1、统编版三年级下第五单元习作例文尾巴它有一只猫精品教案习作例文：尾巴它有一只猫教学目标1.阅读习作例文，感受颠倒想象的乐趣。2.通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。3.能展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事，仿写故事。教学重难点通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。教学准备多媒体课件。教学课时 1课时教学过程板块一 儿歌导入，激发兴趣1.儿歌导入，体会颠倒。（课件出示颠倒儿歌）2.教师指名读，学生齐读。3.师：这首颠倒儿歌有趣吗？你知道什么是颠倒吗？就是上下、前后跟原来的位置是相反的。这节课就让我们一起走进有趣的颠倒世界，感受颠倒想象的奇妙。【设计意图】从儿歌入手，让学生感受到颠倒想象
2、的趣味，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为学习例文做铺垫。板块二 聚焦题目，拓展仿说1.齐读题目，交流疑惑。（1）教师板书题目，学生齐读。（2）引导学生质疑：读完这个题目你有什么疑问呢？预设：猫有尾巴，尾巴怎么会有一只猫呢？（3）比较题目，感受奇妙：猫有一只尾巴和尾巴它有一只猫这两个题目，哪个更吸引你？（4）小结：颠倒想象真有趣！2.自由朗读，交流感受。（1）学生朗读例文，边读边想：尾巴怎么会有一只猫呢？（2）从例文题目入手，再结合旁批，明确：尾巴它有一只猫，也就是猫有一条尾巴。（3）文章中还有哪些与常识相反的地方？3.学生交流，引导体会。（课件出示句子）课件出示：我从出生开始，就拥有这只猫
3、，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。（1）一般都认为猫指挥自己的尾巴，可是，这条猫尾巴却认为是猫跟在自己后面。颠倒想象真特别！（2）当跳蚤不同意尾巴的想法，告诉它是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫的时候，尾巴却固执己见，它说：“猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？”你认为尾巴的想法奇怪吗？为什么？（课件出示例文第67自然段）（3）教师启发想象：狗的尾巴听到了，觉得自己有一只狗。狗听到了，会怎么想？（课件出示例文第8自然段）课件出示：另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”原来，它是一条狗的尾巴。4.拓展仿说，表达展示。（1）像这样有意思的反话，你还能
4、说出哪些？（2）引导学生大胆表达，按照这样的格式进行仿写。（课件出示例句）课件出示：猫有一条尾巴。 尾巴它有一只猫。蝴蝶有一对翅膀。 _猫喜欢抓老鼠。 _ _ _【设计意图】“尾巴它有一只猫”这样的说法新奇有趣，一下子吸引了学生的注意力。由此进入例文阅读，理解正话反说，感受正话反说的乐趣，激发学生的逆向思维，学生能够更好地接受和理解。在此基础上，鼓励学生展开想象，拓展仿说，为写作打下良好的基础。板块三 学以致用，仿写故事1.根据例文，练习仿说。（1）想一想：尾巴它有一只猫，还有什么有一只猫呢？（引导学生以猫身上的器官练习仿说，如耳朵它有一只猫等）（2）师小结：猫身上的很多器官都可以有一只猫。2
5、.举一反三，拓展仿说。（1）想一想：尾巴除了有一只猫，它还有什么呢？（引导学生说有尾巴的动物，如尾巴它有一头猪、一匹狼等）（2）师小结：有些动物有尾巴，尾巴就可以有这些动物。3.仿写例文，训练说话。你能从以上那么多有趣的题目中选择一个，把它编成有趣的故事吗？4.学生交流，教师相机提示：按照反方向去想就合理了。【设计意图】从给定一个想象的范围进行拓展训练，到巩固训练，让学生学会仿说的方法，再完全放手，不设限制，以便于学生更好地进行想象。板块四 合作表演，习作实践1.从同学们创编的有趣的故事中选择一个进行展示。2.小组合作，分角色表演故事。3.习作练习。提示：按照反方向去展开想象，要求表达清楚，富
6、有创造性。【设计意图】通过学生喜闻乐见的表演，体会颠倒想象的奇妙，为大胆想象、创新写作打下基础。习作例文：一支铅笔的梦想 尾巴它有一只猫教学目标1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。2.能仿照课文内容说一说，铅笔还会有哪些梦想。3.能展开想象说一说：除了“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”，自己还想到了什么新鲜有趣的说法。教学重难点能借助例文进一步体会丰富与神奇的想象。教学准备教师多媒体课件学生预习课文教学课时1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.教师导言：同学们，通过本单元课文的学习，我们走进了想象的世界，感受到了想象的神奇，今天我们再读两篇有趣的故事吧。2.板书习作例文题目，学生读
7、一读。3.说说“想象”的好处。（1）学生在学习小组内交流。（2）小结想象的妙处：想象超越现实，变化多样，充满奇特，无所不能。二、指导学习，讨论交流1.学生自由读一支铅笔的梦想，理清例文思路。（1）边读边想：铅笔有哪些梦想？它想到哪里去？会做些什么呢？（2）学生交流，作好批注。2.说一说，寻找想象的奥妙之处。（1）铅笔一下子有了五个梦想，故事里有哪些大胆、奇妙的想象呢？ （2）同桌交流：铅笔为什么要展开这样的想象？3.小结：嫩芽、豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑竿等事物都和铅笔一样，细细的、长长的。可见，我们要像作者一样抓住事物的特征展开奇妙的想象。4.指导学生再次阅读例文，引导学生明白在展开大胆想象
8、的同时，还要抓住事物特征，合理地展开想象。5.展开联想。（1）课件出示例文最后一段话：谁也不知道，一支铅笔有多少梦想就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。（2）铅笔还会有哪些梦想呢？你能把这句话中的“”变成有趣的童话吗？（3）依据学生回答，补充内容。预设：飞到天空中，落到森林里，回到小朋友的家里等，提醒学生抓住铅笔细长的特点展开想象。6.学生在学习小组内自由练说后在全班交流。7.小结：模仿作者的写法，我们也把想象种到了文字中，结出了奇妙的童话。8.提醒学生：抓住事物的特征展开想象的方法。9.结合例文，提炼妙招。（1）教师导言：作者是如何把一支铅笔的梦想写得这么奇妙的呢？（2）引导
9、学生，讨论妙招。妙招一：借助一个有趣的事物。(如：一支铅笔)妙招二：提出几个有趣的问题。(如：铅笔想到哪里去？去做些什么呢？)妙招三：编出一个奇妙的故事。(这是一支有梦想的铅笔)三、触类旁通，自主学习1.学生自由读尾巴它有一只猫，思考问题：尾巴真的有一只猫吗？尾巴为什么说自己有一只猫？在例文中找出句子，画一画，读一读。2.学生交流讨论。3.通过学习，你认识了一只怎样的尾巴？预设：具有反向思维、自负、有趣的尾巴。4.交流、讨论：除了猫，还有什么有趣的尾巴？5.学生交流：除了“尾巴它有一只猫”，你还想到了什么新鲜有趣的说法？预设：“喜欢睡觉的风”“爱说话的石头”“会走路的樱桃树”“飞来飞去的房子”
10、四、借助例文，创编故事1.教师导言：没有了想象就没有了一切，拥有无限的想象力可以让我们的生活更加精彩，让我们仿照习作例文的写法，展开想象编写故事吧！2.学生创编故事。（比如：会飞的鱼飞到天空后会碰到谁？会发生什么有意思的事？）3.小组交流，分享故事。（1）说一说：你创编了一个什么大胆又奇妙的故事？（2）评一评：他抓住事物的特点展开想象了吗？（3）他的故事大胆、奇妙吗？你有什么问题想问吗？（4）选一选：谁的故事最奇妙？4.学生代表在全班展示并点评。5.梳理总结，出示锦囊。（1）学生谈谈这节课的收获。（2）课件出示锦囊，学生齐读。七嘴八舌话想象，异想天开最精彩。超越现实受青睐，标新立异显不同。抓住
11、特点展开想，想象自然又合理。创意无限巧构思，奇思妙想我能行！（3）点拨：创新与模仿并不相悖，模仿侧重于表达的形式，创新侧重于内容上的与众不同。五、开阔视野，激发想象黑色给人的感觉是沉闷、压抑的，但大家能不能通过想象让黑色变得与众不同呢？1.展开想象，给“黑色”插上想象的翅膀。预设：（1）猜猜牙齿涂黑会变成什么？（2）把红玫瑰涂成黑色，会发生什么有趣的事呢？（3）把白天鹅的羽毛涂黑又会有什么变化呢？（4）你还想把什么东西涂黑呢？2.点拨：大胆想象，感受想象带来的乐趣。3.小结：展开丰富的想象，会让人耳目一新、印象深刻，这就是奇妙的想象带来的魅力。教学反思成功之处：引导学习时，学生能在学习小组内围
12、绕提出的问题展开讨论，总结出第一篇习作例文抓住事物特点展开想象的方法，为习作教学打下了良好的基础。不足之处：指导学生展开想象编故事时，少数学生创编的故事不够新鲜有趣。教学建议：引导学生读完两篇例文后，可以分成学习小组讨论、交流例文的写法，然后在全班进行交流，教师结合课文进行写法点拨。习作例文教学方案教材解析本单元安排了一支铅笔的梦想和尾巴它有一只猫两篇习作例文。例文语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。一支铅笔的梦想这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。无论铅笔的梦想
13、如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。尾巴它有一只猫这篇例文颠覆惯常思维展开想象，不是猫有一只尾巴，而是尾巴拥有一只猫。顺着尾巴的思维，创造出了意想不到的神奇故事。课文的旁批提示，反方向去想象可以让想象更有意思。课后练习题引导学生根据课文的启示反方向去想象，打开思路，说出更多新鲜有趣的想法，把学生带入更加广阔的想象
14、空间。例文配有插图，从绿色的枝叶中伸出一条猫的尾巴，给人无限的想象空间，和例文内容形成了呼应。教学目标能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。教学重点能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。教学难点能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习。课时安排1课时。教学过程一、导入新课同学们，这节课我们学习习作例文，本单元的主题是“大胆想象”，让我们一起走到习作例文中看看想象可以如何大胆奇妙吧。【设计意图】通过吸引学生的“大胆想象”单元主题稍加引导即可引起学生浓烈地好奇心，直接了当地引入新课。二、讲授新课（一）一支铅笔的梦想。在想象的世界中，所有的事
15、物都可以像人一样，一支铅笔也会有梦想，它有什么样的梦想呢？实现后又是什么样子的呢？我们一起看看吧。1.自由读第一篇例文，找一找铅笔有几个梦想。指名答。师分别出示5个梦想。2.铅笔为什么会有这些梦想呢？指名答。师明确：铅笔经常憋在抽屉里,没有自由和快乐，很孤独。3.铅笔的梦想具体是什么，说明铅笔具有什么样的品质？讨论后举手答。师明确：（1）到山坡上，发芽开花。（2）进荷塘变成荷叶当伞。（3）到菜园变成豆角、丝瓜。（4）到小溪当船篙、做木筏。（5）到运动场，成为运动工具。铅笔具有聪明、爱动脑筋、乐于助人、乐于奉献的品质。这是一支积极向上、有正能量的铅笔。4.铅笔为什么会想变成这些而不是其他的呢？交
16、流后指名答。师明确：聪明的同学从课本上的插图和旁批找到了答案（出示图片），所以我们要联系事物的特点展开合理的想象。5.有一句话在文中出现了五次，你知道是什么吗？指名答。出示：哈，多么好玩儿！多么开心！为什么这句话总是出现呢？重复使用是为了表现铅笔快乐无比的心情。6.铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。合理即可。【设计意图】通过想象奇特的第一篇小短文，辅以插图、旁批及课后练习，打开学生的思路，让学生畅所欲言，为第二篇短文的学习及习作做准备。（二）尾巴它有一只猫。铅笔可以有很多梦想，多么神奇。还有一条小尾巴，它说它有一只猫。这是怎么回事儿呢？一起读一下尾巴它有一只猫。1.尾巴为什么说它有一只猫呢？
17、指名答。出示：你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？圈画：猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？上一篇文章我们使用旁批帮助我们的理解，从这篇文章的旁批我们也看到了（出示旁批图片及放大字体），想象除了可以按照事物的特点想象外，还可以反方向去想象。猫可以有一条尾巴，尾巴就可以有一只猫。所以对于狗也是一样的，尾巴：哎呀，原来我有一只狗哇，真好！狗：对呀，原来我有一个人，真神奇！出示幻灯片。2.“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”你还想到了什么新鲜有趣的说法？展开想象说一说。指名答三、课堂
18、小结想象的时候可以按照事物的特点进行，也可以颠覆惯常思维展开，同学们，大胆地想象吧！四、布置作业预习习作奇妙的想象，准备相关素材。五、板书习作例文一支铅笔的梦想：特点尾巴它有一只猫：反方向三年级下册语文教案 第五单元习作例文一课时 （人教部编版）人教部编版语文三年级下册第五单元习作例文一课时教学设计课题 习作例文单元第五单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。2、训练学生语言表达和动手能力。3、挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。4、引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。二、过程与方法展开小组讨论、集体
19、交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。三、情感态度与价值观、引导学生将大胆自由的想象应用于习作中，引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。重点引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。难点 引导学生将大胆自由的想象应用于习作中，引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你
20、们想参加吗？那我们就出发吧！ 谈话导入 本课通过谈话导入讲授新课一、交流平台1、大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。2、本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。3、小真的长头发中有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象，勾画着自己能干的长头发，在她的想象中，头发长到可以用来钓鱼、套牛、当晾衣绳4、畅所欲言：如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢？5、我变成了一棵树一文中，大胆地想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。这样的想象也很奇特。6、交流：如果你变成了一棵树，会有什么有趣的事呢？7、小结
21、：看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。二、初试身手（一）指印变变变1、出示文中的插图2、出示活动要求：伸出我们的手，先在纸上按下我们的手印，接着想一想，为指印来个大变身，看谁想得新奇，画的漂亮！3、学生自主创作4、展示评价，评价要点：（1）想象奇特，画得有趣。（2）说说自己的想法及感受。5、展示学生的作品：预设图片6、小结：是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。（二）接龙编故事1、谈话：夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？2、是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，比如：一天瞌睡虫找到了
22、他的朋友“红绿灯”，会闹出什么笑话或者不必要的麻烦？3、想象一下：瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？4、出示续写故事要求：夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣。 5、小组交流：（1）以小组为单位，选择自己感兴趣的开头接龙编故事。（2）认真倾听，当别人在发言时，不插嘴，说完后再进行补充。（3）故事完成后，再排练一次，上台展示。6、教师适时评价，颁发“奇思妙想星”。7、续编故事的技巧
23、：（1）注意故事的连贯性，努力推动情节的发展，融入巧妙的构思。（2）尽量保持故事的完整性，如果暂无结局，可以未完待续。8、预设：夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友一只瞌睡虫找到了正在上英语课的我，我死死抓住笔，眼睛睁得如铜铃般大小，可思绪却越来越混乱，老师讲得很生动，但是我左耳朵进右耳朵出，我试图用转笔来转移我的注意力，可刚转，“啪”的一声，我的笔重重地掉在地上。我一惊，思绪更乱了，“瞌睡虫”在我眼前飞来飞去，似乎在说：“睡吧，睡吧”我摇摇头，可却怎么也赶不走“瞌睡虫”。正当我被“瞌睡虫”折磨得前仰后合时，我看见一团模糊的、高大的黑影来到我的面前，“哐当”一声，把
24、我的“瞌睡虫”吓跑了三、习作例文：（一）一支铅笔的梦想1、出示例文：想一想，一去老憋（bi）在抽屉（t）里的铅笔，会有多少梦想？（铅笔有了梦想它会想写什么呢？）第一个梦想，是溜出教室。知道我要做什么吗？我要到山坡上，萌（mn）出嫩嫩的芽儿；还在头顶上，开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是谁了。哈，多么好玩！多么开心！第二个梦想，是跳进荷塘里。知道我要做什么吗？我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞；伞上，还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。哈，多么好玩！多么开心！第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗？我要在青叶间，长成长长的豆角；或者，伪（wi）装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对
25、马上开始！哈，多么好玩！多么开心！（豆角、丝瓜和铅笔一样。都是细长的。铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，我觉得这样的想象自然、合理。）第四个梦想，是来到小溪边。知道我要做什么吗？我要为玩水的鸟当船篙（o），为过河的蚂蚁当木筏（f），船上的、岸边的一齐喝彩！哈，多么好玩！多么开心！第五个梦想，是跑到运动场上。知道我要做什么吗？我要当一会儿小松鼠的撑竿，当一阵儿小猴子的标枪。挂在脖子上的奖牌闪闪的。哈，多么好玩！多么开心！ （铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。它为什么会这样想呢？）谁也不知道，一支铅笔有多少梦想就像种在稿（o）纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。2、例文赏析：本文由
26、一只总被憋在抽屉里的铅笔引发的想象。铅笔一直被关在抽屉里，他就像是被关在屋子里的孩子，不能接触到外面的世界，没有自由，可他会对紧闭的大门生出很多“梦想”，作者写铅笔的梦想是围绕着对大自然的好奇和热爱来写。因为长久的憋在一个地方，最容易生出的梦想就是走出，去看看那精彩的世界。同时在对梦想的描述中，还体现了向往自由，有爱心，乐于奉献，乐于助人等主题。3、谋篇布局：本文按照总分总的结构。先总写作者的猜测，引出梦想这个话题；接着用五个段落写铅笔的五个梦想。每个段落的结构基本一样。最后写“其实谁都不知道，一支铅笔有多少的梦想”。4、写作手法：（1）想象手法的大量运用。课文在写铅笔的每个梦想是，都会根据所
27、到的地，结合该地方的相关警务做合理想象。如到菜园就会想象自己长长长的豆角，嫩嫩的丝瓜到小溪边，就想像给玩水的。要当传好。给过河的蚂蚁搭木筏，本文中的想象虽然大胆，但是符合生活实际。（2）设问的运用。从第二到第六自然段都会先用到一个问句。知道我要做什么吗？然后马上又给出答案。这样写使文章读起来轻松活泼。（3）排比段的运用。文章在写铅笔的五个梦想结构基本一致。构成排比段。让文章结构清晰明了，读起来也朗朗上口。5、结构导图：开头：引出话题：一支铅笔会有多少梦想？铅笔的五个梦想梦想一：溜出教室梦想二：跳进荷塘里梦想三：躲进菜园里梦想四：来到小溪边梦想五：跑到运动场上结尾：照应开头：谁也不知道一支铅笔有
28、多少梦想6、铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。（1）指导：这道题是根据例文中的铅笔的五个梦想来仿写，这五个梦想作者都是采用总分总的形式，先写出铅笔的梦想是什么，后面再围绕这句话具体描述。（2）预设：第六个梦想，是来到沙漠里。知道我要什么吗？我要长成一株参天大树，为过往的行人遮阴，让小鸟在我头上安家，让沙漠变成绿舟，从此鸟语花香！哈，多么好玩！多么开心！（二）尾巴它有一只猫1、出示例文：有一条尾巴，它很自豪（ho）地说：“我拥（yn）有一只猫！” （猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？）拥有一只猫，这条尾巴真不得了。可是，一条尾巴怎么能有一只猫呢？难道，它把猫养在家里，或者把它关在笼子里，或者哎，
29、真是想不出来。“用不着关，”这条尾巴得意地说：“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”尾巴那么小，它的猫应该特别特别小。会不会就是一只跳蚤（zo）？“跳蚤怎么会是猫呢？”尾巴说，“我这只猫特别乖（ui），我天天骑着它满地跑。”尾巴上的跳蚤听见它的话，哈哈大笑：“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑？是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。” 尾巴坚（jin）持自己的想法：“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只
30、猫？”（像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！）另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇。真好！”原来，它是一条狗的尾巴。狗生气了吗？没有，因为它也听见了猫尾巴的话。它跟在主人的身后，高兴地想：“对呀，原来我有一个人，真神奇！”2、例文赏析：作者运用了逆向思维，站在尾巴的角度看待尾巴与猫的关系，别出心裁，使文章蕴含了“任何事物都具有相对性”的哲理。3、谋篇布局：文章由一条尾巴自豪的说自己有一只猫开头。引发一系列的猜测和疑问，再由尾巴一一解答，从而皆是文中蕴含的哲理。行文思路清晰，文章结构紧凑，内容有趣。4、写作手法：（1）反问句式。“跳蚤怎么会是猫呢？”“难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子，有爸爸妈妈吗？”“猫可以有一条尾巴，可为什么尾巴就不能有一只猫？”这三个句子都是用疑问的语气表达肯定的观点。语气比陈述句更加强烈。也更能引起人们的反思。（2）设问句式。狗生气了吗？没有，因为他也听见了猫尾巴的话。运用的是设问句是可以让行文不那么平铺直叙。
