1、人教版小学一年级数学上册认识数位写数1120各数的认识优质课公开课教学设计教案第2课时 认识数位、写数一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书（人教版）一年级上册第75页和第77页练习十七的第712题。认识数位、“1120各数的写法”教学内容是在学生掌握10以内各数的认识的基础上继续学习的。本节课主要任务是在学生直观认识1120各数之后，认识“个位、十位”，在计数器上再认识这些数，通过在计数器上表示这些数，使学生对计数单位和计数单位的个数初步的认识，为后续学习百以内数、万以内的数和更大的数打好基础。（二）核心能力1120各数认识属于数与代数领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石。1120
2、的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。（三）学习目标1.初步认识个位和十位表示的意义；会用位置制表示数，能正确写出1120各数，知道1120各数的组成。2.通过学习活动，学生养成认真观察的学习习惯，并建立数感。（四）学习重点初步认识个位、十位，掌握写数的方法。（五）教学难点对个位、十位计数单位的理解。（六）配套资源实施资源：认识数位、写数名师课件、认识数位、写数课时作业。二、学习设计（一）课前预习（微课形式）1.把已经认识了哪些数？按从小到大的顺序读一读。出示直尺图师：星星后面藏着几？爱心呢？
3、19的后面是几？你还发现了什么？2.比一比，看谁读的又快又对出示课件，随着气球逐个上升，学生快速读数。【设计意图：复习已学知识，激活已有的经验，为学生学习新知奠定坚实的基础。】（二）课堂设计1.认识数位（1）认识计数器师：给同学们介绍一个新朋友，它叫“计数器”，是帮助我们数数、认数的工具。仔细观察计数器，你发现了什么？师：计数器从右边起第一位叫个位，个位上的珠子，是1个1个计数，个位有几个珠子就表示有几个一；右起第二位叫十位，十位上的珠子，是10个10个计数，十位有几个珠子就表示有几个十。（2）在计数器上拨珠数120各数活动1：从1数到20，边拨边数。在个位上拨1颗珠子，表示1个一，继续拨，9
4、个一是多少？再添上1个一是多少？接下来怎么拨？你是怎么想的？十位上的的1颗珠子表示什么？继续在个位上接着数，11、12、1319再添上1是几？个位又够10个一了，怎么办？20里面有几个十？思考1：个位上最多只能拨几颗珠子？满10颗怎么办？【设计意图：“数数”活动是学生形成数概念的基础，通过在计数器上数数，运用直观的学具有利于学生对“数位”的认识，感受数的来源和十进制。】（3）学生尝试在计数器上拨数1120各数，任选3个数在计数器上拨珠，并说一说十位和个位的珠子表示的意义及数的组成。2.写数（1）师说数生拨数师：这个数个位上有7颗珠子，十位上有1颗珠子，它是由7个一和1个十组成的。预设：学生会出
5、现71和17两种情况学生讨论交流哪种表示数的方法是正确的，并说明理由。（2）借助小棒图和计数器相对照，认识个位和十位及位值的意义 师：十位上有1颗珠子表示1个十，个位上有7颗珠子表示7个一，合起来就是十七。这个数怎么写呢？小结：有1个十就在十位上写1，表示1个十；有7个一就在个位上写7，表示7个一。写作：17（3）老师说数学生拨师：这个数个位上有1个珠子，十位上也有1颗珠子，这个数会是谁呢？学生拨珠，说说自己是怎么知道是数“11”的？师：这个数怎么写呢？自己试着写一写。讨论：个位上的1和十位上的1表示的意思一样吗？为什么？师：如果现在请你在11上任意去掉一颗珠子，会是谁呢？（4）按要求拨珠师：
6、这是一个两位数，十位上有1颗珠子，个位上随便拨，这个数会是多少？预设：学生拨珠写数，注意是否会出现个位拨10颗珠子的情况，及时纠正。师：这位同学拨的是19，如果接着这个数在个位上再添1颗珠子，这个数会是多少？个位满10个一怎么办？怎么拨？出示图帮助学生理解。学生边拨边写出“20”。师：写数的方法是什么呢？小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位。有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2。有几个一就在个位上写几。【设计意图：借助操作计数器，帮助学生理解个位和十位以及它们的计数单位，让学生体会位值的意义。】3.复习巩固完成课本第75页做一做第1、2、3题4.课堂总结通过今天学习你都学会了什么
7、？（三）课时作业1.练习十七第7题。 【答案】12、13、16【解析】考查目标1，学生对“十位”和“个位”的认识。结合直观图进行数数活动，知道“十”再添上“几”就是“十几”。2.猜数“我是几？”【答案】13、19【解析】考查目标1、2。这是数的组成和写数的综合练习，在练习中使学生进一步理解“1个十”和“10个一”的含义。3.练习十七第9题。11 17 16 19【答案】略【解析】考查目标1、2.学生对数序、数的大小比较的掌握。这道练习是半开放形式，丰富学生对数的顺序和数的大小的认识。4.练习十七第10题。【答案】（1）15 （2）略【解析】考查目标1，学生对基数和序数含义的理解。在数数活动中，
8、对基数和序数进行对比，感受二者的不同。1120各数的认识教案课题认识11到20单元第六单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标通过动手实践培养学生动手能力。能力目标通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。知识目标1.能够读写11到20各数；2.能够写出11到20各数的组成；3.知道数的顺序和大小关系；4.认识计数器和数位。重点11到20各数的认识和读写与组成、计数器和数位的认识难点数的顺序和大小关系学法任务驱动教法讲授法、自主探究、合作探究教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前复习师：小朋友们，前面我们学习了1到10，你们还会写吗？现在一起来写一写吧。师：数字真实神奇
9、，能够用来描述生活中东西的数量，我们一起进入本节课的学习吧1 2 3 4 5 6 7 8 9 10复习前面的数字为新课作铺垫。新课导入师：这里有很多物品，有水果之类的、小棒、正方体，请小朋友们数一数。问题：苹果多少个？桃子多少个？梨子多少个？香蕉多少个？追问：那么正方体、小棒、小球又有多少个呢？它们都是大于10的数。大家认识大于10的数吗？互相说一说吧。2 2 1 215 20 18以一个问题引入，引发学生思考，激发学生学习兴趣。新课讲解师：请你用小棒摆一摆10，说一说它的组成？（老师演示将10根小棒捆起来）师：小朋友们照着老师的做法做，你感受到了什么？或者说10的组成是什么？总结：10个一是
10、1个十。师：了解了10的组成后，下面我们将学习比10大的数，你知道有哪些数吗？答案：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20师：请你用小棒摆一摆11，怎么摆能明显看出是11呢？（老师动手演示摆出一捆10根和1个1根）演示动画，书写11。师：11读作十一。请大家自己写一写和同桌互相读一读。问题：想一想在摆小棒的过程中，你觉得11的组成应该怎么说呢？答案：1个十和1个一合起来是十一。师：我们接着摆一摆12，读一读，写一写，说说12的组成？12读作十二，由1个十和2个一合起来是十二。师：小组活动：每个人摆出13、14、15、16、17、18、19，读一读并和写一写，互相说一说它们的
11、组成。师：下面我们一起再来认识一下13到19。13读作十三，由1个十和3个一组成。14读作十四，由1个十和4个一成。15读作十五，由1个十和5个一组成。16读作十六，由1个十和6个一组成。17读作十七，由1个十和7个一组成。18读作十八，由1个十和8个一组成。19读作十九，由1个十和9个一组成。追问：20呢？你会读嘛？会写吗？知道数的组成嘛？摆一摆小棒吧。（摆成2捆10根的最容易看出是20）20读作二十，由2个十组成。问题：你能从小到大写出下面数的顺序吗？追问：11到20各数的顺序你知道吗？师：请拿出直尺，照着直尺上的数字从0读到20。直尺上数从左到右的顺序是从小到大的顺序。问题：你从这个顺序
12、看出了什么？有什么收获？比如：13的前一个数是12，13的后一个数是14。13比14小，14比13大。师：下面我们牛刀小试一下吧。1.数一数，写一写。写作：（ ）写作：（ ）读作：（ ）读作：（ ）组成：（ ）组成：（ ）2.读一读，并说一说它们的组成。二十 十三 十五 十八 十一3.将下面各数从小到大连一连。答案：问题：除了摆小棒，我们还可以使用计数器来计数，方便观察。演示动画（演示小棒和计数器）个位：右数第一位，表示几个一。十位：右数第二位，表示几个十。师：请根据小棒数，拨一拨计数器吧。思考一下怎么拨计数器？几个十十位就放几；几个一个位就放几。师：请你根据计数器上珠的个数，来写一写计数器表
13、示的数是多少？先写十位，再写个位；对应几个珠就写几练习：1.写一写，读一读。2.圈一圈，写出数字并读一读。3.根据数字摆一摆计数器。答案：学生摆出10根小棒。学生动手演示11 12 13 14 15 16 17 18 19 20学生动手摆小棒。学生写11，读11。小组活动，自己学习数字。4791112十二1个十和2个一组成13十三1个十和3个一组成学生动手拨计数器。学生写数。14 2010 1615读作十五，由1个十和5个一组成。新课讲解结合讲授法、任务驱动等学习方法提高课堂效率，培养学生思维，适合低年段学生问问题时引导学生多观察，多思考，解决问题从不同的角度，思考不同的方法，培养学生思考的能
14、力。讲练结合，及时掌握课堂节奏，反馈学生掌握的情况，对重难点内容加以强调。课堂小结今天你收获了什么？1）11到20各数的读写与组成。2）数的大小顺序。3）计数器与数位的认识。总结所学，加深印象板书计数器右数第一位是个位，表示有几个一；计数器右数第二位是十位，表示有几个十。将重要，易错点写出来提醒学生。1120各数的认识 复习课一、复习内容义务教育教科书数学（人教版）一年级上册第7381页。本单元主要内容是掌握20以内数的大小和1120各数的读法和写法，为学习20以内的加减法做好准备。借助实物、小棒、计数器等，让学生充分经历数数的过程，在数数的过程中，认识数的组成、数序，感受数的大小关系。利用小
15、棒图和计数器认识十位和个位，会算简单的20以内的加减法。经历解决问题的一般过程，体会到解决问题的方式的多样性。本单元的学习为以后学习进位加法打下基础，同时，为理解“植树问题”积累了基本活动经验。二、复习目标1.在教师的引导下，经历知识整理的过程,进一步了解本单元的知识及相互联系。2.借助实物、小棒、计数器，经历数数的过程，认识数的组成、数序，感受数的大小关系。初步了解十进制计数法。3.通过摆小棒，计数器拨珠，理解简单的20以内加减法的计算过程。4.数数、画图等多种方式解决问题，初步理解“植树模型”的基本解题方法。三、复习重难点重点：20以内的数的认识和加减法计算。难点：运用20以内的数解决生活
16、中的简单问题。四、配套资源实施资源：1120各数的认识名师复习课件、20根小棒、计数器。五、复习设计（一）课前设计复习任务：1.第六单元的学习已经结束了，你又学了哪些数？请你写出来。请用自己喜欢的方式（思维导图、连线等）把这些知识进行整理。并回答下面的问题。（1）这个单元你学习了几个方面的内容？（2）你认为最重要的是什么，要注意什么？最难的是什么？（3）你能讲一讲认为自己学的最好的内容吗？2.根据你认为最重要的内容，试着编一道题。（二）课堂设计1.导入同学们，第六单元我们一起学习了“1120各数的认识”，谁来说一说，我们都认识了哪些数？学到了关于这些数的什么知识？（板书课题：1120各数的认识
17、整理和复习）2.交流成长档案梳理知识点，完善成长档案课前同学们已经将本单元的知识进行了整理，下面请同学们四人一组交流课前预习任务一，交流并完善自己的整理，然后进行展示。展示小组作品，交流预习任务一的三个问题。汇总：数的认识有：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20； 利用小棒数数、读出直尺上的数、拨计数器数数； 比较数的大小、认识数的顺序； 认识十位和个位，写数。 20以内的加减法：10加几和相应的减法口算， 十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法， 加减法算式的各部分名称 解决问题：看懂图意，初步认识“植树模型” 分析问题，理解多种解题策略 检验方法结合梳理，完成思维
18、导图根据刚才同学们成长小档案的交流，我们已经把这个单元的知识进行了很好地梳理，看（出示思维导图），是不是看起来就更明了、更清晰了？这样的梳理可以帮助我们回顾反思，更好地掌握知识。我们在课前已经根据自己认为最重要的内容，编一道题。下面请四人小组进行交流，把编的题目按刚刚我们总结的三部分进行分类，并说一说，解题过程和在解题时要注意的地方。小组上台展示。3.随堂检测【知识点1】数的认识（1）5个一和1个十是（ ）。（2）17个位上的数是（ ），表示（ ），十位上的数是（ ），表示（ ）。（3）14的前一个数是（ ），后一个数是（ ）。答案：（1）15 （2）7 ，7个一 ，1 ，1个十 （3）13
19、，15 解析：本题考察的是数的组成、十位和个位、数序。数的组成中要看清题目，“1个十和几个一”和“几个一和1个十”的区别。理解数位的含义，对数的大小和数的顺序有比较清楚的认识。【知识点2】20以内的加减法 （1） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （2）（3）【答案】（1）10919 91019 19910 19109 （2）17314 （3）11415【解析】本题考查的是20以内的加减法，第1题是10加几和相应的减法，第2和3题是十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。此题把本单元的加减法和之前学习的大括号的作用和一图四式联系在一起，综合考察
20、学生的运用知识能力。【知识点3】解决问题（1）第12棵树和第17棵树之间有几棵树？答案：4棵解析：要解决问题，首先要能看懂题意，明确解题策略，此题可以通过数数和画图的方法解决。4.课时作业（1）数12个苹果。一个一个地数，要数（ ）次；两个两个地数，要数（ ）次；三个三个地数，要数（ ）次；四个四个地数，要数（ ）次；六个六个地数，要数（ ）次；【答案】（1）12 （2）6 （3）4 （4）3 （5）2【解析】巩固学生不同数数方式的理解。（2）填空17 20 15 10 9 7 14上面一共有（ ）个数。最大的数是（ ），最小的数是（）。15在左数第（ ）个，从右数第3个数是（ ）。17和10
21、的中间有（ ）个数。20里面有（ ）个十。【答案】（1）7，（2）20，7 ，（3）3，9，（4）2，（5）2【解析】数的认识中知识点比较多，结合之前所学习的内容，本题中对数的大小，序数和基数的区别，数的组成等包含在内，对所学知识进一步进行巩固和区别。（3）一图四式（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）【答案】（1）13316 31316 16133 16313【解析】巩固学生读图并根据图意列出四道算式，同时，清楚算式中三个数之间的关系。（4）解决问题我们已经下到了第16层，再下5层就到家了，家在几层？【答案】家在第11层。【解析】数数的方法：15、14
22、、13、12、11，家在第11层。进一步巩固学生对数序的理解。认识1120一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书（人教版）一年级上册第73、74页和第76页练习十七的第15题。本节课是人教版一年级上册第六单元1120各数的认识的起始课，是学生在学习了15的认识和加减法以及610的认识和加减法的基础上进行学习的。它既是对读数、数数等知识的进一步延伸，也是为后续认识数位、理解位值制的意义等知识奠定基础的一节课，在知识内容和学习方法上起到了承上启下的作用。（二）核心能力1120各数认识属于“数与代数”领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石。1120的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年
23、级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。（三）学习目标1.认识1120各数，能正确数出数量在1120之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，建立“十”的计数单位。感知数学与生活的联系。（四）学习重点认识1120各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。（五）教学难点1120各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。（六）配套资源实施资源：认识1120名师课
24、件、认识1120课时作业、小棒等二、学习设计（一）课前设计为促使一年级小学生养成良好的学习习惯，我制定了一些奖励措施，如：表现好奖小星星，10个小星星可以换一封表扬信。根据班级实际，与学生聊天。“发言积极，声音响亮的同学，希望老师奖励什么？”“小星星和表扬信，你更喜欢什么？为什么？”预设回答：“我喜欢表扬信，因为一封表扬信相当于10个小星星。”【设计意图：从现实材料入手，几句谈话既组织了教学，又渗透了以一当十的数学思想，为下面学习新知作好充分的准备。】（二）课堂设计1.创设情境，引入课题师：老师为每位同学都准备了一些物品卡片，请你数一数，可以用哪个数来表示？学生数数，结果有“1个”、“4个”、
25、“5个”、“7个”、“11个”、“16个”、“20个”不等，老师依次板书。师：在这些数中，哪些是我们已经学习过的数？师：像11、16、20这些都是比10大的数。今天我们就一起来认识这样的数。（板书课题）2.自主探究（1）摆小棒，感知“十”活动1：摆出12根小棒。思考1：这些小棒怎样摆放让别人也能很快地看出是12根？预设摆放方法：1根1根的摆；2根2根的摆；5根5根的摆；一边10根，一边2根。师：你认为哪一种摆法能很快看出是12根？为什么？活动2：比眼力。出示课件：第一幅画面，1根1根地摆，画面出现约2秒钟后马上消失，问：刚才画面上出现的是几根小棒？（预设：学生无奈地摇摇头）第二幅画面2根2根地
26、摆，方法同上。（预设：学生又是无奈地摇摇头）第三幅画面把10根扎成一捆。（预设：学生很快回答）师：其实三幅画面上出现的都是21根，现在你喜欢哪一种摆法？【设计意图：在比较中，学生领悟到10根捆成一捆可以使数数显得方便，并渗透十进制。】（2）捆一捆，建立“十”活动3：捆出10根小棒在教师的引导下，捆好小棒。师：一根一根的数，一捆是几根小棒？也就是10个一；10个一捆成一捆，是多少？一捆就是1个十；10个一是这捆，1个十也是这捆，那么我们就说10个一是1个十。（板书）【设计意图：在感知基础上，借助小棒，直观演示操作，使抽象的概念具体化，从而理解10个一是1个十。】（3）组成和读数（出示11根小棒图
27、）学生说组成思考2：这是多少根小棒？你是怎样知道的？思考3：1捆是几个十？1根是几个一？1个十和1个一组成几？思考5：这两个“1”表示的意思一样吗？思考6：1个十和1个一组成几？11里面有几个十、几个一？活动4：学生摆小棒、说组成（要求：摆出15根小棒）思考7：谁会看图提出一个关于组成的问题？并把这个数写出来。活动5：学生看数，在头脑中摆小棒（出示：20）师：这个数是几？请你从15开始接着数到20根小棒。怎样摆能一下子就看出是20根小棒呢？思考8：2表示什么？0表示什么？0不写行吗？你能试着说一说这个数的组成吗？【设计意图：逐步提升学生的数学思维水平，从未建立起1个十和几个一合起来就是十几的数
28、学模型。数感的建立是一个逐步体验和发展的过程，理解数概念就是数学建模的过程。】读数思考8：谁会把这些数按顺序读一读。（板书读法）（4）数的顺序、大小师：认真观察直尺图，1120各数都到齐了吗？缺少的数也想在直尺上找到自己的位置，你能帮帮它们吗？12在什么位置？你知道1120中的“”这条波浪线是什么意思了吗？师：几个十和几个一组成13？18里面有几个十和几个一？13和15的中间是谁？比19多1的数是谁？和15相邻的两个数是多少？在这些数中，哪个数离18最近？哪个数离18最远？思考9：你能像老师这样提出问题来问问大家吗？【学生通过读数，了解数的顺序，比较数的大小，进一步认识20以内各数。这样让学生
29、从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别，在轻松活泼的课堂学习过程中对20以内的数有了更深刻的认识，有利于学生形成良好的数感。】（5）巩固练习1.练习十七第1题：先圈出10只，再接着数。 【考查知识点】考查学生数数的能力，加深对计数单位“十”的认识，同时感受“十”与“十几”之间的关系。【答案】蜜蜂有14只、蜻蜓有17只。【解析】训练学生在数数过程中先找到10个圈起来，再继续数的习惯。突出对计数单位“十”的理解和记忆。2.知识运用。【考查知识点】考查学生对数序、数数等数概念的掌握情况，以及对学生数感的培养。【答案】小男孩在第16节车厢，小猫在第15节车厢，【解析】学生要能从图中发现数的大小和方向，要求学生要认真审题、找到解决问题的突破口，并能进一步巩固学生对数序的理解，借助多种方法解决问题。3.课堂总结通过今天学习你都学会了什么？师：今天我们认识了1120这些数，知道了10个一是1个十，1个十和几个一合起来就十几，还知道了20以内数的读法、组成、顺序和大小。同学们掌握的本领可真多！（三）课时作业1.练习十七第3、4题。数一数，共有多少只拖鞋。数一数共有多少根。【考查知识点】考查学生数数的情况，是否会“几个几个”地数。【答案】拖鞋是12只，香蕉是20根。【解析】体会数学与实际生活的联系，丰富使学生数数的感性经验，并逐步
