1、教师招聘考试教师招聘考试初中语文化石吟说课稿2015年教师招聘考试语文面试教程说课稿尊敬的评委老师大家好，我今天的说课题目是人教版7年级上册第四单元的第一课化石吟，下面我将会从以下六个方面来进行我的说课。首先说教学背景，我将从以下几个方面着手：（一）、教材分析：1.化石吟是七年级上册第四单元中第一篇课文，这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩，阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。学习这个单元要在理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点。化石吟是一首科学抒情诗，通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的
2、神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。教学这篇课文时要联系生物学的内容，如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等内容，在此基础上进行反复朗读，感受其中的思想感情的节奏韵律之美。科学诗以诗的形式写科学的内容，这正是许多学生所喜欢的，教学过程中要以此激发学生爱科学、爱文学的热情。在对教材分析的同时，还应该考虑到此学段的学生的学情特点。（二）、学情分析：学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地解决学习的重点、难点及制定教法学法。由此，我对学生做了客观的分
3、析。我的教学对象是我校七年级的学生，大部分学生对语文学习有浓厚的兴趣，同时他们对诗歌这一体裁并不陌生。感受过诗歌的节奏美和韵律美，进行过初步的鉴赏。并且七年级学生对古生物等未知的事物有极大的好奇心和探究欲。但学生主要还停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。兴趣是最好的老师。教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，体会诗歌的美，大自然的奇妙以及科学的伟大。并且，我针对课文的理解、学习参差不齐的情况，在问题的设置上也有难易之分。针对以上教材以及学情的分析，我制定了如下教学目标：（三）、说教学目标1、 理解，积累“万载、奇幻、葱茏、优雅、卓越、海
4、枯石烂、叹服”等词语；认识化石的作用，丰富科学知识，掌握一点阅读科学抒情诗的基本方法；体会诗歌的节奏美和韵律美。2、 自觉运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。3、 培养学生对生物进化这一科学知识的兴趣，进而主动认识化石的神奇作用，激发学生在课外进一步了解化石、探究人类进化、学习科学的热情和培养学生保护现有人类赖以生存的环境的意识。（四）、在教学过程中要注意把握文章的教学重难点。本文教学重难点是：1、重点：感受诗歌丰富的思想感情，体会诗歌的节奏韵律之美。调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力。2、难点：联系生物学
5、的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。二、说活动评价在此次课堂教学过程中，我会对学生的学习情况进行及时而有效的评价，并采取教师评价与学生互评相结合的方式，活跃课堂气氛。评价将贯穿于教学活动的始终，以形成性评价为主，注意培养学生在阅读汇总体悟重点词句的能力。对于学生的积极参与及时给予反馈。比如提问：通读课文后，谁能说说“化石吟到底说的是什么故事”？这个问题可直接从课文中总结，我会请平时不爱回答问题或者成绩稍差的学生来回答，一旦说的在理，就会及时予以表扬鼓励；而提问“ 本文开头连用了6个问句，有什么作用？”这类稍有难度的问题时，我就会请积极发言或者成绩较好的学生回答，并鼓励学生发散思维，
6、让更多学生参与其中。三、说课程设计，我将从以下几个方面阐述：（一）说教学方法和学法指导：教学方法：1、朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。2、联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材对远古世界加以联想和想象，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维能力大有好处。3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的
7、内容和首尾呼应的结构美。学法指导：教学是教师和学生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法。先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。（二）说教学过程：我的教学过程是这样设计的：共分为导入新课、自学反馈、整体感知、合作探究、拓展延伸、小结、布置作业六个环节。1、导入新课。播放歌曲木鱼石的传说，在歌中有一句歌词，“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌”，就这句歌词提出疑问：“石头怎么会唱歌
8、呢？”，引导学生进行探索性的理解，使学生明确：石头虽然没有生命，但在特定的历史、特征、环境下，也会保存和传递一些信息，留给后人去研究。这就是会唱歌的内涵。通过这一阶段探索性的讨论，使学生对课文中“化石也能说话”这一问题找到一个答案，为学生本诗打下思想基础。教师可通过多媒体展示几幅化石图片，让学生对化石的特征和形成过程有更分的认识，有利于学生对课文的理解。2、自学反馈学生展示交流预习成果。3、整体感知。在进行整体感知的时候我先出示学习目标（投影显示），然后范读课文（或用录音带）。学生听读时要思考下列问题。（投影显示）（1）概括诗歌的主要内容。（2）诗歌表达了一种怎样的思想感情？（3）诗歌可以分为
9、哪几个层次？结构上有何特点？ 然后和学生一起讨论课文内容，体会思想感情，特别讲解诗歌的几个层次，理清诗歌结构。因为这首诗歌比较长，学生在整体把握的时候，有一定难度。所以我建议在讲解这一部分的时候。要进行分层。第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3-6节为第二层，具体抒写暇思的内容；第七节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾响应。最后让学生自由、大声的朗读课文两遍，体会诗歌的特点4、合作探究。为了更好的让学生把握文章主旨，在进行合作探究的时候，我设计了这么几个问题：（1）化石所重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？（2）诗的第一节连用四个问句，其作用是什
10、么？（3）第四节中“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的含义是什么？（4）根据第六节回答：“高明的魔法师，卓越的雕刻家”指的是什么？这句话表达了作者怎样的感情？（5）再读课文，品味语言。找出课文中你认为精彩或有趣的句子，品味它们的表达效果。（6）归纳总结。读了本文，你有哪些收获？然后组织学生四人一组进行讨论，小组为单位起来发言。这时教师就要适当提醒，帮其完善。5、拓展延伸。以小组讨论的形式完成本课学案中拓展训练题目，达到巩固学习的目的。6、小结、布置作业。科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗化石吟，饱含
11、感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹、遐思，这更多的需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。作业是让学生继续收集有关化石的图片、光盘、书籍等，大家互相交流。通过这个环节可以使学生了解更多的关于化石的信息，有助于学生拓宽知识面。四、说板书我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。化石吟发问引思赞美 科学的神奇 讲述故事回答呼应 人类的伟大五、说教学体会我讲科学抒情诗化石吟一文，较好地采用了
12、自主、合作、探究的学习方式：首先我用歌曲木鱼石的传说创设情境，然后由此导入。“石头怎么会说话，他怎么说，说什么？”这样导入，激发了学生的学习兴趣，从而产生探究这首诗的欲望。同时，利用化石图片同样起到了激发学生求知欲的目的。让学生带着激动、兴奋、急切的心情去探究课文。我觉得诗歌教学，采用范读法效果较好。在教学过程中注重诗歌韵律的教学，让学生在朗读的过程中加深理解，在理解的基础上加强朗读，会收到事半功倍的效果。我让学生在抑扬顿挫地诵读中，带着思维想象“逝去万载的世界”是怎样的世界，这样既可以训练学生学会诵读，学会思维。又同时训练学生的表达能力及促进其对知识的掌握。这样，就激活了学生的求异思维，让学生畅所欲言，明确体现了以学生为主的教学思想。同时，也让学生认识到了爱护自然，保护自然的重要，让学生学会保护自己身边的环境，真正学会做生活的主人！
