1、北师大版小学语文六年级下全册单元计划及教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一单元教学计划单元名称：乐趣教材分析：第一单元是围绕“乐趣”安排了一下五篇课文：养花古诗三百首山中杂记爸爸带我去爬树美猴王。这五篇课文，其中养花古诗二首和山中杂记要求精读，爸爸带我去爬树、美猴王要求略读，这五篇课文涵盖劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣，同时蕴含着辛苦之乐、农家之乐、和谐之乐、学习之乐、群居之乐。本单元突出的特点就是围绕“乐趣”展开教学，让学生在学习中感受生活中有许多趣事。只有热爱生活，才能享受生活之趣，热爱自然，就能体会自然之乐。单元教学目标：1. 学习生字词，把握课文大意。了解
2、作者不同经历和不同的心理感受对抒发自己情感的作用。并通过作家绘声绘色地描写理解“乐趣”的含义。2. 能用简练的语言准确说明文章所写的事例；学习选择小事例“以小见大”以突出人物情感。3. 引导学生了解什么是真正的快乐，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。教学重难点：1.引导学生感受生活中不同的乐趣。2.培养学生热爱生活，热爱自然的思想。3.鼓励学生在读后交流自己的感受。单元教学安排教学内容课时备注养花2古诗二首23山中杂记2 第二单元教学计划单元名称：遗迹教材分析：本单元以“遗迹”为主题，这五篇课文旨在引导学生走进历史、体悟悠久、灿烂的中华文化，引发学生对古老华夏文明的关注，理解和热爱。前三篇是
3、精读课文，后两篇是拓展阅读，综合活动的任务是考察名胜古迹，写考察报告，召开报告会。本单元突出特点：课文表现形式丰富多样。单元教学目标：1. 让学生通过课文了解祖国的遗迹，领略祖国风光，感受五篇课文表现形式的丰富多样，引导学生走进历史，体悟悠久、灿烂的中华文化。2. 学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物做出判断，并提出自己的观点。3. 引发学生对古老华夏文明的关注和理解，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重难点：应该定位可让学生读明白上下联分别从哪些方面赞美长城，思考上下联为什么这样对。为抓住这一重点，老师在教学时，首先，让学生课前搜集有关长城的资料，课堂上引导学生交
4、流资料。其次，要鼓励学生充分地自读自悟，在理解基础上，有感情的朗读，老师要注意指导朗读语气由舒缓到激昂，断句及顿挫可作适当指导，不必过分强调。本课教学的难点是：了解对联的形式特点。单元教学安排：教学内容课时备注长城赞2索桥的故事2我站在铁索桥上2 第三单元教学计划单元名称：英雄教材分析： 本单先以英雄为主，选取了五篇文章，记叙了不同时代、不同国度可歌可泣的英雄们的动人事迹，讴歌了英雄们高尚的民族气节、无私的奉献精神和伟大的献身精神。单元教学目标：1识记每课生字新词，有感情朗读课文。2从整体上把握文章的内容、领会作者的写作意图，联系生活实，思考英雄与集体、国家的关，感悟并树立正确的世界观、人生价
5、值观的重要意义3以“我心目中的英雄”为主题，收集整理自己喜欢的一位或几位英雄人物的事迹，选择自己喜欢的形，办一份手抄报或写一篇读后感。教学重点：1.采用比较阅读的方法来学，以求提高求同存，比较鉴赏的能力。2.要注意拓宽阅读视，可自主选择与课文内容相关的阅读资料。教学难点：历史资料信息的收集和整理，力求从更广阔的背景上全面、深入地了解英雄人物。单元教学课时安排：你，浪花的一滴水 2课时 金色的鱼钩 2课时 白衣天使 2课时苏武牧羊 1课时 南沙卫士 1课时 语文天地 2课时第四单元教学计划单元名称：生命教材分析：本单元以“生命”为题材编写了五篇课文和一个综合活动。 这五篇课文涉及的范围、人物等都
6、是各不相同的，但却围绕一个主题，学习时可以使学生从不同角度去感受人间真情。 单元教学目标： 1随课文识字、会写生字；了解生字在语言环境中的字义，正确书写；主动积累课文中出现的四字词语和成语，并能正确认读，正确书写，大致了解意思，并能正确练习运用。 2能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定课文或片段，积累课文中优美词句等。 3继续练习默读课文，并有一定速度。 4能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。 5在学习课文的过程中，把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态、心理的描写来表达人间真情的。 6理解课文内容，能比较正确地对人物进行评价，体会作者表达的思想感情
7、，认识作者所描写的人物的高尚品质，并学习他们的精神品质。 7阅读有一定的速度，能读懂程度适合的文章。教学重点： 把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态、心理的描写来表达人间真情的。教学难点： 理解课文内容，能比较正确地对人物进行评价，体会作者表达的思想感情，认识作者所描写的人物的高尚品质。单元教学安排：教学内容课时备注野草2琥珀2蝶恋花 答李淑一1生命奏鸣曲1伟大的日子1第五单元教学计划单元名称：冲突教材分析：本单元围绕“冲突”选编的课文，从不同角度反映着人与人、人与社会、人与家庭、人与自然、人与生活之间的矛盾冲突。寓言二则告戒人们说话办事要实事求是，不要言过其实，做事
8、要权衡得失，相互谦让，化解矛盾冲突。小抄写员赞扬了小许利奥关心体贴父母，恰当处理家庭生活中的矛盾冲突，勇于承担家庭责任的美德。大自然的秘密告诉人们自然万物都有其生存规律，人类不要人为地破坏自然界生物的生存规律，否则就会给生物带来灾难。单元教学目标：1培养独立识字的能力。能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。2能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。3能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。
9、4. 理解课文内容，领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。5.体会人物形象和文章情感。教学重点：理解课文内容，领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。体会人物形象和文章情感。能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。教学难点：能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。单元教学安排：教学内容课时备注寓言二则两课时小抄写员两课时大自然的秘密两课时我看
10、见了大海1课时甘罗十二为使臣1课时综合活动3课时第六单元教学计划单元名称：科学精神教材分析：本单元以“科学精神”为主题，共有三篇主体课文，两篇拓展阅读课文。当代神农氏歌颂袁隆平不畏艰难困苦、热爱科学事业、献身科学事业中的精神。一个这样的老师教会学生治学要有“怀疑精神”。詹天佑中的壮举为中国人争了气。这五篇文章所写中的人物虽然所处的时代不同，身份不同，国籍不同，但他们对科学严谨、执着的态度，献身科学的精神，却同样令人敬佩，让人感动。单元教学目标：1培养独立识字的能力。能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。2能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能
11、在口头或书面表达中运用。3能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。4. 理解课文内容， 体会人物形象和文章情感。感受袁隆平献身水稻杂交事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。了解怀特老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响；体会侧面描写人物的作用。结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。教学重点：理解课文内容， 体会人物形象和文章情感。感受袁隆平献身水稻杂交事业的奉献精
12、神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。了解怀特老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响；体会侧面描写人物的作用。结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。教学难点： 能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。理解课文内容， 体会人物形象和文章情感。单元教学安排：教学内容课时备注当代神农氏两课时一个这样的老师两课时詹天佑两课时床头上的标签一课时炸药工业之父一课时语文天地两课时第七单元教学计划单元名称：珍惜教材分析：本单元以“珍惜”为主
13、题，我们身边有很多值得珍惜的事物：平静的生活、亲密的友情、甚至繁华都市中的一抹绿色。每个人珍惜的东西虽不同，但拥有了这份感情，我们对生活就多了一份感动，对生命就多了一份理解，对世界就多一份关爱，同学们会懂得珍惜、理解珍惜，学会珍惜。单元教学目标：指导学生抓注重点词语，从各个角度交流各自的阅读感受。把握作者的思想感情，从而以情激情，受到爱国的启发和感染。激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯.增强我们对生存环境保护的意识,从我做起,化作行动.教学重点：体会重点句子的含义。体会作者强烈的爱国热情。教学难点：用细腻的语言,赋予变化的语言表达思想感情.单元教学安排：教学内容课时备注
14、可爱的中国2古诗二首2城市的标识2吾腰千钱1爷爷的毡靴1第八单元教学计划单元名称：告别童年教材分析：童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，也有很多幼稚的想法,但也充满着令人感动的丰富情感.本单元收录了几篇文章都展现了成长过程中的精彩片断,体现了成长中对美好事物的眷恋。单元教学目标：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。体味文中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。教学重点：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵, 理解关键语句的含义。体会师生之间难舍难分的感人之情教学难点：体味文中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己
15、的人生之路。抓住重点词句来体会文章的中心单元教学安排：教学内容课时备注学步2在学校的最后一天2我们上路了2万岁，母校1童年的朋友1课题：养花设计者：一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者从养花中得到的乐趣。2.写自读笔记，学习围绕中心从不同角度选材的方法。学习本文语言自然朴素的方法。3.独立自主学字词。认字3个，写字2个。4.理解“计较、奇花异草、置之不理、秉烛夜游”等词语在课文中的意思。二、教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者从养花中得到的乐趣。2.写自读笔记，学习围绕中心从不同角度选材的方法。3. 学习本文语言自然朴素的方法。三、教学准备：学生：课前认真
16、预习课文。（了解作者，了解作品，了解文章内容，自学生字词。）教师：制作课件，搜集资料。四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图一预习导学二导入三初学课文四品读课文五小结课文六布置作业课前预习自学生字词1.了解作者。2.浏览课文，了解内容。3.默读课文，理清脉络。4.分段并归纳段意。4. 细读课文，分析结构。1.有感情地朗读课文。2.标画全文重点句并品析。3.解读文章中心句。4.感悟全文，升华情感1.小结2.有感情朗读课文。搜集资料投影图片，导入新课1.投影花草图片。2.激趣导入。1.介绍作者2.引导学生自读课文，了解课文大意。3.引导学生将每个自然段标上序号，划分段落，总结段意。4.引导学
17、生具体分析段与段之间的关系，体会文章在结构安排上的特点，学习作者的写作方法。1.引导学生品读重点句段。2.指导学生在理解文章中心句的基础上，进一步感悟文章深刻的思想内涵。课前调整（手写）引起学生学习兴趣。了解作者，为学习课文做铺垫。培养学生理解分析能力提高合作探究、交流表达的能力。提高认识与感悟。板书设计教学反思课题：古诗二首设计者：一、教学目标：1学习本课3个生字； 2背诵并默写两首古诗；3能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣； 4感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。二、教学重难点：1背诵并默写两首古诗； 2能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写
18、的景象，激发学习古诗的兴趣；三、教学准备：教师：课文的相关写作背景，课堂练习题。学生：预习，搜集相关资料四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图一课前准备二导入三初读课文四品读古诗五小结六布置作业。预习课文，自学生字词1.齐读课题2.解题3.了解作者1.小声跟读，读准字音，读通句子。2.反复诵读，初步理解古诗内容。3.将不太理解的字标出来，全班交流。4.根据字义理解诗意。5.品析古诗，体会感情。6.赏读全文。入情入境，体会古诗的韵律之美，掌握古诗的诵读技巧。7.背诵古诗文。搜集资料启发思维，导入新课1.介绍“田园诗”。2.解题。3.介绍作者1.范读古诗或播放录音。 2.引导学生初读古诗，理
19、解内容。3.指名诵读，理解字义。4.引导学生品析古诗。投影出示农村的田园分光和农民劳动的画面，让学生练习诗句展开合理的想象，进入情境，体会作者表达得思想感情。课前调整（手写）激发学生学习兴趣。以读促悟。培养学生赏析古诗的能力。板书设计教学反思课题：山中杂记设计者：一、教学目标：1基础知识目标：掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。2能力目标：学习用详略结合的手法叙事。继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。二、教学重难点：理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。三、教学准备：教师：课文的相关写作背景，课堂练习题学生：搜集课文相关资料四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图一课前
20、交流二阅读理解三品读课文五赏析全文，提升感悟。1. 小组交流生字词语2. 交流作家1.略读课文，了解课文大意。2.再读课文，理清脉络。3.练习分段并归纳段意。1.反复诵读，体会作者有详有略的写作手法。2.结合教师提问，品读课文。3.品读课文，体会情感。4.重点学习711自然段（1）朗读重点段落并谈体会。（2）讨论，各抒己见，畅所欲言。总结全文1.指导学生自学生字词。2.补充介绍作家。1. 课文写了什么？2.引导学生分段并归纳段意。1.作者是按照怎样的顺序介绍动物的？2.作者共写了五种动物，它们都有哪些特点？3.作者重点描写了哪种动物？4.引导学生体会贯穿全文的线索，即对动物的爱。（1）冰心笔下
21、的各种动物为什么都这么可爱？（2）贯穿全文的线索是什么？（3）你从动物的真爱中体会到了作者什么样的思想境界？1.引导学生重点分析描写小鸟的句段。出示相关问题引导学生讨论交流。2.出示小鸟的图片。课前调整（手写）培养学生自学能力。让学生在读中学，读中悟，读中思。培养学生自主探究知识的兴趣和能力。让学生对小鸟游直观的认知。增强学生对小鸟的热爱之情，通过分析重点词句，进一步感悟作者的思想感情。板书设计教学反思课题：爸爸带我去爬树设计者：一、教学目标：1文章的情节结构。2理解文章的深刻含义。二、教学重难点：体会爸爸带我去爬树的深意。体会对比手法的运用。三、教学准备：教师：课文的相关写作背景，课堂练习题
22、学生：自学预习四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图一导入二学习课文三合作探究，理解主题四课堂练习并小结讨论交流自学情况。引导学生分组讨论，赏析全文思考，交流分组讨论，全班交流课堂练习由题入手，激发学生兴趣，导入新课。1爸爸为什么带我去爬树？2. 文章是怎样表现这一主题的呢？引导学生思考：1.应该怎样回归自然？2.有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？3.为什么要“回归自然”？课前调整（手写）让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题回归自然。解决难点，为后文作铺垫。板书设计教学反思课题：美猴王设计者：一、教
23、学目标：1自主学习：课前预习课文，扫除文字障碍，理清结构层次，围绕课后思考与练习自习课文。2合作学习：在预习课文的过程中，提倡小组的合作精神，碰到不懂的问题提出来在小组中讨论，通过想象画出心目中的美猴王，同学之间可以相互帮助。3探究学习：课文较浅显，学生可以自学，因此，可延伸拓展到整部小说，学生利用课外时间到阅览室查阅有关西游记的资料，包括作者简介、写作背景、创作意图以及小说的内容等。二、教学重难点：理解神话小说的特点和孙悟空这一形象的社会意义。培养学生想像力，理解神话小说的特点和孙悟空这一形象的社会意义。三、教学准备：教师：制作课件，刻录西游记第一集与课文有关的部分；为了帮助学生复述课文，美
24、猴王“美”的几个部分在多媒体上投影出来。学生：布置预习课文，到阅览室阅读西游记这部书。四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图一导入二初读课文三品读课文四赏析全文，激发情感。交流预习阅读情况。1.自由朗读课文，扫除文字障碍。2.默读课文，划分段落并归纳段意。1.讨论并交流2看看议议画画讲讲写写3观看录像，放映西游记第一集与课文有关的部分，边看边思考：美猴王具有怎样的性格特征? 4讨论美猴王的性格特征。5体验感悟6选自己喜欢的部分美读。1.简洁的谈话导入。2.检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说西游记的简介。1.引导学生自学生字词。2.引导学生划分段落并归纳段意。围绕课文让学生提出问题
25、，最后经过筛选确定三个主要问题让学生以小组为单位展开讨论。1本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里? 2他有哪些性格特点? 3这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解? 教师深入巡视，参与讨论课前调整（手写）培养听说读写的能力，引导学生从课文中摄取有益的东西，提高人文素养，学习美猴王的聪明勇敢、有胆有识板书设计教学反思课题：长城赞设计者：一、教学目标：1理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。2学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的
26、方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。3有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背诵课文。二、教学重难点：引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。三、教学准备：教师：课文的相关写作背景，课堂练习题学生：预习，搜集相关资料四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图一导入二初读课文三品读课文四小结谈话交流感受。1.初读课文，自学生字词2.交流研讨4. 指名读课文1.精读品味，语言赏析2.体会作者是如何将观察画面时产生
27、的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的。3.讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？4.齐读课文启发谈话，导入新课。同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。1.检查预习2.出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。3. 交流研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。4. 指名读课文5.放映长城的图片，播放歌曲长城颂让学生形象感知长城的气势雄伟。1.引导学生精读品味，语言赏析2.指名朗读课文，边读边想，作者是
28、怎样描述长城的？3.指导朗读。课前调整（手写）鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发板书设计教学反思课题：索桥的故事设计者：一、教学目标：1情感：体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。 2能力：了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。3知识：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。二、教学重难点：写出课文提纲，理解文章的思想感情。弄清写索桥的故事与写都江堰的故事的内在联系。三、教学准备：教师：课文的相关写作背景，课堂练习题学生：预习，搜集相关资料四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图一导入二初读课文三深入学习课文四课堂小结谈话交流了解巴金先生。1.读课文，并思考自己不懂的问题。2.阅读课文，自主探究。小组交流讨论学习。1.带着问题读课文，边读边画相关的语句，边思考。2.看图片，直观感受索桥的样子。并谈感受。3.带着自己的感受再来读课文。4.交流感受。5.小组合作学习，交流读书心得。6. 选择自己喜欢的故事，带着新的感受有语气地再读一读。7. 看图片，交流感受，理解最后一句话的意思。直接谈话导入
