1、课内重点重点课文指导及习题答案备战2012中考人教版七九年级课内重点课文阅读指导与训练第一部分:现代文阅读答题要领、重视对文本的整体把握。 、重视对考查题目的认真解读。 、看清题目要求，把题目带到文章中去（即按试题要求回头有重点地再看原文，寻找答案）。4、答案一定要回归文本。第一层含义：答案尽可能用原文语句回答。(关键词、句)第二层含义：回答主观性较强的题目也应结合选文内容。5、要组织好语言答题，要求语言连贯，内容全面，要有要点意识，切忌拖泥带水，注意答案的规范。第二部分:现代文阅读设题方式及答题思路一、文章标题作用。（1）记叙文的标题。概括文章主旨；全文线索；引起读者阅读兴趣；总领全文；点明
2、主旨；与文章内容照应；一语双关；体现文章主题；表达作者情感；表明作者写作目的。（2）议论文的标题。点明中心或论点。以论点为题，以论题为题标题表达的是作者写文章的情感基调和思想目的，反映作者感受，也反映文章本质。（3）小标题。形式新颖，条理清晰。反映文章的脉络结构，给人耳目一新。二、概括文段内容。1、要注意三个明确：（1）明确对象，一般应该是主要人物；（2）明确要求，如字数、结构等；（3）明确格式：何时何地何人做何事结果怎样。2、答题方法：（1）摘引文中原句作为答案。提取文中的中心句、主旨句、结论，将其摘取出来，作为概括性文字。这种方法既适于那些要求用原文语句答题的题目，又适于要求对内容、主旨进
3、行概括的题目。（2）选取文中重要词语语句组合成答案拼后加工归结。即组合文中的关键性语句或关键性的词语来进行概括。这种方法适于内容基本清晰，重点语句比较突出而全文的中心句、关键语句等不太突出的文章或文段。组合的视点要放在文章总说段的主干之上、文章或者文段各个层次的起始句以及文中反复出现的语句之上。（3）人物形象分析概括（包括：人物性格；人是一个什么样的人）。人物性格：根据人物身份、职业分类理解，比如：农民，勤劳、朴实、善良、憨厚等）。根据外貌、语言、动作、心理描写分析。人是一个什么样的人：性格情趣思想品质身份（职业、职务）。（4）说明文和议论文，一般找中心句。三、明确指代对象。在指示代词前后一都
4、能找到答案。四、梳理文章思路。首先要对每一段的内容了解并对其进行归纳和概括，对每一段的内容进行比较分析，理清其行文思路；第二，要了了解结构特点（如：总分总式、总分式、分总式）。第三，要注意一些标志性词语的使用。如表示先后关系的“首先”、“其次”、“再其次”等，都可以使文章条理清晰，便于读者准确把握说明的内容、顺序和写作思路。五、分析修辞效果。修辞手法的作用，要注意两个方面：（1）修辞本身的特点；（2）结合句子语境。常见的修辞手法及作用：1、比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。2、拟人：化物为人，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。3、排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧
5、凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。4、对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。5、夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；丰富联想，以创造意境6、设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。7、反问：加强语气，加重语势，激发感情，加深印象。答题的一般格式：修辞法的一般作用对象特点。六、品味语言作用。1关键词的作用。关键词语包括：有象征意义的词；有比喻意义的词；不易让人理解的词；表达作者情感的词；还有就是一些动词或副词。题目形式：分析加点词的表达效果。类：“”词好在哪里？类：“”词能不能删掉？A类答题方式：把握语句中的关键词语，放回原文，联系语境，上下文中找
6、到相对应的信息。有时答案可能就在紧密相连的上下句，但有时要联系上下文，把信息筛选出来，进行整理概括格式：用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。B类答题方式：四步:1、判断,一般是不能删；2、解释这个词语在这句话中的含义，在程度、状态、性质、范围等方面加以限制。3、比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为”，与实际不符，不符合原意等4结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性准确性与科学性。格式：（1）不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。（2）不能，删掉
7、“”词，句意就变成了，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。体现了语言的准确严密。2关键句的作用。关键句包括：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。理解句子，它包括三层次意思：表
8、层意义；句内意义也是语境意义和临时意义；句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。题目形式：试分析划线句的表达效果。从原文中找出富有表现力的语句试作分析。答题思路：找到原句，读这句话大前两句和后三句，一般答案在此范围。答题方向，要考虑到以下几个方面：1.这句话在文中的结构作用；2.这句运用的手法及作用；3.这句话本身的意思；4.这句话在具体语境中的意义及作用。这里我们要特别注意以下六种重要句子：（1）首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；（2）尾句总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。（3）转承句承上启下，过渡，承接上文，引出下文；（4
9、）中心句点明中心、揭示主旨；（5）点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。（6）情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆；（7）矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。（投影）答题的一般格式：结构+内容。结构作用，上面已经有提到了，内容方面的作用可从以下几个方面去考虑：(1)从该句在文中的作用（点明中心、深化主题、画龙点睛） ；(2)从修辞手法上分析；(3)从用语、遣词准确传神巧妙；(4)从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）；(5)从蕴含的哲理，给你的启示。(6)从语言风格上（豪放、婉约）。七、赏析写作手法。文章的写作手法有不
10、同的分类，这里简单的分成两大类：1、抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。）2、表现方法（象征、对比、衬托、伏笔、照应、夸张、想象、联想、设置悬念、托物言志、以物喻人、先抑后扬等。）常见的表现手法及作用：1、象征：使所要表达的意思更为含蓄、深刻。2、对比：作用是突出强调。a、运用对比手法描写人物，刻画性格。b、运用对比手法，描摹景物抒发感情。3、衬托：以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。a、用其他人物衬托主要人物。b、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。4、伏笔、照应：可使文章结构严谨细密、情节发展自然、主题更加鲜明强烈。5、夸张：一种故意“言过其实”的形象
11、化手法，可以突出人物，强化感情。6、设置悬念：使文章情节曲折有致，引人入胜。7、托物言志：能把抽象的道理或含蓄的感情变得具体化、形象化，含义深刻而不枯燥，语言生动而不呆板，能引起阅读的兴趣并发人深思。8、欲扬先抑：作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。八、按文本（文体）要求回答。一）按文本要求回答的题目多为提取或整合信息类题目。解答这类题目，可从题目中的关键词入手，然后到文本中去找与关键词相关的文段，然后从中提取或整合答案。二）按文体要求回答的题目
12、，多是用小说或散文（归属于记叙文）、说明文和议论文设题。1、小说类：自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题。答题格式：烘托、渲染气氛，为下文埋下伏笔。表现人物的心情。暗示社会环境。结合具体语境：设置了的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。散文中景物描写作用，用景物衬托所歌咏的对象的特征，为后文作铺垫。2说明文：考查的是说明方法和语言特点。（1）常见说明方法及作用：列数字：用具体的数据对事物的特征（事理）加以说明，使说明更
13、准确更有说服力。作比较：把和加以比较，突出强调了事物的特征（事理）。把事物或事理说得通俗易懂，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。打比方：可使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。可达到形象地说明事物的作用。分类别：对事物的特征（事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性，使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。作诠释：对事物的特征(事理)加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。下定义：用简明科学的语言对说明的对象（科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征（事理）。列图表：用列图表的方式对事物的特征（事理）加以说
14、明，使说明更简明更直观，使人看了一目了然。引用（名言、资料等）：能使说明的内容更具体、更充实。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用）A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。摹状貌：对事物的特征（事理）加以形象化的描摹，使说明更具体形象。（）如何作答“语言准确性的题目”：体会关健词语的限制、区别作用注意作者在说明事物或解说事理时，在范围大小、数量多少、时间长短、空间宽窄、程度深浅、次序先后等方面表达的分寸。注意词语增删替改后的句意变化。
15、结合说明事物的本质、特征来回答。要注意以下这些词语：表示范围：有的（些）表部分，还有大部分、大多数一切、所有表全部，无一例外唯一表只有一个，没有别的表示程度：比较、很、稍微、最 表时间：在当时 表推测：可能、也许表猜测：估计、大约、左右3议论文：（1）论点、论据、论证。语言品味。作品感悟。（2）题型及答题方法：找论点或归纳观点及从哪几个方面来论证观点，这几个方面往往是几个分论点。解答方法：标题；开头；结尾；过渡句；主要词语连接成句。（3）找论据或补充论据（事例和道理）。解答方法：事实论据（能用一句话事例论据：什么人+做什么（怎样）+结果怎样；知道事实的代表性古今中外、不同领域、不同职业等）（4
16、）论证方法及其作用。 举例论证解答方法：具体、生动地论证了的中心论点。道理论证解答方法：（引证）具有权威性，增强文章的说服力，有力地论证了的论点。比喻论证解答方法：把深奥的道理说得浅显，把抽象的道理说得形象，通俗易懂，使读者易于理解和接受。对比论证解答方法：突出（中心论点）的重要性。（正面：重要性；反面：危害）。（5）议论语言的严密、准确（与说明文语言近似）。多用表示时间、空间、范围、程度、频率等限制副词准确严密地表达（往往、常常、一般、许多）使说话留有余地，避免绝对化。 （6）开头讲故事解答方法：引起读者阅读兴趣，引出论点（或论题），充当事实论据。（7）开头引用名言解答方法：提出论点，同时充
17、当道理论据。九、联系现实谈看法。这类题目属于开放性阅读试题。这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；、结合实际阐述对选文内容的理解；、对文中的人物进行评说；、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；、发挥联想、想象补写有关内容；、对文中的艺术手法或美点进行赏析。答题方式：只要能自圆其说、言之成理就行。表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。还要有正确的人生
18、观、价值观，这样才不至于“走火”。答题时还可以用“我认为。比如”。先用“我认为。”言简意赅地表明自己的观点，再用“比如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。第三部分: 各册教材重点课文梳理七年级上册教材共有六个单元。各单元的重点课文有10课：1、走一步，再走一步2、紫藤萝瀑布3理想4、春5、济南的冬天6、化石吟7、看云识天气8、羚羊木雕9、皇帝的新装10、郭沫若诗两首七年级下册教材共有六个单元。各单元的重点课文有11课：1、从百草园到三味书屋2、爸爸的花儿落了3、最后一课4、邓稼先5、闻一多先生的说和做6、社戏
19、7、安寨腰鼓8、伟大的悲剧9、在沙漠中心10、猫11、斑羚飞渡八年级上册教材共有四个单元。各单元的重点课文有8课：1、新闻两则2、芦花荡3、背影4、老王5、中国石拱桥6、苏州园林7、故宫博物院8、大自然的语言八年级下册教材共有四个单元。各单元的重点课文有8课：1、藤野先生2、我的母亲3、列夫托尔斯泰4、雪5、海燕6、喂出来7、云南的歌会8吆喝九年级上册教材共有四个单元。各单元的重点课文有7课：1、沁园春雪2、雨说3、敬业与乐业4、雷家书傅5、故乡6、我的叔叔于勒7、中国人失掉自信力了吗九年级下册教材共有四个单元。各单元的重点课文有8课：1、诗两首2、我用残损的手掌3、孔乙已4、变色龙5、谈生命
20、6、那树7、威尼斯商人8、变脸第四部分: 课内现代文阅读训练七年级上册：一、阅读春第36自然段，完成14题。1.用简洁的话概括选文的主要内容。答：_2.第5自然段作者从哪几个角度写出了春风的和煦？答：_3.从文中找出表现春雨特征的比喻句，写在下面横线上，并说说这句话体现了春雨怎样的特征。答：（1）比喻句：_（2）特征：_4.对同一自然景物的感受往往会因人而异，作者把春风比做“母亲的手”，你对春风有什么感受？请用一个恰当的比喻句写出来。答：_二、阅读走一步，再走一步相应段落，完成下面问题。（一） 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。 1、请你用10
21、个字左右说出这段选文叙述的事件。 2当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有?请你仔细阅读第七段，从文中找几个关键词语来证明白己的看法。 3从最后两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。导致“我”心理状态变化的原因是什么？ 4文中的这位父亲是值得赞赏的。你认为他哪一点最值得赞赏?请说明理由。 5在语文学习过程中，我们要识字、写字，要整段、整篇地背诵文章，你有没有背不过、写不完的感觉?读完这篇文章之后，你有没有解决这些问题的新想法? （二） “听我说吧，”我父亲说，这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 1找出描写“我”下山时心理变化的词语，并说明其作用。 2当我最后
22、爬下了悬崖，投入了父亲强壮的手臂中后，为什么我“先是啜泣了会儿，然后产生了一种巨大的成就感”？ 3“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？ 4末段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？ 5对文中父亲的教育方法你赞成还是反对？请说出你的理由。 （三） “我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。 1理解下面句中加点词的含义。 (1)我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石。 (2)我先是啜泣了一会儿。 2“这
23、似乎能办到”中“这”指的是什么？ 3试概括最后一段文字的意思。 4如何理解“我产生了一种巨大的成就感”? 5父亲是怎样引导“我”一步步走下悬崖的? （四） 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 1我在那座小悬崖上所学到的经验是什么? 2为什么“我便能应付一切”? 3写出文段中富有哲理的一句话。 4这段话在文中的作用是什么? 5如何理解“我便可以惊奇而自豪
24、地回头看看”中的“惊奇而自豪”? 6简要谈谈你从文段中得到的启示。 三、阅读济南的冬天相应段落，完成下面问题。（一） 设若单单只有阳光，那么算不了出奇。请闭上眼睛想（）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来
25、了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 1括号处应填的一个标点是： 。 2文段第一句在结构上的作用是什么？ 3解释下列词语在文中的意思： 着落： 慈善： 4文段中加点的两个“它们”的意思是否一样,请简要说明。 5指出作者描绘景物的观察角度。 6济南为什么是个理想的境界？ 7文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？ 8“小摇篮”比喻 ，作用是 ，“小”照应了前面 一词。 9文段中划横线的句子说明了济南的什么样的地形特点？ 10请试着用平实的语言概括加横线这句话。 （二） 【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年
26、贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。 【乙】再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉-到处是泉-有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是
27、在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ 1两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是 的水，乙文写的是 的水。 2甲文中水的特点是 ，乙文中水的特点是 。 3同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，如甲文中的 “ 乙文中的“
28、”。 4理解下面两个句子的意思： 这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 济南是“自然”的情人吧？ 5将乙文中“哪儿的水能比济南？”改为“哪儿的水都比不上济南。”有什么不好？ （三）古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。A天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。 1第段的描写对象是 ，其特征是： 。 2“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”此句中的“卧”字用得极妙，理由是 。 3划线句A采用了 的修辞手法，把水写得灵气、多情。句中“绿的精神”指的是： 。 4划线句B是一个比喻句，其本体是 ，喻体是 。你能否从语段中再找出其他的比喻句？（至少一例） 5这两段文字表现了济南冬天 的
