1、从侧面描写人物贪吃的作文段落从侧面描写人物贪吃的作文段落 从侧面描写人物贪吃的作文段落篇一作文片断写作训练(侧面、开头结尾) 作文片断写作训练：侧面描写 教学目标： 1、初步认识侧面描写。 2、初步运用侧面描写的方法进行构思行文。 教学重点： 让学生了解什么是侧面描写以及引导学生运用侧面描写进行构思写作。 教学难点： 引导学生打开思路，进行思维的训练。 教学准备：ppt课件 教学过程： 一、典型的侧面描写片断引路，悟写法。（6分钟） 1、出示课文小足球赛中的一段侧面描写的片断。请一个学生读一遍。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，眼睛盯着远处。坐在她旁边的女孩伸直了脖子。那个扎蝴
2、蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的男孩可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了。他面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许引起了他小时候踢球的美好回忆。 2、说说这段话在哪篇文章中见过？读完这段话后，你觉得这场足球赛怎样？3、作者写这篇文章的目的就是为了突出这场足球赛的精彩。再看这段话，作者是抓住什么来写球赛的精彩的？ 4、平时我们写一场比赛一般会抓住什么来写呢？那叫做正面描写。而今天我们看到的这段话并没有从正面去描绘比赛的精彩，而是从观众的表现这个侧面来表
3、现球赛的精彩。这样的描写就叫做侧面描写。（板书教学课题：侧面描写） 5、这样写有什么妙处呢？你们希不希望你写的文章有感染力，给人留下深刻的印象？那么我们这节课就来好好地学习和运用这种写作的方法。 5、其实，侧面描写不仅是可以运用在写比赛中，写人记事写景状物的文章都可以。我们在描写一个事物时，不直接从正面来表现它（他）的特点，而是抓住与他相关的事物来表现，就叫做侧面描写。（课件出示） 三、口头冲浪：你说、我说、“大家”说。口头训练中强化对侧面描写的认识。（10分钟） 1、明确本环节要求，激发学生的口头表达兴趣。现在我们可能对侧面描写已经有了一定的认识。下面老师就来考考大家。面对下面这些作文题你会
4、如何构思？现在我们一起来个口头冲浪：你说、我说、“大家”说。这里的“大家”还有另一层的意思，那就是文章大家，作家。看看谁的构思与作家的构思最相近。 2、出示题目：写一个貌美的女子。 引导学生交流，指导学生打开思路：可以写她的出现大家的表现、她的离去观者的表现、不同身份年龄的人的不同表现、甚至于花鸟的表现如（沉鱼落雁、闭月羞花）。 学生交流后，出示陌上桑中的一段描写。教师稍作引导让学生领会其中的妙处，不作详细地解读。并表扬学生的表现，激发学生动脑、动口的兴趣。 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。 3、出示题目：写一场精彩的口技表演。
5、引导学生交流，指导学生打开思路：欣赏过口技表演吗？听到表演者模拟些什么声音？侧面描写你准备写什么？用“突然传来.观众”引导学生表达。 清代小说家蒲松龄也曾经欣赏过一场精彩的口技表演，看看他是怎样写。出示口技中的一段描写。引导学生体会作者创作时的匠心独运。说说哪里是写得最妙的？忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
6、 四、故事链接。让学生更加全面地了解侧面描写。（2分钟） 1、其实，侧面描写还不仅可以用于说话、写文章，其它的艺术创作如果能恰如其分地运用它，也能起到锦上添花的效果。讲踏花归去马蹄香的故事。 2、侧面描写常常并不是单独使用的，往往和正面描写一起运用，互为补充，相得益彰。 五、学以致用，侧面描写的书面片断训练。（10分钟） 1、俗话说：“光说不练假把式”。下面我们就拿起手中的笔，把侧面描写运用到我们的作文中去。 2、出示写作要求：选择一个题目，运用正面描写与侧面描写相结合的方法写一个100字左右的片断。 一个好消息一个发怒的人一个炎热的夏天3、学生写作，教师巡视。 六、作文讲评。（12分钟） 1
7、、让学生毛遂自荐，每一个命题请一个学生上来读自己的文章，（同时投影展示）采取自评、他评、师评相结合的方式。 自评：说说自己是这个片断描写的目的是什么？自己的习作哪些地方运用了正面描写，哪些地方运用了侧面描写？ 学生互评：从他人的习作中你感受到了什么？你认为他人的习作中哪些地方运用了侧面描写？最欣赏其中的哪些句子？你有什么建议？ 老师评：对学生的发言进行补充和对学生习作在语言上的一些问题进行修改。 2、把学生按选择的命题分组，然后小组同学相互学习取长补短。 3、给学生的习作进行修改。 七、课堂小结： 说说通过今天的作文课，你学会了什么？ 七年级作文训练人物描写 【教学目标】 1了解人物外貌、神态
8、描写的作用。 2学习描写人物的外貌、神态。 3掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。 【教学重点】 1了解人物外貌、神态描写的作用。 2学习描写人物的外貌、神态。 【教学难点】 运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。 【教学课时】二课时 【教学过程】 一、导入： 大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一 瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。 俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和
9、人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。 板书课题：人物外貌、神态的描写 二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。 1什么是人物外貌、神态的描写？ 2人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？ 三、人物外貌、神态描写三个方面。 导入：观察、思考： 1.你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？ 2摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处是什么？这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。 第一方面：抓住特征 1相貌是千差万别的，并且是时刻在变
10、化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 2教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。（两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅的什么特征来写的？） 3教师举例说明。 客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。 点评：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。 第二方面：善用比喻 1在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中
11、，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。 2借鉴实例 神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。 教师点评：通过一系列的比喻来写出他的可恶 第三方面：侧面衬托 1引：以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字，尽
12、得风流”的至高境界呢？ 2借鉴实例 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。陌上桑） 教师提问选段是从那些方面来写罗敷的美丽的？ 四、结束语：从侧面描写人物贪吃的作文段落. 1总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。 2课堂练习展示赵本山的漫画图，让学生尝试用刚才掌握的方法来对人物进行外貌描述，比一比谁的描述最准确。 五、作业。 以我班的一
13、位任课老师为题，写出某一位任课老师的外貌、神态特征。 写人开头与结尾的方法 写人作文常用的开头方法【写作知识】 一、形象刻画法： 1回忆式开头： 有这样一位好班长的开头： 她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别一看多了，但班长的的轶事依然历历在目，难以忘怀。2。外貌描写开头： （1）我最喜欢的小伙伴的开头： 我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴曾雨舒。 （3）我的外公的开头： 我的外公六十来岁，中午身材，瘦
14、瘦的脸庞，高高的鼻梁，两鬓虽见斑白，但看上去挺精神。他的脸上总是带着一丝笑容。我和表弟喜欢跟他调皮，也也喜欢逗我们。我给他起了下雅号“老顽童”。 （4）忘不了你，王老师的开头： “静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮.”一支悠扬动听的歌曲飞出我家窗口。我正在学唱这首歌，准备在毕业庆祝会上献给我最敬爱的王老师。 二、抒情描写开头： 1。叙事抒情：（1）我爱爷爷的开头：爷爷是我最爱的亲人，我的童年是在爷爷那边度过的。爷爷拉着我的手，教会我走路。是爷爷使我从小懂得了不少道理。我把爷爷看成自己幼年成长的拐杖。 （2）谢谢你，老师！的开头：光阴似箭，日月如梭，6年的小学生活悄然过去了。马上就要离开哺
15、育我6年的母校，离开和蔼可亲的老师，这怎能叫我舍得呢？ 三、对比映衬，烘云托月自身对比式： 粗心的好朋友的开头： 我的好朋友孙超，是我的同班同学。他的优点很多，比如：脑瓜灵，反应快，学习好，爱锻炼等等。记得每次上课，老师提问时，他总是第一个举手，而且回答得十分正确；老师每次让我们写作文，他能够在很短的时间里，写出特别好的文章；不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，他坚持游泳锻炼从不间断。但他有一个最大的缺点，就是做事有点粗心。 四、.事例铺垫法： （1）乡下母亲开头： 多少年来，无论上学还是工作，远在千里之外的母亲总喜欢托人带些茶叶、饵丝、腌菜等家乡特产来，而我总在信上或电话里不断重复着同样的话：
16、这既费心又麻烦人，这 些东西昆明大街小巷都有卖的，价格也便宜。然而，她却依旧三四月间带春茶，七八月间带酸笋，让同学，同事和朋友羡慕不已。 （2）一个粗心的小孩开头： 小明是个粗心的孩子。在家里，妈妈让他上街去打油，他话还没听清楚，就提着瓶子出去了。结果，打回来的却是酱油。在学校里，老师让他默写“老大娘”这个词，他却默写成了“老大狼”，闹了个大笑话。难怪大家都叫他“马大哈”。 四、开篇总说法： （1）我有一个这样的朋友开头： 我笔下的这位朋友，成绩一般，却是一位具有顽强毅力的同学。 他就是我的朋友什启程。 （2）幽默的奶奶开头 我奶奶快七十岁了，眼不花，耳不聋。她性格开朗，说话幽默，常常逗得大家
17、笑个不停。 【知识运用】判断下列开头的种类： 1.我的爸爸开头： 我的爸爸是一位忙碌的木匠師，它可以把平凡無奇的木材，化腐朽為神奇的，變成一張張漂亮的桌椅；也可以把房間裝潢成皇公貴族般得高貴典雅。 方法： 2.妈妈真好开头： 我的妈妈有一双温柔的眼睛，嘴角上总挂着微笑。妈妈是一位幼教工作者，工作很忙，但她还是挤出时间给我讲故事，陪我看电视，休息日还带我去公园玩呢！她说：“大自然是培养锻炼人的最好课堂”。 3老师的眼睛开头： 那时时在我心中闪烁的，不是珠宝，不是朝阳，而是当过我的班主任、教过我的罗珊老师她那双美丽的、温柔的、鼓舞人的眼睛。 1十足的“变色龙” 开头：我们班的易小凯是一个十足的多面
18、派，颇像一条变色龙，有时变成了“小博士”，有时变成了“马屁精”，有时又变成了“慢镜头”，常常为我们班增添了不少乐趣，在学校也小有名气。 结尾：我们班的易小凯不仅活泼、可爱，是我们五七不可缺少的核心人 2母亲 开头：母亲，像一堵墙，遮住了风雨，挡住了烈日，好让我们这些不经风雨的小树苗能茁壮成长；母亲，像慈祥的鸟妈妈，每天都用充满爱的手抚摸着我们这些幼雏的羽毛，鼓励我们去搏击万里长空。 结尾：母爱是深沉的，母爱是细腻的，母爱也是无私而伟大的。我要用心去体会，去感受，才能有资格接受这份爱，这份无价的爱。而今年的母亲节，又让我想起一位哲人说的话：母亲是一本读不完的书。是啊！母亲给予我的爱，让我永远也忘
19、不了，一辈子也忘不了！ 我的妈妈 开头：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”每当听到这首歌，我就想到了妈妈爱我的那一幕从侧面描写人物贪吃的作文段落. 结尾：有人说母亲像一片辽阔的天空，我们就是小鸟在里面自由自在地翱翔，我觉得母亲像一个辛勤的园丁，我们就是小树，被水滋润着;有人说,世界上没有永恒的爱.我 从侧面描写人物贪吃的作文段落篇二人物侧面描写 11巧借角度侧成峰对人物进行侧面描写 教学目标： 1.了解侧面描写的基本知识、方法和作用。 2.学会用适当的侧面描写把文章写生动。 教学重点：了解侧面描写的基本知识、方法和作用。教学难点：学会用适当的侧 面描写把文章写生动。 教学用具：阅读材料教学方
20、法：授课法讨论法教学用时：545分钟 教学过程：【啄前准备】 1、指导学生阅读写人类作文。 2、摘抄积累文中的好词好句好段。 【啄开树皮】同学们，老师这有一段话，你知道是什么描写吗？ 例：考场上，静得掉落一根针都能听得到，空气仿佛都凝结了 生：环境描写 师：对，可你知道这个环境描写最主要的又是为了反映出什么？ 生：考生们的紧张程度。 师：对，这就是侧面描写人物的方法。就好比是一座正面看平坦的山，我们换个 角度，侧面去看就能看到山峰。 侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、 渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就 是通过对被描写对象
21、周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫 间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。 今天，有一位弹琴的姑娘，让我们通过侧面描写，一起去聆听她那天籁般的 琴声，感受她那美好的品质。 【啄入虫洞】 一、赏析文章 1朗读课文，整体感知。 师：课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？本文的写作顺序是按什么顺序来 写？分段该怎么分？ 2检查阅读，理解生词。 用圈点勾画法解读文章的生字。 3、逐段分析 教师：我们再来一起回顾故事内容。走进那条长长的胡同里，去认识那位让 儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。 教师：同学们，在分析文章时，我要求你们带着问题去读： （1）究竟是什么打动了儿童文学家的心，让
22、他对一个小女孩如此钦佩？ （2）文中是否直接描写人物？侧面描写在何处？这些侧面描写又有什么作用？ 请同学们到字里行间去寻找原因。 第一大段：生读“不论清晨、夜晚老是听到”这段话真正描写的是 什么？有什么作用？ 生：侧面描写：以人衬人。说明弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。 第二大段：生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。 讨论：1、“我”四季听琴的感受变化？（好奇钦佩赞美感谢） 2、人物的侧面描写在何处？ 3、侧面描写的作用是什么？ 生汇报，按照自己的理解读一读。师引导“只要就洒在洒 在也洒到”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一 动。这段文字反映了作者怎样的感情？通过什么手法来
23、表达？ 生：运用了排比和拟人的修辞手法，反映了作者心中充满疑惑，同时也抒发了作 者对琴声的喜爱之情。 师：文中侧面描写在何处？你们读一读。这是什么描写？ 生：以环境来烘托人物。 师：是自然环境。出了自然环境之外，还有什么描写也在起烘托作用？ 生：作者“我”的感受，充满疑惑和猜想。（好奇） 师：对，真不错，随没有直接描写弹琴的人，但从他人的反应中侧面烘托人物。 读夏日听琴的段落。这段话给你什么感受？ 生：炎热的夏季还这么勤奋啊。 师：对，恶劣的环境中，人们都会怎么做？ 生：出外乘凉。 师：可弹琴的人呢？ 生：依旧在练琴。 师：他难道不知道热吗？（知道）可为什么他却坚持了下来？（毅力和恒心）作 者
24、“我“在干什么？（在胡同里走着、听着、想着。）这么炎热的天气为什么作 者没去乘凉？（被琴声所吸引）反映了作者什么情感变化？（钦佩） 师：大家有没有发现，这一段中，除了作者的感受有变化侧面烘托人物之外，还 有人物的比较在侧面烘托的，你们读读看。 生：出外乘凉的人们和依旧在屋内练琴的人。 师：对，这就是人物的对比。 读秋夜听琴的段落。大家从哪儿看出是自然环境的描写？（月牙儿、星孩子） 反映了作者什么情感变化？（赞美） 师：这一段美不美？（美）美在何处？ 师：景色的描写很美。而且也运用了拟人、比喻等修辞手法，做到寄“琴“于景。 读冬夜琴声迎接风雪夜归人的感受。琴声让作者有怎样的想法？（感谢） 观察仔
25、细的人会发现，这处也有人物对比，你们找到了吗？ 生：作者深夜归来的孤独和琴声给“我”带来的温暖。 最后提问：文中为什么多处出现“丁冬！丁冬！丁丁冬冬！”？ 生：这个声音代表了练琴人的锲而不舍。 小结：这一部分通过“我”听琴声的情感变化来间接描写小姑娘的品质。值得 我们学习的是一般写人不会按照时间顺序，可是本文就按照了时间一年四季的顺 序来写人。 第三大段：作者达成心愿见到了让她赞叹不已的那位弹琴人了吗？课文哪些语 句直接描写了弹琴的小姑娘？（想见） 1.生勾画出描写姑娘的句子，读一读这些句子，说说眼前的小姑娘给你怎样的 印象。从侧面描写人物贪吃的作文段落. 2.课文直接写小姑娘的地方不多，都是
26、通过琴声或作者的感受描写的，写得简 略。作者有几次见到小姑娘？两次见面作者又有什么感受？ 3.小组探究“我”为什么“禁不住虔诚地、默默地（祝福）这个勤学苦练的弹琴姑 娘”。引导学生回归文本，用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。 总结：1、文中哪几段侧面描写是以人物烘托的？ 2、文中哪几段侧面描写是以环境烘托的？ 3、读完这篇文章，你最大的感受是什么？ 三、侧面描写 （一）侧面描写的方法通过弹琴的姑娘的学习，我们知道了侧面描写 有二种方法： 1、环境烘托： （1）社会环境：“谢幕总是欲罢不能地一次又一次。”（2）自然环境：例如文中 的“雨点”、“月牙儿”及“星孩儿” 2、人物烘托： （1）他人
27、反映烘托：通过他人的反应及感受，他人的介绍侧面烘托出人物的思 想品格。（2）人物的对比：例如四季中“夏”“冬” （二）侧面描写的作用： 1、侧面描写更能激发人的想象力 2、侧面描写是对正面描写的有益补充 3、侧面描写有利于表现人物的性格 【啄掉虫子】“花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看着是对侧面描写（衬托）的 生动解释。 总之，侧面描写丰富了描写的手段，并且给读者留下无限的想象空间，增添 了语言的魅力，真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。我们今天也通过 侧面描写的方法揭开了弹琴姑娘的神秘面纱，学到了弹琴姑娘身上坚持不懈在勤 学苦练的精神。【啄虫记录】 11巧借角度侧成峰 对人物进行侧面
28、描写 一、侧面描写 侧面描写，是指从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，间接反映 人物特征，叫衬托法或间接描写。 二、赏析文章 “我”人物情感线索：（以他人反应为线索） 好听：一/(1-2) 好奇春雨淅沥自然环境烘托（琴景交融） 钦佩夏日黄昏琴人物对比 赞美秋夜星空声自然环境烘托 感谢：二/(3-12)冬夜归人人物对比（琴景交融） 想见音乐会掌声场面描写（社会环境烘托） 祝福：三/(13-18) 三、总结归纳 （一）侧面描写的方法 1、环境烘托：（1）社会环境（2）自然环境 2、人物烘托：（1）他人反应烘托（2）人物的对比 （二）侧面描写的作用： 1、侧面描写更能激发人的想象力 2、
29、侧面描写是对正面描写的有益补充 3、侧面描写有利于表现人物的性格 阅读资料姓名_班级 _ 学习目标：1、理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。2、领从侧面描写人物贪吃的作文段落. 悟通过侧面描写表现人物特点的描写方法 3、学习将琴声与景色融为一体的表达方法。 弹琴的姑娘 叮咚，叮咚，叮咚，叮咚 不论清早还是夜晚，我在这条长长的胡同里有时往东走，有时往西走，老是 听到从斜对面高楼的窗口里，传来一阵好听的琴声。 春天的日子多雨，常常淅淅沥沥地下着。可是只要琴声一奏起来，雨点也似 乎活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在行人的雨伞上，也洒在人家关着的玻 璃窗上它们多么淘气啊！跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍叮咚！叮 咚！叮叮咚咚 我老是想，这个弹琴的是谁呢？ 夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气。人们都到街头、湖滨、广场上、公 园里去乘凉，然而从那明亮的窗口里，却不断地传出琴声叮咚！叮咚！叮叮 咚咚 我在长长的胡同里走磁上，听着，想着，钦佩着这个弹琴的人。从侧面描写人物贪吃的作文段落. 秋天天高气爽。夜里，月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢头，静静地倾听 着悠扬的琴声。顽皮的星孩子，一刻不停地眨着眼睛，想逗逗那个弹琴的人。可 是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直响着：叮咚！叮咚！叮叮咚
