1、浅析外来工子女心理健康现状及教育对策概要K e X u e F a Z h a n g 科 学 发 展 作者简介:周艳华 (1977- , 女, 广西钦州人, 硕士研究生, 讲师, 研究方向:教育管理 。 浅析外来工子女心理健康现状及教育对策周艳华, 林钻辉, 吴佳敏, 罗洁婉(华南农业大学, 广东 广州 510642摘 要:本文着眼于外来工子女的心理健康, 探讨外来工子女心理健康发展的规律 。 结合华南农业大学暑期 “ 三下乡 ” 活 动, 研究分析外来工子女存在的心理问题及其原因, 并根据实践活动的效果提出了解决问题的建议与对策, 促进外来工子女的权益保护 。关键词:外来工子女; 心理健康
2、; 教育对策 中图分类号 :C913文献标志码 :A文章编号 :1002 2589(2010 01 0099 03根据全国第五次人口普查结果表明, 全国流动人口共计 1.2亿,其中随父母进城的外来工子弟有 2000多万, 他 们大多在当地接受教育 。 由于大多数外来工子女来自农 村, 在语言 、 家庭教育 、 生活习惯等各个方面与本地的孩子 不同, 因此相当一部分外来工子女存在着心理困扰 。 根据 相关资料显示, 以往对外来工子女的研究主要局限于公共 卫生 、 教育 、 法律与公共政策等领域, 缺乏对其心理发展状 况的实证研究 。 如何让外来工子女的身体和心理发育都能 适应其年龄特点和社会发展
3、,已经成为维护儿童权益, 促 进儿童发展的核心问题之一 。本文以华南农业大学暑期 “ 三下乡 ” 活动为载体, 开展 服务于广东省佛山市南海区里水镇志高公司宿舍区外来 工子女的社会实践活动, 通过趣味课堂 、 趣味运动会 、 感恩 主题班会等义教活动内容, 在课堂学习中融入各种趣味游 戏, 对 30名 7 12岁的外来工子女进行调查和访谈, 研究 分析外来工子女存在的心理问题及其原因, 探讨外来工子 女心理健康发展的规律, 并根据实践活动的效果提出相关 的建议与对策, 以促进外来工子女的权益保护 。一 、 存在心理问题的类型和特点本次活动是以夏令营的形式开展的 。 在开展活动前, “ 三下乡
4、” 服务队根据活动对象的数量, 通过 “ 找朋友 ” 的游 戏将参与者分为 6组,每组配备一位服务队的指导人员, 专门负责具体的跟踪和辅导 。 在为期 5天的调查和辅导 中, 服务队发现了辅导对象存在着封闭自卑 、 不理解父母 、 冷漠排外 、 不善合作等心理问题 。(一 自卑型 自卑, 顾名思义, 主体自己瞧不起自己, 对自己的能力 和品质评价过低, 它是一种消极的情感体验 。 在本次夏令营活动中, 服务队队员发现部分学生比较内向 、 胆小 。 活动过程中, 他们大多不能表现自如 。 小琪 (化 名 是一名 11岁的小女孩,尽管在队伍中她的年龄比较 大, 却内向胆小 、 自卑, 不敢表现自己
5、 。 后经了解小琪因为 普通话讲得不好, 班里一些调皮的学生经常嘲笑她 。 时间 一长, 她干脆就不说话, 也不愿意接受别人的帮助 。 由此看 出, 当受到他人嘲讽时, 出于保护自己, 外来工子女极力维 护着自尊, 他们常常盲目地把内心封闭起来, 长期以来便 形成一种很本能的对外界事物敏感的抗拒 。(二 孤僻型 所谓孤僻, 是指不愿与他人接触 、 交往, 喜欢独来独 往, 对他人怀有厌烦 、 戒备的心理, 时常感到孤寂 、 空虚的 心理现象 。小毅 (化名 是在夏令营活动开展的第二天在爸爸的 陪同下才肯加入队伍中的, 在小毅爸爸的介绍中我们了解 到, 小毅从老家搬来城市住不久, 本来就比较内向
6、的他在 和新朋友的交往中遭到拒绝和打击, 如耻笑 、 埋怨 、 训斥, 使他的自尊心受到严重的伤害, 便把自己封闭起来 。 但是 小毅越是不与他人接触, 社会交际能力自然就越得不到锻 炼, 也就使得他变得越来越孤僻 。 活动中, 他由于长期脱离 集体荣誉感的教育, 不善合作, 而更喜欢一个人完成任务 。 据了解,参加夏令营的外来工子女中大部分在家乡长大, 到了 6、 7岁才随父母来到城镇读书 。 原本自卑内向的性格 和自我保护的自尊心理使得外来工子女不善向外人吐露 自己的心声, 加上远离小时候玩伴来到新环境产生的陌生 感, 导致部分学生表现出冷漠排外的态度 。 他们常会感到 失落和自尊心受伤害
7、,这就使得他们更不愿与人交往, 长 期以往, 就形成孤僻的性格 。 有专家指出孤僻对学生特别S h e H u i Y a n J i u社 会 研 究99Theory Research论理 学 是儿童的身心健康是十分有害的 。(三 缺乏自控型 我国古代就有 “ 克己之学 ” , 其实就是运用情感 、 意志 自我监督 、 自我反省 、 自我批评, 破 “ 旧我 ” , 立 “ 新我 ” , 保证 自我目标的实现 。 这就是今天所说的自我控制能力 。夏令营活动中的小文 (化名 是个爱偷东西的孩子 。 一 开始小文给大家的印象挺好, 认真听话, 见面会上发言很 积极, 也敢于在众人面前表演 。 小
8、文父母亲工作都相当忙, 没时间管教孩子 。 没有了家长的管教和监督, 小文见到自 己喜欢的就忍不住偷拿, 一次两次没被发现, 以后就慢慢 养成这种坏习惯 。 这种偷拿同学钱物的行为是缺乏自控力 的表现, 如果不能及时被制止并进行教育, 对她今后的成 长将产生极为恶劣的影响 。缺乏自控能力, 在外来工子女身上还表现为厌学情绪 的滋长 。 外来务工人员大都来自比较落后和贫穷的农村, 由于地区教育水平的差别,外来工子女的学习基础较差, 加之大多数家长忙于生计且有 “ 上学就为多识几个字 ” 的 思想而忽略他们的学习情况,使得他们学习成绩不理想, 容易导致厌学情绪 。(四 行为偏激型偏激型的人往往是行
9、为比较异常的 。 他们对学习和生 活中的许多事情感到不满, 容易与他人结怨, 他们对压力 的应付能力不强, 一般的反应都是直接而剧烈的 。 例如, 他 们可能会大声吼叫 、 摔掷物品, 甚至做出打人等暴力行为 。小彭 (化名 是个 9岁的小女生, 短短几天, 服务队队 员就发现她经常和身边的同学吵架, 甚至打架 。 夏令营的 第一天, 她和另一个女生小妍 (化名 在树下打架, 原因是 小彭在和小妍讨论自己新买的鞋子好不好看的问题上发 生口角摩擦继而打起来 。 在家里受到的委屈小彭常常拿身 边的人来发泄, 哪个同学使自己不开心就开口大骂, 甚至 多次先出手打人 。二 、 存在心理问题的原因 以上
10、这些心理问题, 都是在实践中发现的, 是发生在 现实生活中鲜活的例子 。 通过一定时间的观察和交谈了 解, 服务队队员发现造成以上心理问题的主要原因有以下 几个方面:(一 社会原因子女的教育问题是外来工家长们最为头痛的事情 。 首 先他们无法像正常的孩子那样顺利就读一般的公立学校 。 他们的子女要进入公立学校就读除了交纳正常的书本费 外, 还要交纳一定数额的 “ 借读费 ” 或 “ 赞助费 ” 。 这一方面 加重了父母的经济负担, 一方面也会让孩子们觉得他们与 本地的孩子有不同从而造成心理上的扭曲 。 外来工流入地 区的公立学校以不同等的条件接收外来工子女, 就义务教 育而言显然是不公平的,
11、很容易在这些孩子幼小的心灵上 埋下 “ 社会不公 ” 、 “ 农村的孩子比城里的孩子低人一等 ” 的 阴影, “ 借读生 ” 、 “ 黑市户口 ” 的帽子也会影响他们健康人 格的形成 。 很多外来工子女都会因为这些原因而存在自 卑 、 胆小的心理问题 。 同时, 外来工子女往往会因为自己操 着一口外地口音而感觉自己和本地的小朋友有很大的区 别, 在学校或者是在社区里面都表现出一定的焦虑, 直接 影响到这些外来孩子在与本地孩子的交流, 导致无法完全融入当地的生活圈子 。(二 家庭原因家庭是儿童成长的重要环境, 父母的教育观 、 文化程 度以及家庭经济水平都影响着儿童的身心发展 。 在服务队 队员
12、所接触的孩子中, 大部分孩子都是在爷爷奶奶的照顾 下生活, 他们缺乏和父母一起外出游玩的机会, 导致亲子 关系欠和谐, 表现为无法理解常常不在身边的父母, 甚至 对父母有怨恨之情; 同时有相当一部分家长受教育状况较 低, 而对孩子又往往抱有过高的期望, 但教育意识与方法 落后, 对学校教育不甚理解; 还有的家庭经济较拮据, 孩子 的学习用品 、 服饰等不如同龄的本地儿童, 使其子女易产 生自我概念的低下, 从而导致自卑心理 。 这些家庭因素都 在一定程度上对儿童的身心造成了影响 。(三 个人原因许多外来工子女因为其自卑压抑的性格使得他们时 时暗示自己低人一等, 自我封闭, 不敢表现自己 。 与
13、之相 反, 有些孩子却是因为过于骄纵, 处处以自我为中心 。 他们 或者是领导欲过强, 或者是过于顽皮多动 。 在这些被称为 “ 不太懂事 ” 的孩子中, 大多都缺乏控制自己的能力, 对其 他的小朋友有一种占有 、 领导的想法, 但是一旦自己无法 控制大局, 就容易感到焦躁和郁闷 。 另一方面, 他们遇事习 惯藏在心里, 没有及时向家长 、 老师 、 朋友倾诉, 自己又没 有办法排解心中的忧郁, 只能使得问题越来越严重 。(四 学校及老师原因学校在外来务工子女的社会中扮演了重要角色 。 学校 整体的办学条件和水平 、 师生关系 、 师资力量等构成了特 定的校园文化氛围, 它深刻地影响着生活于其
14、中的每一个 个体 。 在外来务工子女中, 很多都是就读于民办学校 。 这些 学校办学条件简陋 、 收费低廉等原因, 使其难以集中资金 用于改善办学条件 、 教学设施, 存在设备简陋 、 师资水平参差不齐 、 学校管理不善以及安全卫生隐患等问题 。 在这里 就读的外来工子女虽与城市的孩子同在一片蓝天下, 却享 受不到优质的教育资源, 也易使他们在心理上产生强烈的 不平等感 、 对立感, 不利于儿童的健康成长 。因为外来工子女在学习过程中出现的问题, 加重了任 课老师的工作量, 导致一些教师对流动儿童存在偏见 。 这 种偏见会造成外来工子女的人际关系异常敏感, 从而造成 误解 。三 、 解决外来务
15、工子女心理问题的对策探究 外来工子女的健康成长对于社会的长期稳定 、 和谐社 会的构建有着举足轻重的意义 。 服务队在这次活动中, 针 对服务对象的特殊性,设计了多方面多层次的教学活动, 有趣味见面会 、 励志英语口号教学 、 趣味运动会 、 感恩主题 班会等等, 取得了一定的成效, 并提出了以下应对上述心 理问题的方法及对策:(一 营造良好的社会氛围, 减少社会歧视现象的发生 对于身心处于成长期的儿童来说, 社会歧视问题很容 易导致他们的世界观 、 人生观的扭曲 。 所以除了政府要从 教育制度上 、 法律上保障外来工子女平等的受教育的权利 外,老师和社会对待孩子们的态度和期望应该是一视同 仁
16、, 体现平等 。 本着 “ 以人为本 ” 的发展观, 热爱和关心每一 个孩子, 对每一个孩子都充满信心和希望, 而不应厚此薄100K e X u e F a Z h a n g 科 学 发 展 彼 。 努力消除外来工子女进入公立学校的心理门槛, 克服 这一群体因为户籍原因而产生的自卑 、 认命心理, 培养自 理 、 自强 、 自信的心理形象, 提高弱势群体子女的适应能 力 。 同时本地的孩子和家长 、 老师乃至整个社会应当给予 外来工子女多一点宽容和理解, 多一点爱心和帮助 。 例如, 在各项活动的奖励上, 在坚持公平 、 公正 、 公开原则的基础 上, 服务队队员努力做到兼顾每个孩子, 例如
17、灵活设置特 别的奖项, 让他们都能拿到奖品, 都能在鼓励中感受到我 们对他们的关怀 。 另外, 为了消除来自不同地区的孩子之 间的隔阂, 最好的方法就是在各式各样的活动中增进彼此 的了解和感情, 这些都需要家长和学校给予正确的引导 。 (二 提高父母自身素质, 为外来工子女创造积极健康 的家庭教育环境外来工往往执着于拼命赚钱, 很容易出现 “ 底层化意 识 ” 。 而孩子本身比成年人更容易融入城镇生活, 更容易接 受新鲜的事物和文化, 相对而言, 低文化素质的父母就难 以满足孩子在学习上精神上的需求 。 一些孩子已明白的 事, 可父母不懂, 长者权威逐渐削弱, 亲子之间的沟通障碍 以及代际差异
18、越发突出 。 因此, 外来务工人员必须注重自 身素质的提高, 与孩子共同学习 、 共同成长 。 通过不同的渠 道学习如何运用家庭教育 “ 潜移默化 ” 、 “ 言传身教 ” 的积极 作用 。 当然, 这需要政府和相关机构加强对外来工在这方 面的培训, 通过 “ 找先进 、 树典型 ” 的方式, 将优秀的教育方 式推而广之,帮助外来务工人员建立与孩子沟通的桥梁 。 同时, 外出务工的父母应树立正确的教养观念, 形成正确 合理的教养方式 。 在日常生活中, 增加亲子互动, 常和孩子 谈谈, 了解他们在想什么, 需要什么, 多给孩子关爱和呵护 。 (三 学校加强各方面教育, 帮助外来工子女形成健康
19、的心理学校作为社会的窗口, 可以将心理健康教育的内容有 机地融入到教学之中 。 在家长整体文化素质不高的情况 下, 学校的教育显得尤为重要 。 因此, 我们认为对外来工子 女的心理健康教育,需要教师挖掘教材中的心理健康内 容,在教学和日常学习生活中潜移默化地影响学生的心 灵; 同时要注意教学活动的设计, 因为小孩子对游戏 、 活动 的接受能力是高于单纯的教学的, 所以应当尽可能通过各 种心理活动让每个学生有展现自我的机会, 使他们在趣味 性活动中逐步领悟到心理健康的重要性, 并掌握自我心理 保健的方法 。 从而让他们发现自己的长处和短处, 找到自 我认同感, 体验到成功的喜悦, 增强自信心 。
20、 例如服务队举 办的心理健康活动, 摆脱传统的课堂讲授模式, 通过一些 有趣的心理小游戏, 敞开孩子们的心扉, 训练孩子们的心 理素质 。当通过团体指导难以收到最佳教育引导效果时, 需要 每天陪伴在孩子身边的教师, 通过个别咨询, 对个体进行 指导,帮助他们减轻心理压力和负担 。 “ 一把钥匙开一把 锁 ” , 教师要随时随地观察学生的心理动态, 对有心理疾病 的学生对症下药, 可以进行个别交谈 、 电话咨询 、 信函咨 询, 也可以设立 “ 心理咨询室 ” 或 “ 倾诉信箱 ” , 甚至是通过 写日记 、 周记的形式了解学生的心理动态, 及时引导学生 走出心理误区 。 在本次活动中, 服务队
21、在感恩班会上设置 “ 感恩的一封信 ” 活动, 在队员深情讲述了自己感恩父母的故事后, 鼓励孩子们上台讲讲自己与父母的故事, 并要求每位孩子写一封信给自己的爸爸妈妈 。 事实证明, 服务队队员以老师的身份举办的这个活动取得了很好的效果 。(四 寓教于乐, 加强和社会团体 、 大学生志愿者团体的合作健康的心理不是天生的, 而是在社会环境和实践活动中慢慢形成和发展的 。 丰富多彩的有组织有计划的活动,是培养儿童健康心理的重要途径和手段 。 例如, 外来工子女一般都很能吃苦, 喜爱和擅长体育活动 。 通过体育活动,不仅可以加强他们的自强精神 、 接触烦恼不安等不良情绪, 还可以帮助他们认识自身的价值
22、和树立自信心 。社会上的大学生群体在校园里面能够接触到许多心理健康方面的知识,而且这一群体是最富有激情和活力的 。 因此, 通过与大学生 、 志愿者的合作, 加强对外来工子女心理健康问题的探索和研究; 通过学习 、 普及心理健康卫生知识, 矫正孩子们心理困惑的认识结构, 有助于提高孩子们的自我认识和自我调节能力, 使其敢于正视自我以及进行自我调节 。外来工子女的健康成长, 关系着社会的和谐和祖国的未来, 他们心理现状的改善, 需要社会 、 学校 、 家庭通力合作, 共同创造平等和谐的教育和生存环境, 给他们提供全面发展的成长空间 。 关注外来工子女, 倾心爱护这些儿童,用爱开启他们的心扉,让他
23、们能够与所有的儿童一起, 感受幸福的阳光, 开出最绚烂的花朵 。注释: 深圳市妇女儿童心理咨询中心张小梨, 深圳市流动儿童心理问 题 分 析 和 对 策 ,摘 自 南 粤 妇 女 网 ht t p:/ww w .gdw om icle.php?10483/c94 楚国良, 中国农民工问题 “ 三论 ” , 摘自浙江省地方政府与社会治理研究, ht t p:/ww w icle_Show.asp?A rt icleID =755 顾唯页, 城市流动儿童心理问题分析和对策 ,期刊文教资料2006年 第 31期参考文献:1李松 . 农村 “ 留守儿童 ” 家庭环境 、 心理健康及学业成绩的分析J.
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