1、学年江苏省大丰市新丰中学高二下学期期中考试语文试题 解析版20172018学年度高二年级第二学期期中考试语文试题一、语言文字运用1. 下面几句话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是我们来到这个圣地也是为了提醒美国，现在决非侈谈冷静下来或 渐进主义的镇静剂的时候。我们的同胞已身在疆场了，我们为什么还要站在这里 呢？辛德勒 良久，最终作出决定要尽力挽救那些即将遭灭顶之灾的犹太人。伽西莫多又显出 的样子，他脸上的呆笨表情变成了痛苦和懊丧，他闭上独眼，把头垂到胸前，仿佛死去了似的。A. 服用 袖手旁观 权衡 筋疲力尽B. 使用 熟视无睹 思考 身心交瘁C. 使用 袖手旁观 思考 筋疲力尽D. 服用 熟
2、视无睹 权衡 身心交瘁【答案】A.2. 下列各句中，没有语病的一句是A. 住房保障是中央高度重视的一项民生工程，是由政府提供的一项基本公共服务，其对象主要是面向中低收入及住房困难家庭。B. 据韩国媒体昨日的报道，中国正在考虑向朝鲜派遣外交特使团以劝阻朝鲜不要进行第三次核试验，不过该消息并未得到中国官方的证实。C. 现在看来，我国高铁技术是在需求驱动下以自主创新在工程技术领域实现了对重大关键技术的突破和掌握，很可能实现对欧美技术的超越。D. 美国研究人员发现，大自然赋予女性双倍的感知红色光谱的基因，这个惊人的发现表明，女性眼中的世界的确比男性眼中的更加美丽。【答案】D【解析】试题分析：本题考查语
3、病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，句式杂糅，“对象是”和“面向”的杂糅。B项，不合逻辑，去掉“不要”。C项，语序不当，应为“掌握和突破”。3. 下列各句与“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”所用修辞手法相同的一项是A. 朝避猛虎，夕避长蛇。B. 此地一为别，孤蓬万里征。C. 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。D. 明月不谙离别苦。【答案】C【解析】试题分析：该题考查学生常见修辞手法的运用能力。考生平时要能概念上区别掌握常见的几种修辞手法，对于易混的修辞手法更要弄清弄懂。例句“门前冷落鞍马稀，
4、老大嫁作商人妇”中“鞍马”使用借代的修辞手法，借代客人。A项，“猛虎、长蛇”使用比喻的修辞手法。B项，“孤蓬”使用比喻的修辞手法。C项，“丝竹”使用借代的修辞手法，借代音乐。D项“不谙离别苦”作用拟人的修辞手法。4. 下面是四种不同情境的讲话，且都与“笑”有关。根据情境推断，表达不得体的一项是A. 初次见面时的讲话：我不会讲话，您可别见笑。B. 再次遇到朋友时的讲话：去岁路过贵地，本要登堂求教；但愧知识短浅，诚恐贻笑大方。C. 接受别人礼物时的讲话：恭敬不如从命，我就笑纳了。D. 在追悼大会上的讲话：凶手被抓捕，正气得弘扬，愿我们的英雄含笑九泉。【答案】C【解析】试题分析：“笑纳”是敬辞，指请
5、别人接受自己的礼物。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。5. 下列诗句反映的传统节日按时间先后排序正确的是贫居往往无烟火，不独明朝为子推。且欲近寻彭泽宰，陶然共醉菊花杯。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。粽包分两髻，艾束著危冠。A. B. C. D. 【答案】B【解析】试题分析：该题考查学生对中国古代文化常识的了解和掌握情况。本题涉及中国古代的传统节日，考生平时要做有心人，要熟知这些节日的时间，所在季节，节日特点，以及节日的由来。本题四句顺序依次是： 寒食节、端午节、七夕节、重阳节。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成题目。揭傒斯，字曼硕，龙兴富州人。父来成
6、，宋乡贡进士，为世名儒。至元初，赐谥贞文先生。傒斯幼贫，读书昼夜不少懈，父子自为师友，早有文名。大德间，客湖南，都元帅赵淇号知人，见之曰：“君他日翰苑名流也。”程钜夫、卢挚先后为湖南廉访使，咸重之，钜夫因妻以从妹。延祐初，挚表荐于朝，特授翰林国史院编修官。时平章政事李孟监修国史，读其所撰功臣列传，叹曰：“是方可谓之史笔，若他人，直誊吏牍尔。”擢应奉翰林文字，仍兼编修。迁国子助教，复留为应奉。五年，请假归。泰定元年，召还，又以丁母忧归。富州地不产金，官府惑于奸民之言，募淘金户三百。其人采他县金以献，岁课累增至四十九两。历年既久，三百户所存无什一，又贫不聊生，有司遂责民之受役于官者代输之，民多以是
7、破产。傒斯言于省臣，蠲其赋，州人至今德之。与修经世大典，文宗取其所撰宪典读之，顾谓近臣曰：“此岂非唐律乎！”擢艺文监丞，参检校书籍事，屡称其纯实，欲大用之，会帝崩而止。至正三年，以年七十致仕而去，诏遣使追及于漷州。乃还，奉敕撰明宗神御殿碑，赐楮币万缗、白金五十两，中宫赐白金亦如之。复求去，不许，命丞相及执政大臣面谕之。诏修辽、金、宋三史，傒斯与为总裁官，四年，辽史成，奉敕奖谕，仍督早成金、宋二史。傒斯留宿史馆，因得寒疾，七日卒。年七十一。帝为嗟悼，赐楮币万缗，仍给驿舟，护送其丧归江南。六年，赠护军，追封豫章郡公，谥曰文安。（选自新元史列传第一百三有删改）6. 对下列句子中加点的词的解释，不正确
8、的一项是A. 若他人，直誊吏牍尔 直：只是B. 擢应奉翰林文字 擢：提升C. 岁课增至四十九两 课：考核D. 蠲其赋，州人至今德之 德：感恩7. 下列各组句子，全都表明揭徯斯学问超群的一组是读书昼夜不少懈 钜夫因妻以从妹 是方可谓之史笔 傒斯言于省臣，蠲其赋 此岂非唐律乎 傒斯与为总裁官A. B. C. D. 8. 下列对原文有关内容的叙述和分析，不正确的一项是A. 揭徯斯幼年家贫，读书昼夜不懈怠，父子两个相互做师友，很早就有文名。B. 延祐五年，揭徯斯请假回家。被召回后不久，皇上又借机让他回家守制。C. 文宗屡次称道揭徯斯纯正笃实，想要大大地重用他，却因驾崩而作罢。D. 辽史修成后，皇上命揭
9、徯斯尽早修成金、宋二史，揭徯斯留宿史馆得病而死。9. 把文中划线的句子翻译成现代汉语。(1)历年既久，三百户所存无什一。(2)有司遂责民之受役于官者代输之。【答案】6. C 7. C 8. B 9. (1)经历年代已经很久了，三百户百姓剩下的已没有十分之一了。(2)有关部门于是责成那些受雇于官府的人代替（淘金户）输送黄金。【解析】6. 试题分析：本题考查文言实词的意义和用法。作答时将各个加点的文言实词带入具体语境中进行推断，C项“岁课增至四十九两”，在原文中的意思是“每年征收赋税增至四十九两”，所以“课”，征收赋税。7. 试题分析：本题考查对人物形象的理解分析能力。是说揭傒斯幼年读书刻苦；表现
10、程钜夫对揭傒斯的器重；是揭傒斯为故乡申请废除不合理的金税。这三项不是直接表明揭傒斯的学问、才华，所以选C项。8. 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，做出判定。B项，“皇上又借机让他回家守制”错，应是“又由于遭母丧而回家守制”。9. 试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点：“历年”，经历年代；“既”，已经；“所存”，所字结构；“什一”，十分之一。第二句得分点：“遂”，于是；“民之受役于官者”，定语后置句；“代”，代替；“输”，输送；
11、“之”，代词，代黄金。参考译文：揭徯斯，字曼硕，龙兴福州人。父亲揭来成，宋朝乡贡进士，是当时的名儒。至元初年，赐谥号贞元先生。揭徯斯幼年家贫，读书昼夜不懈怠，父子两个相互做师友，很早就有文名。大德年间，（揭徯斯）客居湖南，都元帅赵琪号称知人，见到他说：“你以后一定会成为翰苑名流。”程钜夫、卢挚先后做湖南廉访使，都很推重他，程钜夫因此还把堂妹嫁给他做妻子。延祐元年，卢挚上表朝廷推荐揭徯斯，（朝廷）特别授予他翰林国史院编修官。当时平章政事李孟监修国史，看见他所撰写的功臣列传，感叹道：“这才可以成为史笔，像其他人只不过是誊写文牍罢了！”（揭徯斯）被提升为应奉翰林文字，仍兼任编修官。调任国子助教，又留
12、为应奉。延佑五年，（揭徯斯）请假回家。泰定元年，（揭徯斯）被召回，又由于遭母丧而回家守制。富州本地不产黄金，官府被奸民的言语迷惑，招募淘金者三百户。这些人采其他县的黄金而献上，每年的赋税增至四十九两。经历年代已经很久了，三百户百姓没有剩下十分之一了，又加上贫不聊生，有关部门责成那些受雇于官府的人代替淘金户输送黄金，那些人大多因此而财产尽失。揭徯斯向行省大臣作了汇报，免除了这项赋税，富州百姓对他感恩戴德。揭徯斯参与修撰经世大典，文宗取他所撰写的宪典来读，回头对近臣说：“这难道不可以与唐律相媲美吗！”（文宗于是）提拔（揭徯斯）做艺文监臣，参检校书籍事，并屡次称道他纯正笃实，想要大大地重用他，正赶上
13、驾崩而作罢。至正三年，（揭徯斯）由于年纪七十退休离职而去，皇上又下诏派专使追到漷州。揭徯斯于是回朝，奉命撰写明宗神御殿碑，（皇上）赐（给他）纸币一万缗、白金五十两，皇后赐白金也是这个数目。（揭徯斯）再次请求辞职，（皇上）不答应，命令丞相及其他执政大臣去当面阐明皇上的意思。皇上下诏修撰辽、金、宋三史，揭徯斯参与并担任总裁官。至正四年，辽史修成，皇上下诏褒奖，仍命尽早修成金、宋二史。揭徯斯留宿史官，因而得了伤寒病，七天后就去世了。享年七十一岁。皇上为之嗟叹痛悼，赐给纸币一万缗，仍让朝廷驿站的人员护送他的灵柩归葬。至正六年，又赠（揭徯斯）为护军，追封他为豫章郡公，谥号文安。三、古诗词鉴赏10. 阅读
14、下面诗歌，回答问题。登快阁黄庭坚痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。落木千山天远大，澄江一道月分明。朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。注释1 快阁在吉州太和县(今属江西)东澄江（赣江）之上，以江山广远、景物清华著称。此诗作于元丰五年(1082)作者任太和令时。 2痴儿：作者自指。(1)诗的颔联描绘出一幅什么样的画面？分析其表达作用。(2)颈联主要运用了什么手法？表达了怎样的感情？(3)尾联写“归船”“白鸥”流露出诗人的什么愿望？【答案】颔联描绘了一幅江山广远，景物清华的暮秋景色图。诗人陶醉在“落木千山”“澄江月明”的美景之中，与起首处对“公家事”之“了却”形成对比，尽
15、情表达了诗人了却官场事务，有空闲登快阁欣赏美景的快意。颈联巧用典故，前句用伯牙捧琴谢知音的典故，后句用阮籍青白眼的典故。感叹自已心怀志事，世无知音，所以如伯牙之绝琴，不再弹奏，聊且借金樽美酒遣怀自娱。写出了诗人因世无知己、怀才不遇而借酒解愁的苦闷和感慨。想弃官归隐、回归自然的愿望。【解析】（1）试题分析：题干问“诗的颔联描绘出一幅什么样的画面”，并要求分析其表达作用。这是考查诗歌的形象及其作用，作答时先分析颔联写了哪些意象，这些意象有何特点，再思考其作用。“落木千山天远大，澄江一道月分明”，上句写远望无数秋山，山上的落叶飘零了，浩渺的天空此时显得更加辽远阔大；下句写澄净如玉的澄江在快阁亭下淙淙
16、流过，一弯新月，映照在江水中，显得更加空明澄澈。两句描绘了一幅江山广远，景物清华的暮秋景色图。用大景与小景相互映衬，创造出空旷辽远、澄澈空明的意境，照应首句，表现了诗人对公事（官场生活）的厌倦，对大自然美好景色的热爱。（2）试题分析：题干问“颈联主要运用了什么手法？表达了怎样的感情？”本题考查诗歌的表现手法及其体现的思想情感。作答时从情感的抒发角度去考虑，在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情，间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。颈联“朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横”，诗人巧用典故，前句用伯牙捧琴谢知音的故事。吕氏春秋本味篇载：“钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复
17、为鼓琴者。”后句用阮籍青白眼事。史载阮籍善为青白眼，“见礼俗之士，以白眼对之”，见所悦之人，“乃见青眼”（晋书阮籍传）。诗人这二句大意是说，因为知音不在，我弄断了琴上的朱弦，不再弹奏，于是只好清樽美酒，聊以解忧了。此处“横”字用得很生动，把诗人无可奈何、孤独无聊的形象神情托了出来。点睛：解读这类题目，要先明确诗中使用了什么表现手法，然后结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。最后阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情达意的作用。对于本题，其实是要求考生分析用典这种手法的使用以及其在抒情方面的作用或效果，考生只要能明确典故出处以及所蕴含的作者的情感，结合诗句具体分析即可。（3）试题分析：题
18、干问“尾联写归船白鸥流露出诗人的什么愿望”，这是考查诗歌的思想情感。作答时要结合整首来体会，尾联“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”，诗人说自己希望能坐上归船，吹弄着悠扬的长笛，回到那遥远的故乡，我的这颗心呵，早已和白鸥订好盟约了。诗人的“归船”、“白鸥”之想，呼应了起首句对官场生涯的厌倦，也顺势作结，表达了想弃官归隐、回归自然的愿望。四、名句名篇默写11. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。闲云潭影日悠悠，_。_，江月年年只相似。_，长河没晓天。谁家今夜扁舟子，_。竹喧归浣女，_。校尉羽书飞翰海，_。_，天涯共此时。千岩万转路不定，_。_，往来成古今。_，使我不得开心颜。【答案】 (1). 物换
19、星移几度秋 (2). 人生代代无穷已 (3). 明月隐高树 (4). 何处相思明月楼 (5). 莲动下渔舟 (6). 单于猎火照狼山 (7). 海上生明月 (8). 迷花倚石忽已暝 (9). 人事有代谢 (10). 安能摧眉折腰事权贵【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“隐”“莲”“狼”“生”“倚”“暝”“谢”“事”等，要理解字义去记忆，学生记忆的时候应该结合诗句的意思，要立足于对诗句的理解。现在新课标卷，已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。五、现代文阅读
20、阅读下面的作品，完成下面小题。主角（节选）陈彦苟老师把第三遍妆化完的时候，还是不满意，但时间已不允许再画了。他就提了眉，包了大头，穿了行头。要不是知道他性别的人，还真看不出这是男扮女装呢。易青娥知道，苟老师为演这两折戏，几个月瘦下来几十斤，不仅天天演练，而且还节制了饮食，甚至还用吃大黄拉肚子的方式，把腹部朝下拉，直减到现在二尺二的腰身。他脸上，过去是紧绷油光水滑的，自打瘦起腰身来，皮肤就慢慢塌陷了，所以在化妆时他要那么不满意自己了。他一直在叹息：这老脸，对不起李慧娘，对不起观众，尤其是对不起当年看过他戏的老观众了。正式开演前，不停地有一些老汉老婆子，到后台化妆室来，要看苟存忠，说他当年的李慧娘
21、，可是把好多观众弄得“三天不沾一粒粮，也要买票看慧娘”的。但苟老师有交代，说在他没演完以前，任何人都是不见的。化完妆穿好行头，苟老师就一个人面对墙壁，安静下来，一句话不说了。演出终于开始了，易青娥到门口看，观众特别多，连过道都站满了人。都在说，当年住在五福戏楼，连演了三个月李慧娘的苟存忠，今晚又披挂上阵，唱慧娘来了。易青娥也为她师父骄傲着。这么多年过去了，竟然还有这些老观众深深记着师父。在一声长长的鬼的叹息声中，她师父终于出场了。师父穿着一身白衣服，披着一件长长的白斗篷，飘飘荡荡地来到了人间。他在哀怨，在痛斥，在诉说，在寻找。突然间，易青娥甚至模糊了师父与李慧娘之间的界限，也不知他是他还是她了
22、。一个年近花甲的老人，硬是在飘飘欲仙的身段中，全然掩藏住了性别、年龄的隔膜，将一个充满了仇恨与爱怜的鬼魂，演得上天不得入地不能地可悲可怜了。就在慧娘面对凄凄寒风、无依无靠地瑟瑟发抖着，一点点蜷缩着身子时，苟老师使用了一个“卧鱼”动作。这个动作要求演员必须有很好的控制力，是从腿部开始一点点朝下卧的。易青娥练这个动作整整三年，才能用三分钟完成。而一般没有功夫的，几十秒钟都坚持不下来。苟老师平常是能用两分钟朝下卧的，可今天，也许是太累，在易青娥心里数到110时，他终于撑不住，全卧下去了，并且在最后一刻，双腿是散了架的。好在灯光处理得及时，立即切暗了。尽管如此，剧场里还是响起雷鸣般的掌声。易青娥明显感
23、到，师父今晚的力气，是有些不够用了。但他一直控制得很好。她知道，他是要把最好的力道，用在最后那36口“连珠火”上的。今晚，师父特意要求她在侧台仔仔细细地看着他的每一个动作。每一口火吐出来，她都要认真研究师父的气息、力量，以及浑身的起伏变化。她觉得她比平常任何时候学的东西都要多，并且更具有茅塞顿开、点石成金的效用。也就在师父一步步将演出推向高潮时，她似乎也完成了一次演戏的启蒙。她甚至突然觉得，自己是能成一个好演员，成一个大演员的。终于师傅开始吐最后一道火了，也就是那36口“连珠火”。师父依旧控制着气力，一口，两口，三口，四口由慢到快，由弱到强，直到“连珠火”，将贾似道和贾府全部变成一片火海！继而
24、，天地澄静，红梅绽开。观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了。鼓师几乎使出浑身解数，将大鼓、大锣全都用上了，可观众的掌声，还是如浪涛一般，滚滚拥上了舞台。就在台上贾府人相互于火海中挣扎时，苟老师被人搀扶下来了。易青娥发现，师父已经使完了人生最后一点力气，奄奄一息了。剧团团长急忙过来，帮忙把他平放在一排道具箱子上。苟老师浑身颤抖着在呼唤：青娥，青娥“师父，师父，我在这里，我在这里。”易青娥紧紧抓着师父的手。苟老师抖抖索索地摸着她的手说：“娃，娃，师父可能不行了。记住吹火的松香，每次要自己磨自己拌。记住比例”在说比例的时候，苟老师向她示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。她就把耳朵贴上去。苟
25、老师轻声给她说：“十斤松香粉拌拌二两半锯末灰。锯末灰要柏木的。炒干磨细再拌”勉强说完这些话，苟老师就吐出一口血来。舞台监督喊：“咋办？底下观众喊叫要苟老师谢幕呢。”团长说：“谢不成了，快关幕。”“都不走，在下面喊呢。”只见苟老师身子动了动，意思是要起来，但又起不来了。团长就紧急决定说：“青娥，你跟舞台监督一起把你师父抬上去。”易青娥跟舞台监督把“李慧娘”抬了上去。易青娥看见，观众热浪一般，在朝舞台上狂喊着。被他们抬上去的苟老师，静静靠在太师椅上，一动不动。那一刹那间，她反应过来：苟老师，已经不在人世了。（人民文学2017年第11期，有删改）12. 小说中苟老师这一形象具有哪些特点？请简要分析。
26、13. 从全文看，哪些情节为苟老师的死亡做了铺垫或暗示？请简要分析。14. 简析文中画线句子的表达技巧。15. 苟老师在生命最后一刻将松香粉的配方比例轻声告诉易青娥。作者这样写有什么用意？请结合全文进行探究。【答案】12. 演技精湛。年轻时便深得观众的喜爱，年老后的演出依旧赢得了全场观众的欢呼。艺德高尚。对自己的扮相精益求精，对演出竭尽全力，即使耗尽了生命也在所不惜。虔敬无私。在生命最后一刻，还耗尽力气把绝技传给徒弟。 13. 过大的训练量、过度的节食，甚至不惜吃大黄拉肚子减腰身。“卧鱼”动作未达到日常水平，且倒下时“散了架”。特别要求徒弟认真观看演出中的每一个细节，竭尽全力演好每一个动作。把
27、看家本领传给徒弟。 14. 比喻。将掌声比作浪涛，形象地描绘出观众对苟老师的热爱。衬托。以鼓师使出浑身解数敲打出的声响被淹没在观众的掌声中，衬托出观众的热情。 15. 从情节设计上看，有利于将故事推向高潮，增强故事的震撼力。从人物形象塑造看，有利于丰富人物性格，在前文闪光性格的基础上，也体现出老一代艺人授艺时保守的特性。从艺术手法上看，与前文要求易青娥认真观看吐火的情节相照应。从主题思想上看，既讴歌了老一代艺术家倾尽生命的全部传授技艺的高尚品格，也含蓄地呈现了挟艺不轻传的守旧思想。【解析】12. 试题分析：分析小说人物形象可以从掌握人物描写的方法及作用入手，分析人物形象。可以从分析人物活动的环
28、境入手，探究人物命运与思想性格形成的原因。可以从分析情节入手，把握人物的性格特征。可以从人物间的关系入手，分析人物性格。从分析小说的主题入手，揣摩作者的评价。要有对人物的概括评价，有结合具体内容的分析。小说中，苟老师无论是年轻时还是年老后，演出始终得到观众的追捧，表明他演技精湛。他对对自己的扮相要求严苛，画了三遍妆，自己都不满意，演出时全身心投入，甚至耗尽了自己的生命。这表明他艺德高尚。在生命最后一刻，还耗尽力气把绝技传给徒弟，表明他敬业无私。点睛：分析人物形象的方法：从小说交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质、品质等方面。从塑造人物形象的方法即肖像描写、语言描写、动作描写、心理
29、描写、神态描写、细节描写、正面描写和侧面描写等方法。从情节的发展来透视人物思想性格。从分析环境来探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。从作者的议论和评价或作品中其他人物的的评价入手。13. 试题分析：本题要求考生概括出为苟老师的死亡做了铺垫或暗示的情节，考查归纳概括能力。通读全文，整体理解把握小说的故事情节。不难发现，苟老师在演出结束时死去，并非偶然。前文多处都做了铺垫。此时的苟老师已是年近花甲的老人，为了演好李慧娘，他节制了饮食，吃大黄拉肚子，几个月瘦下来几十斤，身体严重受损。他做“卧鱼”这个动作未达到日常水平，且倒下时“散了架”。演出前特意要求弟子在侧台仔仔细细地看着他的每一个动作
30、，意味着他预知自已命不久矣，最后把如何看家本领传给徒弟，教她如何制作吹火的松香。14. 试题分析：本题要求考生简析文中画线句子的表达技巧，考查现代文的表达技巧。“可观众的掌声，还是如浪涛一般”，将掌声比作浪涛，使用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了观众对苟老师的热爱。“将大鼓、大锣全都用上了”，使用了衬托的手法，以鼓师使出浑身解数敲打出的声响被淹没在观众的掌声中，衬托出观众的热情。 15. 试题分析：本题为探究题，探究苟老师在生命最后一刻将松香粉的配方比例轻声告诉易青娥的用意，考查小说结尾情节的作用。答题前先通读全文，整体理解把握小说的内容，主要的故事情节，小说人物及小说要表现的主旨。情节的作用可以从情节本身的作用，情节与情节之间的关系，情节对于表现主人物的作用，情节对于表现主旨的作用。从情节本身来看，苟老师在生命最后一刻将松香粉的配方比例轻声告诉易青娥，能增强故事的感染力。也有利于表现老一代艺人授艺时保守的特性，丰富了人物形象。从情节与情节的关系上看，与前文要求易青娥认真观看吐火的情节相照。从小说表现的主旨上看，既讴歌了老一代艺术家倾尽生命的全部传授技艺的高尚品格，也含蓄地呈现了挟艺不轻传的守旧思想。五、现代文阅读阅读下面的作品，完成题目。为什么中文系学生不爱读文学作品张向荣这段时间在读王敦的新书打开文学的方式，促使我写下了
