1、小学四年级语文三四单元教案课题9巨人的花园 课 时 2课时教学思路（纠错栏） 第一课时学习目标：1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理。学习重点1、掌握本课生字词。2、在朗读中感受真理。教学准备：课件预习任务：（一）我会自学生字词。（ 二）我会有感情地读课文，了解课文讲了一件什么事。自主、合作、探究： 1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。2
2、、了解课文讲了一件什么事。 3、小组合作学习，感受花园的美丽和变化（1）题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？默读课文，找出有关的句子回答。（ 2）巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。小组交流学生交流所画的句子。我来闯关：1、听写词语鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除 2、写出下列词语的反义词。冷酷（ ） 凋谢（ ） 温暖（ ） 破
3、损（ ）3、写一写，读一读鲜花（ 盛开 ） 狂风（ ） 绿树（ ）冰雪（ ） 洋溢（ ） 增添（ ）4、根据意思写出相关的词语。(1)用严厉的言语指出别人的错误或罪行。（ ）（2）喧哗热闹。（ ）（3）训诫，斥责。（ ）（4）指情绪、气氛等充分流露。（ ）（5）聚精会神地看。（ ）学习收获： 知识拓展：1、收集有关童话的故事，讲给同学听。 教学思路（纠错栏）第二课时学习目标：1、把课文读通读透，难懂句子多读几遍。2、抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）3、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。4、在阅读中了解“快乐应当和大家分享”，“人
4、不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。”学习重点：1、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。2、懂得快乐要和大家分享的道理。教学准备：课件复习引入1、认真读课文，探究花园变化的原因2、感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。自主、合作、探究：1、探究花园变化的原因（1）同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？个人思考，小组讨论，全班交流。（2）巨人对孩子们的态度前后有什么不同？个人思考，小组交流。（3）教师引导学生品析词句，结合指导朗读（4）巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。 （5
5、）孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑声，花园也不漂亮了，那花园是怎么样的景象呢？ （6）这时候，巨人的心情是怎样的？。联系上下文思考，巨人这时候在想什么呢？2、巨人后来的态度是怎么样的？你是从哪知道的？请在文中勾画出来。自由读，指名读，要求读出巨人高兴的心情。3、探究讨论：为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？总结升华1、摘录文中描写冬天的词语，并用其中几个词写一段话。 2你能谈谈对巨人的看法吗？你喜欢巨人吗？为什么？ 谈谈本节课的收获。知识拓展：1、你认为这篇童话为什么会被称作童话中的“完美之作”？你还知道王尔德的哪些作品？2完成一篇日记。要求：结合实际生活
6、中的例子畅谈今天学习课文后的收获。作业布置：1.抄写新生字词。2.完成评价第九课。3熟读课文。课 题10幸福是什么 课 时1课时教学思路（纠错栏）学习目标：1、我能认识本课的6生字词。2、我能朗读课文，还能懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。3、我能和同学合作表演课文内容。学习重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。学习难点：读懂课文，学生合作表演课文内容。教学准备：课件导入新课：1、了解故事内容，积累一些好词好句。2、三个牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一个什么问题。3、想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。自主、合作、探究：1
7、、想想课文主要讲了一件什么事？ 2、划出智慧的女儿两次说的话，结合结合三个青年的体会说说幸福是什么？3、表演这个故事。课堂练习1、读句子，联系课文回答问题“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情？你认为幸福是什么？ 2、照样子，写句子。例：医生说：幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。老师说：幸福是 。 说：幸福是 。学习收获： 全课总结：谈谈学习了这篇课文你有什么收获？作业布置：1朗读课文 2完成评价第十课。 课 题11去年的树 课 时2课时教学思路（纠错栏） 第一课时学习目标：1、掌握本课
8、的字词。2、理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话。3、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美。4、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。 学习重点1、分角色朗读课文，体会人物情感。2、感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。学习难点 朗读课文，能够边读边想象画面，体会拟人体童所揭示的道理。教学准备：课件初步感知，学习生字1、掌握本课的字词。2、理解课文主要内容。3、有感情地朗读课文，融入情景。自主、合作、探究：1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 2、了解课文讲了一件什么事。 3、快速读文，找出四组对话：小鸟和大树的对话、小鸟和树
9、根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。4、小组合作学习，研读对话，体会情感（1）树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情？他们的对话该用怎样的语调读出来呢？小组成员练习分角色朗读第一组对话。鼓励其中一组学生表演给大家看。（2）为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。请同学们在小组里面分角色合作朗读这3组对话。（生练读） （3）指名一组。大家觉得他们读得怎么样？（4）鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会
10、这种情。（师生合作读312节）拓展练习1、辨字组词代（ ） 融（ ） 乘（ ） 煤（ ）伐（ ） 溶（ ） 剩（ ） 媒（ ）2、表达情感：相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱，因为它们是 ；分别时，是那么的依依不舍，因为它们是 ；面对着火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完了歌，她又恋恋不舍地看了一会儿，带着忧伤飞走了，因为他们是 。课堂总结：谈谈学习收获作业布置：1朗读课文。2抄写生字。 教学思路（纠错栏） 第二课时学习目标：1、深读课文，体会人物心情，由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。 2、发挥想象，展开多方对话，对诚信有深入认识。3、感受童
11、话的语言美、思想美和意境美。学习重点：1、由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。2、树立诚信意识，对社会上的不诚信现象有自己的认识。谈话导入1、搜集有关诚信和友情的典故、事例等，对之有所感触。2、朗读课文，体会两个问题：鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌？鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会？自主、合作、探究：1、读课文最后三个自然段，在读中联想，体会鸟儿两次“看”灯火的心理活动，并练习说话。 2、学生边读边体会：鸟儿为什么“看”了又“看”？相互交流。 3、“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯听。”展开联想，鸟儿去年唱的是一首什么样的歌，尝试着写一写歌词，唱一唱。我来闯关：小鸟飞
12、走了，带着忧伤和惆怅。但她的歌声、她的友情留了下来，留在了每一个珍重友情的人心中。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么呢？ 课堂总结 知识拓展：读完这篇感人肺腑，让人荡气回肠的美丽童话，你一定有许多话想说。你想对谁说，说些什么呢？同学之间先说一说，再写下来。作业布置：1完成评价十一课。2预习12课。课 题12 小木偶的故事 课 时1课时教学思路（纠错栏）学习目标：1、我能认识本课的6生字词。2、我能朗读课文，并能在反复朗读中体会故事蕴含的道理。3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。4、我会合理地续编故事。学习重点：体会故事蕴含的道理，续编故事。学习难点：合理地续编故事。教学准备：课件导入
13、新课1、了解故事内容，积累一些好词好句。2、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。小木偶身上发生了什么事？再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。初读课文，了解大意1、想想课文主要讲了一件什么事？ 2、小组内自主选择角色练习朗读，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。3、假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。 “那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。 “脑袋很疼。”小木
14、偶是一副（ ）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。4、联系生活实际谈谈你对最后一句话的理解。 我来闯关：给画线的字注音毛茸茸（ ） 拽住（ ） 一副（ ） 嘟嘟囔囔（ ）（ ）我从文中积累了很多描写人物神态的词语，这些就是文中所说的“人类所有的表情”。如（板着脸）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。学习收获： 知识延伸：小木偶几经挫折，拥有了人类的全部表情，在他身上还会发生什么事情呢？请大胆想象，续编故事。作业布置：1完成评价12课。2熟读课文。语文园地三教学目标1了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；2激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅
15、读习惯。3会抓住童话的特点编、写童话；4发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。教学重点了解童话的特点教学难点激发学生编写童话故事的兴趣。教学时间：3课时教学准备：课件 教学过程第一课时我的发现1读小林和小东的对话，说说你发现了什么？（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。）2结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。日积月累1读诗歌2谈诗歌的意思3有感情地读。第二课时写童话1根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。2同桌互读互改3抽生上台读遍的故事，集体评改。4自评自改或互改。5誊写。第三课时教
16、学口语交际一、自己准备故事内容二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话四、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员五、制作小组的童话故事集，展示六、作业1写出自己所看过的童话故事书。2办童话故事的墙报。 课 题 13白鹅 课 时 2课时教学思路（纠错栏）第一课时学习目标：1、认识8个生字，会写12个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。”2、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习重点：学会运用部分词语。学习难点：学习作者专注特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣
17、。教学准备：课件引入新课：出示鹅的古诗预习检测 Jio ( ) gng ( ) kng dio角 供 吭 调 Ju ( ) gng ( ) hng tio自主、合作、探究：1、 小组内互相抽读8个生字的读音。听写12个生字，组内的同学之间互改。2、 互查多音字的完成情况。3、 自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用横线画下来。然后进行交流：说说你画了哪些句子，为什么？4、自读第三自然段 ，理解后，齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。想一想，课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说
18、什么？把你想象到的写一写，或者用图画来表示。 5、通过多种形式读一至三自然段 ，带着想象读出内心感受。 6、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分 。我来闯关：A、填字成词 左（ ）右（ ） （ ）（ ）郑重 厉声（ ）（ ）（ ）（ ）大叫 局（ ）不 （ ） 从容（ ）（ ）B、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在 全文中属于（ ）句。 C、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，用上文中的一些词语向别人介绍自己吗？我是一只_的白鹅 学习收获： 知识延伸：搜集描写白鹅的文章读一读。 课 题 13白鹅 课 时 2课时 教学思路（纠错栏）第二课时学习目
19、标： 1、学会抓住重点词句，了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。2、背诵自己喜欢的部分。 学习重点：感悟写法。预习任务：1、积累一些好词、好句。2、熟读课文，体会课文哪些地方写得有趣。3、利用工具书、结合上下文、结合生活实际等，理解词语的意思。预习检测：从文中找出一处自己觉得最有趣的句子写下来，并简单地写一写理由。 自主、合作、探究：1、学习小组长检查自己组的预习情况。2、想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示，体会作者对比的写法。3、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子
20、是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。4、有感情地朗读全文。背诵自己喜欢的部分。我来闯关：A、 请你试一试，看看你能不能根据意思写出相应的词语。1、形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。（ ） 2、指忍受不了某种麻烦。（ ）。3、是指非常镇静、不慌不忙的样子。4、大模大样，满不在乎地离开。（ ）B、照样子，用生肖名填空。例：（鼠）目寸光 呆若木（ ） 狐假（ ）威 守株待（ ） 老（ ）识途 九（ ）一毛 亡（ ）补牢 叶公好（ ）C、第六自然段中的“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭必须
21、有人侍侯，摆老爷架子，因为它自己总是踏着去（ ）、（ ）、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（ ）脾气。D、摘抄自己喜欢的句子。 学习收获： 知识延伸： 观察自己喜爱的动物。作业布置：1熟读课文。2抄写生字。3完成评价13课。 课 题 14*白公鹅 课 时 1课时 教学思路（纠错栏）学习目标：1、我能认识本课的生字词。2、通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟语言的特点。学习重点：体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。学习难点：比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。教学准备：课件预习任务：1、会读本课的词语，勾划出文中的词语熟读。2、把课
22、文读通、读熟。3、哪些词、句、段给你印象最深？勾一勾。预习检测1、给下面加横线的字选择正确的读音。腔调（qing qing ） 考虑（l l） 当时（dng dng )涟漪（ q y） 掂量（ din din ） 奔跑（ bn bn ) 2、我会照样子写词语。从从容容 不慌不忙 层层涟漪作响 细雨 白雪自主、合作、探究：1、小组内互相抽读本课的生字。2、让学生充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：说说自己发现了白公鹅有什么特点？是从哪些地方看出来的？3、引导学生对比着读白公鹅和白鹅这两篇课文中的相似 部分，让学生领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。我来闯关：A、我会选择正确读音，在正确读音下
23、画一横。勾当（gu dng gu dng）直奔鱼竿（zh bn y gn zh bn y gn） B、我会将词语补充完整。慢条（ ）（ ） 不慌（ ）（ ） 车辙（ ）（ ）耀（ ）扬（ ） （ ）（ ）注目 无（ ）无（ ）C、按课文内容填空。 当白鹅在浅水滩里（ ）身子、（ ）起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起（ ），岸边的芦苇也会（ ）。 D、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的（ ）和平时的（ ）两个方面来写的。学习收获：指名回答作业布置：1熟读课文。2完成评价14课。 知识延伸： 搜集写家禽类的文章读一读。 课 题 15猫 课
24、时 2课时 教学思路（纠错栏）第一课时学习目标： 1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解大花猫的古怪。3、背自己喜欢的段落。学习重点：体会作者对猫的喜爱。学习难点：在阅读中体会毛的性格实在有些古怪。教学准备：课件预习任务：1、自学本课的生字，读准字音，会组词，会听写。2、把课文读通、读熟。3、理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。预习检测比一比，再组词。性（ ） 贪（ ） 稿（ ） 辟（ ）姓（ ） 贫（ ） 搞（ ） 劈（ ）自主、合作、探究：1、小组长组织检查本组学生的自学情况。并听写生字。2、想一想，
25、从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。并在文中勾划出相关的词、句，说说原因。然后在小组内交流，最后全班展示。3、认真朗读勾划部分，读出喜爱的感觉。4、背诵自己喜欢的部分。我来闯关： A、填字成词 1、（ ）（ ）多腔 （ ）（ ）不同 屏息（ ）（ ） 生气（ ）（ ）变化（ ）（ ） （ ）（ ）可亲 （ ）折（）落 （ ）（ ）各异2、南腔北调（含反义）取（ ）补（ ） 大（ ）小（ ） 七（ ）八（ ）口（ ）心（ ） 若（ ）若（ ） 声（ ）击（ ）B、猫的性格古怪主要表现在它既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）；它高兴时和（ ）时截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么（ ）这
26、三个方面。学习收获： 知识延伸：了解猫的尾巴、眼睛、胡须、爪子有哪些特异功能。课 题 15猫 课 时 2课时教学思路（纠错栏）第二课时教学目标：1、体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。2、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。教学准备：相关课件等。教学过程：一、导入新课猫是惹人喜爱的小动物【课件展示：猫图】，老舍爷爷笔下的猫更是惹人喜爱，这节课我们继续学习第15课【课件展示：课题】。二、初步了解课文内容1、自由读课文，思考：【课件展示：课文主要写了哪几方面的内容?】2、生交流。三、学习课文第13段.（一）学习
27、第一自然段。1、【课件展示：猫的性格古怪表现在哪几方面呢?】听老师读课文第一段，边听边思考。2、交流，完成填空。【课件展示】4、【课件展示】作者是怎样把猫的这些性格特点写具体的呢?生自学讨论交流。5、集体交流：【课件展示】猫的“老实”表现在什么地方?生着重理解“无忧无虑”。课文中是怎样写猫贪玩?猫的尽职表现在什么地方?生理解“屏息凝视”专心(1)一连就是几个钟头耐心(2)非不可决心(3)谁来读读猫捉老鼠的句子？读出他的专心、耐心决心。（二）学习第二自然段。【课件展示】猫高兴时给人的感觉是什么样的?【课件展示理解“蹭” 】 【课件展示】猫这样轻轻温柔亲热地蹭老舍爷爷的腿，你觉得还蹭出了什么？（蹭
28、出了友谊蹭出了感情。）一个蹭字，就让我们感受到了猫爱人，人爱猫的动人场面，老舍爷爷不愧是语言大师。(3) 【课件展示：踩印几朵小梅花，几朵小梅花的是什么?】小梅花多美啊!尽管猫踩脏了稿纸，但作者并没有厌烦，可见作者对猫是多么喜爱。（三）学习第三自然段。【课件展示】从哪些词句反映了猫的胆小勇猛?小结：猫的性格古怪，作者是不是讨厌他呢?课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，你能把这种喜爱之情读出来吗?指导朗读1-3自然段。四、学习第四自然段。大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱。1、请同学们合上书,听老师读课文第四自然段，思考：【课件展示】这一自然段是围绕哪句话写的?写出了小猫的什么特点?2、再指名读第二遍，要听出那些字词能表现小猫淘气的特点。3、现在请你们听第三遍，边听边想象小猫淘气的情景，听后向大家介绍一下，可以用上文中的好词好句，加上自己的语言。4、朗读课文第四自然段。五、【课件出示：课文范读】六、总结全文 七、作业设计：1 背诵课文。2抄写新生字。3完成评价15课。板书设计 老实：睡大觉 贪玩：一天一夜任凭也猫古怪 尽职：屏息凝视非不可 高兴：温柔可亲
