1、第四单元100以内数的认识教案第四单元100以内数的认识教案执教者：课题数数，数的组成第1课时教学目标1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点小学难点弄清数的组成理解计数单位教学准备小棒100根、橡皮筋10根、投影片。教学过程一、 复习。1、看投影片回答问题：1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成172、投影出示第31
2、页图。提出问题：（1）面上有几个小朋友？（4个）（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多）教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。二、 新授课。1、教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块
3、）（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）2、教学例2。（1）数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八
4、十八数到一百。教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。3、教学例3。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）三、 巩固练习。1、做课本第33页例3下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和
5、几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。修改意见教学过程用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有
6、几捆？（3捆）（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）2、教学例2。（1）数小棒从三十五数到四十二。教师：请同学们拿出35
7、根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。教学过程3、教学例3。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5
8、个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）三、 巩固练习。1、做课本第33页例3下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。板书设计第四单元100以内数的认识教案执教者：课题数数 数的组成第2课时教学内容教科书第3133页主题图、例1例3及“
9、做一做”，练习七第13题。教学目标1使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。2使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。3使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。教学重点教学难点教学准备教师将主题图和练习七第2题制成课件。学生准备皮筋10条，数数用的小棒教学过程一、教学主题图1 加深理解20有多少。2 整体感知100有多少。3 引入新课。老师参与估数活动，也认为“大概有100只”。然后质疑：“是100只吗？你们会数吗
10、？”由此揭示课题：数100以内各数。二、教学例11 数100根小棒（或100颗花生、方木块等）。2 展示数100根小棒（或100颗花生）的过程。3 引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。4 数100只小羊。让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。三、教学例2 修改意见教学过程1 摆出三十五根小棒。边摆边思考：怎样摆，就能一下看出是35根？2 练习数数。3542 42513 学生完成“做一做”。4 学生脱离小棒，从八十八数到一百三、教学例31 让学生摆出35根小棒。
11、然后提问：“怎样摆就能一眼看出是35根？”让学生看着摆出的35根小棒，轻声说：35里面有3个十和5个一。2教师再摆出57根小棒。问：有多少根小棒？是几个十和几个一？3练习数的组成游戏。4做例3下面的“做一做”。四、小结五、课堂作业1做练习七第2题。2做练习七第3题。板书设计第四单元100以内数的认识教案执教者：课题读数、写数第1课时教学内容教科书P3437教学目标1让学生进一步理解掌握数位的意义，使学生学会读整十数和任意两位数。能正确地写出100以内各数。2培养学生初步的抽象思维能力，及类推能力。教学重点教学难点重 点：任意两位数的读、写法。难 点：由直观到抽象，读、写两位数。教学准备计数器、
12、小棒、卡片、投影仪等。教学过程一、导引目标、激发兴趣师带领学生做以下数学游戏：1.数小棒。由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十。2.填一填（1） 十个一是一个（）。（2）二个三里面有（）个十和（）个一。（3）一百里面有（）个十。二、创设条件、自主参与学习例4：1、启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？2、教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，用几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几。3、 二位叫十位，有几个十就在十位上用几个珠表示。出示计数器。在计数器下写上10，读“十”。计数器十位上有几个珠，就是几十个。4、 导学生操作。5、 导学生摆2捆、3捆捆小棒，在计数器
13、上怎样表示？怎样读？6、指导学生摆小棒。在计数器上表示出来。修改意见教学过程三、 组织研究、体验发现教学例5：1、 谈话：刚才我们会读数了，互相说一说是怎样读数的？2、 出示例5图1，引导学生读数，教学生写数3、出示图2、图3、图4，引导学生合作学习，在书上填写。教学例6：1、 引导学生操作学具，从10数到90。2、 启发学生思考，再数1个10，也就是10个十是多少。3、 指导学生在计数器上拨珠、读数。4、 引导学生试写，在计数器下出示100。5、 引导学生想一想，并明确读数和写数，都是从高位起。四、引导创新、应用实践反馈练习：1摆数字卡片，再照卡片上的数写数。2分组练习：练习八第6题。3独立
14、完成练习八第7、8题。五、反思小结、巩固提高通过本节课的学习，你学到了什么，有什么新的收获？六、 究性作业： 试着读一读、写一写四、五位数。板书设计第四单元100以内数的认识教案执教者：课题读数、写数第2课时教学内容教科书P3437教学目标1让学生进一步理解掌握数位的意义，使学生学会读整十数和任意两位数。能正确地写出100以内各数。2培养学生初步的抽象思维能力，及类推能力。教学重点教学难点重 点：任意两位数的读、写法。难 点：由直观到抽象，读、写两位数。教学准备计数器、小棒、卡片、投影仪等。教学过程一 复习数位的名称和顺序，计数单位出示黑板上的计数器。复习：计数器从右边起，第一位是什么位？个位
15、上的1个珠子表示什么？（1个一）5个珠子呢？（5个一）6是几个一？要在个位上拨几颗珠子？从右边起，第二位是什么位？十位上的1个珠子表示什么？（1个十）3个珠子呢？（5个十）二 教学整十数的读法和写法1 拿出2捆（20根）小棒，提问：它是几个十？这些小棒怎样在计数器上表示呢？ （在十位上拨两颗珠子）怎样用数字表示这个数呢？（十位上写“2”，个位上没有用“0”占位）怎么读这个数呢？（“二十”） 2 拿出4捆小棒，提问：它是几个十？这些小棒怎样在计数器上表示呢？ （在十位上拨4颗珠子）根据刚才20的写法，怎么用数字表示呢？（40，十位上写“4”，个位上没有用“0”占位）又该怎么读这个数？（“四十”）
16、3 我们班上同学的人数怎么样在计数器上表示出来呢？（在十位上拨5颗珠子）为什么呢？怎么用数字表示呢？怎么读？三 教学两位数的读法和写法情景设置：老师买了一些铅笔当作奖品，一起看看。师带领学生做以下数学游戏：1.数小棒。由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，说明一个十。2.填一填（1） 十个一是一个（）。（2）二个三里面有（）个十和（）个一。（3）一百里面有（）个十。二、创设条件、自主参与学习例4：1、启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？2、教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，用几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几。6、 二位叫十位，有几个十就在十位上用几个珠表示。出示计
17、数器。在计数器下写上10，读“十”。计数器十位上有几个珠，就是几十个。7、 导学生操作。8、 导学生摆2捆、3捆捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？6、指导学生摆小棒。在计数器上表示出来。修改意见教学过程1 出示2捆铅笔和4根铅笔，提问：这是几个十和几个一？（2个十和4个一）那么怎么在计数器上表示呢？（个位上4颗珠，十位上2颗珠）怎么用数字表示呢？（在十位下面写上“2”，个位下面写上“4”。）计数器上表示的数表示出来就是“24”。谁知道怎么读这个数呢？（“二十四”）2 在十位拨出7颗珠子，个位上拨出2颗珠子：这是几个十和几个一？怎么用数字表示呢？（十位下面写“7”，个位下面写“2”）怎么读这个
18、数？（“七十二”）3 出示20与24的读法比较：它们的十位都是几？表示有2十，读作“二十”，但20的个位是零，表示没有单根的，个位上的 “0”就不读，24的个位是4，读作“四”所以就是“二十四”。四、引导创新、应用实践反馈练习：1摆数字卡片，再照卡片上的数写数。2分组练习：练习八第6题。3独立完成练习八第7、8题。五、反思小结、巩固提高通过本节课的学习，你学到了什么，有什么新的收获？七、 究性作业： 试着读一读、写一写四、五位数。板书设计第四单元100以内数的认识教案执教者：课题数的顺序 比较大小第1课时教学内容教学目标1、 通过找规律认识数与数之间的关系。2、 掌握两位数的比较方法。教学重点
19、教学难点数的大小比较方法。教学准备数字卡片教学过程一、 复习。1、 一个一个数，从1数到100。2、 五个五个数，从1数到100。3、 师生对答数。二、 例2：按顺序在空格里填数。在填数的基础上回答以下问题。1、39 79 99后面的一个数分别是多少？2、 第4列的各数，个位上都是几？3、 第7列第6个数是多少？4、 第5行的各数，十位上都是几？5、 73是第几行第几个数？6、 斜行上的各数有什么特点？7、 46是第几列第几个数？8、 按上表，把缺的数填上。（一、）指导：第1题：1、指名说出9、19、29、39、49、59、69、79、89、99后面的整十数。2、 倒过来让学生说出整十数前面的
20、一个数。第2、4题：1、先让学生观察，第4列的各数有什么特点？（个位上的数都是4，下面一个数总比上面一个数多10） 2、第5行的各数是多少，有什么特点？第3、5、7题：1、指名回答。 2、游戏，帮小动物找家。修改意见教学过程 第6、8题：1、让学生观察，说说斜行上的数有什么特点？ 2、思考：如果从1起到100止斜行上的数有 什么特点？（小组讨论）三、 比较大小。1、 再让形式看表，问：哪一行的数字最大，哪一行最小？2、 举例：91 89 67 763、 小结：两位数比一位数打，两位数比较时，先看十位上的数，十位上的数大，这个数就大。十位上数相同，看个位。四、 练一练1、2。五、 作业：课堂练习
21、 板书设计第四单元100以内数的认识教案执教者：课题数的顺序 比较大小第课时教学内容教科书第3840页教学目标1 通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。2 指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。使学生感受到数学与生活的联系。教学重点教学难点教学准备小棒、卡片、金鱼图等。教学过程 旧知回顾，揭示课题1数的组成（个别回答）。a3个十和6个一是（）。b.7个十是（）。c.8个一和7个十组成（）。2.比较数的大小。393669965050+7说出比较的方法。今天继续来学习“比多少”（板书课题
22、）。游戏导入，引出新知下面我们做个“猜猜看”的游戏，好吗？在老师手中有一些小棒，猜一猜大约有几根？（出示小棒。）采用“猜猜看”的游戏引入，旨在调动学生学习的积极性，便于教学的开展。多种情景，深化新知1出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆48根，第三捆是修改意见教学过程1个十和5个一组成的小棒，是15根。随意抽出2捆小棒作比较，让学生说都发现了什么？2接下来我们去水族馆参观一下好吗？出示金鱼图，让学生先估一估每种金鱼的条数（黑金鱼10条，花金鱼15条，红金鱼60条），用一句话描述出它们之间的大小关系。设置情景，在情景中让学生灵活的掌握和运用所学知识。联系实际，学以致用1接下来我们去花店走一走（出
23、示第40页“做一做”），你都看到了什么？学生分小组，每个说一句话完成第（1）题；第（2）、（3）题学生独立完成，然后再交流订正。2师：今天小朋友都能用一句话来表示出两个数量间的大小关系。想一想，在我们身边你能用语言描述出某两个数之间的大小关系吗？板书设计第四单元100以内数的认识教案执教者：课题整十数加一位数及相应的减法共1课时教学内容教科书第41页。教学目标1结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3运用所学知识，解决简单的数学问题。教学重点教学难点教学准备有关例10的简单动画投影、口算卡片、小棒等。教学过程 旧知复
24、习，新授铺垫师生进行“数的组成”的练习。3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？通过创设情境学习新知1 教师创设情境，利用投影进行动画演示：（旁白）小明可喜欢喝酸奶啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。（投影显示妈妈领着小明到商场的情景。）售货员阿姨先拿给妈妈30瓶（投影显示30瓶酸奶在左边），又拿给小明2瓶（投影显示2瓶酸奶在右边），问：谁能提出一个数学问题？2解决30+2。教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：30+232请学生说说是怎
25、样想的？为什么用加法计算？修改意见教学过程3解决32-2。教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-230。你能告诉大家是怎样计算的吗？4解决2+30。教师板书：2+30让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。运用实践操作，巩固练习1 教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。2 数学游戏：谁先吃到玉米？教师创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下
26、来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。反馈练习1 第43页的第5题，看谁算得又对又快。2 做第43页的第6题。3 按顺序填数：做第43页的第7题。首先让学生观察每一组所给的数之间有什么关系，找到规律后再填数，做后由学生说说自己这样做的理由，即题目中每组数之间的规律。板书设计第四单元100以内数的认识教案执教者：课题摆一摆、想一想共1课时教学内容教科书第45页。教学目标1通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。 2通过活动引导学生观察每一组数
27、的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。 3.通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。教学重点教学难点教学准备计数器，数位表，百数表，汇总表，圆片教学过程谈话激趣师：今天我们来到这个大教室上课，大家高兴吗？那么老师要看一看我们班哪个小朋友表现最好，最聪明，最爱动脑筋，能得到老师发的智慧花。复习铺垫1 数位顺序。师：首先，老师提一个问题，前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？师：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？2 用计数器拨数。激发兴趣，合作求知师：瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。（出示问题。）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？”1 用2个圆片摆数。 师：大家能不能呀？提醒一点，到目前为止，我们学过的数只限于100以内。所以，在数位表上只能摆一位数和两位数，不摆三位数，大家开始，用2个圆片看能摆哪几个数？摆好的同学，谁来告诉大家你是怎么摆的？修改意见
