1、苏教版最新小学数学一年级下册教案第一单元十几减9教学目标1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法,并能够正确计算十几减9。2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性。3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。教学重难点重点:理解退位减法计算的过程与方法。难点:理解同伴的方法,体会解决问题策略的多样性。教具学具准备教具:相应课件或挂图,20根小棒。学具:20根小棒。教学流程(一)创设情境,激发兴趣。师:公园里正在举行数学游园会。小朋友们想参加吗?我们出发吧!学生随着音乐边表演边唱:走走走走
2、走,我们乘上小汽车。走走走走走,参加游园会。师:但是必须要小朋友们合作完成一组口算题,就能参加游园会了。(二)复习铺垫各小组长组织本组学生进行口算练习。(一生一练,其余学生用手势反馈)9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 9+( )=11 9+( )=12 9+( )=15 9+( )=18师:祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。请小鸟为我们带路,快点出发吧!(课件:小鸟从公园门口飞至水果店)(三)加强操作,理解算理,形成算法。1、创设情境,引出例题。(出示挂图)(课件)猴老板喊:卖桃子啦!卖桃子啦!又香又甜的桃子。快来买呀!师:你知道了什么?(生答:小猴在卖桃,我还知道猴子的前面有13个桃
3、子。)(课件)小鸟飞来,说:猴先生,我买9个。师:一共13个桃子,小鸟买了9个,还剩多少个?该怎样列式?学生列式,然后交流。师:我们也来当一回售货员。从13个桃子里卖出9个,可以怎么拿?2、加强操作、理解算理。(1) 学生独立操作,边操作边说。(2) 组内交流。(3) 全班交流。根据学生交流的情况,演示拿桃子的过程,并出示相应的计算过程,师:小朋友真爱动脑筋,想出了各种不同的方法算出13 9 = 4。想表扬一下自己吗?(生自我表扬)前面有间聪明屋正等着你们这群爱动脑筋的小朋友呢!(课件:小鸟从水果店飞到聪明屋。)(四)自选算法,交流体会(课件出示聪明屋里的题目)“试一试”:12 9 =( )
4、16 9 = ( )让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做,有困难的小朋友可以借助小棒摆摆,再算。做好后,任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。(自己喜欢什么方法做就用什么方法做。)师:做这类题目有很多种方法。做的时候,我们可以选择自己喜欢的方法来算。小朋友,愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗?(课件:小鸟从聪明屋飞到智慧宫。)【教师让学生用自己喜欢的方法计算,体现了算法多样化的思想。】(五) 巩固与拓宽1、“想想做做”的第2题。学生任选一题:(1)自己说说图意;(2)想想怎么做;(3)学生独立做;(4)反馈。2、“想想做做”第3题。(1)学生计算;(2)反馈;(3)有什么发现?
5、3、分组游戏:(1)蚂蚁找窝学生自由编组做自己喜欢的游戏。,然后展示与评价各组活动结果。4、做“想想做做”的第5题。(1) 学生有手势表示得数。(2) 你发现了什么?学生回答:这些题目都是十几减9。(揭示并板书课题:十几减9)这些题目等于号后面的数正好是2、3、49、10。等于号后面的数都多1。师:你们的发现太棒了!希望你们以后有更多更精彩的发现。(六)全课总结提问: 今天这节课我们学会了什么?还有什么不懂的地方,可以提出来请大家帮忙解决。要求: 请同学们运用今天所学的知识编一个数学故事,并试着提出问题、解决问题。板书设计:十几减9方法一:一个一个地减.方法二:先减去3,再减去6.方法三: 9
6、加(4)等于13. 13-9=4课后反思该课在展示新课程理念中突出了“三个重”:一是重情景,以故事情境贯穿全课;二是重探索,让学生自己去思考、探索、实践;三是重交流,有组内、组际、全班等多种形式,学生可以走下座位自由结合进行交流。当然,在新课程理念的贯彻中,有些地方可能做的并不到位,例如,学生的合作交流在有些环节中并没有完全起到很好的作用,我想在今后的教学中注意引导,以期得到很好的效果。练习一教学目标:1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点:使学生掌握算法并能正
7、确计算。教学难点:熟练十几减9法的计算方法。教具准备:学具。教学过程:一、揭示课题:上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习,加深认识1、做练习一第1题。(1)分别出示插图,让学生看图说话,从中提出数学问题。(2)学生独立计算,完成后同伴交流算法。2、做练习一第2题。让学生独立完成在书上,集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点,并通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。3、做练习六第3题。游戏“跳树桩”:同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。4、做练习六的第4题。学生独立完成在书上,再以开火车的形式交流答案。5、做练习
8、六的第5题。学生独立完成在书上,交流时说说先算什么,再算什么?6、做练习六的第6题。游戏:小青蛙过河。让学生看图说说题意,然后指导书写格式,最后由学生独立完成在书上,并在全班交流答案。7、做练习六的第7题。先让学生独立完成在书上,集体交流时说说题目所表示的意思。8、做练习六的第8题。第1题,教师指导看图理解题目意思,然后让学生完成在书上,再集体读一读。第2题,让学生独立完成后再交流。三、总结评价,点拨学法。想一想,这节课你有哪些收获?十几减9你会算了吗?十几减8、7教学目标:1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8、7的计算方法,能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐
9、步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。教学重点:能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点:理解十几减8、7的计算方法。教具准备:挂图,学具。教学过程:一、创设情境,提出问题。同学们请看(出示图)白兔妈妈带着小兔也来了,你听它在考小猴子:“如果要拿走8把,还剩多少把?”。可是,小兔想了半天也想不出来,你们能帮帮小兔吗?先说怎样列式?根据回答板书:158= 你想怎样计算呢?二、自主探索,领悟算法。1、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:15个怎样减去8个?2、实物操作。讲述:如果用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)3、小组汇报:
10、你是怎样算的?4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一:15-5=10 10-3=7方法二:10-8=2 2+3=5方法三:8+( )=15 8+(7)=155、算法优化:这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算?6、试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题,请你用这种最容易的方法来计算,好吗?学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。三、巩固应用,深化拓展。1、做“想想做做”第1题。(1)引导学生看图,说图意。(2)让学生独立完成在书上,再集体交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上,集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3、做“想想做做”第3题。先计
11、算,再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上,看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5、做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”:同学们,如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。(1)小组合作口算。(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价,点拨学法。师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减8、7)板书设计: 十几减8、715 - 8 = 7 方法一:15 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二:10 8 = 2 2
12、+ 5 = 7 方法三: 8 + ( 7 ) = 15练习二教学目标:1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。教学重点:使学生掌握算法并能正确计算。教学难点:理解8、7加几和相应的减法的计算方法。教具准备:挂图,学具。教学过程:一、揭示课题:上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习,加深认识1、做练习二第1题。先让学生独立完成在书上,交流时让学生说说加减法之间的联系,引导加深理解“想加算减”的方法。2
13、、做练习二第8题。学生独立完成在书上,再让学生比一比,说一说。3、做练习二第2题。学生独立完成在书上,集体交流时再说说计算方法。4、做练习二的第3题。以小组为单位开展竞赛,看谁先算完。5、做练习二第6题、第7题、第8题。分别先让学生独立完成在书上,再在全班交流答案。6、做练习第9题。游戏“送小松鼠回家”:小松鼠迷路了,你能送它回家吗?指导书写格式后让学生独立完成在书上。7、做练习第5题和第10题。先指导学生读题,理解题目意思,然后让学生独立列式计算,集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做?三、总结评价,点拨学法。想一想,这节课你又有哪些新收获?你能说出十几减8、7的计算方法。十几减6、5
14、、4、3、2教学目标:1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。教学重难点:自主探索,合作交流,学会十几减6、5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。教学后记:主题情景图。教学过程:一、创设情境,激趣导入。引导:在美丽的森林里,住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天,太阳真好,小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,看见小兔子杰比正在采蘑菇呢!提问:仔细看图,你从图上知道了些什么?你能提出哪些问题?(1)
15、一共有多少个蘑菇?6+5=11(2)一共有11个蘑菇,其中花蘑菇有6个,蓝蘑菇有几个?11-6=5(3)一共有11个蘑菇,其中兰蘑菇有5个,花蘑菇有几个?11-5=6二、自主探索,学习新知。1、合作探究(1)11-5,你是用什么方法算的?小组讨论交流。方法一:5+6=11 11-5=6方法二:10-5=5 5+1=6方法三:11-1=10 10-4=6从11开始往前数。(2)优化算法:你认为哪种算法最容易?2、尝试运用。 计算11-6 12-3 13-4 (1)提问:你是怎么算的?能用最容易的那种算法来算吗?(2)交流算法。 三、活动体验,建构知识。1、 想想做做第1题。学生独立完成在书上,交
16、流时让学生说说题目的意思?2、 想想做做第2题。让学生观察每组题目,比一比相同与不同的地方,再算一算。3、 想想做做第3题。算算比比,感受退位减与不退位的计算方法区别。4、 想想做做第4题。让学生看题,说说题目的意思,然后独立完成在书上。5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上,集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做?四、回顾小结。今天这节课,我们学习了什么?你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗?板书设计: 十几减6、5、4、3、2 13 - 5 = 8 情景图 11-6=5 12-3=9 13-4=9练习三教学目标:1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法,并
17、能熟练计算。2、通过解决生活中的实际问题,培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息,处理数据的能力。3、通过小组学习,培养学生的合作意识,感受小组合作的乐趣。教学重难点:掌握方法,熟练计算。教具准备:挂图,学具。教学过程:一、创设情境。 教师引导:今天,动物园里的小动物门在举行游艺会,小朋友,你们想去看吗?那,我们出发吧!二、过关游戏。1、第一关:智力大考盘 小狗忘了5+8 14-6 该怎样算,你们能帮助它吗? 交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。2、第二关:方法大比拼。 小兔在计算7+6和12-5,它找到了不同的方法,你能找到几种? 引导学生独立思考,再组织交流,完成练习
18、三第3题。3、第三关:大象采椰子 学生理解题意后,组织学生游戏。完成练习三第2题。4、第四关:数字密码,完成练习三第4题。5、第五关:问题解决。完成练习三第5、6题。让学生独立完成在书上,然后集体交流,并说说为什么要这样列式计算。6、第六关:数学小迷宫,练习三第7题。 小猫准备了一些蜡笔,请你给得数大于8的涂上红色,得数小于8的涂上绿色。三、自主小结。 这节课,你最大的收获是什么?复习第一课时教学目标:1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2、通过整理、完成20以内的退位减法表,熟练掌握20以内的进位加和退位减。3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力,进一步培养学生
19、的合作意识。教学重点:整理、完成减法表,并在表中探索排列规律。教学难点:探索减法表中的排列规律。教具准备:复习题第1题图;加、减法表挂图。(有条件的可用配套课件)教学过程:一、复习进位加、退位减计算方法1、出示第13页复习题第1题题图,引导学生观察,说说看到了什么。2、让学生根据图列出三个算式,并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。3、反馈交流。说说每一题是怎样算的,并说说几个算式之间的联系。二、整理减法表1、整理减法表(1)师:白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧,今天它们已经送了这么多信了(出示第2题挂图)(2)仔细观察信箱的排列规律,看看这三只白鸽带的三封信
20、应该送到哪个信箱里去?(3)你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗?请你试着填完整这些信箱中缺的算式,有困难的可先在小组里讨论一下再填。(4)反馈交流,师填完整减法表。(5)你有没有发现,这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢?(先在小组里讨论,再组织集体交流)(6)找出差是5、8的算式。(7)师随意指算式,让学生快速口答得数。(8)同桌进行此项活动。(9)完成第4题,让学生说说这类题目表示什么意思,该怎样做?三、算一算、赛一赛(复习第6题,看谁算得又对又快)1、学生独立口算,师掌握时间。2、反馈校对,奖励前10名算得又对又快的学生。四、全课总结今天的数学课你有什么收获?板书:复习减法表 复习第二课时
21、教学目标:1、在实际情境中理解题意,会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。2、加深对生活中数学的认识,初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:综合运用知识解决问题,体会数学的价值。教学难点:把生活问题转化为数学模型,并在具体情境中正确选择解决问题的策略。教具准备:主题情境图(或配套课件)教学过程:一、计算练习1、口算92 169 134 57155 68 113 88136 127 96 107178 148 77 189 48 135 83 39(1)教师用口算卡片逐题出示,让学生口算后直接写出得
22、数。(2)反馈校对,奖励全对的学生。2、在里填上“”、“”或“=”7412 1595 57111166 1348 9413(1)学生独立填。(2)反馈交流,说说自己是怎样比的。3、完成第5题。学生独立完成在书上,然后交流答案。二、解决问题1、做复习题第7题(1)引导学生观察图,说说图意。(2)你能根据图意列出算式吗?试试看。(3)反馈交流,说说自己是怎样想的。做复习题第8题2、(1)出示左图,引导学生观察,说说图意。(2)学生根据图意列出算式。(3)反馈评议,说说为什么用加法算。(4)学生尝试独立解答右题。(5)反馈交流,说说自己是怎样想的。(6)就题小结:把两部分合起来,用加法算;知道两部分
23、的和与其中的一部分,求另一部分是多少,用减法算。(7)右图让学生独立完成在书上。3、做复习题第9题(1)引导学生看图读题,理解题意。(2)学生根据图意列式计算。(3)反馈交流。4、做复习题第10题(1)引导学生理解题意。(2)在小组里讨论,梨可能有多少个。(3)反馈。明确答案不唯一,但从图上可以知道,苹果不会少于5个,梨不会少于2个。三、全课总结认识长方形、正方形和圆教学目标:1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面,以及用这些几何形体的面画图形等活动中,直观认识长方形、正方形和圆;知道这些平面图形的名称,并能识别这些图形,初步体会这些图形在日常生活中的应用。2、让学生在观察、操作
24、、画图等数学活动中发展空间观念,体验学习数学的乐趣,积累对数学的兴趣。教学重、难点: 让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动,引导学生从物体表面抽象出平面图形。教具准备:情境图、小组准备适量的积木。教学过程一、搭一搭,画一画 1、出示情境图,谈话:小朋友,你们喜爱搭积木吗?今天每组同学都准备了一些积木,我们一起来搭一搭,好吗?请每组的同学一起搭一搭,搭好后互相说一说:你们用了哪些形状的积木?学生分组活动。 全班交流:每组汇报用了哪些形状的积木。(教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上) 2、出示主题图,谈话:图中的小朋友在干什么?你也想试一试吗?学生活动,教师巡视。 小组交流
25、:你画的图形分别用了哪一种形状的积木?画的是哪个面? 全班交流:你的图形是怎么画的?把你画的图形贴到黑板上相应的位置。(学生把图形贴在相对应的立体图形的后面) 3、揭示课题,谈话:同学们刚才画了这么多的图形,今天,我们就一起来认识这些图形。(板书课题:认识图形)二、摸一摸,认一认1、认识长方形。 教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问:这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?在积木的面上还能找到这样的图形吗?请同学们自己找一找、摸一摸。 学生活动后反馈:指名说一说、摸一摸。 提问:你们知道这样的图形叫什么吗?(在图形后面板书:长方形) 2、认识正方形和圆。 教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问
26、:这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的?在积木的面上,还能找到这样的图形吗?请在小组内指一指、说一说、摸一摸。 提问:像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形后面板书:正方形、圆)三、辨一辨,说一说 1、出示一些画好的长方形、正方形和圆,让学生说说它们的名称。 2、教师说图形的名称,学生从学具盒里拿出相应的图形。 3、教学“试一试”。 (1)出示“试一试”的图形:找一找,哪些是长方形,哪些是正方形,哪些是圆形。 学生独立思考后指名回答。(2)提问:你还在哪里见过长方形、正方形和圆形?学生先在小组内说一说,然后全班交流。四、想一想,做一做 1、完成“想想做做”第1题。 (1)学生先在钉子板上
27、围出一个长方形和一个正方形,再全班交流。 (2)提问:在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜,再动手围一围。 (3)讨论:为什么在钉子板上能围出长方形和正方形,而不能围成圆?(让学生体会长方形和正方形的边是直的,能围出来,而圆的边是弯曲的,围不出来) 2、完成“想想做做”第2题。 学生自己画,画好后展示画出来的长方形和正方形。 3、完成“想想做做”第3题。 学生先说一说打算怎样涂色,再独立完成,然后反馈。 展示一个学生的答案,指着图中的长方形,提问:这些图形有平着放的,有竖着放的,有斜着放的,它们都是什么形?(使学生感悟辨认图形时,只管形状,不管位置) 4、完成“想想做做”第4题。 (1)出示
28、题目并提问:这个小朋友正在做什么?(2)学生自己用一个正方形画正方形。 (3)小组讨论:比比画出的正方形,你有什么发现?(4)全班交流:指名说一说。 5、完成“想想做做”第5题。 学生独立练习后交流:你画出了几个形状不同的长方形?怎样画的?五、课堂总结,课外实践 今天这节课,你有哪些收获呢?还有什么问题吗?请同学们课后细心观察,看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。板书设计: 认识图形认识三角形、平行四边形教学目标: 1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形,知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形,初步知道它们在日常生活中的应用。
29、 2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中,体会图形的变换,发展对图形的空间想象能力。 3、在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与同学交往、合作的意识。教学重点: 直观认识三角形和平行四边形,知道它们的名称,并能识别这些图形,知道它们在日常生活中的应用。教学难点: 让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教具准备: 长方形和正方形的纸、钉子板、小棒、实物投影教学过程: 一、复习铺垫 小朋友们,今天,我们的老朋友要来看大家,看看大家是不是上课表现最好的小朋友,他还带来了礼物,想送给那些听讲认真,积极回答问题的小朋友。你们看出示长方形问“小朋友们,谁愿意来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?”接着出示
30、第二个图形(正方形),问:“这个老朋友又是谁呢?”再出示圆:“它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友,介绍完老朋友,我们来玩个游戏好吗?记得在上校本课时我发现你们很喜欢折纸,是吗?今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏,高兴吗?二、启发思维、引出新知 1、认识三角形(1)教师出示一张正方形纸,提问:这是什么图形? 学生回答:这是正方形。 师:你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?请你拿出一张正方形纸,把它折成两个完全一样的两部分。 学生活动,教师巡视,了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的,折出了什么图形?请一位折出长方形的同学到讲台前展示你是怎么折的,折出来两个什么图形。(举起折好的图形) 师:折得真不错。送学生小礼物,能告诉大家你的礼物是什么形状的吗? 师:谁还折出了不同的图形?请一位折出三角形的同学到讲台前展示你是怎么折的。师:折得真好。你也能获得一个礼物,是什么形状的?你能教教大家你是怎么折的吗?(全体同学和和老师跟着这位同学折三角形)师:我们现在折出来的是一个什