1、综合实践活动方案合集十篇综合实践活动方案合集十篇 综合实践活动方案篇1一、活动主题1、主题名称：走进集发百菜园2、活动背景：通过上一次的走进文明生态村综合实践活动，激起了学生热爱家乡、了解家乡的社会责任感，学生并不仅仅满足于了解身边的变化，他们的视野进一步扩展，还想进一步了解整个北戴河区的生态文明建设情况。私下里曾有几个学生问我：“能不能到北戴河周边地区去走一走、看一看？”我们指导老师都认为这是一个不错的建议。去哪好呢？当这个问题一提出，学生立刻想到了集发，纷纷表示想去集发开展下一次活动。集发全名为：北戴河集发农业生态观光园。它是当地农民集资办起来的集观、住、吃、购、玩等综合旅游项目为一体的一
2、个现代化的农业观光园。园区突出体现“示范推广、市场供应、科普教育、旅游观光”四大功能。该园区注重以科技为先导，将农业与旅游休闲娱乐相结合，建设现代化农业发展新模式。在引进、生产、推广和设施、技术方面，采用了当代世界最新科研成果；并结合园中特色，开办了“绿色农家饭店”、“绿色客房”，形成了观、玩、吃、购、住的一条龙服务体系。集发生态农业观光园先后被命名为省级农业科技园区、国家级引智示范推广基地、水利部节水灌溉示范基地，是北戴河生态农业的典型代表。另外集发农业生态观光园也是我区的综合实践活动基地。二、活动目标1、增进学生对自然、对生态的认识，使学生获得对自然和生态的亲身体验，让学生走进社会，贴近自
3、然，感受生态，拓宽学生的学习空间。2、在调查了解的过程中，使学生学会社会性的交往，懂得交往中的礼仪；使学生明确有计划地做事，能与他人互相协调合作。3、掌握多渠道收集和整理资料的方法，培养学生的观察能力、表现能力、合作能力以及与人交往的能力。4、通过组织活动，培养学生热爱家乡的情感，促使学生了解家乡，激发学生建设家乡的内驱力。三、适用年级五年级四、活动设计者与指导者活动设计者：刘倩活动指导者：刘倩：负责指导学生如何制定活动计划，并全程协助导游组。魏红：协助开展调查活动徐逸飞：协助开展摄影活动李银松：指导学生建立博客，并与学校博客相链接五、活动准备1、与集发负责人联系，落实活动安排。2、安全问题。
4、计划解决方案：随时随地向参与活动的学生进行安全教育学校出面，通过雇车以及加派老师等方法解决请求集发出车给以支持3、学生聘请各个指导老师分别进行全方位的指导。4、准备相机、摄像机等物品，另外对活动随时做好记录及反思。六、活动时长：20_年4月9日4月24日七、活动实施过程1、初始阶段：确立主题，制定方案。（4月9日4月11日）发动学生在上次活动的基础上进行选题，学生迫不及待地想到北戴河周边走一走，了解一下生态农业在北戴河的发展情况。去哪里最合适呢？立刻有学生提议：去集发，那里的生态农业最具代表性，可以说说北戴河生态农业的一面旗帜。这一提议得到了全体同学的支持。到了那，大家打算从哪里入手？做些什么
5、呢？学生们表示：就去百菜园吧，那里最能直接了解生态农业，在那，我们可以进行科技大探察，可以拍摄照片，还可以当小导游。这样我们既能增长知识，又能锻炼口语交际、合作探究、观察思考等方面的能力，还能提高我们对科技的探求欲，真是一举多得。所以在此基础上制定了本次活动主题。确立主题后，便制定具体的活动方案，帮助每个小组制定活动计划，进行活动前的资料搜集。同时与集发联系，寻求支持。下发致家长一封信，求得家长的认可。2、活动阶段：依据方案，开展活动。（4月12日4月22日）本次活动分为3个小组：导游组、摄影组、调查组。导游组，首先要以“了解导游需要具备的能力”为目标，开展资料的搜集活动。然后聘请集发观光园的
6、导游进行现场的指导。对百菜园进行详细观察，做好记录，设计导游词。到百菜园实践，做现场导游。利用活动储备，到超市为集发菜做宣传。调查组，搜集文明礼仪小常识，做好访谈前的准备，设计好要调查的问题，走进百菜园，找相关的技术人员进行访问，做好记录，必要时可录音、录像。结合生态村活动，到村里的菜摊前进行调查，了解集发蔬菜的销售情况，为集发献计、献策。摄影组，搜集相关的资料，学习一些简单的摄影技巧，然后准备好摄影器材，亲自拍照。3、搜集整理阶段：信息处理、反思总结。（4月23日4月24日）整理活动过程中的搜集的资料，填写活动记录。根据活动中任务的完成情况，写一写自己的活动感言。摄影组将照片、文字资料整理，
7、创办手抄小报，寻求微机老师的帮助，建立以百菜园为主题的博客，并与学校博客相链接。调查组，通过在村子做的调查情况，写一封建议书，送给集发总裁。八、活动评价建议通过测评表考查学生的活动情况。（包括过程、结果、态度、情感等。）九、活动实施建议1、活动实施过程中，学生的相机、摄像机、录音笔资源有限，可事先发动家长配合借一借。2、可以聘请观光园内的专业导游对学生进行现场讲解，并进行导游专业知识的指导。3、可以聘请观光园内的专业技术人员，现场答疑。4、由于学生年龄小，所以能力有限，在活动前要进行行之有效的指导。综合实践活动方案篇2活动目的：为让学生更大程度地接触大自然、感受生活的美好，也为了培养学生热爱祖
8、国大好河山的情感，让学生在活动的过程中，发现美，感受美，进一步增强环境保护意识，争做一个文明的小市民。我校师生决定4月13日去合肥植物园参观。活动初步计划：时间：4月13日地点：合肥植物园参加人员：一年级师生，约550多人。教师人员安排：负责人：王岚一（1）束然、张婷婷一（2）叶婷婷、汪爱梅一（3）方义炳、卢娟一（4）郭云、劳芮一（5）朱红、许玉珍一（6）袁燕敏、宇世蓉一（7）郑海燕、马勤一（8）乔利荣、廖红玲一（9）李丽、李慧一（10）刘晓娟、张宏强后勤、联络员：王岚(兼)活动费用：25元/人（午餐自带）活动安排：一、教育活动08:30-09:00从学校出发坐车到达植物园。09:00-09:
9、301、一日活动安全教育2、强调活动纪律。二、综合实践活动09:30-09:50学生稍息片刻，组队。09:50-11:20学生进入园区进行参观。11:20-11:30学生上厕所、洗手准备午餐11:30-12:00学生午餐、休息12:00-14:00教师将学生组队进入其他园区，继续参观。三、游戏活动14:00-14:10学生休息。14:10-14:50学生进行游戏活动14:50-15:00组织学生乘车回校合肥师范附小一年级组_年4月1日综合实践活动方案篇3一、课题确立的动机1厨房用具是家庭生活不可或缺的“好助手”。但是，许多学生对厨房用具一无所知，甚至连燃气灶的开关都不会使用，更不必说用电饭锅做
10、饭了。2让学生们走近这些厨房用具，也就是走近现代科技。学生通过调查了解，有利于培养他们的科技意识，增进对科技情感，发展自身的科学素养。3厨房用具比较常见又贴近学生生活，学生也愿意动手使用它们、改进它们，因此对这一课题很感兴趣。二、活动目标1了解生活中的一些厨房用具的利与弊，并对部分厨房用具进行改进。2通过对厨房用具提出问题，进行改进的过程，提升问题意识，激发创新思维，提高动手能力。三、活动时间一学期四、活动年级5、6年级五、活动计划本课题的研究，本着“学生主动参与，教师全程指导”的原则，以重过程，求实效为宗旨，以“学校家庭社会”为活动主线，开展四个阶段性主题活动：确定主题、设计方案、实践操作、
11、成果展示。六、活动实施第一个阶段确定主题目标：学会设计调查表，整理调查结果，总结调查情况。查阅资料，了解常用厨房用具种类及使用情况，感受科技进步给人类生活带来的巨大变化。交流厨房用具知多少的调查问卷。在调查访问的前提下，引导学生对厨房用具做更进一步的探究，对厨房用具在使用中存在的不便之处进行资料整理，确定需要改进的厨房用具。（一）了解厨房用具的发展状况，体会科技的进步。1.通过图书馆查阅有关资料，了解厨房用具的种类及使用。2上搜索高科技的厨房用具，为第二阶段绘制设计稿做铺垫。（二）学生讨论交流课前准备的厨房用具知多少的问卷调查。1问卷调查内容：厨房用具知多少？综合实践活动方案篇4一、活动目标1
12、、阅读、查找与秋天的叶子有关的资料、在此过程中获得与秋叶有关的文学及科学知识、激发观察秋叶的兴趣、产生探究南北秋叶的欲望.2、策划观察、探究秋叶的小组活动方案、走进校园、小区、公园或山野、开展观察探究活动、了解叶子的生长特点和生长环境等情况、记录自己的观察和思考、引发进一步的拓展阅读.3、通过主题材料的阅读和观察实践的感触、学习用习作抒发对秋天叶子的热爱之情、拓宽习作内容、提高习作水平;通过制作叶子标本、叶贴画等手工艺品、锻炼动手实践的能力、提升劳技才能和审美情趣、激发创新思维.4、学习宣传成果的方法、收集数据、制作成果并进行交流、形成独立或小组合作完成研究成果、开展展示活动的能力.5、借助鸢
13、尾花博客平台、提高学生信息技术运用的水平及与异地同学相互交流、沟通的能力.二、活动时间安排整体时间:20_年10月12日-11月30日、为期8周、每周1节课.三、活动设计时间安排教师活动学生活动活动形式评价指标第一周1、在博客上发布秋天的叶子主题实践活动启示、激发学生搜寻资料、开展观察探究活动的兴趣.2、指导学生完成秋天的叶子综合实践试验组发出的调查问卷(前测).1、在络上搜寻与秋天的叶子有关的图文资料、和老师一起同构阅读材料.2、填写调查问卷.络阅读上交资料阅读问卷、作答络搜集信息及处理信息的能力完成调查问卷的态度和答题分析第二、三周1、利用树木到了秋天为什么会落叶等阅读材料创设问题情境、引
14、导学生提出问题、思考问题、产生研究的欲望.2、动员学生进行拓展阅读.1、自主阅读_、交流读文感受、提出自己的疑问、共同确定要研究的问题.2、继续在络查找有关秋天的叶子的资料、相互交流.自主阅读课堂讨论小组合作阅读能力(获取关键信息的能力)提出问题的能力沟通、交往的能力(包括络)第四周1、指导学生设计调查活动方案、制作有关表格.观察学生表现、适时指导、提供支架.2、在鸢尾花观察学生的阅读回复情况、指导深入交流.1、小组策划观察探究行动方案.2、继续完成拓展材料的阅读、把阅读答案以回复的形式发到鸢尾花和大家交流.小组讨论合作设计小组交流小组评价交往与协调的能力口语交际能力信息处理能力第五周1、发放
15、秋天的叶子观察活动记录表.2、对学生进行观察、探究活动之前的相关指导.3、引导学生关注跨地域合作学校的实践情况和进展.1、分组按调查方案活动、到校园、小区、公园、植物园等地方观察、探究榕树叶子.2、上、下交流观察、探究结果.3、关注跨地域合作学校的实践情况和进展.实地调查小组课堂合作小组络评价跨地域络交流运用感官、数学计算、科学概念等方法、解决活动中的冲突、在活动中构建知识、形成能力、习得解决问题的方法.实践能力络文明及交互状况第六、七周1、上、下反馈观察、探究活动情况.2、利用各种资源、培训学生制作幻灯片及叶子标本、叶贴画等手工艺品.3、出示展示交流指引、指导学生用习作、手抄报、电子版报、p
16、pt等形式呈现整个实践成果.4、引导开展跨地域交流活动.1、交流观察、探究活动情况.2、学习制作幻灯片及叶子标本、叶贴画等手工艺品.3、按展示交流指引、各小组用习作、手抄报、电子版报、ppt等形式呈现整个实践成果.4、进行上(浏览江阴同学的成果)、下跨地域交流活动(互寄叶子礼物).小组讨论小组合作小组络交流整理各种成果跨地域上、下交流参与活动程度交往与协调的能力运用文字语言、信息技术、自然科学、劳技知识等方法、解决活动中的冲突、在活动中构建新知、形成实践能力络文明及交互状况第八周1、简单回顾主题活动过程.2、指导小组成员汇报活动成果(上下).3、发放评价表、指导开展自评和互评.1、派代表展示、
17、交流活动成果.2、欣赏小组及江阴要塞试验小学的活动成果.3、开展评价、反思活动.交流成果(上下)观看相关录像活动评价及反思语言表达能力参与合作表现成果价值综合实践活动方案篇5一、活动背景：T形台上模特展示的精美服装总是很吸引我们的眼球。当台上的光影在热烈的掌声与娇艳的鲜花中渐渐隐去时，服装设计师们无疑又会成为焦点。服装设计对于我们每个人当然也包括孩子们来说，都充满了吸引力。儿童服装和青少年服装在服装设计的舞台上越来越得到人们更多的关注。孩子们对服装的设计很感兴趣，他们的想法也很有创意。那我们为什么不让他们也尝试着做一次服装设计师，为自己设计独具魅力的服装呢？答案是肯定的。作为老师的我们，当然愿
18、意带领孩子们去尝试参与他们感兴趣的而且又充满创意的活动。但是服装设计的范围很广。就少年儿童的服装种类也很多，和孩子们讨论以后我们决定选择汗衫作为我们的设计主题。因为汗衫是人们夏季普遍穿着的服装，最为孩子们所熟悉，而且男女老少都适宜。所以我们选择从汗衫入手，抛砖引玉，敲开服装设计的大门。二、活动目标：1、知识目标：通过活动使学生了解汗衫在国内外的历史、文化等相关知识。了解汗衫的几种基本造型（“A型、“X型、T型、H型、O型等），认识学会汗衫设计的基本方法，让学生了解汗衫的设计过程，提高学生的劳动能力。2、过程与方法：培养学生搜集资料、处理资料的能力。通过活动，进一步激发学生对汗衫设计的研究兴趣，
19、并以积极的态度参与到“汗衫创意设计”活动中来。通过社会采访，走入生活，培养学生收集处理信息的能力，增长知识，增强社会交际能力、语言表达能力及合作精神。提高学生在活动中探究问题、解决问题的能力3、情感态度价值观：培养学生热爱生活的情感，动手美化生活的能力及环保意识。独创性和想象力是服装设计师的翅膀，通过活动提高学生的想象力，懂得尊重、欣赏他人的劳动成果，促进学生个性的发展。三、重难点分析：重点：让学生了解款式、色彩、面料和装饰是汗衫设计的几大基本要素。了解汗衫的基本设计过程，以小组合作的形式设计制作出有创意的汗衫作品。难点：设计制作出有创意、实用、美观的汗衫作品。四、活动准备：教师准备：1、若干
20、汗衫的精美图片；各种废旧材料；剪刀、白胶等相关工具。2、带领部分学生采访服装设计师关于汗衫设计的知识，并制成录像。3、相关课件。学生准备：1、查阅关于汗衫历史等相关资料。2、课前查阅汗衫设计的知识，并以小组合作的形式尝试设计制作一件纸模汗衫作品。3、准备各种废旧材料、装饰材料。剪刀、双面胶等相关工具。五、活动过程：本活动分活动准备、活动实施、活动交流、深入探究并改进作品、成果展示评价、活动拓展六个阶段进行。第一阶段：活动准备1、自主选择伙伴，合理分组2、发挥自身特长，合理分工具体实施方法：1、分组：根据服装设计的构思需要充分考虑到设计对象的性别这一要求，将学生按不同性别分组。将班级学生分为45
21、组，每组810人并推选出组长，进行自主探究、资料搜集、资源共享、小组研究性学习、小组合作学习。每组分别设计一个与服装设计相关的个性化名字（如小裁缝组、七彩霓裳组等等）。2、分工：引导学生学会合理分工。头脑灵活、有创意的学生可以多提供设计构思；擅长绘画的同学可以将设计构思画成草图；手巧的同学在制作过程中可以多动手根据学生的特长进行合理分工，合作时才能更高效、省时。第二阶段：活动实施1、搜集整理汗衫历史的相关资料；2、自主探究服装设计的基本知识；3、小组合作尝试设计制作一件纸模汗衫作品。具体实施方法：活动过程中，小组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。实践活动采用个人探究与
22、小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，小组成员需要各自搜集资料、开展探究活动，也需要充分合作。活动过程中教师及时检查学生的进程并给予适当的指导。第三阶段：活动交流总结第二阶段活动，交流搜集的有关图片、文字资料等。各小组通过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价。交流搜集的有关汗衫的历史等图片、文字资料。交流搜集的有关汗衫设计的知识。展示尝试设计制作的汗衫作品，互相评价。第四阶段：深入探究、改进作品1、看专业服装设计师讲解设计知识。A、生观看视屏。B、师引导学生总结方法步骤：看了设计师的介绍谁来说说看设计汗衫时我们应该从哪些方面入手？C、课件出示：总结设计要点我们可以从款式、色彩、装饰等方面进
23、行创新设计。2、启发构思A、师：听了专业的讲解，同学们是否又有了新的想法呢？你们准备怎样改进自己的作品。B、生自由发言，交流新的创作灵感和改进方案。（引导学生改变领口袖口的形状、添加花边、镂空等。）3、学生对原作品进行修改在学生对小组设计的作品进行修改之前，提醒学生注意：A、选择你需要的材料，让你的作品更有个性。B、注意小组成员的合理分工。C、制作过程中注意桌面的整洁和使用工具的安全。在学生制作过程中，老师应巡回，给予适当的辅导。第五阶段：活动成果展示、评价A、汗衫展示（展示作品，介绍设计构想、制作方法和风格特点。）每组选一名同学作为模特，将本组设计的作品穿在身上，随着走秀音乐进行展示。另外，
24、每组选一名同学作解说员，在本组模特展示的同时为大家简要介绍自己小组的作品。B、评价：在学生完成自己的作品以后，教师引导学生进行自我评价：1、我能很好地和其他同学合作，并顺利完成作品。2、在制作过程中，我很认真。3、在制作过程中，我非常注意安全。4、我很满意我们小组的作品。以上四项，各得一颗星，看看总共得了几颗星，让学生从能力、态度、情感等方面进行全面的自评。在学生恰当的开展自我评价以后，以服装表演的形式展示小组合作作品。再请同学们评选出最佳作品。这样，把自我评价和小组评价结合起来，给每一位学生充分展示自己的机会，树立起对自我的信心。老师表扬并奖励优秀的作品，对其他组的作品进行适当的点评。第六阶
25、段：活动拓展利用课件展示两幅图片。一幅是古代常见的麻质服装，色彩单一，款式简单。另一幅是现代的服装，色彩绚丽，款式很多而且极具个性。通过观察，学生们得知：经过几千年的演变，服装面料越来越精细，也越来越趋向绿色环保，所以现在的服装款式与裁剪更加精致多样。使学生们对服装的演变产生浓厚兴趣，及时鼓励有兴趣的同学课后可以研究相关的内容。六、活动反思1、设想：如果人人都能以自己的方式美化生活、热爱生活，我们的未来会是什么样的？它能给我们的生活带来哪些益处。如果我们的课题可以多关注学生的兴趣与特长，一定会给课程的实施带来更多的益处。2、在教学中，应始终以发展和创新为指导思想，学生不仅仅是在制作，更重要的是
26、要他们享受设计与制作的乐趣，让解决问题的学习过程成为学生享受制作的过程。在实践中创新，在创新中发展。综合实践活动方案篇6通过开展丰富多彩的实践活动，引导学生自身对周围环境的观察，引起他们对环境问题的关注，认识垃圾的危害与我们日常生活环境的密切联系，培养学生的环保意识，了解环境保护的重大意义，使学生懂得自己是社会中的一员，要自觉保护家乡的环境，争做环保小特使。活动目的：1、让学生调查周围及附近一些污染存在问题，认识环保的重要性。2、利用假日带领学生走出校门，开展废物回收活动，对周围村民进行环保知识宣传。3、丰富科技制作活动，探索科技活动的兴趣，培养学生勤动手、勤动脑的习惯和能力。4、通过小制作活
27、动，促进学生积极参与科技活动的兴趣，增强学生环保科技意识。5、了解环境污染对人的危害，了解学校及家乡还存在的环境问题。6、通过实践解决一些环境问题或提出解决办法。7、培养学生观察、调查、发明等综合实践能力。8、以“爱我家乡呵护绿色”为重点组织学生学习有关环保知识，引导学生搜集有关环保方面的资料，激发学生树立环保意识。针对学生情况制定综合实践活动计划。活动形式：组建假日小队、撰写分发宣传单、废物回收、废物小制作、书写张贴倡议书、设计广告标语、写心得体会、设计手抄报等。活动时间：20_年3月5月活动准备：1、自愿组合。活动主题确定后，让学生们自愿组成小组。在建组过程中，有的学生可能成了“抢手明星”
28、，有的则成了“无人要的弃儿”，有的刚过了半天就改变主意重新组合。这是学生交往合作过程中正常现象，同时也是对学生进行合作交往教育的一个良好时机。要抓住这一教育时机，有针对性地开展了教育，和学生们分析，为什么有的学生很受欢迎，大家都愿意和他合作交往；为什么有的学生不受欢迎，大家不愿和他交往合作；怎样做才能受别人欢迎；在和别人交往合作中有哪些技巧等。通过老师的引导，一个个研究小组组成了。2、设计名片。研究小组组成后，学生们为了联系方便，互相抄录电话号码和家庭地址，由自己设计个人名片，发展到设计小组名片，讨论给自己的小组提个名字、设计口号。3信息收集。学校征求教师和学生家长的意见，通过发动、宣传，使教师和家长都愿意做学生综合实践活动的导师。学生以小组为单位，双休日在家庭导师的指导下开展调查研究，首先围绕主题收集资料。同学可以去图书馆、新华书店等处寻找。可以通过书报、上查阅，可以拍成照片。各个小组还可以在小区内实地观察，在公园、广场等地方对群众进行了采访和宣传。活动过程：一、提出实践课题。（话题导入，如在生活中各种各样的垃圾废物带来的困扰，谈一谈对垃圾知道多少，如何处理这些废物的方法等等，以引起学生的兴趣。）1、了解世界各地的自然风光和人文景观。课外欣赏地球风光。参观我们的学校、家乡、祖国最新变化的图片。了解我市绿化美化、空气质量等环
