1、第六七单元教案教学内容13 静 夜 思主备教师王淑君教学目标1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会意思，感受诗人思念故乡的心情。3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。教学重点认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。教学难点在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。课前准备1、学生查询古诗作者及写作背景资料，收集并阅读了解有关李白的事迹、诗作等。2、学生留心看夜空，看看有些什么。教学方法自主、合作、探究课时分配2课时 月 日第 1 课 时总第 节教 学 活 动 及 步 骤教 师 活 动学 生
2、 活 动二次备课一、谜语导入板书课题，师读课题。让我们把书翻开105页，观察书中图画，说说图上有什么。二、介绍背景学生说自己的理解，教师总结三、初读古诗，学习生字教师提出自学要求，学生自学小组合作学习全班合作学习四、生字回文，细读古诗1、生字回到文章中，你还认识吗？找小伙伴按照自己的理解去读，按照自己喜欢的方式读。教师倾听，多肯定，多鼓励2、诗人在什么时候，思念什么呢？3、教师范读4、说说夜空，朗读感悟让我们站起来，当一回李白！请你们想像一下，如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你现在的心情是怎样的，你会想到什么？。五、自我展示，当堂背诵多种方式熟读成诵。六、总结本课收获学生谈收获，教师小
3、结学生回答：月亮学生齐读课题学生回答：床，月亮，诗人，夜空让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。“思”是思念的意思。1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、圈出生字，边圈边读，加深印象。3、小老师带读生字，齐读生字。4、去掉拼音抽读生字。5、六人小组讨论：用老师教给你的识字方法，你认识了哪几个字？说给同学听一听。6、全班交流：用了什么方法记字？你在哪里见过这个字？（加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜）学生读诗学生带着问题读读古诗。学生边听边想，你仿佛看到了什么？学生展开想象，各抒已见，体会感情，感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感，同时学习有语气朗诵古诗的方法要入情入境、大胆想象当
4、时意境男女赛读，分行读，分组读学生谈收获月 日第 2 课 时总第 节教 学 活 动 及 步 骤教 师 活 动学 生 活 动二次备课一、复习导入1、教师提问：我们上节课学习的是什么？2、谁能背下这首诗3、指导有感情地背诵4、你知道这首诗是什么意思吗？5、老师检查认读生字的情况。出示字卡（不带拼音）字卡，齐读拼音、字、词二、学写生字1、观察笔顺，老师带领同学书空2、观察范字在田字格中的位置教师提示：横与横之间的距离。“耳”上横短，下横长，有一横在横中线上。“头”的第五笔是长点而不是捺，写得上尖下圆。3、教师范写注意学生的坐姿与握笔姿势，即使提醒纠正。4、展示佳作5、组词，理解字意：师板书三、作业设
5、计1、学了这首诗后，你最想做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写选择一项或几项完成。2、生字抄写、组词。四、总结本节收获学生回答：静夜思指名背，几人齐背，全班齐背想像情境背诵学生谈自己的理解开火车认读齐读教师提问，学生回答学生描红、练写学生齐说：身正，脊直，下巴低二生板演，师生评说挑出自己写得最满意的字给同桌看，说说自己怎么写好它的。学生反复诵读自由完成板书设计静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。教学内容14十 二 月 歌主备教师王淑君教学目标1、认识12个生字，会写6个字及词语，认识新笔画“撇点“。2、朗读课文，了解我国民间传统节日、习俗、文化、以及景物特征。3、
6、激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活的思想情感。教学重点朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点在诵读儿歌过程中体会儿歌意境，感受儿歌所描绘的十二个月的美好意境。课前准备教学挂图，生字，词语，卡片。布置学生回家问问家长，我国民间有哪些传统节日。这些传统节目有什么特点。教学方法自主、合作、探究课时分配2课时 月 日第 1 课 时总第 节教 学 活 动 及 步 骤教 师 活 动学 生 活 动二次备课一、启发谈话，引入新课。同学们，你们知道一年有多少个月吗？表扬学生后谈话：今天我们学习十二月歌，你们会从中学到很多知识的。二、板书课题三、初读课文。2、检查读文情况：指名读文3、读完课文，你从课文中了解
7、到什么？4、数一数，课文共有几行5、告诉学生，儿歌中的十二个月指的是农历。四、读读，看看，想想，说说。1、“舞龙灯“”放风筝“”赛龙舟”，让学生看看插图，再联系平时所见所闻，说说人们在什么时候做这些事？2、学习“三月清明杨柳绿”，这时候的景物有什么特点？学习“八月中秋桂花香”也用同样的方法。3、学习“四月牡丹花正红” “六月荷花满池塘”“十月满园橘子黄”“冬月大雪压青松”“腊月梅花傲冰霜”用类似的方法学习。4、“七月牛郎会织女”“九月登高过重阳”向学生作简要的介绍。五、练习有感情朗读课文。读出每个月的意境学生读，师各种方式指导六、总结本节收获学生回答：12个月齐读课题。1、要求学生利用拼音读准
8、字音，读通课文。学生回答自己知道的明白一行是写一个月的特点。学生根据自己的见识回答。学生说说三月有什么节日？方法同上启发学生想一想：四月开什么花？自由练习，同座互读指名汇报学生谈收获，互相补充。月 日第 2 课 时总第 节教 学 活 动 及 步 骤教 师 活 动学 生 活 动二次备课一、复习导入1、教师提问：我们上节课学习的是什么？2、谁能背诵这儿歌3、指导有感情地朗读、背诵4、你知道这首儿歌告诉我们什么吗？5、老师检查认读生字的情况。出示字卡（不带拼音）字卡，齐读拼音、字、词二、学写生字1、指导学生认清课后描描写写的生字的笔画笔顺。2、观察范字在田字格中的位置3、教师范写4、指导学生写字。注
9、意学生的坐姿与握笔姿势，即使提醒纠正。5、展示佳作6、组词，理解字意：师板书三、练习设计1、生字抄写、组词：学生相互交流，如何认记生字字形。2、词语花篮认识词语花篮的词语你还喜欢儿歌中的什么词四、实践活动课后做做“念一念，跳一跳”的学习游戏，边念课文边跳绳，让学生在学中玩，玩中学。六、总结本节收获学生回答：十二月歌指名背，几人齐背，全班齐背想像情境背诵学生谈自己的理解开火车认读齐读教师提问，学生回答学生书空学生描红、练写学生齐说：身正，脊直，下巴低二生板演，师生评说挑出自己写得最满意的字给同桌看，说说自己怎么写好它的。学生反复诵读自由完成自己读一读，同座互相读一读。说一说，写一写。学生谈收获，
10、互相补充。板书设计十二月歌正月 舞龙灯二月 放风筝三月 杨柳绿四月 牡丹红五月 赛龙舟六月 荷花开七月 鹊桥会八月 桂花香九月 过重阳十月 橘子黄十一月 大 雪十二月 梅花傲教学反思教学内容15石 榴 笑 了主备教师王淑君教学目标1、正确、流利地朗读课文，了解石榴的生长规律。2、会写“王、石、力、牙”四个字，会认“石、棵等十一个字。教学重点朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点在诵读课文过程中体会课文意境，感受课文所描绘的美好意境。课前准备教学挂图，生字，词语，卡片；布置学生到超市看看石榴教学方法自主、合作、探究课时分配2课时 月 日第 1 课 时总第 节教 学 活 动 及 步 骤教 师 活 动
11、学 生 活 动二次备课一、导入新课1.猜谜语2.认石榴师：小朋友们真是聪明！一下子就猜出来了。那石榴到底是什么样子呢？这就是石榴，互相看一看，看清楚了吗？3.引出课题师：读得真不错！我们再看看（屏幕上再出现一颗熟了的石榴，与原来未熟的石榴比较）这两个石榴有什么不一样呢？谁会说？师：大家观察得真仔细，说得真好。竟能说出“石榴笑了”这样的话（在词卡“石榴”后面板书：笑了）。来，一起读一读。师：谁还会读？师：“石榴笑了”就是我们今天要学习的一篇新课文。二、初读课文，整体感知1.教师范读。师：课文有趣吗？能不能告诉老师，你们平时是怎样把一篇课文读熟的，要是遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺又
12、该怎么办？3.教师巡视，个别指导。4.课件出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。5.去掉音节，用多种形式检查认读生字情况。6.抽生朗读课文。三、导读第一自然段1.抽生读段。师：这一自然段共有几句话？谁想读第一句？这句话很难读，谁有信心把它读好？师：望着满树的石榴，小朋友们，你们心里会想些什么？3.再读第一段，回归整体。四、总结本课收获跟老师说一遍学生猜：石榴拿出带来的石榴学生读两遍生：一个裂开了，一个没有裂开； 生：一个张开了嘴巴，一个没有； 生：一个露出了牙齿，另一个没有牙齿； 生：一个会笑，另一个不会笑生：齐读（石榴笑了）。生：读2.学生自读。生说多种形式认读生字抽三个学生分别读课文三
13、个自然段生：分段读课文。读后师生给予肯定，并简要评价生：读第一自然段生：这石榴什么时候可以吃呢？生：我真想摘一个给爸爸妈妈吃！生：读“妈妈说：石榴一笑，就可以吃了。”学生谈自己本节课的收获。月 日第 2 课 时总第 节教 学 活 动 及 步 骤教 师 活 动学 生 活 动二次备课一、复习导入1、教师提问：我们上节课学习的是什么？2、谁能朗读这篇课文3、指导有感情地朗读。4、你知道这首儿歌告诉我们什么吗？5、指导背诵6、老师检查认读生字的情况。出示字卡（不带拼音）字卡，齐读拼音、字、词二、指导写字，培养习惯1.（大屏幕出示带田字格的生字：“石、王、力”），想一想，你能用什么好办法记住它们？2.仔
14、细观察它们在田字格里的位置。想一想，怎样才能把它们写得漂亮？再看看老师在田字格里怎么写，记住笔顺。3.请在书上描一个，写两个。4.对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用笔打个勾。没写好的就是互相指点指点。三、总结本节收获学生回答：石榴笑了指名读，几人齐读，全班齐读想像情境朗读学生谈自己的理解尝试背诵同桌互查指名背诵齐背开火车认读齐读教师提问，学生回答学生描红、练写学生齐说：身正，脊直，下巴低二生板演，师生评说挑出自己写得最满意的字给同桌看，说说自己怎么写好它的。自由表达板书设计15 石榴笑了力力 逗 不笑 植物生长有规律秋风 吹 笑了教学反思教学内容16浪 花主备教师王淑君教学目标1、
15、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解重点句子的意思，在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力；通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。教学重点学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。教学难点通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。课前准备教学挂图，生字，词语，卡片。教学方法自主、合作、探究课时分配2课时 月 日第 1 课 时总第 节教 学 活 动 及 步 骤教 师 活 动学 生 活 动二次备课一、激趣导入1、同学们你们见过大海吗？有没有在软绵绵的沙滩上玩过？2、今天，我们
16、一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（板书课题）二、初读课文1、配乐配图听老师范读3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗？三、理解课文（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段，标出句子。出示课件： 2、品读第二句。出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。（没有了“轻轻地”“悄悄地”）这都是说谁的？（4）怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来（5）读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。3、品读第三句过渡：你们看小姑娘这时是什么样的？（1）看图说说（3）它是指谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好“哗哗哗”。“
17、跑回家”是什么意思呢？（4）谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把“笑得我”连起来读。4、小结：你们觉得浪花怎么样啊？（板“可爱”）你们喜欢可爱的浪花吗？（二）第二段出示课件：又听这回海浪声大了一点过渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗？1、指名读第二段，标出句子。2、读第一句3、读第二句（1）、“捧来”了什么？（2）、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”（复合型的图片）（5）、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢？4、读第三句看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀？指导注意“装不下啦”向上扬。5、激情引导6、小结：你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个可爱的小
18、娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃？板书：唱、笑、跑、捧。（三）第三段齐读课文最后一段，板书：淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃？三、归纳总结1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃？划在书上，然后在班上说一说。2、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情3、课文中的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃。五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了？ 学生自由回答学生读题2、配乐配图，生自读课文学生读字卡读第一自然段，标出句子。（1）齐读第二句话。（3）指名读第二句话学生示范一下（7）自由
19、练习（8）指名读，谁能读得更轻！（9）齐读（2）指名读第三句（出示第三句）学生回答，读读学生做表情（6）自由练习（7）小组选代表比赛读5、齐读这一段学生体会：小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦！（1）指名读第一句。浪花是怎样来呀？（2）唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉！（3）找两个人对比读读（4）指名读（5）齐读（1）、指名读第二句话。请小朋友到沙滩上找找（贝壳小虾）（丰富他们的词汇，漂亮的贝壳可爱的小虾等）男女生比赛读再读读这一段学生回答：有很多浪花齐读课文出示句子：浪花象一群淘气的娃娃。天上的白云像飞奔的马。彩虹象一座美丽的拱桥。仿照这个句子来说说话：小狗的脚印像_。
20、弯弯的月儿象_。_象_。月 日第 2 课 时总第 节教 学 活 动 及 步 骤教 师 活 动学 生 活 动二次备课一、导入。1、出示生词卡片，复习所学生字词。浪花，贝壳，小虾，篮子，轻轻的。2、同学们，你们想看浪花、贝壳、小虾吗？让我们一起到海边去看看吧。（多媒体电脑播放海边景色和浪花声。）二、运用多媒体看图导句，学词学句。1、同学们快来看呀，我正在沙滩上玩耍，谁来了？浪花来做什么？文中哪个自然段是在写浪花来搔脚丫，哪个自然段是在写浪花给我带来贝壳和小虾？2、哪个自然段在写浪花第一次来搔我的脚丫？第一段中的哪句话呢？用“”勾出3、讲读第一自然段。浪花第一次来，是怎样来到我身边的？（板书：轻轻、
21、走）。你能发发声音，做做动作，表演出来吗？课件展示比较句子。比较句子。浪花迈着步子走来。浪花迈着轻轻的步子走来。两个句子有什么不同？不要“轻轻的”好吗？为什么？（回看）这两句还有哪个词是轻轻的意思。（板书：悄悄地）还可以悄悄地干什么？是啊，小浪花迈着轻轻的步子来就是想悄悄地搔我的小脚丫。小浪花怎样呢？小浪花更调皮的地方还在后边呢？找找看是哪句？(笑得我眼泪)指导朗读这一句。齐读第一段，体会小浪花的淘气。4、第二次，小浪花又来了，给我带来了贝壳和小虾，这是第几自然段中写到的。5、讲读第二自然段。这次，它是怎样来的？勾出表示动作的词。板书：唱、笑、跑。浪花唱得多高兴，笑得多开心呀。你看它还给我送礼
22、物来了呢！有什么？怎样带来的？你们看，这两朵浪花多像一双手呀，贝壳和小虾就是这样捧来的。篮子里的礼物多吗？从哪里看出来的？、指导读第二自然段。6、讲读第三自然段。浪花一会儿跑来，一会儿跑去，像一群什么？这群娃娃怎样呢？板书：淘气你喜欢淘气的小浪花吗？让我们再去看看它吧？三、学习会写的字：方法同以前四、总结本课学习内容。学生认读师读文，生看画学生回答：浪花学生回答：搔脚丫，送贝壳和小虾，解释“搔”齐读课文。第一自然段请三位同学每人读一句，同桌讨论勾画浪花看见了，迈着轻轻的步子走来悄悄地搔痒了我的小脚丫学生：轻轻、走发发声音，做做动作，表演出来比较读这两句朗读这一句齐读第一段第二自然段小组讨论用手
23、、口表演出浪花唱笑跑来的样子。比较读“第一次走来的句子”和“第二次跑来的句子”。做“捧”的动作。贝壳，小虾捧来装不下让我们带着欢快的语气来读一读吧。齐读第三自然段。有感情地朗读全文。学生自由说板书设计16 浪花轻轻的悄悄地淘气 一群娃娃笑唱跑捧教学反思教学内容语文百花园地六（教科书第115117页）主备教师王淑君教学目标1、了解叠词以及叠词的作用。2、看地图，结合城市的名字识字。3、读背古诗，培养阅读兴趣。4、认识反义词，积累生活中常见的反义词。5、能看图说话写句子，模拟打电话的情景，会打电话，会表达。教学重点借助拼音识字，读通古诗及短文。教学难点能看图说几句通顺的话，并把它们写下来。课前准备
24、教学挂图，华山挂图，生字，词语，卡片。教学方法观察法、练习法、讨论法、情景法课时分配2课时 月 日第 1 课 时总第 节教 学 活 动 及 步 骤教 师 活 动学 生 活 动二次备课一、看谁读得好：读一读，了解叠词3、教师按顺序出示三组词语，指名读一读。5、引导学生观察这三组词语的特点，指名反馈，教师小结。6、拓展练习：照样子，说一说。 开心金黄火红二、我爱识字1、谈话：小朋友们，知道自己生活在那个城市吗？2.出示学生说出的城市名称，认读生字。3.教师出示挂图：在我们祖国还有许许多多的城市，你们看。3、认识反义词1.先认读题目中的生字。2.引导观察联想的两个字之间的关系。（大小）3.学生反馈后
25、，教师小结反义词的特点。5.集体反馈，讲评、订正。7.拓展练习四、背诵古诗咏华山1.教师导入：小朋友们，你知道我们祖国由那些著名的风景名胜吗？2.教师出示华山图3.导入古诗读一读。7.反馈背诵情况。五、总结本节学习收获根据拼音读题的要求1、自由读课文中的词语。2、同桌间互相教读。4、大家一起读一读。说一说根据拼音读题的要求学生说：辽宁省凌源市学生读：辽宁省凌源市4.从地图中找城市。5.结合文中的城市名称，学生学习生字。6.从地图中把文中出现的城市找出来。7.你还会认哪些城市，教大家认一认。根据拼音读题的要求观察联想的两个字之间的关系。（大小）学生说一说两个字之间的关系。4.学生照样子连一连，完
26、成练习。6.按反义词组读一读。说出几组你知道的反义词。学生说出知道了风景名胜学生看完后说说印象。读一读古诗4.学生借助拼音，读通古诗。5.大家一起读咏华山。6.鼓励背诵。学生总结月 日第 2 课 时总第 节教 学 活 动 及 步 骤教 师 活 动学 生 活 动二次备课一、看图说话写句子1.教师出示挂图，指导看图。（1）谁？（2）什么地方？（3）什么时候？（4）干什么？ 3.引导学生展开想象，把画面说丰富。（1）小花狗过桥时，看到了什么？他是怎么想的？（2）小花狗跟山羊爷爷说了什么？（3）小花狗怎样帮山羊爷爷过桥？二、打电话1.谈话导入：小朋友，和新同学一起学习这么久了，你们交到朋友了吗？他们是
27、谁？2.如果你想请他去你们家作客，你会给他打电话吗？3.教师导入：今天，我们就来做互相打电话的游戏。4.指导打电话。（1）打电话应先向对方问好，电话结束要说再见。（2）把事情说清楚，态度诚恳。5、教师小结。三、课堂总结学生逐一回答 4.学生在小组内互相说一说。5.指名说一说，其他评议或补充。6.学生练习写字。7.集体反馈，尽可能让同学们把自己写的句子读一读。学生自由回答学生自由回答5.学生自由组合，表演打电话。6.指名上来互打电话，其他评议学生谈收获板书设计语文百花园六语海畅游读读背背看图说话写句子能说会道教学反思第七单元备课教学内容本单元安排了四篇课文和“语文百花园七”。四篇课文是司马光乌鸦喝水聪明的小白兔（一）（二）。司马光是一个历史故事，乌鸦喝水和聪明的小白兔（一）（二）是童话故事。课文以“遇事要动脑筋、想办法”为主题，这四篇课文故事性强，情节曲折感人，人物特点鲜明，语言生动、形象，有很强的吸引力。
