1、五年级上册第六单元主题教学备课五年级语文上册第六单元“父母之爱”主题教学设计 沂南县双语实验学校 【单元教材分析】本组由地震中的父与子“精彩极了”和“糟糕透了”两篇精读课文，和慈母情深学会看病两篇略读课文组成。四篇课文围绕本单元的学习主题“父母之爱”分别告诉我们：一位父亲在大地震中经过38小时的挖掘，终于救出了自己的儿子；父母亲对一个七八岁的孩子写的第一首诗的不同评价来影响着孩子的成长；一位贫穷劳苦的母亲满足孩子读书的强烈愿望；母亲在孩子生病时让其独立锻炼看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱和母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。除了课文之外，本组教材还在“口语交际
2、. 习作” 中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。“口语交际. 习作”要求从日常生活中选取一件足以表达父母之爱的事，让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。【单元总体目标】1 认识36个生字，会写17个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语；2 把握主要内容，体会作者的思想感情；3 学习写作方法，学习作者是怎样表达父母之爱的；4 学生能够根据学习经验，写好父母之爱。【学情分析】 五年级上学期是学生进入高年级的起始阶段，学生已经掌握了联系上下文理解词语的意思，本单元重点引导学生领悟抓
3、住人物外貌语言和动作的描写，反映人物思想品质的表达方法。【课安时排】共12课时 单元预习课 1课时地震中的父与子、慈母情深 2课时“精彩极了”和“糟糕透了”学会看病 2课时丛书自由阅读 3课时阅读汇报课 1课时口语交际、习作迁移课 2课时 习作讲评课 1课时 第一课时父母之爱单元预习课教学设计【学习内容】五年级上册第六单元整体预习父母之爱中的文章。【教学目标】 1、学会本单元生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。3、检测课文重点段的朗读情况。 4、理清课文的主要内容。 【学习流程】一、检查字词，扫清障碍： 1、 学生借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方法，学习生字新词。2、听写本单
4、元生字。3、检查学生对重点词语的理解二、朗读过关，梳理内容：1. 默读课文，概括本单元课文的主要内容。2. 检查课文重点段的朗读： 第二、三课时精读悟法课教学设计【学习内容：】 人教版五年级上册第六单元地震中的父与子、慈母情深 地震中的父与子教材分析：课文讲述的是在1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和儿子同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。整篇文章字里行间充满着浓浓的父爱，在教学中，创设情景，引导学生走进文本，与文本，作者进行心灵对话，在品读中，珍视学生独特体验，感受信任的力量，父爱的伟大，让课堂充盈着人性的光辉，流溢着生命的色彩
5、！ 教学目标 1认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2有感情地朗读课文。 3从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 4领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重、难点 引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学过程：一、谈话导入，激发读书兴趣在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱， 母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。
6、可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习地震中的父与子，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。二、交流对地震的了解，拓展阅读有关资料。三、导读课文，整体感悟。（一）初读，扫清文字障碍。（二）品读，找出感动的句子，好好体会。（三）着重引导读好以下句子： 不论发生了什么，我总会跟你在一起！（谁对谁说的？用什么语气读？文中共出现几次？另外两次谁说的？说明什么？）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（为什么要这样写？直接写36小时不行吗？36小时是多久？从他的外貌描写中，你想到什么？） 这对了不起的父
7、与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。（这句话最重要的词语是什么？把了不起的感觉读出来。）（四）用自己的话说一说课文主要讲了什么。（五）快速阅读全文，想想还有什么疑问。四、提出质疑，梳理疑问根据学生疑问，梳理出一至两个待探究问题，教师也提出问题：为什么说这对父子是了不起的？ （一）、立体探究，感悟“了不起” 1、自主选择“儿子了不起”、“父亲了不起”进行探究，找出关键句子，细心体会。 2、探究“儿子了不起”（抓住勇敢、无私、对父亲的信任来理解，放手让学生畅言。） 3、小结、过渡：从儿子的表现我们可以说：真是个了不起的儿子。而儿子的了不起来自于父亲，来自于对父亲的信赖，来自于他有一位了不起的父亲。父亲
8、的了不起表现在哪里呢？（提示：交流的时候，表达要清晰，要抓住课文中的具体句子来说明。）重点探究“父亲的了不起”。 （二）抓住以下句子，反复朗读感悟：1这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。（为了儿子，决不放弃，实现对儿子的承诺） 2然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”（占据父亲整个心灵的是儿子，一定要救出儿子是父亲心中唯一的信念） 3他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 36个小时，两天一夜啊，在这段时间，父亲不吃不喝不睡，是多么了不起啊！ 挖掘工作
9、何其辛苦和危险，然而，父亲承受的仅仅是肉体上的辛苦吗？（还有精神上的双层压力：担心家里的妻子，担心孩子再也找不到了。）肉体上的辛苦，精神上的压力，这一切也没有使父亲停下来？你们说他了不起吗？想象挖掘过程中有哪些触目惊心的场面，父亲会怎么想呢？（不管发生了什么，看见了什么，丝毫没有动摇父亲的意志，多么了不起啊！）齐读句子总结学法：抓住什么来分析？（人物的神态、动作、语言）五、主题拓展，升华情感(一)同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候
10、，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的?此时此刻，你会说些什么呢?想一想，同桌之间互相说一说。（二）、阅读亲情驿站中“父爱如山”指尖上的父爱、傅雷家书两则，进一步感受父爱的伟大。读了文章，你有什么感受？慈母情深教学目标：、认识个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。、有感情地朗读课文。、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。教学重难点：体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。教学过程：一、导语：父母的爱有很多种，有的像阿曼
11、达的父亲一样，是一种强烈的外显的爱，有的可能是我们平时觉察不到的无微不至的爱。阅读慈母情深，运用我们学到的方法，抓住人物的语言、动作、神态等，体会人物的感情。 二、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。 三、交流：从哪些地方体会到母亲的深情？“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”（从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段
12、话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。）“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是
13、如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）（引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。） 四、填表：今天，我们不仅被地震中的父与子中伟大的父爱感动着，也被慈母的浓浓深情感动着，之所以被感动，是因为我们自身的原因太投入了，同时，也是文章的原因太感人了。填表格: 描写手法 外貌 动作 心理 语言 表达的爱 地震中的父与子慈母情 深五、主题拓展练习 1、练习朗读冰心的诗纸船寄母亲。2、阅读我的母亲3篇画出感受深刻的句子，说一说：文中的母爱体现在那些方面？六补充阅读语文主题学习亲情驿站中“母爱似海”中的其余几篇文章方法步骤:(1)以小组为单位,每人选择一篇文章进行默读,画出令你感动的句子并
14、简单写一写体会;(2)组内讨论,谈自己的阅读心得;(3)各组推选代表,进行全班汇报交流。七课后提升1.课后阅读“语文主题学习”亲情驿站一书2回忆生活中，父母亲关爱你的一个画面，写一个片段，注意，把人物的语言、神态、动作写具体。 第五、六课时 精读悟法课教学设计【学习内容：】 人教版五年级上册第六单元“精彩极了”和“糟糕透了 ”、学会看病 【学习目标】1.认识17个生字,会写14个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来.3.了解课文主要内容,感悟作者对父母评价的理解,体会父母对子女的爱.体会课文中含义深刻句子的理解。4、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动
15、等描写来表现人物,体会母亲感情的变化.5、有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力.“精彩极了”和“糟糕透了”教学过程：一、激情导入，揭示课题 1.说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词. 导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目叫“精彩极了”和“糟糕透了”，读了课题，你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢? 2.以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分.读了课文，你知道课文主要讲了什么?以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题. 二、品读文章，体会情感 1.出示阅读提示，要求学生小组合作学习.阅读提示：用自己喜欢的
16、方式朗读第114自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么. 学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动. 点拨引导(根据学生品读的句子自由调整.) a“母亲一念完那首诗再次拥抱了我.” 引导：你从中体会到什么?从哪些地方体会到?你能给同学们读一读吗? (注意母亲这时的表情，“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”.) 你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱? b引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心. c“我看这首诗糟糕透了.父亲把诗扔回原处.” 引导：你从这句话中体会到什么?其他同学有不同感受吗？父亲还
17、说了什么？ 父亲这句“糟糕透了”对七八岁的巴迪来说听起来好像很苛刻，但实际上这里包含着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱.你们还能从课文中的哪些地方体会到父亲对巴迪的爱? d“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了诗只有十行，可我觉得他读了几个小时.”三、布置作业，体会情感结合自己的生活实际，想想你是否与小巴迪有过相似的经历.爱有许多表达的方式，它会产生不同的力量，我们今天学了课文，认识了严父与慈母的爱，他们的爱成就了今天的巴迪。在生活中，我们要正确的看待父母的爱，不因赞扬而得意，也不因批评而失意。老师更希望你们把父母的爱化为实际行动，用你们的进步和成功来回报父母吧！四、拓展延伸、深化阅读 通过对
18、这篇课文的理解和体会，老师突然感觉到同学们一下长大了许多.大家都想发表自己的见解，现在老师就给每个同学一吐为快的机会.结合自己的生活经历，以爱的启示为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己对生活或学习中遇到的类似事情的新认识. 互相交流所写短文，相互评议. 小结：生活中有许多爱的不同表现形式，当我们遇到鼓励之爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格之爱的时候，我们要正确地接受。学会看病教学过程一、谈话导入.揭示课题 复习旧知.先复习四年级上册乌塔一课，感受作者对乌塔的敬佩之情.一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病.今天，我们就来读读这位母亲写的这
19、个故事.二、细读课文，突破重难点 自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事. 交流：a说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子b说说课文主要讲了一件什么事 学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话. 全班讨论.a你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?(交流中读有关语句.)分角色朗读，体会母爱感情变化 从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化.三、联系生活实际，再次理解课文重点句 总结：学了课文，你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子
20、都有巨大潜能，等等.)拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗?你是能克服生活中的一些困难的孩子吗?你读过类似这样的故事吗? 第七第九课时主题丛书自由阅读课【学习内容】自主阅读对应主题丛书中的文章。【教学目标】1、读懂书籍，开阔视野、增长知识，提高学习的兴趣.2、把握文章主要内容，体会父母之爱的伟大，画出令自己感动的句子。【教学流程】一、 导入同学们，在前面的学习中，我们已经学习了抓住人物语言和心理活动等描写来表现人物的写作方法。同时也感受到了父爱、母爱的伟大。今天我们继续阅读主题丛书中的其他文章。进一步感受那无私、深沉的父母之爱。二、自主学习提示、用你自己喜欢的方式阅读文章，通过阅读你知道了
21、什么？、文中父母的哪些做法深深打动了你？画出有关的句子在旁边做批注。三、学生自由阅读第十课时阅读汇报课【学习内容】检查学生主题丛书的阅读情况【教学目标】1、以丰富多彩的活动，提高学生阅读的兴趣。2、让学生体会父母之爱的伟大、无私。【教学流程】一、导入同学们，通过阅读学习主题丛书，你们一定对父母之爱有了更深的感悟吧！那我们就用下面句式来谈一谈你喜欢的文章好吗？二、阅读交流汇报1、必答题：（以小组为单位，用以下格式，谈一谈你从主题丛书中了解到的知识）我从（ ）文章中，感受到了（ ）。2、交流展示自己最感兴趣的文章，可以采用自己喜欢的方式进行展示。 第十、十一课时父母之爱口语交际、习作迁移课教学学习
22、目标1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,结合三个故事谈看法，要让学生广开言路，畅所欲言，充分交流。交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.2.在交际与沟通中让学生理解什么是真正的父爱母爱，能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.3.引导学生打开习作思路，选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,要做到真实具体、言之有物，表达出自己的真情实感.课前准备：多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.教学过程一、创设情境，激发兴趣谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)二、
23、出示目标，明确要求。学生读要求.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.三、创设情境，展开讨论1提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸的做法?2.小组交流，形成观点.3.全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.联系实际，感悟父母之爱4.联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法.5.小组合作，互说互评.四、拓展延伸，沟通情感1.模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?2.拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看
24、法.五、习作指导（一）、创设情境，诱发动机1.谈话导人：我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧.2.创设情境.出示话题：a你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c你想和父母说的其他心里话.3.诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?（二）、自主选择.小组合作1.自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容.2.汇报话题.请一小组同学
25、，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.3小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.（三）、全班交流.打开思路1.代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.2.师生评议.要点：a是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b是否表达出自己真情实感c是否有具体事例，或事例是否具体.（四）、明确要求.学生习作1.明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)2教师巡视指导3修改草稿.
26、各自或者互相修改习作草稿.第十二课时父母之爱习作讲评一、 鼓励优点，激发兴趣1学生读一读作文中的评语明确自己的习作情况2小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学.二、欣赏佳作，师生互动1.欣赏佳作片断，共同评议.(选择34位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.)2.赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.小组交流，互评互议3.自读习作，互相指出优点和不足.4.各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.三、展示习作.激发兴趣1.自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.2.将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿.
