1、面朝大海春暖花开课题面朝大海，春暖花开授课时数2课型新授课教学目标知识：1、通过文本剖析诗人复杂矛盾的心理世界，培养学生去发现新诗的思维深度和语言美趣。能力： 2、感受诗中的思维灵感和语言美趣。分析这首诗的意象及其象征意义。情感： 3、能够欣赏诗歌轻松流畅、自然淳朴的语言美和欢快、天真的情感美。 4、感受诗歌语言表现出来的节奏。体会诗歌抒情的层次感。5、从词语的日常范畴意义和深层暗示入手解读诗歌。用诗歌解读诗歌。重点诗歌的音乐美，建筑美，绘画美。难点现代诗的欣赏方法。教法诵读吟咏法、任务驱动法PPT教具作业教学心得【教学过程】课前准备，8S管理。第一课时一、导入新课 我们上课之前，先来玩一个游
2、戏。词语游戏。快乐。这个词你联系到什么词语、什么东西？好，我换一个词请同学们注意。幸福。请问这个词你联系到哪里事物。我们现在已经离幸福很近很近了。还有吗？这就是我们能够想像到的所有的幸福。还有吗？有就说。今天我们来学一首与幸福有关的诗。这是一首与幸福有关的诗，我们先大家读一下，大声地读，不要带感情。2、诵读课文1、自由朗诵2、带有感情朗诵悲伤、深情3、抽几位同学带有感情的朗诵三、介绍背景1、解题1、语法结构分析，发动学生思考2、让学生猜测这个题目的意思 学生分析正确与否，教师不作回答，同时提请学生学完全诗以后再作定论，以此进入新授。一、研习课文 （1）任务一 学习第一节:学生默读第一节，根据老
3、师的提示分析第一节，老师指名回答并点评指导。从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开1、“从明天起，做一个幸福的人”为什么要从“明天”开始，那么昨天、今天的作者又在做什么？所谓明天，就意味着即使时间终止也不会来临。明天只是希望，今天才是现实。诗人在明天所向往的，正是他今天追求而得不到的。所以只好把希望寄托到明天。“从明天起” ，四字中浓缩着辛酸。意味着今天的不如意，不幸福。意味着今天的不愿意。如李白“明朝散发弄扁舟”。所以明天的幸福只能是诗人热切的期盼，美好的憧憬。因为大家知道，明日歌中说的，“明日复明日，明日何其多”；西方梭罗说的“
4、所谓明天，即使时间终止也不会来临”。海子从“明天”开始而不是从“今天”开始，足以证明海子对今天是失望的、对现实是失望的。2、喂马、劈柴，周游世界马、柴、周游世界：日常生活意义范畴内的幸福。交通工具。做饭御寒。闲适生活。普通人的生活理想，由此可感受诗人本身的不幸福。3、关心粮食和蔬菜想想，比尔盖茨不会去关心粮食和蔬菜，而关心者意味着对物质世界的在意。“粮食和蔬菜”本来是物质世俗的代表，是生存的基本。“关心”是积极的生活态度，是热爱生活的表现，诗人下定决心“从明天起，关心粮食和蔬菜”，表明过去诗人缺少幸福感受，对生活漠不关心，于是踌躇满志，打算重整心绪，重建生活，追求幸福。是在上句劝说之后的进一步
5、妥协。4、我有一所房子，面朝大海，春暖花开。 “我有” 是对前面的否定。诗歌文本与诗人行为构成反讽式分裂，对幸福的表述在叙述的延伸中岐变。诗人在想象中构建着自己的幸福家园，想象自己有一个超离生活之外，眺望大海的姿态和空间，在那里，诗人可以面朝大海，获得逍遥的精神自由。这是作者想象中的一个好归宿，这里开阔、自由、美丽、超脱。 “面朝”意味着一种追求姿态。背对尘世，背对众人。意味着诗人渴望脱离尘世，谢绝宾客，过上隐逸诗人般的生活。“春暖花开”的一所房子如同神话中的房子，在现实中是无法找到的，他只能是诗人所渴望的精神家园的象征，只能留存于他的幻想之中。因而，诗人所渴望的幸福在现实中是找不到的，所以，
6、他只能寄希望于未来，用诗中的话说，那就是“从明天起”。那么“从明天起”也是岐义的。5、“面朝大海，春暖花开” 是点题。小结：虚构一幅展示了三和不同的“幸福”生活图景，。是自由、闲散人的生活（“喂马，劈柴”，“周游世界”）是平凡人的生活（“关心粮食和蔬菜”），是隐逸诗人的生活（“面朝大海，春暖花开”）。（二）任务二 学习第二节：学生默读第二节，根据老师的提示分析第二节，老师指名回答并点评指导。从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人1、从明天起，和每一个亲人通信 “和每一个亲人通信”， “通信”就意味着沟通与交流。就说明了海子和每一个“亲人”还是保持一定距离
7、。说明诗人既自闭也盼理解。2、告诉他们我的幸福是沟通与交流的幸福。是分享和被分享的幸福。是物质的幸福还是精神的幸福？ “为什么要告诉亲人自己的幸福，目的是表达孝敬父母，自己内心那种痛苦、无奈、愧疚的复杂心情。我们能体会到一个超越自我的生命关怀。当诗人想拥有美妙的幸福感时，迫不及待地想告诉每一个亲人，他甚至要将幸福送给每一个与他不相关的人。3、那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人怎样理解“那幸福的闪电”？（理想中的一闪念，追求中的一梦境。）“那幸福”如“闪电”一般，表明幸福的突如其来以及诗人对幸福的强烈的感受，似乎也表明了这种幸福会转瞬即逝，是那样的虚无缥缈。是“闪电”一样可望而不可即的一种美
8、丽的愿望。而幸福只是“闪电”的，4、小结： 本节写诗人渴望“沟通与理解”。诗人生前未能很好地与他人实现沟通与理解，所以希望在另一个世界里能很好地与他人实现沟通与理解。（三）任务三 学习第三节：学生默读第三节，根据老师的提示分析第三节，老师指名回答并点评指导。给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开1、作者为什么要给每一条河流每一座山取一个温暖的名字？新生才取名，取名就是祝福新生，新生的祝福必须赋予新的名字。据说我们的一切都是上帝命名的。上帝创造了一个物种就由自己来命名，还由亚当来命名，其实无论上帝还是
9、亚当都是比喻的说法，其实人最初都给万物命名，是人。是人中的哪些人？是诗人。诗就是给万物命名以及重新命名，其实我们知道每一个字都是一首诗，它造出来都非常神奇。我随便写一个字：道。在中国这个字非常重要，道可道，非常道，名可名，非常名。道是什么意思？上面是首，首在哪里？下面是什么？走。对，行走与思考。所以我仅仅举一个例子。每一个字造出来都很神奇，你的名字也是慎重考虑的，不是随口说的，命名就是写诗。取一个温暖的名字。这句话就是幸福的成分之一。诗歌绝大多数，尤其是好诗，都是伤悲的。海子生前留下了好多诗，大部分是悲伤的。所以作者这时候说，给每一条河每一座山取一个温暖的名字，就是说他要写怎样的诗？他要写快乐
10、的诗，幸福的诗，亲切的诗，朴素的诗，温暖的诗。“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”，就说明海子将会踏上一个新的世界，那里将有海子的设想、有海子的梦想，那里将是海子设计的世界。2、陌生人，我也为你祝福。陌生人在这里是指什么人？和他思想观念不同的人。可不可以是他的亲人？完全可能。亦或陌生的熟悉人。亦或熟悉的陌生人。本节写诗人的“博爱”，不但爱自然，也爱陌生人，当然，更爱自己熟悉的人。在这个春光明媚的幸福世界里，诗人用真诚的世俗而实在的祝愿为陌生人祈福。 “陌生人”(而不是“朋友”)我也为你祝福，请注意这个“陌生人”和“也”这两个充满了反讽的字，你能从正面的角度理解吗？ “陌生人”是不可能理解我(
11、海子)的，“陌生人”不是我(海子)的朋友。“陌生人，我也为你祝福愿人在尘世获得幸福”为你祝福的恰不是我所希望的，我对这个尘世是失望的。3、愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福“愿你”，其言外之意便是我在尘世未能有灿烂的前程。未能有情人终成眷属，未能获得幸福。“愿你在尘世获得幸福”句中为何加上“尘世”？面临着生命中两难的境地：选择尘世的幸福则可能意味着放弃伟大的诗歌理想；弃绝尘世的幸福生活则可能导致弃绝生命本身。海子最终选择了后者。憧憬，说明自己痛苦之根源在于追求不为人理解的诗歌理想而弃绝尘世幸福。4、“我只愿面朝大海，春暖花开”。“我只愿”暗示了前边的一切，原来都是诗人在为
12、别人祈祷，他自己根本就不愿去拥抱世俗，而是坚守自我的空间和姿态，只愿独自一人面朝大海，背对尘世，静看花开花落。海子这个二十世纪八十年代最后一个牧歌诗人，将永远栖居在自己的麦地里守望着别人的幸福。“我只愿”。这是诗人的固执，是对理想的献身，是对美的崇拜。即我只愿守着我的理想死去。 “愿你”和“我只愿”是对立的，愿你的就是我所不愿的，“愿你在尘世获得幸福”就是我所不愿在尘世获得幸福，海子要死后获得重生，也就是在明天重生，明天将会存在“大海和春暖花开”。表达的“在尘世获得幸福”的憧憬，只存在于诗人一时间的想象中。他把祝福更多地留给了世人，而诗人自己却没有或不愿找到尘世的幸福生活。）谈到这里，请大家想
13、一想，作为尘世中的一个人，海子是否真的能够脱离尘世，去“面朝大海”，在“春暖花开”的一所房子里过上遗世独立的生活？当人们追求幸福而最终导致人与人的关系趋于冷漠，诗人对所谓的“幸福”重新赋予了崭新的内涵：亲情的滋润，快乐的分享，才应该是世间最为真切的幸福。当陌生的人成为相知的朋友，当每一条河每一座山都被我们呼喊出带有情感的名字，那么这个世界还会有什么能阻隔人们之间的那分原始的本真？本诗的核心意象是什么？为何以“面朝大海，春暖花开”为题目？标题“面朝大海，春暖花开” 有着丰富的意蕴和张力。为何要“面朝大海” 海之子的核心意象，浩荡生气，心旷神怡，安魂之乡，精神归宿。“春暖花开”如何能开在海上？这是
14、明丽神奇之境，也是海市蜃楼之梦，“面朝大海” 是实，是追求。“春暖花开” 是虚，是梦。这是理想与现实的悖论，是诗人思维的焦躁。冒险是诗的天性，诗是冒险的果实。海子打破思维常规，游进了大海，游得远，游得深。是 “抵达元素”的诗。题目的意蕴张力在于，它将我们现实中的思维定势扯得七零八落，然后万花筒式地重组，用自己强烈的主导意念使它明丽起来。从而让我们处于一种扭曲的快乐中。“面朝大海春暖花开”，海子对这个世界和这个世界的人是失望的，海子“面朝”的就是海子向往的，是“大海和春暖花开”，而海子背对着是一个令海子十分失望的世界。 本诗的核心意象是“大海”。诗人以面朝大海，春暖花开为题，因为这个内容是他拟想
15、的幸福生活图景的重要组成部分，也是最亮丽的部分。当然也是与其它内容难以协调的一部分，但恰是这种不协调表达了诗人的真胸臆，也是这首诗的表达的重点所在。（2）任务四：思考题目“面朝大海，春暖花开”的含意。老师指名回答并点评指导。 这首诗两次说“面朝大海，春暖花开”，都表达美好的情感，而情味有所不同。第一次说出，是第一章情调的顺向发展，即“喂马，劈柴”等与“面朝大海，春暖花开”在情调上是一致的；第二次说出，是第二、三章情调的逆向发展，即本来顺着“愿你”“愿你”的祝祷，最后应是更昂奋的博爱情怀的展露，可是经由“愿你在尘世获得幸福”出人意料的一转，“我只愿面朝大海，春暖花开”，犹言尘世幸福是你们的，他人
16、的，我海子仍旧偏安一隅，独守清高。这后一个“面朝大海，春暖花开”，显示出诗人陷入矛盾境地：刚对世人表露赤诚心怀，很快转过身去，面朝大海，背对大陆，背对众人；在人生观、价值观上既肯定世俗生活，又不甘于堕入尘世成为俗人。诗人心怀始而热情开放，终而收合封闭，这就是这首诗的情感发展的线路。“面朝大海”本来是面对空旷、虚无，但海子独具慧眼，竟然看出了“春暖花开”。“面朝大海”是实景，“春暖花开”是虚景。仅有“面朝大海”就流于枯燥、凋疏，“春暖花开”更灵动、更温暖明丽。“面朝大海”稀松平常，“春暖花开”却是神来之笔。“春暖花开”是诗人的“心画”，是梦想的温柔之乡，寄托着诗人无限渺远的情思遐想。海子善于将诗中的意象美化。这种美，单纯明净几近于洗炼。正是海子诗的特有风格：意象单纯而明净。板书设计：面朝大海，春暖花开海子自由、闲散人的生活（“喂马，劈柴”，“周游世界”）平凡人的生活（“关心粮食和蔬菜”），隐逸诗人的生活（“面朝大海，春暖花开”）。
