1、四语第三单元教学设计 二次备课栏 第三单元教学设计主备人：马中才【单元教材分析】本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文自然之道蝙蝠和雷达，略读课文黄河是怎样变化的大自然的启示，一个综合性学习，一个语文园地。启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。自然之道，黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；蝙蝠和雷达，大自然的启示是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。让学
2、生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性。这些课文，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理。学习本单元，除了引导学生热爱自然，还要激发学生学习会理性的思考，进而引导学生要保护大自然，探索自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启示，有效利用大自然为人类造服。【单元教学目标】1认识28个生字，会写26个生字。能正确读写“旅游、蠢事、鱼贯而出、蝙蝠、铃铛
3、、障碍”等30个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3在阅读中准确抓住要点，理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 4. 通过理解课文内容，了解一些新的科学知识，受到有益的启示。5. 创设情境，加强课文的朗读训练，培养学生的自学能力，语文综合素养。6开展综合性学习，培养学生对信息分类整理概括的能力，激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。7. 阅读相关方面的书籍、文章，更深刻地了解人与自然的关系。8. 通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。【单元教学重难点】1. 正确掌握本单元生字新词，正确、流利
4、、有感情地朗读课文。2. 了解黄河演变的过程和变化的原因，明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。2. 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3. 把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。理解深刻而富有哲理的启示。4. 引导学生交流学习体会，积累优美语句。5. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 二次备课栏 【单元教学建议】学习本单元之前，引导学生观看多媒体课件，展示美丽的大自然，让学生陶醉其中，还要展示由于人类对自然的有效利用和随意破坏而造成截然不同的结果，再引导学生说说自已的感受。这样不
5、仅激发学生学习课文的欲望，也引发学生自已搜集有关材料的热情，为本单元的“综合性学习”“口语交际、习作”“展示台”的学习奠定了基础。自然之道是按照事情发展的顺序，向人们讲述了一个发人深省的故事。从中可以丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事。课前可引导学生进行自主预习，想想课文的大意。在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成。在进行精读课文时，要交流学生的自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。黄河是怎样变化的是一篇略读课文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，使读者感受到保护黄河的紧迫性和
6、责任感，增强环保意识。教学本课时，可直接揭示课题，围绕课题引导学生提问，师生共同确定重点问题。要注意教学时要体现略读课文的教学特点，不能过细，但对于重点问题可做深入思考，如黄河变化的原因，可引导学生找出相关语句进行研读，引导畅谈自己的感受，受到的启示。在教学过程中要有意识的进行多种朗读形式的训练，把浏览、默读、朗读有机的结合起来。蝙蝠和雷达是一篇科普知识短文，思路清晰，很有逻辑性，不仅能拓宽学生的视野，还能增强学生阅读科普文章的热情。也会激发学生热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。教学时应注意引导学生自主选择，独立阅读，再进行合作与交流。在突破难点过程中，要放手引导学生选用自己喜欢的形式进行学习，
7、如：设计图表，当解说员等方法，教师要适当点拔，热情激励。大自然的启示由两篇科普小短文组成，语言通俗易懂，表达方式独特。告诉我们科学合理地开发、利用大自然，能更好地为人类服务。教学时应引导学生读中感悟，交流自己感受最深的语句，引导交流受到的启示。还可引导学生读写结合，写一写自已的感想，自已从自然中受到的启示等，教师要多鼓励，培养学生的创造性思维。写后再进行交流。本组教材的拓展活动应以综合性学习为主，与语文园地有机的结合。之前的搜集与整理工作教师要从内容上，方法上进行指导，在交流形式上也要多种多样，力争人人参与，都能在活动中体验成功的喜悦。还要有一定的激励手段，开展一系列的评比，如“优秀解说员”“
8、小小发明家”“办报能手”“五星小记者”等。习作内容的选择上，引导学生可以选自己的发现，也可写自己的发现过程，还可以写自己的心得体会。在学生获得知识的过程中，培养学生语文综合素养，激发学科学，爱科学的情感。【单元课时安排】自然之道 2课时 黄河是怎样变化的 2课时 蝙蝠和雷达 2课时 大自然的启示 1课时语文园地三 4课时机动 2课时 二次备课栏 9 自然之道教学目标：1. 认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 愚蠢 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，
9、了解课文主要内容。3. 把握课文内容，从中受到做事要遵循自然规律的教育：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。4. 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。5. 丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学重难点：1. 掌握生字新词，有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。3. 懂得：自然万物，有着它自己的生存方式和规律，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。教学准备： 1. 故事。 2. 多媒体课件。教学课时：2课时第一课时教学内容：掌握生字词，整体感知课文内容。教学重点：生字词掌握。教学过程：一、导入1. 学生齐读课题。板书课题。
10、2. 释题：课题中“自然”这个词好懂，指的就是“大自然” ；但是“道”字不大好懂，这个“道”字在字典里有如下解释：（1）道路；（2）技术；（3）规律，你认为“自然之道”的“道”应该作第几种解释。所谓“自然之道”，意思就是3. 故事导入。这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并
11、用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）4. 引出“道”。是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。二、教学生字词1. 学生根据拼音读生字。幼yu 滩tn 侦zhn 嘲cho 啄zhu 愚y 蠢chn 返fn 拦ln 鸥u 吁x 彻ch 企q 帽mo2. 组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。 二次备课栏 旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图愚蠢 返回 海鸥 补救 欲出又止 踌躇不前 若无其事 见死不救 鱼贯而出愚不可及 争先恐后 气喘吁吁 响彻云霄3. 课堂识记生字新词。三、初读课文，整体感知1.
12、 教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？2要求学生标画重要词语之后，学生自由朗读课文，思考：课文主要讲了什么？3. 组织学生接龙朗读课文，看是否能把课文读正确、读顺畅。教师注意板书学生读错的字，反馈读准、读顺的情况。4. 教师过渡：这个反映自然规律的故事，很精彩，也很深刻。文章很长，但其实只写了三个一：一个目的、一种动物、一件蠢事。5. 反馈交流课文大意。第二课时一、回顾导入1. 教师导入：这节课，我们继续学习第9课自然之道。2. 教师利用课件，引导学生简缩课文内容，并笔记：我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，目的是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。上岛之后
13、，我们却干了一件愚不可及的蠢事。二、学文，领悟“道”1. 预习质疑。通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？）2. 筛选问题。上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。（在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。）3. 读书释疑。（1）指名读书。指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。（
14、2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？（3）汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是第四自然段和最后一自然段。三、深入课文，内化“道”1. 学生检索可以例证“愚不可及”的句子。（1）不懂装懂，救了龟群的侦查兵，这就叫做愚不可及；（2）施小善，而铸大错，引来成群的食肉鸟，这就叫做愚不可及。2. 教师过渡：这件愚不可及的蠢事已经粉碎了当初美好的愿望，当我们明白了这一点之后，我们又如何表现的呢？3. 学生检索句子，教师指导朗读：读出紧迫感、沉痛感。 二次备课栏 4. 教师小结：补救得过来吗？后悔得过来吗？为什
15、么？5. 引导学生理解“自然之道”做事不遵从自然规律，极有可能事与愿违。6. 举例说明。引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使“道”得以内化。板书设计：一个目的9 自然之道 一种动物 不可违背 一件蠢事10 黄河是怎样变化的教学目标：1. 认识8个生字，掌握新词。2. 正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容。3. 了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。4. 搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的责任感。教学重难点：1. 掌握生字新词，整体感知课文内容。2. 了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。教学准备：1. 黄河流域示意图。 2.多媒体课件。课时安排：2
16、课时第一课时教学内容：学习生字词，感知课文内容。教学重点：掌握生字新词，正确、流利地朗读课文。教学过程：一、导入1. 课前交流收集的有关黄河的资料。2. 说说自己对黄河的认识。3. 教师简要引入课文，板书课题，学生齐读课题。二、教学生字词1. 学生根据拼音读生字。祸hu 乃ni 侵qn 蚀sh 垦kn 亩m 营yng 扣ku2. 强调多音字。不禁jn 折zh腾 多灾多难nn 数sh千年3. 组织学生标画重要词语，在标画过程中检查读准的情况。摇篮 乃至 肥沃 折腾 忧患 堤坝 崩塌 开垦 毁灭 植被 经营 侵蚀生息繁衍 凶猛暴烈 叫苦不迭 随心所欲 不折不扣 数管齐下 繁衍生息4. 课堂识记生字
17、新词。5. 组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。三、初读课文，整体感知 二次备课栏 1. 教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？2. 要求学生标画重要词语之后，学生自由朗读课文，思考： 我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？ 后来黄河有没有变？变成什么样子？ 课文主要讲了什么？3. 组织学生接龙朗读课文，看是否能把课文读正确、读顺畅。教师注意板书学生读错的字，反馈读准、读顺的情况。4. 尝试分段，概括段意。第一段：讲近2000年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。第三段：讲由于黄土高原气候的变化和
18、人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。第二课时一、学习课文第一段1. 人们把黄河比作什么？（中华民族的摇篮）2. 可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？3. 课文是怎样说明这个问题的？4. 小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。二、讲读课文第二段1. 这一段讲了什么？（讲黄河是中华民族的摇篮）2. 第二自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）3. 为什么黄河是中华民族的摇篮？课文是怎么样描写的？三、讲读第三段1. 黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么
19、意思？2. 黄河造成灾难的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。）3. 造成黄河含沙量大的原因又是什么？4. 理解“人类对大自然的破坏”？小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的；人类破坏造成的。5. 有感情朗读这一段。四、讲读第四段1. 读最后一段。2. 面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。）3. 科学家设计了什么样的方案？（1）坚持牧、林为主的经营方向；（2）保护好森林资源、尽快恢复植被；（3）合理地规划利用土地；（4）大量修筑水利工程。4. 这些方案有什么好处？（防止水土流失，达到根治黄
20、河的目的。）五、总结全文 二次备课栏 1. 黄河发生变化给人类怎么样的教训？2. 学习这篇课文你受到了什么启发？ （要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚）板书设计：10* 黄河是怎样变化的气候温暖 含沙量达森林茂密 河床升高土地肥沃 容易决口中华民族的摇篮11 蝙蝠和雷达教学目标：1. 认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠 清朗 捕捉 飞蛾 避开 敏锐 横七竖八 铃铛 苍蝇 揭开 推进 障碍物 荧光屏”等词语。2. 正确、流利地朗读课文，把握课文内容要点。3. 理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。4. 激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。5. 搜集并能与同学交流有关仿生学
21、的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重难点：1. 引导学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。2. 对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。教学准备：1. 蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料等。2. 多媒体课件。课时安排：2课时第一课时教学内容：生字新词学习，感知课文主要内容。教学重点：掌握生字新词，了解课文主要内容。教学过程：一、导入1. 自然界的生物，常常给人类启示。比如，人们发现青蛙的眼睛看活动的东西非常敏锐，
22、于是发明了电子蛙眼，用来指挥飞机的起飞和降落，大大提高了飞机起降的安全性。又比如，人们模仿蜻蜓的身体构造发明了可以垂直起降的直升飞机。人们从自然界的生物身上得到的启示多了，后来发展成一门学问，名叫仿生学。2. （出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？（师相机板书）蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。学生齐读课题，强调“蝙蝠”的读音。二、 生字词教学1. 学生根据拼音读生字。蝙bin 蝠f 捕b 蛾 蚊wn 避b 二次备课栏 锐ru 铛dng 揭ji 碍i 荧yng 模m2. 组织小组开火车
23、赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。蝙蝠 清朗 捕捉 飞蛾 蚊子 避开 敏锐 铃铛 苍蝇 揭开 推进 障碍物 荧光屏 横七竖八 3. 强调：两盏zhn灯 隆lng隆声 绳子上系j着 没碰着zho三、初读课文，了解大意1. 默读课文，试着说说课文主要讲了什么？2. 教师过渡：课文在内容上有三个要点：一种现象和一个问题，一项研究与一个秘密，一种动物与一项发明。3. 请一位同学来读一读第1、2自然段，其他同学找出关键句子来描述一下这“一种现象和一个问题”。4. 请5位同学接着朗读3-7段，找出关键句子描述“一项研究与一个秘密”。5. 齐读第8自然段，找出关键句子描述“一种动物与一项发
24、明”。6. 自由朗读课文，在教师指导和课件的帮助下，整体把握课文的主要内容：课文首先提出一个问题：_，然后写_，最后写_。第二课时教学内容：深入课文，把握主要内容。教学重点：理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。教学过程：一、导入1. 师引导回顾上节所学内容。2. 请同学概述课文大意。二、精读课文，深化理解1. 生自由朗读课文。2. 科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。3. 生交流自读情况。4. 集体反馈，完成表格。试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把眼睛蒙住不撞绳
25、，铃铛不响探路不靠眼睛第二次把耳朵塞上到处乱撞，铃铛响个不停探路要靠耳朵第三次把嘴巴封住到处乱撞，铃铛响个不停探路要靠嘴巴5. 教师小结：从不同的试验结果里面，我们可以得出不同的结论。不过刚才我们对于结论的表述太复杂，课文的表述却相对简洁，课文是怎么表述的？指导学生朗读第6自然段后，用“不是而是”引导学生转换语义。三、合作学习，突破重点1. 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段。2小组代表反馈交流。 师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。 二次备课栏 飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ） 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠
26、的（ ）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）四、拓展延伸1. 自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？2. 阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。板书设计：超声波嘴巴障碍物反射耳朵蝙蝠和雷达无线电波天线障碍物反射荧光屏12 大自然的启示教学目标：1正确认识8个生字。2朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。教学重难点：1. 掌握生字新词，了解课文主要内容。2. 学习用联系的眼光认识自然界。教学准备：1. 搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。2. 多媒体课件。课时安排：1课时教学过程
27、：一、引入新课1. 同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）2. 师板书课题，学生齐读课题。二、 教学生字词1. 学生根据拼音读生字。殃yng 帚zhu 腐f 壤rng 翼y 略lu 键jin 鲸jng 二次备课栏 2. 组织学生标画重要词语，在标画过程中检查读准的情况。扫帚 腐烂 土壤 栖息 捕食 异想天开 枯枝烂叶繁殖 制服 机翼 惨祸 关键 轻而易举 机毁人亡3. 学生自由朗读两篇课文，要求读正确、读流利。4. 学生接龙朗读课文，教师注意评价朗读。三、重点学习，交流感受1. 出示三个重点句，请生按自己的学习方
28、法理解这三个句子，谈感受。（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！2小组合作学习，结合搜集的资料加深课文内容理解。3. 交流从这三句话受到的启发和感受。4. 教师引导小结，训练学生其有条理地、反复整体表达：“打扫”森林写的是_，人类的老师写的是_和_。这两篇课文说明了同样一个道理：_。四、拓展延伸1请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。2进行综合性课外学习“大自然的启示
29、”。板书设计：12 大自然的启示“打扫”森林人类的老师语文园地三教学目标：1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。3. 积累农业气象谚语。4. 在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序）5. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学重难点：1. 体会词语在表达语意轻重方面的作用。2. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力教学准备：多媒体课件。课时安排：4课时。第一课时 口语交际一、激趣引入 二次备课栏 1. 这一个单元里边，咱们学习了四篇课文，这四篇课文，都围绕一个主题，这个主题就是“大自然的启示”。文章写得都很吸引人。不说别的，有几个课文题目就很吸引人。这些题目都很会制造问号，比如：蝙蝠
