1、小学语文和时间赛跑说课稿5篇最新小学语文和时间赛跑说课稿5篇 和时间赛跑是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。通过体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。下面就是给大家带来的是小学语文和时间赛跑说课稿，希望能帮助到大家！ 1、认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假假设”等19个词语。 2、理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。 3、积累关于珍惜时间的格言。 有感情地朗读课文，联系上下文和生活经历，理解重点词句的意思。 搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 收集关于珍惜时
2、间的格言。 两课时 教学过程： 一、导入新课 课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。 今天我们要学一篇关于时间的课文和时间赛跑，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？ 二、自读课文，学习生字 1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2、自学生字，读准字音，想方法记住字形。 3、同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。 4、检查生字词自学情况，指名读。 5、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。 6、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 7、推选读得好的同学当小老师，领读生字词 三、再读课文，了解大意 1、理解不懂
3、的词语。 （1）提出不懂的词。 （2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。 （3）师归纳方法：联系上下文理解。查词典。问父母。上网。 2、了解各段主要内容。 （1）让学生自由的读课文。 3、说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪边读边想，简要答复课文写了一件什么事？ 4、了解本文主要内容。 四、识记字形，指导书写 1、认读要求写的13个字，并分别组词。 2、与熟字比拟，识记字形。 3、写字练习。 五、作业。 1、熟读课文。 2、抄写生字词。 3、搜集关于珍惜时间的警句。 教学后记：在学习生字中，学生易把“赢”与“羸”写错。本节课对课文的整体感知不够清晰。 一、导入新课 同学们，这
4、节课我们继续学习，请读课题。 二、理解课文内容 （一）学习第一自然段。 同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢？（很好）请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么？ （二）学习二四自然段。 1、老师引读课文二四自然段。 2、说说你知道了些什么，从哪里知道的？ 3、你还有什么疑问？ 4、分角色朗读课文。 （三）学习五、六自然段。 1、齐读课文五、六自然段。 2、你想到了些什么？ 3、齐读课文。 （四）学习第七自然段。 1、自读课文。 2、“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“快乐”“快乐”呢？ 3、齐读课文。 （五）学习第八、九自
5、然段。 1、齐读课文。 2、说一说每个自然段的主要内容。 3、齐读课文。 三、明白道理 1、学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。 四、交流体会，谈感受 1、齐读格言。 2、同桌互相交流看后的心得体会。 五、作业：抄写珍惜时间的警句。 13、和时间赛跑 一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴 光阴似箭日月如梭 假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。 化虚无的时间为形象的画面，在日出日落之间体会时光匆匆，从而让学生珍惜光阴。通过读悟品味，把惜时转化为实际行动。 有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 联系上下文和生活经历，理解重点词语的意义。
6、 体会“假设你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。 有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。 板块一：引自身经历 1、播放童年，音乐声中师导入：老师很羡慕你们，羡慕你们还是小小童子，想玩就玩，时间似乎永远用不完。我以前也是这样想的，但是时间真的是永远用不完吗？老师跟大家一起学习一位叫林清玄的散文作家写的一篇散文，学完后看你还是这样想的吗？ 2、放声朗读课文，读完后想想文中讲了主人公的什么经历和做法，你有过这样的经历和做法吗？ 3、认读生字词。 板块二：品时间珍贵 1、如果把课文按“我”的心情分成两局部，你会怎么分？ 2、学习17自然段。 （1）指名读。指导读出不尽的忧伤。 （2）学生自己提出不
7、懂的问题。 如：爸爸说的谜是什么？我为什么感到可怕等等。 3、补充文章，于不同处见相同。 补充匆匆、做时间的主人、留下思考的时间。 4、学生结合生活实际说一说时光不等人的实例。 板块三：悟如何行动 1、学习第8自然段。体会这一段包含了怎样的感情？该怎么读？ 2、作者和时间赛跑的结果是什么？（补充林清玄的成就） 3、学习第9、10自然段。请你摘录一句作为你的，如果你自己写，你会怎么写？ 4、师小结。 和时间赛跑是一篇精读课文，是林清玄笔下的清新、略带忧伤的散文。文中因外祖母去世作者而悲伤不已，后来在父亲的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中，作者明白了珍惜时间。而又从自身的和时间赛跑的经历中切实体会明
8、白了如何珍惜时间，从而启示人们如果你珍惜时间，你就会获取成功。 在教这篇课文中，我体会到这样几个环节。对学生提出如下几个问题： 1、你从文中什么地方看出时间一去不复返？ 2、作者是如何和时间赛跑的，有哪几个事例？ 3、从哪里看出作者“受益无穷”？ 结合课文中难理解的句子加以引导，在讨论探究中加以感悟。如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。因此引导体会层层深入加以理解。 （一）引导学生先读爸爸的话，看看爸爸是怎样理解的，“昨天去了就再也回不到昨天；小孩长大了，就回不了童年”。如果不是亲身体验感受就不会那么深刻，所以作者感到爸爸你是给“我”说了一个迷。 （二）引导学生多读作者感受生活的体验，看
9、看作者是怎么感受时间一去不复返的。 1、“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”。 2、“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。 3、看到了鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不是今天了。 作者从这里真切地感到时间过的飞快。 （三）拓展引导学生谈谈自己是怎样对待时间的，并结合自己的实际，从而明白了作者为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷，告诉学生也正因此作者在事业上取得了宏大的成功。 通过文中的事例学生就容易懂得这篇文章所蕴含的道理，而我们的教学不仅要授知识更要教学生如何生活。这篇文章正是一篇难得的素材，现在的学生做事拖拉，写一点作业要家长陪，十分钟能写完的
10、作业，他能写一小时甚至更长时间，这令家长、老师十分头疼。于是我在学生读懂这篇课文后，让学生交流自己的感受：“你是如何对待时间的”。有的学生说我在看动画片时时间过去了；有的说我和小朋友嘻闹时时间从我身旁溜掉了；有的说我边写作业边玩，时间就这样过去了。这些事例使学生真的明白，时间一去不复返，时间不等人，深刻感觉时间的珍贵，使学生能珍惜时间，改变过去的拖拉作法，同学们纷纷说出自己的决心和作法，这些话发自肺腹，从而到达了即教书又育人的目的。 最后，我告诉学生老师还喜欢一篇文章，那就是我们将在六年级时学习的一篇珍惜时间的匆匆，作者朱自清，并放录音读文，使学生心里更为震撼，这样完毕了本节课，从而唤醒了学生
11、的心灵，改变了他们的习惯，完善了学生的人格。 1、学会本课生字，以及由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成珍惜时间的习惯。 1、学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。 词卡、磁带、课件。 3课时 根底知识： 形近字组词： 谜（）撕（）庭（）益（） 迷（）斯（）廷（）溢（） 教学过程： 一、录音导入，激发兴趣 1、CAI播放配乐朗诵匆匆片断（第三节）。 2、谈话导入。 同学们，每当我们聆听匆匆这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返！说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想
12、过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？ 二、初读课文，整体感知 1、看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言） 2、自由读课文。 （1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。 （2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。 3、教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。 4、指导学生当堂正确书写生字。 5、指名分节读课文，理清课文的脉络。 6、想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。） 7、听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。 三、质疑总结，布置作业 问题一、作者通过和时间赛跑，获得了哪些益处？通过读课
13、文，大家找一找，用文中的一句话来概括一下。（假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。） 问题二、假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。你同意这一说法吗？谈谈你的看法。 作业：那么我们终究应该如何来珍惜时间呢？这个问题我们留到课后，大家分组讨论，下一节课找同学谈一谈自己的想法这是作业之一；作业二是集有关珍惜时间的名言、谚语，在班上交流，要求能够谈出大意。 教学内容： 1、复习上一节内容。 2、进一步理解文章内容。 3、真正体会到珍惜的重要性并学会珍惜时间。 教学过程： 一、学习15小节 1、默读15小节，说说这局部讲了几层意思。 2、指名读一、二两节。 （1）这局部主要讲了什么事？ （2）这局部的
14、生字新词比拟多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。 （3）你想用什么方法学习这一局部？（引导学生采用“读悟”法读自悟。） （4）指导学生用“持续”“与其不如”造句。 （5）从一、二节中找一个词来概括这局部的感情基调。（忧伤） （6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。 3、齐读一、二两节。 4、默读三、四两节。 （1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。） （2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。 （3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？ （4）文中的小作者是怎样理解这句话的？ （5）有感情地朗读这句话。 （
15、6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？ （7）指导学生有感情地朗读三、四两节。 5、自读第五节。 （1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。 （2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。 （3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤） 6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？ 二、布置作业 1、练习有感情地朗读课文。 2、积累课文中的优美词语和精彩句段。 3、收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事。 一、回忆课文 组织学生总结课文内容 二、训练默读能力 1
16、、好文章需要静心体味，练习默读课文的速度与质量。 2、全班评比默读能力等级。 三、再次感受文章的 1、组织学生谈：通过默读，说说自己是否有新的感受。 2、指导学生结合自己的生活实际谈感受。 四、作业 做课后练习题。 1、学会8个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、抚慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假假设”等词语。 2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。 要指导学生读准“梭、假设”等字的字音，注意“哀、持、梭、假设”等字字形的教学。 注意区分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。“假设”的第5笔是撇。 一、谈话式引入 今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它
17、过去，不见它回头”。 学生可能猜到谜底“时间”。 然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。” 引出对时间不断流逝永不复返的认识。 教师小结：作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬仰的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第和时间赛跑。 二、读通课文。学习生字、新词，朗读课文。 1、初读课文。 了解课文内容。 2、学习生字、新词。 小组学习、小组汇报，组内发现易错生字，加以强调。 3、正确、流利地朗读课文 朗读课文 三、交流课文的主要内容。 四、作业： 熟读课文，稳固生字。 一、引入 1、我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用
18、不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？ 文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子： 2、为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文 3、结合重点语句进展详细指导 二、分析课文 （一）出示思考题 1、爸爸看到我为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。 重点理解： 所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了 2、作者当时是怎样想的？ 3、作者又是怎样感到时间流逝的？ 4、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。 （二）读一读第五自然段出现的关于时间
19、的谚语，说说是什么意思？ （三）爸爸的生活经历告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？ （四）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑。 （五）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么心情？ 1、这两段中，有一句话，可以概括作者的全部感受，它是（假假设你一直和时间赛跑，你就可以成功。）作者说，这是将来它要交给自己的孩子的。 此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说 如果，你请你与自己的同学、朋友共勉，你会说 2、同学们，时间就是生命，古往今来，有很多文人墨客，写下了许多慨叹时光如流水的优秀篇章，你都知道哪些？ 3、我这里，为大家准备了
20、一篇散文匆匆，它是朱自清先生所作，他的文笔清丽、婉约，与林清玄的和时间赛跑同样，都在慨叹时间的匆匆，太匆匆。你愿意听一听这篇散文吗？ 4、师范读，配乐 5、我们细品了林清玄与时间赛跑，有欣赏了朱自清先生的匆匆此时此刻，你想说些什么吗？ 三、总结 我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？ 四、作业 自选： 1、寻找关于时间的谚语。 2、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。 和时间赛跑 光阴似箭时间日月如梭 珍惜时间 1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、抚慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假假设”等词语。 2、有感情
21、地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3、联系上下文和生活经历，理解重点词句的意思。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假设你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 难点：由于时间观念比拟抽象，小学生的时间观念比拟模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片 学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。 两课时 谈话
22、引入： 师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？ （生说自己的见解，师引到时间上） 师：同学们，对时间，你有什么看法呢？ （生自由表达，说出自己对时间的看法。） 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？ 一、初读课文，整体感知
23、师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。 （生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完） 师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？ 师：刚刚读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？ （生说，互相补充，教师相机指导。） 二、再次读书，质疑问难 师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。 （生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导） 师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？ （生发言，师生共同补充） 三、三读课文，重点探究 师：同学们
24、提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。 （生读书，教师与学生个别交谈） 师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？ （学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。） 四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。） 五、布置作业： 1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。 2、收集珍惜时间的名人名言。 一、回忆复习 师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些
25、人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。 1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言） 2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上） 二、学生选择，深入探究 师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？ （生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。） 师：请你和小组的同学交流你的看法。 （小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假设你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感
26、受。） 三、延伸，深化中心 师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？ （生说，师生补充） 师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？ 珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯） 最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。 （生写，师巡视，指导，写完的先念） 师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！ 四、作业 写或者写自己亲身经历的这样的事情。
