1、高中语文 第一专题 沁园春长沙教案 苏教版必修1江苏省扬州市江都区丁沟中学高中语文 第一专题 沁园春长沙教案 苏教版必修1 教学目标 1. 把握景物特征，理解景物描写对表达思想感情的作用2. 领略青年毛泽东的情怀，增强对国家民族的责任感与使命感。 重点、难点 重点：1. 把握景物的特征，理解景与情的关系。2. 了解时代背景，理解青年毛泽东的人生抱负。难点：理解景物描写与思想感情之间的关系。 设计思想 学生在初中阶段已经学习过同一词牌的另一首词沁园春雪，两首词的艺术表现手法较为一致，基于此学习背景，当重点分析意象的选择与思想感情的关系，接触词的写作中景物描写的相关知识。在高一新生走向成年之际，借
2、助本文的学习，引导他们明白青年的责任感与使命感对于“中国梦”的意义。 教学资源 1911年，18岁的毛泽东来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达13 年之久的求学和革命斗争生活。1913年至1918年，在省立第一师范学校读 书。1918年4月，与何叔衡等人创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民会。1919年起，先后在长沙修业小学、第一师范附属小学等学校任教。“五四”时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编湘江评论，发表一系列重要论文。随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长、皖系军阀张敬尧的斗争。1920年9月，他与何叔衡等人建立了湖南共产主义小组。1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地继
3、续从事革命工作。1925年春，他回湖南指导农民运动。同年秋，自韶山赴广州 接办农民运动讲习所，途径长沙，游橘子洲、岳麓山，追怀1911年至1923 年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，写成这首境界开阔、气势恢弘的 不朽诗篇。 （毛泽东诗词鉴赏，江苏古籍出版社1990版） 教学设计 教师活动学生活动说明导入。借助ppt，教师导语引入新课，板书课题。观看pptppt出示课题，导入新课。走近作者观看pptppt简介毛泽东早年在长沙的活动。解题听讲“沁园春”是词牌，“长沙”是词的内容提示导读课文主导学生活动：朗读词的上片，提问：1.开头三句交代哪些内容？2.用四个字罗列上片所写景物。哪个字领起景物描写
4、？用词中的一句话概括景物特征。3.景物与作者感慨之间有何联系？朗读，讨论，回答。1.开头三句交代地点湘江橘子洲头、人物是独自一人、时间是寒秋。2.林、舸、鹰、鱼。领字：看。一句话概括：万类霜天竞自由。（提醒学生注意作者描写林、舸、鹰、鱼时的用词，此句能概括作者眼中心里秋景的色彩与情态。）3、眼前景物自然引起作者的感慨：是谁创造出这一幅自由幸福的美景，也激发出青年毛泽东主宰天下、改变民族命运的豪情。或者说，正因为豪情在，眼前的寒秋之景也是如此热烈、自由，生机勃勃。展示ppt主导学生活动：朗读词的下片，提问：1.可以概括为哪两方面的内容。2.列举“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的具体内容。3
5、最后三句有何深意？概括、讨论、发言。1革命活动。游泳。2组织湖南学生联合会、新民学会等，参加了反对袁世凯称帝、领导了驱逐张敬尧等反动军阀的活动。特别是创办湘江评论，成立马克思主义研究会，为1921年中国共产党的成立，在湖南地区做了思想上和组织上的准备。3最后三句写湘江游泳，以“中流击水，浪遏飞舟”形象地表现革命活动所产生的改变时代的巨大力量，表现了青年毛泽东的自信与诗情。主导学生活动：朗诵整首词提问：上下片内容之间有何联系？讨论、发言。1.上片写景，下片叙事，景与事都归属在题目“长沙”之下。2.景物热烈自由，正是革命活动中有志青年精神面貌的写照3.上片湘江自由美好秋景正是理想社会的象征，也是下
6、片革命活动的奋斗目标。4.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”一问将上下片之间联系起来，正合乎词的写作上下片之间“岭断云连”的要求。展示ppt。主导学生思考：如何面对不合理的现实？自由讨论。独立思考，积极行动，努力改变，实现“公平、正义、自由、幸福”的中国梦。回顾中国近现代史，青年始终是社会变革的生力军，对国家民族的责任感与使命感会使当代青年追求更为崇高，青春熠熠生辉。 拓展延伸主导学生活动：1. 介绍7岁毛泽东的咏蛙诗。2. 背诵沁园春雪3.讨论以上诗词与本文的相同之处讨论、发言。1.ppt出示沁园春雪、咏蛙。2.都有主宰天下的意识。展示ppt. 课堂反馈主导学生活动：当堂练习练习、交流答案内
7、容附后，要求当堂完成后，生生、师生之间交流答案。 课后测评布置作业课外练习内容附后板书 沁园春长沙毛泽东谁 寒秋之景：林、舸、鹰、鱼 (热烈自由)主 沉 革命活动：峥嵘岁月稠浮 游泳：浪遏飞舟 课堂反馈 1.下列词语中，字形和加点字的读音全部都正确的一项是（ ）A 峥嵘 谈笑风生 间或（jin） 挥斥方遒（ch）B. 针灸 仗义直言 蹙额（ch） 风华正茂（mo）C. 蹂躏 再接再励 檄文（x） 百舸争流（g）D 垫付 浪遏飞舟 寥廓（ku） 乳臭未干（chu）2.阅读下面的文字，回答问题。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主
8、沉浮？ 总领下划线文字的一个词是 。这段文字描写的具体景物有 。景物特征是 。这段文字表达了诗人怎样的思想感情？ 3如何理解下片结尾：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” 4请比较沁园春长沙与沁园春雪两首词中景物的不同特征及形成不同特征的原因。 课后测评1下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是（ ） A占据/倨傲 咳嗽/瞌睡虫 鞭笞/嗤之以鼻 B扉页/绯红 莘莘/西洋参 猝然/一蹴而就 C羁縻/糜烂 咯血/卡脖子 丰硕/数见不鲜 D牛犊/渎职 忏悔/颤巍巍 古刹/叱咤风云2.下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（）A、奶奶在城里呆了许多年，很少出门，从不逛街。有一次乡下的亲戚下来了，她竟然
9、毛遂自荐，要带他们上街去玩。B、午后，我独自在花间小径上穿行，猝不及防地被一只蝴蝶在面颊上点了一个触吻，一时，心头掠过了几许诗意般的遐想。C、李老汉是一个知恩图报的人。别人给他的帮助与恩惠，哪怕仅仅只是一句安慰的话，他也睚眦必报。D、植物也有“喜怒哀乐”，养植物跟养宠物一样，对它经常给予关爱，让它“心绪”良好，它就会投桃报李，令你心旷神怡。3.下列句子中没有语病的一项是（）A、通过仪器来观察世界开阔了人们的视野，由此也改变了我们对物质世界的认识。B、新牌坊立交桥的建成将大大缓解交通高峰期的堵车问题。C、由于适当的温度有助于化学反应速度，工期将选在气温较高的5、6月份。D、这些事故给人民生命财产
10、造成重大损失、究其原因，主要是一些主管领导和管理部门对安全生产没有引起高度重视。4. 根据下面的介绍，提取关于“立体电影”的三个关键词（或短语）。立体电影是用两个镜头如人眼那样从两个不同方向同时拍摄下景物的影像，制成电影胶片。在放映时，通过两台放映机，把用两个摄影机拍下的两组胶片同步放映,使这略有差别的两幅图像重叠在银幕上。观众用偏振眼镜观看，每只眼睛只看到相应的偏振光图象，即左眼只能看到左机映出的画面，右眼只能看到右机映出的画面，这样就会像直接观看那样产生立体感觉。这就是立体电影的原理。 5近年来，以地铁、轻轨为代表的城市轨道交通快速发展。下图为苏州轨道交通标志，请发挥联想和想象，对这一图标
11、的设计意蕴作80字以内的简短说明。 阅读下面的两首清代诗歌，回答67题。新雷张维屏造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。6.在新雷中，造物“有情”体现在哪些地方？为什么要说“只待新雷第一声”？ 7.两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？ PPT （见附件）答案： 课堂反馈 1. A 2.看。山、枫林、江、舸、鹰、鱼。特征：热烈、自由、生机勃勃。眼前景物自然引起作者的感慨：是谁创造出这一幅自由幸福的美景，也激发出青年毛泽东主宰天下、改变民族命运的豪情。或者说，正因为豪情在，眼前的寒秋之景
12、也是如此热烈、自由，生机勃勃。3既是回忆湘江游泳一事，也形象地表现革命活动所产生的改变时代的巨大力量，表现了青年毛泽东的自信与诗情。4 沁园春长沙中的秋景热烈自由，正是革命活动中有志青年精神面貌的写照，沁园春雪中的冬景壮阔灿烂，正是艰难长征中一个领袖雄心的写照。课后测评1B（A j/j k/k ch/ch；B fi/fi shn/shn c/c ；C m/m k/qi shu/shu；D d/d chn/ chn ch/zh）2. C3. A4两个镜头（或“两个摄影机”）；两台放映机（或“两组胶片”）；偏振眼镜。5.该图以轻轨车头（或“大写字母G”）代表轨道交通，以字母S代表苏州，又似中文的“
13、互”字，一来一回地互动，传达快速、便捷的轨道交通的属性。6.“觉春生”、“安排著”、“只待”。因为只有新雷响后才会有“春生”和“千红万紫”。 7.前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼；后者寄托了对新生事物的无私关爱。中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前
14、的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。2、教学重点与难点： （一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。（二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。（1） 欣赏法：通过幻灯片让
15、学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法
16、作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ A书法文字发展简史：古文字系统 甲古文钟鼎文篆书 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨
17、论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。今文字系统 隶书草书行书楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B主要书体的形式特征古文字：甲骨文，由于它处于文
18、明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期
19、的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法作品
20、？学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。四、课堂评价： 根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
