1、植物妈妈有办法教案设计和思考植物妈妈有办法教案设计和思考植物妈妈有办法教案设计 教材分析： 植物王国的奇事，十分有趣，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌，深受学生喜爱的科普作品。学习这篇课文的时候应该多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积
2、累词语的习惯。 设计意图： 借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言，为学生创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗读，在感受中学会表达。 学习目标： 1、认识本课“旅、蒲”等12个生字，会写“已、甲”等10个字。 2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、有了解植物和探究植物奥秘的兴趣，培养学生对自然的热爱和观察兴趣。 教学重点： 理解诗句，了解课文中讲的几种植物是怎样传播种子的。 课前准备： 各种植物图片。 课件：种子传播的动画片。 蒲公英、苍耳、豌豆的种子。 第一
3、课时 学习流程： 一、 情境导入，激发学习兴趣。 趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。） 师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习植物妈妈有办法。 二、初读课文，铺设感情基调 自读课文，思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？ 还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？ 出示句子：我读的是“”，我好像看到了；闻到了；听到了；摸到了； 让学生根据这
4、个句子来说一说。 三、总体感知，讲读第一小节。 孩子长大了，是不是一定要离开妈妈？你从诗中哪一个字明白这个道理。 （一）、教学多音字：得 （出示三个句子）谁能为句中的三个“得”字选择正确的读音，并读一读。 蒲公英的种子飞得（ ）多远哪！ 这次的考试我得（ ）了100分。 孩子长大就得（ ）离开妈妈，四海为家。 （二）、“孩子”指的是什么？“长大”是什么意思？什么叫“四海为家”？ 孩子：在本课中指的是植物的种子。 长大：说明种子已经成熟，可以种了。 四海为家：指的是种子到处生根发芽，重新生长。 （三）、提问：本小节提出了一个什么问题？请找出这句话读一读。 指导朗读：（读出疑问的语气） 牛马有脚，
5、鸟有翅膀， 植物要旅行靠的啥办法？ 四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言。 （一）、情境导入：你想知道植物旅行的方法吗？想去田野里看一看吗？闭上眼睛，跟老师一起走进美丽的田野 （播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。） （二）、带着对录像片的回味，自读二至四小节。 你最喜欢哪一种植物传播种子的方法？为什么？ （根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。） （三）、设置情景，欣赏“蒲公英”。 设境赏景，体会词义。 将从田野中采来的蒲公英呈现，观察它的形态；然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观察。 蒲公英是怎样传播种子的？
6、板书：降落伞 “降落伞”必须在什么条件下才会飞起来？（板书：风） 它的种子是怎样飞出去的？ 你能用一个词语来形容吗？你能用什么词来代替“纷纷”？ 2缘语生像，模仿练习。 还有什么地方可以用上“纷纷”呢？ 播放录像片断1：下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过愉快的课间十分钟。 根据录像补充句子：下课铃响了， 播放录像片断2：秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。 根据录像，说一句或几句话。 3学以致用，实践创作。 你能结合自己的生活体验，运用“纷纷”说一句或几句话吗？ （四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。 苍耳：1、请一位同学读第三小节。 2、说说苍耳妈妈送给种子的是什么
7、？ 教师板书：铠甲 解释铠甲，是古代士兵身上穿的铁衣，在本课中指苍耳外面的带刺的硬壳。 出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。 3、苍耳在传播时需要的另一个条件是什么呢？（动物的皮毛） 豌豆：1、一位同学请读本段课文。 2、说说豌豆妈妈用什么办法传播种子？ 教师板书：豆荚、晒太阳 指导朗读：啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 （读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱） 五、启发思考，训练发散思维；创作实践，学习体会诗的语言。 植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法？ 说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势
8、，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播） 植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点你能照着诗的格式自己写一段诗吗？ 六、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练。 这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么？你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗？ 总结：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。 附：学生的课后习作 柳树妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃， 只要有风轻轻一吹， 孩子们就乘着风纷纷出发。 凤仙花妈妈很聪明， 它给孩子穿
9、上一件容易破的衣裳， 小朋友用手一碰， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服， 小鸟喜欢它吃下它， 一拉出粪便， 小樱桃种子就在地里发芽啦！ 椰子树妈妈有办法， 它把家安在大海边， 只要孩子成熟了落下来， 就能跟着海水到海岸边发芽。 第二课时 一、检查复习，巩固字音 1、读课文，检查字音的准确。 2、用卡片检查学生是否能快速，准确的读音。 3、学生把生字卡片摆在战桌上做猜字游戏。教师语言引导，学生猜 字并把找到的字举起来。 我是草字头，谁是我朋友？（苍、蒲） 我是左右结构的字，请你快把我找出来。（旅、降、娃、纷、识、炸） 豌豆炸开有声音。（啪） 小朋友喜欢它，高兴时候常用它
10、。（蹦） 二、分析字形，学习生字 1、依次地出现卡片，师生共同分析字形。 已：与“己”字的区别，编顺口溜“开口己，半口已”。 甲：由形近字“田、由”引出。 识：单独发音读 sh，在“知识”这个词中读轻声，可以由部件法来识记。 纷：根据字的读音先确定是形声字。再分析左边“纟”表义，右边“分”表音。 经：也是“纟”旁，右边可以通过书空来识记。 如、好、娃：三个都是女字旁，要注意女字旁和女字的不同写法。 洼：和“娃”进行比较来识记。 2、学生根据自己的情况，确定本课生字中难记的字，再由学生讨论最佳记字的方法，记忆难写的字。 三、巩固练习，抄写生字 1、看板书读字，口头组词。 2、抄写本课生字。 3、
11、抄写词语。 评论 徐惠惠 教学反思： 学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动,给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好了教学效果。如文中第二、三、四自然段写植物传播种的方法，传统有教学通常是教师演示，学生处于被动的状态。为了让学生尝试控索新知的经历和获得新知的体验我设计让学生在自读课文的基础上，自己动手做实验。这时讲解是多余的，难过合作实验，学生主动悟出了道理。由于设计的实践活动符合小学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人。 课间活动我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息了目的，而且也对生字词做到了巩固。激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。教师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。
