻找蜜源植物开始，“侦
13、察兵”先行出动，待寻找到蜜源后吸蜜归来，分蜜给同伴，并跑“圆圈舞”或“8字形摇摆舞”告诉同伴蜜源的方向和距离。除蜂蜜外，蜜蜂还向人们提供王浆、花粉、蜂毒、蜂蜡、蜂胶等产品。蜜蜂对人类最大的好处还在于为各种农作物和果树等授粉，提供它们的产量。蜜蜂是一种相当有益的昆虫。小资料：估一估得数是几十多，在几十多后面填写序号。（1）35+32= （2）14+45= （3）26+29=（4）35+38= （5）14+49= （6）44+27=五十多： 六十多： 七十多： 答案：五十多：（2），（3）六十多：（1），（5） 七十多：（4），（6）。2整装待发三位数加减法（不进位、不退位）的笔算教学内容教材第5
14、051页，三位数加减法（不进位、不退位）的笔算。 教学提示本节课主要学习三位数加减三位数，三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算，是笔算的提高，是对100以内数计算的巩固，是为后面学习多位数的笔算加减法做好准备。本信息窗安排了4个例题，这节课我们只学习前三个例题：红点1是几百几十加几百几十的笔算，绿点1是几百几十减几百几十的笔算，红点2是三位数加两位数加法的笔算。教材重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化，倡导学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。比如：学生在交流算法时，除笔算外还出现了口算的方法。其目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算
15、方法。教学目标知识与能力1、结合具体情境进一步理解加减法的意义，使学生掌握三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算。2、能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。过程与方法经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程，体验算法多样化。情感、态度与价值观1、培养学生独立思考与主动探索的精神，以及与学生合作的意识，增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。2、体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。教学重点、难点教学重点：学会解决实际问题，会正确计算三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算 。教学难点：能在理解算理的基础上正确计算，概括出计算方法。教学准备教
16、师准备：课件，计数器，学生准备：计数器，学习用品教学过程（一）新课导入：1.激趣引入同学们蜂王分配完工作之后，工蜂们准备开始工作了。看！它们正准备出发呢。（出示情境图）2.找出数学信息同学们，从图中你找到了哪些数学信息？210只小蜜蜂向苹果园飞；86只小蜜蜂向桃园飞；320只小蜜蜂向杏园飞；103只小蜜蜂向梨园飞。3.根据数学信息提出数学问题：学生可能提出：一队和二队一共有多少只蜜蜂？ 二队比一队少多少只蜜蜂？ 二队和三队一共有多少只蜜蜂？二队比三队多多少只蜜蜂？一队和三队一共有多少只蜜蜂？三队比一队少多少只蜜蜂？ 设计意图：继续以学生感兴趣的蜜蜂王国创设情境，用富有激励性的语言鼓励学生根据情
17、境图提出问题，培养学生的问题意识，让学生学会发现问题、提出问题。（二）探究新知：1、解决第一个问题：一队和二队一共有多少只蜜蜂？（1）列式： 320+210=（2）为什么这样列式？（理解加法的意义）（3）小组合作交流，讨论一下怎样算。（4）汇报交流：生：320是32个十，210是21个十，32个十加21个十等于53个十即530所以：320+210=530生:3个百加2个百5个百，2个十加1个十3个十，5个百和3个十组成530，所以：320+210=530生：竖式计算： 3 2 0+2 1 0 5 3 0用竖式计算时，我们应注意什么？（相同数位对齐，从个位算起。）（5）优化算法：你喜欢哪种方法？
18、为什么？生：我觉得都很简单生：口算好，不要写，想一想就行（6）总结：今天开始我们计算时数的位数就比较多了，为了保证计算的正确率，我们必须要掌握笔算的方法，结合你的笔算经验说一说，笔算时要注意什么？生：笔算时，相同数位要对齐。生：从个位算起。（7）笔算相信你一定行！356+123= 236+304=设计意图：学生利用已有的知识经验充分地表达自己的想法，选择自己喜欢的方法进行计算，培养学生思维的灵活性，然后通过比较发现用竖式计算能保证正确率，引入本节课的学习。与此同时，让学生体验解决问题的过程，培养学生解决问题的能力。2、解决绿点问题：二队比一队少多少只蜜蜂？（1）学生独立列式，让学生说说为什么这
19、样列式。（2）汇报交流：重点让学生说说怎么算的。3、解决红点2：二队和三队一共有多少只蜜蜂？（1）列式,并让学生说说为什么这样列式？ 210+86=（2）小组合作交流算法。（3）汇报：生：借助计数器拨一拨：让学生边说边用计数器拨一拨。生：口算： 10+86=96 200+96=296生：竖式： 2 1 0 + 8 6 2 9 6（4）优化算法：让学生对算法进行比较，分析哪种算法更好。设计意图：有了三位数加三位数的基础，对于第二个问题，放手给学生，让学生独立完成，然后通过说解题思路，进一步明确计算方法。第三个问题，由于位数不同，所以也要细细讲解。（三）巩固新知：1、利用情境图，继续解决问题。我们
20、还有很多问题，下面自己选择喜欢的一个题目在练习本上解答，并进行集体交流。2、用竖式计算65+30= 240+109= 130+168= 456-222=学生独立完成后，交流订正。答案：95,349，298, 234.设计意图：针对本节课的重难点，选择题目进行再一次巩固，提高计算技能。（四）达标反馈1、读一读，写一写2、列式计算（1）两个加数都是342，和是多少？（2）765比351多多少？（3）一个数比780少120，这个数是多少？（4）650比一个数多320，这个数是多少？答案：1、430+210=640430-210=220550+230=780550-230=320340+100=440
21、340-100=2402、342+342=684；765-351=414；780-120=660；650-320=330（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算生：我知道笔算时要注意相同数位对齐。生:笔算时要认真生：我喜欢小蜜蜂生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（六）布置作业1、我会竖式计算2、 （1）梨树和石榴树一共有多少棵?（2）石榴树比
22、苹果树少多少棵？ 3、填空（1）310里面有（ ）个十； 250里面有（ ）个十；310和250合起来一共（ ） 个十。（2）3个百4个十 5个一 是（ ）。4、连一连：小蜜蜂应采哪朵花？ 520+160 670-240 750-120 150+740430 630 890 680 5、找规律650、700、（ ）、800、（ ）、（ ）6、解决问题。 我们一班共有图书478本。 二班有图书420本。 一班和二班一共有图书多少本？答案:1、477,333,839,230,569,820.2、（1）405+214=619（棵）答：梨树和石榴树一共有619棵。（2）389-214=175（棵）答：
23、石榴树比苹果树少175棵。3、31,25,56。345。4、第一只小蜜蜂680，第二只小蜜蜂430，第三只小蜜蜂630，第四只小蜜蜂890。5、750,850,900。6、478+420=898（本）答：一班和二班一共有图书898本。板书设计整装待发笔算三位数加减法（不进位、不退位）一队和二队一共有多少只蜜蜂？ 320+210=530（只） 3 2 0+2 1 0 5 3 0 答：一队和二队一共有530只蜜蜂。二队比一队少多少只蜜蜂？320-210=110（只） 3 2 0- 2 1 0 1 1 0 答：二队比一队少110只蜜蜂。二队和三队一共有多少只蜜蜂？ 210+86=296（只）2 1
24、0 + 8 6 2 9 6 答：二队和三队一共有296只蜜蜂。教学资料包资料链接： 新课标中关于“估算”教学的变化：从选学到必学“估算”教学这部分内容在以往的教材上曾是带“*”的内容，在实际教学往往被老师们所忽视的，有的干脆不教，反正考试也不考，即使教也是蜻蜓点水，一带而过。而义务教育阶段国家数学课程标准（试验稿）（以下称标准）在第二学段“教学建议”中指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”从这点出发，以往教学所忽视，教材上曾是带“*”的内容，同时在现实生活中的应用又却是极为广泛的估算已成为学生的一个
25、必须具备和发展的能力，新课标在分阶段内容里也明确提出：要重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，避免复杂计算和程式化地叙述“算理”。做为教师，有责任在新课标理念的指引下在平时的教学中要不时地培养与发展学生的估算能力。小资料：看图列式 150只蝴蝶 ?只蜜蜂 少30只答案：150-30+150=270（只）答：蜜蜂和蝴蝶一共有270只。教学精彩片段：解决第一个问题：一队和二队一共有多少只蜜蜂？（1）列式： 320+210=（2）为什么这样列式？（理解加法的意义）（3）小组合作交流，讨论一下怎样算。（4）汇报交流：生：320是32个十，210是21个十，32个十加21个十等于53
26、个十即530所以：320+210=530生:3个百加2个百5个百，2个十加1个十3个十，5个百和3个十组成530，所以：320+210=530生：竖式计算： 3 2 0+2 1 0 5 3 0用竖式计算时，我们应注意什么？（相同数位对齐，从个位算起。）（5）优化算法：你喜欢哪种方法？为什么？生：我觉得都很简单生：口算好，不要写，想一想就行（6）总结：今天开始我们计算时数的位数就比较多了，为了保证计算的正确率，我们必须要掌握笔算的方法，结合你的笔算经验说一说，笔算时要注意什么？生：笔算时，相同数位要对齐。生：从个位算起。（7）笔算相信你一定行！356+123= 236+304=设计意图：学生利用
27、已有的知识经验充分地表达自己的想法，选择自己喜欢的方法进行计算，培养学生思维的灵活性，然后通过比较发现用竖式计算能保证正确率，引入本节课的学习。与此同时，让学生体验解决问题的过程，培养学生解决问题的能力。3整装待发万以内数加减法的估算教学内容教材第5153页，万以内数加减法的估算。教学提示在第二单元认识了近似数，这一单元第一次出现了估算，“重视估算，培养估算意识”是新课标在计算教学方面强调的内容之一，所以培养学生的估算意识，让学生学会能根据具体情境运用估算解决实际问题。教学时可以从问题“一共约有多少只蜜蜂”出发，引导学生思考：此处需不需要计算出精确的结果？让学生感悟：当不需要计算出精确结果时，
28、可以只算一个大概结果，从而引出估算。教学时，可以让学生先自己估算，再进行交流，教师尽量把不同的策略都展现出来，使学生意识到估算要用到“近似数”的知识。还要学习估算算式的写法和读法，让学生认识“”，并与“=”进行对比。教学目标知识与能力1、结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识。2、知道估算算式的写法和读法，认识“”。 过程与方法经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程，体验估算算法多样化。情感、态度与价值观1、培养学生独立思考与主动探索的精神，以及与学生合作的意识，增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。2、体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。教学重点、难点教学重点：会进行
29、万以内数加减法的估算，会读估算算式，认识“”。教学难点：体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。教学准备教师准备：课件 学生准备：学习用品教学过程（一）新课导入：1、复习近似数（1）实验小学今年有学生1601人，约是( )人，（2）小明家到学校有492米，约是( )米，（3）一台彩色电视机售价是1095元，约是( )元，（4）学校图书馆又买来新书702本，约是( )本。（说一说， 讲一讲自己是怎样想的）设计意图：让学生通过对近似数的复习引出加减估算的自主探究活动，让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算策略的多样性。2、谈话引入： （1） 同学们，上一节课我们学习的是
30、什么?你能说一说吗? （2） 大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法。 3、提出问题：上节课小朋友还有这样一个问题没有解决呢，我们一起看一下（课件出示）三队和四队一共约有多少只蜜蜂？（1）齐读问题(2)这个问题要注意什么？生：和近似数有关，要注意估算（板书课题，加减法的估算）（3）你能提出类似的问题吗生：二队和三队一共约有多少只蜜蜂？生：二队和四队一共约有多少只蜜蜂？生：一队比三队大约多多少只蜜蜂？设计意图：再一次回到整装待发的情境中，从学生已有知识出发，引入估算算式的学习，估算策略多样性的研究。（二）探究新知：1问题一：三队和四队一共约有多少只蜜蜂？ （1）列式： 86+103（2）小组内探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何 想的。（3）全班交流。只要想的合理，教
