1、初中化学鲁教版九年级上册第二单元 探秘水世界22 水分子的变化章节测试习题6章节测试题 【答题】（3）0s3s内甲乙两试管内气体的体积比与8s时甲乙两试管内气体的体积比_（填“相同”或“不同”），这一现象产生的原因可能是_。【答案】不同,相同条件下，产物氢气和氧气在水中的溶解程度不同【分析】本题是对实验数据的分析，从溶解程度上分析数据出现偏差的原因。【解答】反应开始时生成的氧气与氢气由于溶解能力的不同，氧气的溶解能力比氢气大，导致在开始时两气体的体积比与过一段时间不同。【答题】（4）在水通电分解的变化中，发生改变的粒子是（写出具体微粒名称）_，最小的粒子是_。【答案】水分子,氢原子，氧原子【分
2、析】本题考查化学反应的实质。【解答】水在发生化学变化时，水分子分开变成氢原子与氧原子，原子重新组合成氢分子和氧分子。所以发生改变的粒子是水分子，最小的粒子是氢原子和氧原子。3.【题文】下图是一氧化碳燃烧的微观模拟图，请回答下列问题：（1）此变化过程中，发生变化的粒子是_。（2）对此变化的实质从微观角度的解释是_。【答案】（1）一氧化碳分子、氧分子（2）一氧化碳分子和氧分子分成氧原子和碳原子，碳原子和氧原子重新构成二氧化碳分子【分析】本题考查化学反应的实质。根据图示中化学变化中微粒的变化进行分析。【解答】（1）由该微观模拟图可知，此变化过程中，发生变化的粒子是：一氧化碳分子，氧分子；（2）由图示
3、的信息可知：一氧化碳分和氧分子分成了碳原子和氧原子，碳原子和氧原子重新构成了新的二氧化碳分子。4.【题文】在做电解水的实验时，正极产生的气体能使_，电源负极产生的气体能_。 该反应可以表示为_。反应基本类型为_反应。【答案】带火星的木条复燃 燃烧 水氢气 + 氧气 分解【分析】本题考查电解水的实验，化学基本类型的判断。【解答】电解水实验要用直流电源，在电解水实验中，可观察到的现象有：正极的气体体积少，能使带火星的木条复燃，负极的气体体积多，能燃烧，而且体积多的是少的2倍。根据以上现象可推出正极产生的气体是氧气，负极产生的气体是氢气，该反应的文字表达式水氢气 + 氧气，变化是由一种物质变成多种物
4、质的反应，属于分解反应。3.【综合题文】宏观和微观相结合是化学学习的特点。【答题】（1）图中“”和“”表示两种不同元素的原子，下列方框中表示混合物的是_（填序号，下同）。A. B. C. D.【答案】C【分析】本题是从微观角度考查物质的分类。【解答】从微观角度考虑：纯净物是由一种分子构成的物质。混合物是由多种分子构成的物质。A、是由同种分子构成的纯净物。B、是由同种分子构成的纯净物。C、是由两种分子构成的物质，属于混合物。D、是由不同种元素组成的纯净物。【答题】（2）下列微观粒子示意图中（不同的小球代表不同的原子），能表示3个氧分子的是_，能表示3个水分子的是_【答案】A,B【分析】本题考查物
5、质的构成。【解答】氧气的1个分子中只有一种原子，两个原子；水的1个分子中有两种原子，三个原子。4.【综合题文】18世纪末，人们就开始了对水的组成的研究。【答题】（1）英国科学家普利斯特里把“易燃空气”（氢气）和空气混合后盛在干燥、洁净的玻璃瓶中，当用电火花点火时发出震耳的爆鸣声，且玻璃瓶内壁上出现了液滴。不久，卡文迪许用纯氧代替空气进行上述实验，确认所得液滴是水，该反应可以表示为_。【答案】氢气+氧气水【分析】本题考查氢气的燃烧。【解答】氢气燃烧生成水，该反应表示为氢气+氧气水。【答题】（2）基于卡文迪许实验，可得出的关于水的组成的结论是_。A水是由氢气和氧气组成的B水是由氢元素和氧元素组成的
6、C每个水分子是由2个氢原子和l个氧原子构成的【答案】B【分析】本题是对实验的总结。【解答】氢气在氧气中燃烧生成水，只能在宏观上说明水是由氢元素和氧元素组成的。【答题】（3）后来，科学家进一步利用电解水实验（如下图所示）证明水的组成，实验中得到氧气的试管是_（填“1” 或“2”）。【答案】2【分析】本题考查电解水的实验。电解水实验生成气体口诀“正氧助燃负氢然，氧一氢二”，即正极产生的是氧气，具有支持燃烧的作用，负极产生的是氢气，能燃烧，且氧气与氢气的体积比为1：2。【解答】电解水时，正极生成的是氧气，负极生成的是氢气。则图中得到氧气的试管是2。12.【题文】用图甲所示的电解水装置来测定水的组成。
7、【实验步骤】（1）按图安装好装置，检验装置气密性。（2）在型管中装入水（水面略低于支管口）。（3）取下注射器，打开电源一段时间后，关闭电源。（4）将注射器活塞推到顶后连接注射器，再次打开电源。当注射器二中活塞停留在10mL刻度时，关闭电源。（5）检验气体。【实验结论】水是由_组成的。电解水的反应可以表示为_。【问题讨论】（1）实验开始时先打开电源通电一段时间后再接上注射器的目的是_。（2）实验结束时注射器一中活塞停留在_刻度处。将该注射器带上针头，移向燃着的木条旁，推动活塞，现象是_。（3）水电解的过程可用下列图示表示。粒子运动的先后顺序是_。【答案】氢元素和氧元素 水氢气+氧气 排出装置内的
8、空气 5 木条燃烧更旺 【分析】本题考查电解水的实验、化学反应的实质。【解答】水电解生成氢气和氧气，可以证明水是由氢元素和氧元素组成的，反应可以表示为水氢气+氧气。（1）实验开始时先打开电源通电一段时间，使两电极产生的氢气和氧气排出装置内的空气，此时再接上注射器，使收集的气体更纯净。（2）电解水实验生成气体口诀“正氧助燃负氢然，氧一氢二”，即正极产生的是氧气，具有支持燃烧的作用，负极产生的是氢气，能燃烧，且氧气与氢气的体积比为1：2。注射器一与电源的正极相连，得到的是氧气，具有助燃性，能使燃着的木条燃烧更旺。注射器与电源的负极相连，得到的是氢气，体积是10mL，则氧气的体积是5mL。（3）水电
9、解的过程中，水分子拆分成氧原子和氢原子，氢原子向负极移动，氧原子向正极移动，氢原子重新组合成氢气，氧原子重新组合成氧气。则粒子运动的先后顺序是。13.【题文】（1）科学家用通电的方法使水分解，从而证明了水的组成。把水注入水电解器装置甲中，接通直流电，可以观察到a管中的电极上_。检验b管中产物的方法是_。.用点燃的木条接近玻璃管尖嘴部分，慢慢打开活塞.用带火星的木条接近玻璃管尖嘴部分，慢慢打开活塞.用内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩在玻璃管尖嘴上方，慢慢打开活塞（2）科学家还用点燃氢气，证明燃烧产物的方法，证实了水的组成。如果将电解水产生的氢气直接缓缓地通过装有足量无水硫酸铜的仪器c，在导管口d处点燃
10、，然后把盛有冷水的烧杯置于如图乙所示的位置。实验过程中可以观察到的现象是_。【答案】（1）有气泡产生，稍过一段时间玻璃管中的水减少，玻璃管上方聚集了无色气体 （2）导管d处有淡蓝色火焰，烧杯底部有小水珠【分析】本题考查电解水的实验和氢气的燃烧。（1)电解水的实验现象：两极都有气泡产生；正极产生能使带火星木条复燃的气体，为氧气；负极产生能燃烧的气体，火焰淡蓝色；且负极产生的气体是正极气体的二倍；（2)根据水蒸气遇冷分析解答。【解答】（1) a管中气体的体积大，所以a管中的产生的气体是氢气，b管中的气体是氧气。可以观察到a管中的电极上有气泡产生，稍过一段时间玻璃管中的水减少，玻璃管上方聚集了无色气
11、体。b管中的气体是氧气，检验氧气用带火星的木条，看是否复燃，故选择；（2)电解水产生的氢气中会混有水蒸气。实验过程中可以观察到的现象是：氢气中的水蒸气被无水硫酸铜吸收，生成蓝色的无水硫酸铜；氢气燃烧生成的水蒸气在烧杯底部冷凝成水；所以实验过程中可以观察到的现象是：c中的无水硫酸铜变蓝色，导管d处有淡蓝色火焰，烧杯底部有小水珠。7.【综合题文】下图（）是电解水的简易装置，（）是电解水生成气体体积与时间的关系图，试回答下列问题：（甲管生成气体A、乙管生成气体B）【答题】（1）图中a、b两级分别是电源的_极和_极。【答案】负,正【分析】本题考查电解水的实验。通过氢气和氧气体积的对比推知电极的正负。【
12、解答】据图象的变化趋势看出在相等的时间内产生A气体比B气体多，因此A气体是氢气，B气体是氧气，甲管生成气体A，甲管接的电极a是负极，那么B气体就是氧气，b就接正极。【答题】（2）气体B可以用带火星的木条检验，现象是_，说明气体B能够_；气体A能够_，火焰呈淡蓝色，混有一定量空气的气体A遇明火会发生_。【答案】带火星的木条复燃 支持燃烧燃烧爆炸【分析】本题是通过氢气和氧气的性质推知实验现象。【解答】气体B是氧气，具有助燃性，当用带火星的木条检验时，带火星木条复燃；气体A是氢气，具有可燃性，所以能燃烧，当混有一定量空气时，有可能发生爆炸。【答题】（3）甲、乙两个量筒内汇集的气体体积比约为_。【答案
13、】2：1【分析】本题考查电解水的实验。【解答】因为氢气的体积是氧气的二倍，所以甲乙两个量筒内汇集的气体体积比约为2:1。【答题】（4）此实验中的反应可表示为_。【答案】水氢气+氧气【分析】本题考查电解水的实验。【解答】水在通电的条件下生成氢气和氧气，表示为水氢气+氧气。【答题】（5）用分子、原子的观点来解释，在电解水的实验过程中，_分解成_和_，它们再重新组合成_和_。【答案】水分子氢原子氧原子氢分子 氧分子【分析】本题考查化学反应的实质。【解答】在化学变化中分子可分，原子不可分。故水电解过程中，一个水分子分解成两个氢原子和一个氧原子，两个氢原子重新组合成氢分子，两个氧原子重新结合成氧分子。8.【综合题文】实验与探究
