1、传统节日折纸竭诚为您提供优质文档/双击可除传统节日折纸篇一：开心折纸校本课程2南沙河镇中心小学校本课程编著王静目录前言?2折纸的简介?3纸分折类?4怎样折蘑菇?6怎样折蝴蝶?7怎样折青蛙?8巧折猫咪帽?10怎样折美丽的瓢虫?14巧折兔子?15巧折百合花?16巧折千纸鹤?24巧折乌篷船?301前言手工折纸富于变化，造型生动活泼可爱。实际证明，折纸是一个手脑并用的过程，并且充满想像力和创造力。折纸可以锻炼我们手指的灵活性，能发展我们的动手能力，它能培养我们按步骤有顺序地认真做事的良好习惯。它还可以培养我们的观察力和注意力。由于折纸的可塑性极强，可以说是千变万化。所以通过折纸可以发展我们的创造力,想
2、象力和形象思维能力。好的折纸作品，造型优美生动。折叠过程中，我们能潜移默化地受到美的教育，培养我们的审美能力。我们折纸的时候常常和同学、老师一起交流。不仅增进同学间的友谊，而且发展我们的表达能力。折纸还能辅助我们的学习。把抽象的分数、几何图形等，变成形象的折纸，我们就比较容易明白了，我们的空间想象能力也在一次次地折叠过程中得到提高。一张小小的纸片，可以变化出千百种不同的形状，这就是折纸的乐趣。请大家一起动手分享这份乐趣吧！2折纸的简介毫无疑问的是，折纸诞生在中国这片土地上。大约在西汉中期，中国人造出了最早的真正意义上的纸。由于早期的纸质量不高，而且产量也很低，显然不适合用于折叠。文献和出土文物
3、始终并没有关于折纸的记载，所以折纸到底起源于何时已经不可考，这也成为了今天许多日本人认为折纸起源于日本的间接证据。日本最早出现纸是隋炀帝大业六年，多才多艺的高句丽高僧昙征把造纸术传到了日本，昙征本人也被日本人称为“纸神”，从那之后，折纸在日本很快兴起并且被广泛运用到了佛教礼仪当中。在公元1200年左右，日本出现了比较复杂的纸模型。当时的日本武士流行一种礼仪，交换自己的刀和一种特殊折法折出的纸花来证明友谊。纸模型并且被用于庆祝婚礼。到了室町幕府时期，纸成为廉价品，折纸开始流传到社会各个阶层，这一时期在日本的传统节日女儿节，母亲们开始折出各种纸偶用于祭祀，并且一直流行到今天。3折纸分类1.色彩各异
4、的“折纸”色彩丰富，有多种颜色可供选择。折纸并不仅仅限于单色或者双色，根据所需要表达的事物本身，可以使用色彩丰富的材料进行折纸。2.双面彩色的“折纸”种类包括双面均为单色或一面花色一面单色。制作箱形物极为方便。很多纸都是采用的双面双色，这也给我们进行立体事物的创造提供了很好的表现原材料。3.带晕色的“折纸”折牵牛花及仓鼠时不可缺少的材料。晕色的“折纸”能在光线上提供更多的立体感，从而增加对人感官上的刺激。4.网眼类的“折纸”用纤维织成的布类折纸，性能与纸相同。但是所表现出来的质地上感受和传统的纸质是有明显区别的，往往能起到以假乱真的效果。5.具有金属光泽的“折纸”4篇二：中班传统节日主题每周详
5、细教案第一周活动一：?过年的传说?年?传说的视频：/e/20XX0803/4b8bcd5eb771a.shtml活动目标：1.通过观看课件过年的传说让幼儿知道过年的由来。2.在愉快的环境与气氛的下制作鞭炮、灯笼、春联，体味即将过新年的快乐。.活动准备：1.各种手工纸、双面胶、剪刀、2.课件过年的传说活动过程：一、谈话及观看课件1.教师放一段鞭炮的声音让幼儿听。2.问幼儿：?鞭炮声让你想到了什么？?（幼儿回答）3.教师：那你们知道我们为什么要过年吗？（幼儿各自猜测）4.教师：老师这里有一个过年的传说，我们大家一起来看一看吧！5.观看课件过年的传说（1）第一幅：教师指着怪兽问幼儿：这个怪兽的名字叫
6、什么呢？（幼儿回答）教师：我门一起来看一看这个叫?年?的怪兽干了什么坏事呀！（教师放第二幅）（2）.第三幅：教师：?年?的怪兽这么凶猛，你们有什么好办法来对付这个怪兽呢？（幼儿回答）教师：哦！小朋友想了那么多的好办法，那我们来看看白发老人是怎么对付这个怪兽的！（教师放第四幅）（3）.第四幅：教师：?小朋友，动画片里的怪兽最怕哪三样东西啊？（幼儿回答）（4）第六幅：教师：?看了动画片后，你们知道白发老人用哪三样东西来赶走年兽的吗？（幼儿回答）教师：?新年快要到了，我们听着音乐一起来做一做这三样东西好吗？二操作1.教师放音乐，幼儿分组操作2.教师：教师：你们想做灯笼的到灯笼区，想做鞭炮的到鞭炮区，
7、想画春联的到春联区。活动二：拜年了活动名称：拜年了活动目标：1、会讲一些恭贺语，表达自己美好的愿望。2、学习如何与人交往、招呼客人，如何做客。活动准备：1、布臵春节的喜庆场面，张贴春节拜年的照片等。2、学会歌曲新年好。3、新春乐和喜洋洋等喜庆录音带。4、语言上p.28。活动过程一、唱唱跳跳贺新春-幼儿在新春乐和喜洋洋等音乐的伴奏中，自编动作庆祝新春。-幼儿说说当时的心情如何。二、讨论交流-幼儿观察室内环境讨论：看到了什么，心情怎样，教师要引导幼儿用词汇表达热闹开心的场面和自己愉快的心情。-观看春节拜年的照片，教师鼓励幼儿边看边用完整的语句流畅地讲述有趣的拜年活动。三、阅读画册拜年了-教师向幼儿
8、拜年，说一句恭贺的话。-幼儿向教师说一句吉祥、恭贺的话。-幼儿之间互相拜年，说恭贺的话。四、情感体验-幼儿演唱歌曲新年好，教师启发幼儿说出自己的新年愿望。五、活动结束六、课后回顾活动三剪窗花。设计本次活动，旨在让幼儿剪剪玩玩，鼓励幼儿在不断寻找乐趣中动脑、动手，通过折剪的方法剪出窗花，感受中国传统节日带来的喜庆，并提高剪、折的技能。从中获得成功和美的愉悦体验。【活动目标】1在感受窗花美的基础上，通过探索、交流等形式学习折、剪自己喜欢的各种不同形状的窗花。2培养幼儿对剪纸的兴趣，发展幼儿手部小肌肉动作的灵活性。活动准备：1视频：（1）窗花的由来；（2）各种各样的民间窗花。2彩色纸若干，剪刀、胶水
9、等。【活动过程】一、介绍窗花的由来，欣赏窗花作品，引发幼儿剪窗花的兴趣1观看有关窗花由来的视频师：20XX年，新的一年要来到了，全国各地都在迎接新年，很多小朋友都准备了新衣、新鞋。老师也给小朋友们到来了新年礼物，你们想不想看啊？（幼儿观看视频1、视频2）师：看了这些美丽的窗花，你们发现了什么？（师幼一起观察探索窗花的特征，感受窗花的色彩美、对称美、镂空美）小结：贴窗花可以美化我们的生活，传递喜庆的信息，所以人们特别喜欢在过春节或者喜庆的节日里贴窗花，窗花的内容很丰富，有可爱的动物，美丽的花朵，栩栩如生的人物，这些都是我国劳动人民的智慧结晶，是我国的传统艺术，有些窗花它的左边和右边的图案大小、样
10、子都是对称的。二、观察分析窗花，幼儿探索尝试剪窗花1师：小朋友们，你们猜一猜，这些窗花是怎么做出来的？你想剪什么？2提出要求：(1)把碎纸扔到筐里，保持干净。(2)记住自己是怎么折、怎么剪的。幼儿自由选择喜欢的彩纸进行剪窗花活动3幼儿第一次探索剪窗花（1）提问：你知道窗花是怎样做出来的吗？（2）幼儿自由讨论制作方法。师：现在小朋友讨论一下，这些窗花是用什么方法做出来的？幼：它们是用左右、上下对折、连续对折、描画、镂空等方法折剪出来的。小结剪窗花的技能：这些窗花各式各样，很漂亮，它们是用折剪的方法做出来的，剪的时候要注意：(1)剪最长的边和打不开的短边能使窗花的中间变得漂亮。(2)剪能打开的短边
11、会使窗花的边缘变得漂亮。(3)剪中心点的角能使窗花的中心部分变得漂亮。(4)剪另外两个角会使窗花变成其他形状。(5)能打开的短边剪成弧形会使窗花变成圆形。(6)可以剪各种图形，不能剪断或从一条边一直剪到另一条边。4幼儿展示作品，并示范讲述制作方法。师：现在老师要请小朋友上来表演一下，介绍一下你是怎么把窗花做出来的？（请个别能力强的幼儿示范讲述制作窗花的方法）幼儿：制作窗花时，先选择好一种方法折纸，再在纸上描画出图案，对局部细小的图案进行镂空，最后剪出图案，展开后，就成了一张漂亮的窗花。5教师示范和小结。示范折纸：学习平等对分的折纸技能，鼓励多种折法。示范剪法：学习挖空的剪纸技能，鼓励多种剪法。
12、小结剪窗花的基本方法：选纸折叠选择图案沿轮廓剪打开6幼儿第二次探索剪窗花(1)谈话：窗花的作用。提问：你们在什么地方见到这些窗花？（过年的门头、窗户上、婚礼上、衣服上。）为什么需要用到这些窗花?(表达喜庆、热闹)师：小朋友们除了刚才剪的窗花，你还想剪什么？你们想不想剪出更美的窗花作为新年礼物，送给自己喜欢的人啊？下面就让我们的小手小脑动起来，看一看、比一比谁做的窗花最漂亮。（2）交代要求，幼儿操作，老师指导。篇三：折纸艺术的历史玉溪第一小学社团活动课程化二年级教材巧手坊目录一、折纸艺术二、剪纸艺术三、捏泥艺术一折纸艺术折纸的历史发展折纸的起源一般都相信是源自于中国。但真正把折纸艺术发扬光大的，
13、却是日本人。最初,折纸在日本是用于祭祀方面。及至造纸普及化后才盛行于民间。而大约于十九世纪初，日本才正式出现了第一本有文字记载及以图示方式教导的折纸书籍。日本人一向把折纸视为他们的国萃之一。而折纸更是全国小学的必修科目。他们认为除了可保存固有的文化外，通过折纸可启发儿童的创造力和逻辑思维，更可促进手脑的协调。在日本，折纸技术的起飞始于十九世纪末。但真正的突破是来自一个名叫吉泽章的日本人。(他亦被公认为现代折纸之父)。他自一九三零年代起便不断创作折纸，并将折纸技术提升至一个新的层面。当他的作品在西方展出后，引起了广泛的热烈回应。因而激发起一批来自西方的热心人士投身于折纸的创作及研究。在过去的几十
14、年，经过新一代折纸家的不懈努力下，现代折纸技术己发展至一个前所未有的境界。甚至可以说是超越一般人所能想像的地步。因为，很难想像那些极其复杂而又栩栩如生的折纸作品是由一张完全未经剪接的正方形纸所折出来。因此，现代折纸已经不再只是儿童的玩意。它可以是一种既富挑战性又能启发思维的有益身心活动。1927年德国国立建筑学院（即后世著名的包豪斯学院）的一次预备课程上，教师JosefAlbers（他战后成为耶鲁大学设计系的系主任）带着一卷报纸走进课堂，对学生们说道：“女士们先生们，我们很穷，没什么钱。我们浪费不起时间，也浪费不起材料。所有的艺术都得从材料上开始动手，所以我们必须先来看看我们能搞到什么材料，不
15、要直接想着去制作什么成品。我们目前先考虑的应当是巧妙地利用材料，而不是美。我们的学习应当引出建设性的思考。我希望你们利用这些报纸，搞出一些你们现在还没见过的东西来。我希望你们尊重材料，合情合理地使用它们，保持它们的内在特征。如果你们能不用剪刀胶水就更好了。”有一些当时的学生作业被保存了下来。其中一份是这样的：在一张圆形纸片上画出一系列同心圆，沿着它们作为折痕依次交替折成峰和谷。（考虑到折痕是曲线，这不太容易做到，但是并不是不可能的。）然后，一个出人意料的，呈现出马鞍形的漂亮结构出现了。在人们目前所知道的文献里，这样的折纸结构还是第一次出现。我们每个人都知道怎么折一个纸飞机或者纸鹤，不过恐怕也仅
16、限于此。折纸毫无疑问是一门历史久远得已不可考的艺术，在漫长的历史年代中，一些简单的折纸技术在中国和日本代代流传。1797年日本三重县桑名市长円寺的僧人义道一円出版的秘传千羽鹤折形被认为是世界上第一本折纸书，记载了当时所知道的大量折纸图案。秘传千羽鹤折形影印人们意识到折纸有其技术上的复杂可能性，乃至科学上的应用和研究价值，还是相当晚近的事。二十世纪的日本折纸艺术家吉泽章被认为是现代折纸艺术的鼻祖。他一生发明出了超过五万种新的折纸图样，更重要的是，他建立了描述折纸技术的标准语言，至今仍旧为全世界所通用。在海外，他被广泛看作是日本的一名文化大使。1983年，日本天皇授予他旭日章，这是日本国民所能获得
17、的最高荣誉勋章之一。到上世纪八十年代，人们开始注意到折纸可以作为一个数学问题被加以研究。归根结底，一个折纸作品一旦被展开，就不外乎体现为一张纸片上的若干折痕，这些折痕满足某些特定的数学性质。反过来，给定一个人们心目中的折纸作品的模样，如何设计出相应的折痕，这在从前是一件完全依赖于折纸艺术家的经验的困难技巧，而今天却可以通过特定的方式转化为一种可以被标准流程所回答的数学问题。上世纪九十年代，美国科学家RobertLang写出了一个名为treemaker的电脑程序，允许人们输入任何自己心目中想要的形状，然后电脑会计算出为了折出该形状所需的折痕图样。从那一天起，折纸艺术彻底进入了自由王国。儿童通过折纸，可以培养他们的动手能力，而且“十指连心”，通过动手，开发了大脑，使大脑得到了开发和锻炼，使大脑可以得到最大限度的利用，同时也促进了对其他知识的学习。折纸讲究对称，可以培养孩子的对称性，折纸需要耐心，可以锻炼儿童的耐心，折纸需要有一定的空间感，就可以培养儿童的立体感。折纸可以折出许多物品来，可以举一反三，会折飞机，就会折飞船，可以培养儿童创造性。
