1、平面四杆机构教学设计 平面四杆机构教学设计 平面四杆机构目 录 CONTENTS教学分析2教学过程4Teaching AnalysisTeaching Process1教学设计Teaching Design3教学反思Teaching Refletion目 录 CONTENTS教学分析2教学过程4Teaching AnalysisTeaching Process1教学设计Teaching Design3教学反思Teaching Refletion教学分析Teaching Analysis教材分析 内容分析 目标分析 学情分析 重难点分析7.1平面机构自由度与运动副材料力学 工程力学 机械设计 液
2、压传动第七章 平面运动机构 第八章 齿轮传动机构 第九章 其他常用机构第十章 滚动轴承 第十一章 轴和轴毂连接7.2平面机构运动简图 7.3机构具有确定运动的条件7.4平面四杆机构机电一体化 专业基础课教学分析Teaching Analysis教材分析 内容分析 目标分析 学情分析 重难点分析应用广泛日常的生产生活中很 多装置及设备都应有 平面四杆机构或者其 变形形式类型多样拥有多种类型及其变 形形式，需注意辨别0102平面四杆 机构基础机构最简单的连杆机构， 为以后学习多杆机构 打下基础。 032学时04实用性强为以后从事机械设计 工作打下理论基础教学分析Teaching Analysis教
3、材分析 内容分析 目标分析 学情分析 重难点分析知识目标1理解平面四杆机构的类型及应用掌握平面四杆机构的 判别条件能力目标2能够判别生活中平面四杆机构的类型能够根据要求制作平 面四杆机构素质目标3感受机械在生产生活中的广泛应用增强动手操作能力及团结协作能力教学分析Teaching Analysis教材分析 内容分析 目标分析 学情分析 重难点分析知识基础? 已学习机构的相关知识 ? 会分析几何图形技能水平? 学生动手能力强，会制作一些手工品 ? 能够手工制图情感特点? 具有竞争意识 ? 具有团队精神学生不足? 对理论知识缺乏兴趣，需要与实际结合 ? 学习主动性差，需要有趣的引导17级机电一体化
4、专业教学分析Teaching Analysis教材分析 内容分析 目标分析 学情分析 重难点分析1、平面四杆机构的类型及应用 2、平面四杆机构的判别条件平面四杆机构的判别条件目 录 CONTENTS教学分析2教学过程4Teaching AnalysisTeaching Process1教学设计Teaching Design3教学反思Teaching Refletion教学设计Teaching Design教学手段及资源 教法与学法对分易 教学平台 微课模型图片手段&资源互联网 FLASH动画 视频分组比赛教学设计Teaching Design教学手段及资源 教法与学法观看同学拍摄 的图
5、片，思考问题演示模型及多 媒体课件辅以重点内容进 行讨论讲授小组讲授讨论演示分组制作模型决出第一名给 予鼓励做中学 学中做目 录 CONTENTS教学分析2教学过程4Teaching AnalysisTeaching Process1教学设计Teaching Design3教学反思Teaching Refletion教学过程Teaching Process课前准备 课堂实施 课后提升自学课程资源老师上传ppt课件、 微课等资源，学生先 进行自学完成课前任务用手机拍照，网上查 找等方式来“记录身边的四杆机构”讨论区提问自学过程中有问题可 以到评论区提问，其 他同学可进行解答查看分组情况课前我会将
6、分组情况 通过教学平台通知同 学，上课后按组就坐教学过程Teaching Process课前准备 课堂实施 课后提升纸箱小刀尺子学生准备模型 教师准备教学过程Teaching Process课前准备 课堂实施 课后提升问题 导入认识 概念分辨 类型判断 曲柄动手 巩固总结 评价5 5 15 20 35 10教学过程Teaching Process课前准备展示学生提交的作业问题 导入课堂实施 课后提升1、他们是否都包含平面四杆结构？ 2、他们各属于哪一类平面四杆机构呢？教学过程Teaching Process认识 概念师生问答平台抢答模型演示课前准备 课堂实施 课后提升检验自学 活跃气氛 加深认
7、识教学过程Teaching Process分辨 类型曲柄摇杆转动摆动双曲柄转动转动双摇杆摆动摆动课前准备 课堂实施 课后提升天线俯仰角理论与实际机车车轮相结合前轮转向教学过程Teaching Process分辨 类型曲柄摇杆课前准备 课堂实施 课后提升讲练结合 突出重点双曲柄双摇杆我们在不观看它们运动的情 况下能不能判断是哪一种类型呢？教学过程Teaching Process判断 曲柄课前准备 课堂实施 课后提升三角形任一边长其余两边 之和转换思想 化难为易平面四 杆机构最短杆与最长杆之和 其余两杆之和是否满足这一条件就 肯定有曲柄存在呢？教学过程Teaching Process课前准备 课堂
8、实施 课后提升判断 曲柄动手演示 小组讨论自 主 探 究突以最短杆为连架杆时为曲柄摇杆机构破以最短杆为机架时为双曲柄机构难以最短杆为连杆时为双摇杆机构点条件二最短杆为连架杆或机架教学过程Teaching Process动手 巩固学生动 手制作课前准备 课堂实施 课后提升学生讲 解制作 过程教师个 别指导体现学生主体，锻炼动手能力，培养团队合作精神与竞争意识投票选 出最佳小组教学过程Teaching Process课前准备 课堂实施 课后提升总结 评价知识 目标能力 目标考核项目平面四杆机构的类型及应用 平面四杆机构的判别条件 平面四杆机构的概念及组成 判别生活中平面四杆机构的类型 根据要求制作
9、平面四杆机构评分标准能说出特点 能举出实例 准确记忆并理解 能大体了解 准确判断设计是否合理 制作速度分值学生自 评20%教师评 价30%课堂表 现50%小计1515 5 1520感受机械在生产生活中的广泛应用 小组成员体会深刻10素质 增强动手操作能力 目标小组成员参与度，分工合理10团队合作是否和谐10总分100教师签名 ：年月日得分教学过程Teaching Process课前准备 课堂实施 课后提升1观看牛头刨床的微课视频2到实训车间发现平面四杆机构3 4思考死点的作用 利用制作的平面四杆机构模型观察特性目 录 CONTENTS教学分析2教学过程4Teaching AnalysisTea
10、ching Process1教学设计Teaching Design3教学反思Teaching Refletion教学反思Teaching Refletion以学生为主体课前任务课前自学内容， 并完成课前任务。 小组讨论重难点内容，学 生通过小组讨论探索新内容动手练习在巩固环节，学 生通过动手制作来巩固所学教学反思Teaching Refletion信息化教学提高课堂教学效果课前自学材料随时随地下载观看 课前任务轻松上传上课过程中可实现网络互动，方便上传视频 抢答环节激发学生积极性 视频、动画、图片生动形象教学反思Teaching Refletion评价 方式多元化评价机制1学生小组自评，学生对自己 小组的变现进行打分采用学生自评、 教师评价、课堂 表现的评价方式教师评价，教师根据观察2来评价各小组表现3课堂表现，主要看各小组的课堂得分，组间竞争贯穿整个课堂谢谢聆听敬请批评指正
